《护理心理学》理论教学大纲(供四年制本科护理专业使用)
《护理心理学》教学大纲
《护理心理学》教学大纲前言一、教学目的与要求通过本课程的教学让学生掌握护理心理学的基础知识，心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断、治疗和护理方法。
使学生能够将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践当中，针对病人及其家属进行心理护理。
二、教学基本指导思想1、适应现代护理教育发展的需要及护理本科生培养目标。
2、教学以加强基础理论、基础知识、基本技能以及培养和解决实际问题的能力为基本任务。
3、在教学过程中应尽量反应出国内外的新动态和观点。
三、教学内容梗概及重点本课程首先介绍了心理学的基本概念和知识，随之着重介绍了心理社会因素与健康和疾病的关系，以及各类病人常见的心理障碍、护患关系、护士角色等内容，从护理程序的角度重点介绍了病人心理护理的特点和方法。
四、理论讲授与见习总比例总课时数60学时。
理论课60学时，见习课0学时。
五、教学方式及方法以课堂多媒体讲授为主，结合课堂提问、示教、临床病例讨论等形式进行。
理论课学时分配内容学时绪论 4心理学基础20心理社会因素与健康8临床心理评估在心理护理中的应用 6病人心理8心理治疗 6病人的心理护理8合计60理论课内容与要求第一章绪论【目的要求】1、了解现代护理学的发展和特征。
2、掌握护理心理学的学科属性。
3、熟悉护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、掌握护理心理学的概念、对象和任务。
【教学内容】1、现代护理学的发展和特征。
2、护理心理学的学科属性。
3、护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、护理心理学的概念、对象和任务。
第二章心理学基础第一节认知【目的要求】1、掌握心理学的定义及心理现象的范围。
2、掌握感觉、感受性、感觉阈限、知觉、记忆、思维、想象、注意的定义。
3、掌握记忆的基本过程。
4、掌握知觉的特征和注意品质的衡量标准。
5、熟悉感觉的类别和特征、知觉的类别、记忆的类别和特征（衡量标准）、思维的类别和特征（衡量标准）、想象的类别、注意的类别。
护理心理学课程标准
《护理心理学》课程标准一、课程基本信息：课程名称：护理心理学开课单位：护理学院课程类型：护理人文课适用专业：四年制护理本科学专业课程学时：30学时二、课程描述：护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科。
护理学心理学把心理学的系统知识和方法运用于护理领域中，研究和解决护理理论和实践中的心理行为问题，包括各种病人的心理行为特点、各种疾病的心理行为变化、干预方法及技术，因而也是护理学的一个重要分支。
护理心理学研究的是介于护理与心理学之间的课题。
通过本课程的学习，培养护生辩证唯物主义观，要求学生初步掌握心理学和护理心理学的基本理论、基本知识和基本概念，掌握护理心理学的基本理论方法和技术，使护生在临床工作能够按照心理-社会-医学模式思考和处理临床问题。
三、课程目标：（一）知识目标（1）理解人的心理现象、发展规律以及人的社会表现。
（2）理解心理、社会因素对健康的影响。
（3）理解护理人员角色及其职业适应。
（4）掌握患者的心理特征、心理需要以及对患者的心理进行护理。
（5）掌握心理护理的基本技能，能够对各种患者进行正确的心理护理。
（二）能力目标（1）正确运用心理应对机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力。
（2）熟练运用心理护理程序，对护理对象进行心理护理。
（2）学会运用心理咨询、治疗的理论和方法，对心理异常进行防治及宣传。
（3）学会运用心理评估技术，提高心理诊断、心理护理水平。
（三）素质目标（1）通过对普通心理的学习，形成对心理现象的科学认识。
（2）通过对发展心理的学习，培养正确的心理发展观。
（3）通过对社会心理的学习，培养积极向上的人生观。
（4）通过对健康心理的学习，培养正确的健康观。
（5）通过对护理人员心理和患者心理的学习，培养对护理职业的热爱。
（6）通过学习与实践，培养认真、严谨的学习态度和实事求是的作风。
四、课程内容：课时分配总学时为30学时，其中理论教学25学时，实验教学5学时课程内容概要和要求4.实践课程内容五、课程考核：综合成绩＝平时成绩×30%＋期末成绩×70%平时成绩满分100分，包括出勤、课堂表现、课外作业。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲一、课程基本信息课程名称：护理心理学课程属性：专业课课程总学分：3课程总学时：56课堂教学学分：2.5课堂教学学时：40实验教学学分：0.5实验教学学时：16适用专业：护理学本科课程负责人：曹枫林大纲主撰人：曹枫林厉萍封丹珺二、课程性质与设置目的1．课程性质护理心理学是护理学与心理学相结合而形成的一门交叉学科，是高等护理教育中一门重要的主干课程。
2．课程的教学目的与任务护理心理学的教学目的和任务是使学生通过本课程的学习能够掌握心理学的基本概念和理论，学会基本的临床心理评估与干预方法，较深刻的理解心理学对现代护理模式的重要影响。
为优化护生的职业心理素质及提高其临床心理护理能力奠定良好的基础。
第一部分护理心理学课堂教学大纲【教学内容与学时安排】本课程与临床课程有着密切的联系。
