琵琶行高中语文教学课件

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高中语文《琵琶行》课件

伤女
“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。” 琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
音乐和情感的交融
伤己
诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
音乐和情感的交融
人悲，己怜
伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这 “泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
注意读音
商贾gǔ 悯ｍǐｎ荻花dí
憔悴ｑｉáｏｃuì 徙ｘǐ
浔阳xún 谪ｚｈé 霓ｎí
虾蟆ｈá ｍa
绡xiāｏ
篦ｂì 阑ｌáｎ钿头diàn
呕哑ōu yā 嘲哳zhāo zhā
浔阳江头夜送客
江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲
江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦
江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪
2.数：
使快弹数曲一曲红绡不知数
1.言：感斯人言凡六百一十六言自言本是京城女
话，名词字，名词说，动词
2.数：
使快弹数曲一曲红绡不知数
1.言：感斯人言凡六百一十六言自言本是京城女
话，名词字，名词说，动词
2.数：
使快弹数曲几，表不确定的数目，数词一曲红绡不知数数量，名词
——《明湖居听书》
用感觉设喻，描写出听王小玉初唱时感受到的妙境——处处伏帖，处处畅快。
那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。
——《明湖居听书》

《琵琶行》课件(共30张PPT) 人教版高中语文必修三.ppt

五、诗歌细品
第一段：江头送客惨将别
点明了地点、时间、事件和环境
夜送客，
环境描写，渲染悲凉的气氛
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。情景交融
离愁，沦落
和朋友即将分别，秋风萧瑟，饯饮不酣，沉浸在一种悲伤的氛围中。
第二段：江上聆听琵琶曲
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。侧面描写急切、惊异声问弹者谁，琵琶声停欲语迟。描写细腻
二、知人论世
白居易
中唐著名现实主义诗人,字乐天，晚年号香山居士。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官) 。有“兼济天下”的理想，屡上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》、《卖炭翁》等为代表的 “讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
情感共鸣
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
琵琶女的身世
相同点
诗人的遭遇
年轻时才貌双绝，春风得意
沦落
如今年长色衰,门前冷落
被贬前才华横溢，位列高官如今冷落浔阳，孤独失意
风物情——一枝一叶总关情
以下景物描写有何作用？
1、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、狄花，构成萧瑟的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人送别友人时的凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
移船相近邀相见，添酒重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
琵琶女出场
第二段：江上聆听琵琶曲
琵琶女弹奏
转轴拨弦三两声，未成曲调先有。调音掩抑思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

8-3《琵琶行》课件(共31张PPT) 统编版高中语文必修上册

第一乐段
音乐变化
其它手法
比喻及音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间关莺语花底滑
凝绝不通声暂歇
水浆迸刀枪鸣
四弦一声如裂帛
琵琶女的演奏变化：倾诉Leabharlann 情急切清脆幽愁暗恨
激越雄壮
戛然而止
谁解琵琶声
① 比喻把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，通感 ② 叠词、双声叠韵词摹声，加强音乐悦耳动听的效果及韵律节奏③ 写演奏者动作神态突出其音乐技艺 ④ 侧面烘托音乐效果 ⑤ 渲染音乐中的感情，妙语点睛。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。
（互文）
“惨”！（离愁、沦落）
诗人、客人：离愁（惨将别）
（二）江上聆听琵琶曲
江上聆听琵琶曲
年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感
年轻时
年老时
起对比反衬作用
被贬江洲病卧浔阳
本是京城女
去年辞帝京
名满京都的艺人
才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人
因直言进谏而遭贬谪
幽愁暗恨
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
（一）谁解青衫泪（了解形象特点)
江头送客闻琵琶
江心聆听琵琶曲
江中听诉身世苦
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
明线
暗线
（二）谁解结构情
同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……

8.3 《琵琶行》(第2课时)课件(共34张PPT)统编版高中语文必修上册

研读文本
1.诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?
①伤琵琶女。正如诗中所写：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜
深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
浮梁：古县名，唐属饶州。在今江西省景德镇。梦啼妆泪：梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。阑干：形容眼泪纵横的样子。
去来：走了以后。
译文：来往的车马时有时无，年纪大了，只好嫁给商人为妻。商人只重财利，哪有在乎夫妻别离，前月就去了浮梁，做茶叶生意去了。（他）走了以后留自己在这江口守空船，四周只有明月的清光和寒冷的江水。深夜里忽然梦见少年时欢乐的往事，从梦中哭醒，搽了胭脂粉的脸上流满了一道道红色的泪痕。
研读文本
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节
碎，血色罗裙翻酒污。
五陵：在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。绡：精细精美的丝织品。钿（diàn）头银篦（bì）：指镶嵌着花钿的篦形发饰。击节：打拍子。
译文：那些京城的富家豪族子弟，争着给自己送锦帛，弹奏一支曲子得到的红绡，可以说不计其数。上端镶着花钿的银质发篦（随着音乐）打拍子时敲碎了，也不觉可惜。血红色的罗裙（因为）泼翻了酒被玷污，也全不在意。
订正作业
思考1：诗人在第二段是怎么描写心情急切、琵琶
女羞怯情态以及精彩演奏的？
（1）从“寻声暗问”，到移船相见，再到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情；
（2）从“欲语迟”，到“始出来”，再到“半遮面”，轻轻几笔，描绘出琵琶女羞怯的情态。

6《琵琶行》课件人教版高中语文必修3第二单元

读《琵琶行》有感
荻花纷天月沉江，
读《琵琶行》有感可是寂寞的嫦娥泪可是忧伤的浣
纱女
回想前生五百次的回眸才换来的相逢
里琵琶女的伤感和幽怨
地默念一个人的姓名
……
中挣扎的哀叹的孤单
司马”可曾仍