主要讲述了护理心理学的概念、对象和任务；认知、情绪与情感、人格、需要等心理学基础知识；心理应激；心身疾病；异常心理与不良行为；护患关系；患者心理；心理评估；心理治疗与心理咨询；心理护理；护理人员护理。
第一单元绪论【单元教学目标与任务】了解：1．护理心理学的发展历史熟悉：1．护理心理学的任务2．护理心理学的研究方法3. 护理心理学与其他学科的关系掌握：1．护理心理学的概念2．护理心理学的研究对象【教学方法】讲授法、提问法第二单元心理学基础【单元教学目标与任务】了解：1. 感觉、知觉、记忆、思维、注意、情绪和情感的分类2. 情绪和情感的维度与极性3. 常见的情绪理论4. 情绪与健康的关系5. 常见的人格理论6. 马斯洛的需要层次理论7. 能力的分类及能力的个体差异熟悉：1. 心理现象及心理的实质2. 感受性及感觉阈限的概念及其关系3. 常见的感知障碍4. 记忆的基本过程5. 遗忘的概念及其规律6. 衡量思维能力的标准7. 情绪和情感的关系8. 情绪的生理机制9. 人格的基本构成和基本特性10. 性格的特征及其分类11. 人格与健康的关系掌握：1. 概念：感觉、感受性、知觉、记忆、思维、注意、人格、需要、能力、气质、性格2. 感觉的基本规律3. 知觉的基本特性4. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点5. 影响问题解决的心理因素6. 衡量注意力的标准7. 情绪和情感的功能8. 气质的常见类型及其特点【教学方法】教授法、提问法与小组讨论法、案例教学、角色扮演第三单元心理卫生【单元教学目标与任务】了解：1．心理卫生发展史2．不同年龄阶段发展任务熟悉：1．不同年龄阶段的生理心理特点2．不同年龄阶段心理卫生工作的主要内容掌握：1．心理卫生、心理健康的概念2. 心理健康的标准3. 不同年龄阶段常见的心理问题【教学方法】讲授法、提问法第四单元异常心理与不良行为【单元教学目标与任务】了解：1．异常心理的发生原因2. 焦虑、抑郁、人格障碍、成瘾行为的治疗熟悉：1. 异常心理的判断标准2. 异常心理的分类掌握：1．异常心理、焦虑、抑郁、人格障碍、物质依赖的概念2．焦虑、抑郁、人格障碍、成瘾行为的临床表现【教学方法】教授法、提问法与小组讨论法、学生汇报、现场学习第五单元心理应激【单元教学目标与任务】了解：1．应激概念的起源与发展3．护士常见的职业应激源4. 工作应激的理论5．人格与应激的关系熟悉：1．应激的理论2．应激与健康的关系3．影响应激反应的中介因素掌握：1．应激的科学概念2．应激源与应激反应的概念3．应激反应的分类4．应对方式的概念及其分类5．防御机制的概念及其常见类型6．社会支持的概念及其分类7．认知评价的概念及其分类【教学方法】教授法、提问法与小组讨论法第六单元心身疾病【单元教学目标与任务】了解：1．心身疾病的患病率与人群特征2．心身疾病的发病机制熟悉：心身疾病的范围掌握：1．心身疾病的概念2．常见的心身疾病【教学方法】教授法、提问法、小组讨论法、案例教学第七单元心理评估【单元教学目标与任务】了解：2. 使用心理测验的注意事项熟悉：1. 观察法、访谈法2. 常用心理测验掌握：1．心理评估、心理测验、信度、效度的概念2．标准化心理测验的基本特征3. 临床常用评定量表的使用【教学方法】教授法、提问法、现场教学、讨论课、自主学习第八单元心理治疗与心理咨询【单元教学目标与任务】了解：1．常用心理治疗方法的技术2. 心理咨询的技巧熟悉：1．心理治疗与心理咨询的共性原则2．心理治疗与心理咨询的基本过程掌握：1．心理治疗、心理咨询的概念2．常用心理治疗方法的理论基础【教学方法】教授法、提问法第九单元患者心理与心理护理【单元教学目标与任务】了解：1. 患者角色的权利和义务2. 患者就医行为的影响因素熟悉：1. 疾病行为的相关概念2. 患者角色的行为特征3. 患者常见的心理问题4. 心理护理的概念和基本流程5. 不同类型患者的心理特点及心理护理要点掌握：1. 患者常见的角色模式2. 患者就医行为的基本类型3. 患者的基本心理需要【教学方法】教授法、课堂讨论、案例分析第十单元护理人员心理【单元教学目标与任务】了解：1. 护理人员职业角色化的过程2. 影响护理人员角色的因素3. 护理人员心理素质与管理的关系4. 护理人员心理素质评估的内容熟悉：1. 护理人员的职业角色2. 护理人员的角色适应3. 护理人员心理素质的基本要求掌握：1. 护理人员心理素质的概念和结构2. 护理人员心理素质的培养【教学方法】教授法、课堂讨论、案例分析【参考教材】1．杨艳杰主编. 护理心理学. 北京：人民卫生出版社，2012.2. 曹枫林主编. 护理心理学. 北京：人民卫生出版社，2009.3．娄凤兰，曹枫林，张澜主编. 护理心理学. 北京：北京大学医学出版社，2006年.4. 姜乾金主编.医学心理学. 北京：人民卫生出版社，2002.5．刘晓红主编.护理心理学.上海：第二军医大学出版社，1998.第二部分护理心理学实验教学大纲【实验教学目标与基本要求】教学目标1．掌握护理心理学实验教学的基本理论和基本知识。
护理心理学教学大纲
《护理心理学》课程教学大纲【课程编号】110HLXLX00000【课程名称】护理心理学（Psychology Nursing ）【课程性质】专业必修课【学时】36学时【实验/上机学时】6学时【考核方式】理论考【开课单位】(护理学院)【授课对象】本科，护理学专业学生一、课程的性质、目的和任务《护理心理学基础》是医学、护理学与心理学交叉的一门应用学科,是促进护理专业发展，适应现代医学模式，培养护士良好心理素养，提高护理质量的一门重要课程。
通过本课程的学习，使学生对心理现象、心理活动有一定了解，掌握病人的心理变化规律。
掌握心理学的基本知识及使用技术，从而寻求人类战胜疾病、保持健康的心理途径，为病人提供恰当的临床心理护理技艺和合理的养生保健措施，使病人得到最佳的身心护理。
同时，教育学生掌握护士应具备的心理素质，逐步培养其良好的心理素养，为日后的工作和学习打下坚实的基础。
二、教学内容、基本要求和学、课时分配第一章绪论（4学时）基本要求：1.掌握心理学、护理心理学的概念、心理现象的组成和心理的本质。
2.熟悉护理心理学的研究对象与任务；现代医学模式的主要内容；精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论和认知理论的重要观点。
3.了解护理心理学相关学科、意义和常用的研究方法。
4.会运用心理学不同流派的观点分析心理现象、心理疾病的形成原因。
1.第一节护理心理学概述2.第二节护理心理学研究方法3.第三节护理心理学发展趋势4.第四节护理心理学相关的主要心理学理论重点：1.护理心理学的定义；2. 相关的主要心理学理论；难点：1.心理学不同流派的观点在分析分析心理现象、心理疾病形成原因的运用。
第二章：心理学基础（4学时）基本要求：1.掌握感知觉、记忆、思维、注意、情绪、情绪调节、意志的基本概念。
2.掌握情绪的分类以及情绪调节的策略3.熟悉感知觉的特征、记忆的过程、注意的品质、情绪的外部表现，意志行动的阶级及情绪和意志在临床中的应用。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲一、课程性质与任务护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科，旨在培养具备护理心理理论知识和实践技能的护理人员，以满足临床护理工作的需要。
本课程的任务是让学生掌握护理心理学的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用心理学原理解决临床护理问题。
二、教学目标1.知识目标：学生应掌握护理心理学的基本概念、理论、研究方法和发展趋势；了解护理心理学的历史和现状。
2.技能目标：学生应具备运用心理学原理解决临床护理问题的能力；能够进行心理评估、心理咨询和心理干预。
3.情感目标：培养学生的沟通技巧和人际交往能力；树立以人为本、关爱患者的理念。
三、教学内容与要求本课程主要包括以下内容：1.护理心理学基础：包括心理与生理相互作用、人类行为与健康、患者心理与疾病等基本概念；2.临床心理评估：包括心理评估的方法和技巧、患者认知和情感评估等；3.心理干预技术：包括心理咨询、心理治疗和心理护理等基本技能；4.临床护理心理实践：结合临床案例，让学生了解不同疾病患者的心理需求和应对策略；5.心理健康教育：培养学生关注患者心理健康的意识，提高自身心理素质。
要求学生在掌握上述内容的基础上，能够运用心理学原理解决临床实际问题，并具备一定的心理健康教育能力。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，将结合网络资源，利用在线学习平台，提供丰富的教学资源，方便学生自主学习。
此外，将定期组织课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的沟通能力和团队协作精神。
五、教学评价与考核本课程的考核将采用多种形式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、案例分析报告等。
其中，案例分析报告将作为主要考核内容之一，要求学生结合临床案例，运用所学知识进行分析和解决实际问题。
考核标准将根据学生的分析思路、理论运用、实践操作等方面进行综合评价。
六、师资力量与教学资源本课程的主讲教师具有丰富的护理心理学教学经验和临床实践经验。
(完整版)《护理心理学》教学大纲
《护理心理学》教学大纲课程编号：02120031课程名称：护理心理学学分：1。
0总学时：24学时理论学时:18学时实验学时： 6学时先修课程要求:生理学、普通心理学、基础护理学适应专业：护理学教材：1。
护理心理学，周郁秋主编,第二版，全国高等医药教材建设研究会·卫生部规划教材,人民卫生出版社，2006年7月一、课程在培养方案中的地位、目的和任务护理心理学是护理学和心理学相结合，将心理学知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域所形成了一门新的应用学科.该课程是现代护士必备的专业知识，同时对学生知识结构、创造能力及良好心理素质的培养具有重要的作用。
其目的和任务是通过护理心理学理论教学，使学生了解护理心理学的研究对象和主要任务;掌握心理学的基础知识，学会在护理实践中应用，提高护理质量；适当介绍本学科的新进展；教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新意识及良好的心理品质。
通过实验教学，学会临床心理评估的方法，培养学生动手能力。
二、课程的基本要求1。
基础理论与基础知识（1）掌握心理学基础知识；(2）掌握心理健康的概念与标准，熟悉心理挫折与心理应激，心身障碍与心理治疗；（3)掌握病人的心理需要，心理护理的基本方法，熟悉儿童病人、老年病人、手术病人、问题病人、临终病人的心理特征及心理护理；（4）了解心理学知识在现代护理中的作用，心理问题的干预理论与技术，心理护理与整体护理的关系，心理健康教育的内容与方法；2.基本技能（1)掌握气质类型调查、艾森克个性问卷、韦克斯勒智力量表的操作方法；（2)正确运用心理防御机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力；四、实验要求实验课采取老师指导，学生操作练习的方法，掌握相关量表及调查问卷的使用方法。
五、考核考核方式：理论考核（笔试)成绩构成：理论考核占70％、平时成绩占30%(含讨论、作业、考勤）.六、课程的基本内容第一章绪论[目的要求］1.掌握护理心理学的研究对象；2。
(完整版)护理心理学教学大纲.doc
《护理心理学》教学大纲学时： 54专业：护理学前言护理心理学作为心理学的一个分支学科，是以普通心理学的一般原理为基础；以护理人员和患者的个体心理、心理护理、以及护理人员的心理素质修养为研究重点。
因此学习和运用护理心理学，既能够维护护理人员的心理健康，促进护士心理素质的全面发展，又能更全面、更准确、更深刻地把握患者的心理特点和规律，增强医疗服务各项工作的针对性和有效性，提高护理队伍的凝聚力和工作力，所以学习和研究护理心理学是整体护理模式完善的必然结果 .本课程共八章,第一章为导论；第二章为心理过程；第三章为个性心理；第四章为护理人员的心理健康；第五章为护理人员的心理素质教育；第六章为心理应激；第七章为病人心理与心理护理；第八章为心理评估的方法。
一、课程目标：1、明确护理心理学的内容和任务、性质和意义2、明确护士及患者的心理现象3、明确心理问题的自我调适方法，及心理疾病的特征及处置4、明确护理人员心理素质教育的基本内容、训练与培养方法5、明确应激的心理行为反应、明确社会支持与健康和疾病的关系6、明确病人常见的心理问题及其心理需要7、明确病人危机问题之评估以及危机干预的基本处理原则8、明确 90项心理症状核查表二、各章节内容：第一章导论一、教学目标：1、明确护理心理学的内容和任务、性质和意义2、了解护理心理学的原则和方法3、了解护理心理学的产生和发展二、教学内容：1、护理心理学的对象和任务2、护理心理学的性质3、护理心理学的产生和发展第二章心理过程一、教学目标：1、掌握感觉、知觉的概念以及感觉现象2、了解知觉的分类及特性3、掌握思维的特点、一般规律以及影响思维的因素4、掌握记忆的概念、种类以及记忆心理的基本过程5、掌握情绪与情感的区别6、了解情绪与情感的种类和功能7、了解意志的概念以及意志行动的阶段二、教学内容：1、认知过程2、情感过程3、意志过程第三章个性心理一、教学目标：1、掌握需要的类别和动机的规律2、掌握性格和气质的特点和规律3、了解能力种类与差异4、掌握自我意识的一般规律和特点二、教学内容：1、个性倾向性2、个性心理特征3、自我意识第四章护理人员的心理健康一、教学目标：1、了解护士常见的心理问题及其成因2、掌握心理问题自我调适的方法3、了解心理健康的标准4、掌握心理疾病的特征及处置二、教学内容：1、心理健康概述2、常见心理问题及调适3、心理疾病的特征及处置第五章护理人员的心理素质教育一、教学目标：1、了解护理人员心理素质教育的意义、目标与作用2、掌握护理人员心理素质教育的基本内容、训练与培养方法3、了解心理素质教育的一般途径1、心理素质教育概述2、护理人员心理素质的基本内容、训练与培养方法3、心理素质教育的一般途径第六章心理应激一、教学目标：1、了解心理应激研究在临床医学中的意义2、掌握生活事件概念与分类3、掌握应激的心理行为反应4、了解应激的生理反应、认知评价的概念、应对方式5、掌握社会支持与健康和疾病的关系二、教学内容：1、对心理应激概念的最新认识2、生活事件3、应激反应4、认知评价5、应对方式6、社会支持第七章病人心理与心理护理一、教学目标：1、掌握病人常见的心理问题及其心理需要2、了解问题病人及其心理特点3、了解并灵活运用几种心理辅导理论在心理护理中的应用4、掌握病人危机问题之评估以及危机干预的基本处理原则二、教学内容：1、病人心理2、个人中心治疗法与心理护理3、完形治疗法与心理护理4、现实治疗法与心理护理5、病人危机问题之评估6、案例分析第八章心理评估的方法一、教学目标：1、了解观察法、会谈法2、掌握 90项心理症状核查表1、观察法、会谈法评估量表三、学时安排：序号内容学时一、导论 4二、心理过程8三、个性心理8四、护理人员的心理健康 4五、护理人员的心理素质教育 4六、心理应激 6七、病人心理与心理护理16八、心理评估的方法 4总学时54四、考核办法：卷面成绩占 60%，课堂参与 10%，作业占 10%，论文二篇占 20%。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲护理心理学教学大纲护理心理学是一门研究人类行为和心理过程与健康关系的学科，对于护理专业的学生来说，学习护理心理学是非常重要的。
在护理学校中，制定一份科学合理的护理心理学教学大纲是必不可少的。
本文将探讨护理心理学教学大纲的制定，以及其在培养护理学生心理素质和提高护理质量方面的重要性。
一、教学目标护理心理学教学的首要任务是培养学生的心理素质，使其能够在护理实践中更好地与患者进行沟通和交流。
因此，教学目标应包括以下几个方面：1.了解心理学的基本概念和理论，掌握与护理实践相关的心理学知识；2.培养学生的沟通技巧和倾听能力，使其能够与患者建立良好的护患关系；3.提高学生的自我认知和情绪管理能力，使其能够应对工作中的压力和挫折；4.培养学生的团队合作精神和人际交往能力，使其能够与同事和其他医疗人员有效合作。
二、教学内容护理心理学的教学内容应包括以下几个方面：1.心理学基础知识：包括心理学的定义、发展历程、主要流派和研究方法等；2.心理过程与健康：包括认知、情绪、学习、记忆、意识等心理过程与健康的关系；3.心理疾病与护理：包括常见的心理疾病如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等的症状、诊断和护理干预；4.心理危机与危急事件处理：包括突发事件、自杀倾向、家庭暴力等心理危机的处理方法；5.沟通与交流技巧：包括有效倾听、非语言沟通、情绪表达等与患者进行良好护患关系建立的技巧；6.自我认知与情绪管理：包括自我意识、情绪调节、应对压力等个人心理素质的培养；7.团队合作与人际交往：包括团队协作、冲突处理、有效沟通等与同事和其他医疗人员合作的技巧。
三、教学方法为了达到教学目标，采用多种教学方法是必要的。
教学方法应根据不同的内容和教学目标进行选择，包括：1.讲授法：通过讲解教师将心理学的基本概念、理论和知识传授给学生；2.案例分析法：通过分析真实的护理案例，引导学生运用心理学知识解决实际问题；3.角色扮演法：通过模拟真实的护理场景，让学生扮演患者和护士，培养其沟通和倾听能力；4.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就特定的话题进行讨论和交流，促进学生之间的互动与合作；5.实践教学法：通过实地观察和实践操作，让学生亲身体验护理心理学的实践应用。
《护理心理学》教学大纲
《护理心理学》教学大纲前言一、教学目的与要求通过本课程的教学让学生掌握护理心理学的基础知识，心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断、治疗和护理方法。
使学生能够将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践当中，针对病人及其家属进行心理护理。
二、教学基本指导思想1、适应现代护理教育发展的需要及护理本科生培养目标。
理论课内容与要求第一章绪论【目的要求】1、了解现代护理学的发展和特征。
2、掌握护理心理学的学科属性。
3、熟悉护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、掌握护理心理学的概念、对象和任务。
【教学内容】1、现代护理学的发展和特征。
2、护理心理学的学科属性。
3、护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、护理心理学的概念、对象和任务。
第二章心理学基础第一节认知【目的要求】1、掌握心理学的定义及心理现象的范围。
2、掌握感觉、感受性、感觉阈限、知觉、记忆、思维、想象、注意的定义。
3、掌握记忆的基本过程。
45678123451234567891、情绪、情感的定义及两者的区别与联系。
2、情绪情感的功能。
3、认知在情绪发生过程中的作用。
4、情绪的机体变化。
5、情绪、情感的类型。
6、情绪的生理机制。
7、情绪障碍。
8、心理调适法。
第三节人格【目的要求】l、掌握人格（个性）、个性倾向性、气质、性格、能力等概念。
2、掌握气质（高级神经活动学说、体液说）、性格、能力的类型。
3、熟悉气质的测定对职业选择的意义。
4、熟悉性格的特征。
6、熟悉能力的个别差异。
7、了解自我、自我意识与健康人格的内涵。
8、了解人格的形成和人格障碍。
【教学内容】1、人格（个性）、个性倾向性等概念。
2、气质的概念、高级神经活动学说、体液说、气质的测定对职业选择的意义。
3、性格的概念、分类理论与特征。
4、能力的概念、种类及个别差异。
56123451234123123、心理社会因素在健康与疾病中的作用。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲护理心理学教学大纲引言：护理心理学是一门研究人类心理与行为在护理实践中的应用的学科。
随着医疗技术的不断发展和人们对综合护理的需求增加，护理心理学的重要性日益凸显。
为了培养具备良好心理素养和能够有效应对患者心理需求的护理人员，编制一份全面且有深度的护理心理学教学大纲是非常必要的。
一、课程简介护理心理学是一门基础课程，旨在帮助学生了解人类心理与行为的基本原理，并将其应用于护理实践中。
通过学习该课程，学生将能够更好地理解患者的心理需求，提供个性化的护理服务，提高护理质量。
二、课程目标1. 培养学生对人类心理学基本概念和理论的理解和应用能力。
2. 培养学生对患者心理需求的敏感性和洞察力。
3. 提高学生的沟通和倾听技巧，以更好地与患者建立信任和合作关系。
4. 培养学生的自我认知和情绪管理能力，以应对护理工作中的压力和挑战。
三、课程内容1. 人类心理学基本概念和理论- 心理学的定义与范畴- 心理发展理论- 人格理论- 情绪与情感理论2. 护理心理学的基本原理- 患者心理需求的分类与评估- 护理干预对患者心理健康的影响- 护理环境对患者心理的影响3. 沟通与倾听技巧- 有效沟通的基本原则- 非语言沟通的重要性- 倾听技巧与患者关系建立4. 应对压力与情绪管理- 护理工作中的压力源与应对策略- 情绪管理的基本原则与技巧- 自我关怀与心理健康维护四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍心理学的基本概念和理论，并引导学生将其应用于护理实践中。
2. 案例分析：通过分析真实或虚拟的护理案例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养分析和解决问题的能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟护理场景，并运用所学技巧与患者进行有效沟通和护理干预。
4. 小组讨论：通过小组讨论，让学生分享和交流彼此的观点和经验，促进思维碰撞和合作学习。
五、评估方式1. 课堂测验：通过选择题、判断题等形式，检测学生对课程知识的理解和掌握程度。
《护理心理学》教学大纲
《护理心理学》教学大纲XX学院护理系XX护理护理系三年制专科护理专业《护理心理学》课程教学大纲一、课程的性质与任务（一）本课程的性质《护理心理学》是护理专业学生必修的一门专业基础课程，介绍的是心理学的基本知识和临床护理中心理护理的基本技能。
（二）本课程的任务通过《护理心理学》的学习，学生能掌握必备的心理学理论和知识，能够运用心理学的理论、方法、技能解决临床护理中患者出现的心理问题，帮助维护和促进患者的心身健康。
通过《护理心理学》的学习，能培养学生良好的心理品质，帮助学生形成良好的心理素质和健康人格。
二、课程的基本要求通过《护理心理学》学习，学生能了解心理学的基本理论和方法；了解心理现象发生发展规律；能掌握心理学的基本知识，熟悉心理健康教育的知识和措施；熟悉心理社会因素对健康和疾病的作用及其规律；能熟练掌握心理评估和心理干预技术；掌握各类患者心理特征及相应心理护理方法；形成良好的职业道德和职业能力。
三、课程内容（一）课程主要内容第一单元绪论掌握护理心理学的基本概念熟悉护理心理学的研究内容和研究方法了解护理心理学的发展和相关理论重点护理心理学的概念难点护理心理学的相关理论第二单元心理学基本知识掌握心理现象的基本概念和人格特征；与倾向熟悉心理过程了解心理的实质和自我意识重点基本概念、人格特征与倾向难点人格特征与倾向第三单元心理健康掌握心理健康的概念与标准熟悉个体不同阶段的心理健康了解心理健康教育重点心理健康的标准与概念、青少年的心理健康难点心理健康教育第四单元心理应激与心理疾病掌握应激的基本概念和相关因素熟悉心理危机干预和心身疾病的基本概念了解应对和常见的心身疾病重点应激难点应激第五单元护理工作中常用的心理评估技术掌握心理评估的概念、原则、注意事项掌握心理评估常用的方法熟悉临床量表的运用了解智力测验和人格测验重点心理评估的基本方法和注意事项难点心理评估的基本方法及注意事项第六单元护理工作中常用的心理干预技术掌握心理干预的基本概念、行为训练熟悉心理干预的原则、心理支持和疏导、认知调整教育了解心理干预的种类及范围重点心理干预的基本概念和行为训练难点心理干预技术的运用第七单元病人心理掌握病人角色的基本概念和病人的心理需要熟悉病人常见的心理反应了解病人角色适应重点病人的心理需要难点病人角色适应第八单元系里护理掌握心理护理的概念与特点、心理护理的基本方法熟悉心理护理目标了解心理护理的原则重点心理护理的基本方法难点心理护理的基本方法第九单元护士心理掌握护理角色人格概念特征；护士必备的心理素质熟悉护士角色人格类型、护士心理素质培养了解护士角色人格的形象、应激对护士心身健康的影响重点护理角色人格概念特征；护士必备的心理素质难点护士角色人格的形象、应激对护士心身健康的影响（二）实验、实训、实习内容1.本课程因课时有限，课内无实验实训项目2.心理评估技术练习在本课程中作为课后作业完成；3.本学期集中实训（医院1周），学生在带教老师的指导下运用焦虑和抑郁自测量表对不同病人进行情绪评估（5人），并写出评估分析(是否正常，如何进行心理护理)。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲一、课程简介1.课程名称：护理心理学2.课程代码：NPSY1013.学时数：48学时（理论课程：36学时，实践课程：12学时）4.学分数：3学分5.课程类型：必修课程6.先修课程：心理学基础7.主要教学目标：通过学习护理心理学，学生应能够理解和应用心理学原理来评估和对护理对象进行专业的心理支持和护理。
二、教学内容和教学进度1.心理健康和疾病（2学时）-心理健康的定义和特征-常见心理疾病的分类和症状-心理疾病的流行病学数据2.心理发展（4学时）-儿童心理发展的理论和阶段-青少年心理发展的理论和特征-成人心理发展的关键任务和特征-老年人心理发展的特征和挑战3.心理评估（6学时）-护理心理评估的目的和流程-常见的心理评估工具-临床评估方法和技巧-护理记录和报告编写4.心理应对和应用技术（8学时）-基本心理应对机制和理论-应对疾病和创伤的心理支持策略-护理干预的常见问题和应用技巧-有效沟通和建立信任的技巧5.心理健康教育（4学时）-心理健康教育的定义和目标-常见心理健康问题的预防和干预-健康促进和心理教育的方法和策略6.精神疾病护理（8学时）-精神疾病的分类和症状-精神病理学理论和治疗方法-精神病患者的特殊护理技巧-药物治疗和护理方案的管理7.护理伦理和心理支持（6学时）-护理伦理和职业道德的基本原则-护理伦理问题的处理和决策-心理支持的基本原则和技巧8.实践课程（12学时）-实际案例分析和讨论-模拟情景演练-护理心理学知识的应用实践三、教学方法1.理论课程采用多媒体教学，包括讲座、案例分析、小组讨论和视频展示等。
2.实践课程通过模拟情景演练和案例分析的形式进行。
四、教材主教材：-《护理心理学》-《护理心理学案例与分析》辅助教材：-《心理学百科全书》-《护理心理学实践指南》五、教学评估1.平时成绩评定（50%）:包括出勤、作业完成情况、小组讨论、课堂参与等方面的评估。
2.期中考试（20%）:理论知识的答题形式。
《护理心理学》本科教学大纲模板
写作指导 常用句式 写作模板 针对训练
答案: There are four key points to study English:listening,speaking,reading and writing. Firstly,we should be brave to talk with others in English.By doing this,we can improve our talking and listening skills.Secondly,we should try to listen to all kinds of English programmes as much as possible.In this way,we can gradually improve our pronunciation.Thirdly,we should often read English books.When we come across a new word,we should guess its meaning through the context first,and then look it up in the dictionary to have a st but not least,keep writing something every day. As long as we listen,speak,read and write more,we are sure to make remarkable progress!
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月5日星期二2022/4/52022/4/52022/4/5 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/52022/4/52022/4/54/5/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/52022/4/5April 5, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
护理心理学（本科）教学大纲（理论）
护理心理学（本科）教学大纲（理论）护理心理学教学大纲（适用于护理学）一、前言护理心理学是护理学与心理学相结合的一门新学科，随着医学模式及护理模式的转变，护理心理学已成为护理专业必修课程之一。
课程教学的目标是使护理专业的学生建立一种系统论和整体观的医学模式，在研究人类健康和疾病的发生、发展和转归的过程中自觉运用生物-心理-社会医学模式处理和解决医学问题。
通过本课程的学习要求学生掌握一定的心理学基本理论、基本技术，并与护理知识相结合灵活运用于临床整体护理中，解决有关健康和疾病的心理行为问题。
为学生今后更好地从事临床护理工作奠定理论和实践基础。
本课程四年制护理专业总学时32学时，其中理论28学时，实验4学时。
二、教学内容及基本要求第一章绪论目的要求：1.掌握护理心理学的概念、研究任务、研究方法。
2.熟悉护理心理学的学科性质，与护理心理学相关的主要心理学理论。
3.了解护理心理学的相关领域及发展趋势。
教学内容：第一节护理心理学概述护理心理学的相关概念。
护理心理学的研究对象和任务。
护理心理学的学科性质。
护理心理学的相关学科。
第二节护理心理学的研究方法护理心理学研究的基本原则。
护理心理学的研究方法。
第三节护理心理学的发展趋势国外护理心理学发展概况。
我国护理心理学发展概况。
第四节护理心理学相关的主要心理学理论精神分析理论。
行为主义理论。
人本主义理论。
认知理论。
第二章心理学基础目的要求：1.掌握心理学概念，心理的实质。
感觉、知觉概念及特性；记忆的概念及遗忘规律；思维的概念；影响问题解决的因素。
情绪情感概念、分类；意志概念、特征。
人格概念；人格结构；人格形成的影响因素；需要层次理论；动机冲突；气质与性格的概念；气质的分类学说。
2.熟悉感觉、知觉的分类；记忆的过程；思维的分类；思维的基本过程；想象的概念与分类；注意的品质。
情绪理论；情绪与健康的关系。
人格的特点；能力发展与能力差异；性格的类型。
自我意识的概念与结构。
3.了解心理的发生发展过程。
《护理心理学》(理论课大纲)
《护理心理学》教学大纲（2016年修订）适用专业：护理学前言课程简介：护理心理学是一门将心理学知识、原理和方法运用于临床护理领域，研究护理服务对象心理现象发生发展规律，探讨对不同人群心理护理的理论和方法，揭示临床心理护理普遍性和个性化规律的综合性的应用学科，是护理专业全日制本科学生的必修课程。
本门课程的研究内容主要包括研究病人的心理活动规律及其特点；研究心理社会因素对病人心理活动的影响；研究心理评估和心理干预的理论和技术；研究心理护理的理论、技术和方法；研究及培养护士的心理素质。
随着人民群众对健康需求的日益增高，生物心理社会医学模式模式的应用，以及《中国护理事业发展规划纲要》（2016-2020）、《新入职护士培训大纲》的提出，都对护士掌握心理护理的理论和实务，为病人提供身心整体护理提出了越来越高的要求。
护理心理学的发展支撑人类的健康事业，护理心理学的发展紧随现代护理学的大趋势。
掌握本课程内容对于护理本科生未来在护理工作岗位为满足人类健康需求发挥更独特、更重要的社会职能；使每个护士展现“人类健康守护神”的职业魅力；使全社会认同“护理是与医疗共同服务于人类健康的独立专业”的观念。
本课程共50学时，其中理论讲授42学时，实践8学时。
本课程将采用讲授、病例讨论、真实病例等方法进行教学。
考评方式：课程成绩由期末理论考试和病例报告二部分组成。
1.病例报告：占总分20%。
2人一组，对指定病人进行访谈和病历查询，对病人心理社会状况进行评估，列出护理诊断，提出护理措施。
并写出反思与体会。
2.期末理论考试：80%使用教材及其他建议参考书：教材：杨艳杰.《护理心理学》（第3版）.北京：人民卫生出版社，2013 参考书：1.刘晓红. 《护理心理学》（第2版）.上海：上海科学技术出版社，20112. 赵淑萍.《实用护理心理学》.北京：北京大学医学出版社，20113. 姚树桥，杨彦春.《医学心理学》（第5版）.北京：人民卫生出版社，20124. （英）尼科尔斯（Nichols，K.）著，刘晓虹，吴菁主译.《临床心理护理指南》，北京：中国轻工业出版社，2007课程目标：通过护理心理学课程的学习，使学生掌握护理心理学的研究对象、研究方法；掌握护理心理学相关的主要心理学理论；掌握临床心理护理程序在对病人进行心理护理过程中的应用程序、方法、实施形式；掌握各类病人常见的共性和个性的心理问题；以及护士心理健康与维护的措施。
护理心理学教学大纲(陈进林)
（护理心理学）课程教学大纲编写者：陈进林编写日期： 2014年2月《护理心理学》教学大纲贵州工商职业学院二级学院（部）：护理学院专业名称：护理专业【课程名称】护理心理学【课程编码】 16601202【课程类别】专业必修课【课时】36学时【学分】 2.0学分【课程性质、目标和要求】课程性质：专业基础必修课本课适用于参加普通高考入学的护理专业学生。
是将心理学知识、理论与技术应用于现代护理领域，研究护理人员和护理对象心理活动的规律及特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。
教学目标：1、知识目标：学生掌握护理心理学的基本理论、基本知识。
2、能力目标：以基本理论为指导能进行基本的心理护理。
将基本的理论知识应用到以后的临床工作中。
教学要求（含实训）：本课程不仅教授护理心理学基础知识，更重在培养学生的临床护理应用的能力。
通过学习，学生应达到以下要求：1、理论：护理心理学概述、护患心理、心理护理、常见疾病患者的心理特点和心理护理。
2、操作：以理论知识为指导在临床中对患者进行心理护理。
【教学时间安排：理论、实训教学】本课程共36学时，其中理论24学时，情景演示10学时，复习2学时。
【教学时间安排：理论教学】【教学内容要点】基础理论教学：第一章绪论一、目的要求1、掌握心理现象的概念和组成，心理的实质。
2、熟悉护理心理学的概念和研究任务。
3、了解护理心理学的发展简史。
二、教学内容教学重点1、心理现象的概念和组成。
2、心理的实质。
教学难点心理的实质三、教学方法多媒体PPT 临床事例分析。
第二章心理学基础一、目的要求1、掌握直觉的特性，记忆的过程，注意的品质，情绪情感的功能，马斯洛需要层次论2、熟悉良好记忆品质的培养，调控情绪的方法，自我意识的类型。
3、了解情绪与情感的区别与XXX，自我意识的特征二、教学内容教学重点1、马斯洛需要层次论2、知觉的特性，记忆的过程，注意的品质。
3、遗忘的规律教学难点马斯洛需要层次原理的理解三、教学方法多媒体PPT 临床事例分析。
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《护理心理学》理论教学大纲
（供四年制本科护理专业使用）
I 前言
护理心理学是以医学心理学为基础，特别是医学护理实践为领域的应用心理学分支学科。
学习护理心理学不仅对于医学生了解临床上患者的心理状态，更好的搞好护患关系有着重要作用，而且对于转变传统的医学观念，以现代医学观和整体化护理思想为指导，培养护理人才，适应医学发展的需要有着十分重要的意义。
现根据人民卫生出版社出版的《护理心理学》，制订护理专业护理心理学教学大纲如下：
本大纲适用于四年制本科护理学专业使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：
一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学自标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据教学内容选择不同教学手段，鼓励采用体验式教学、TBL教学等多形式教学方式，讲授重点、难点内容和介绍一般内容，部门内容可留给学生自学。
三总教学参考学时为28学时，理论28学时。
四教材：《护理心理学》，人民卫生出版社，杨艳杰主编，3版，2012年。
II 正文
第一章绪论
一教学目的
在熟悉护理心理学定义的基础上，学习护理心理学的研究对象和任务、护理心理学的研究方法，了解护理心理学的发展趋势，知晓护理心理学相关的主要心理学理论：精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论。
二教学要求
（一）掌握护理心理学的概念、研究对象、任务和研究方法。
（二）熟悉护理心理学的学科性质，与护理相关的主要心理学理论。
（三）了解护理心理学的相关领域及发展趋势。
三教学内容
Ⅳ教学时数分配表。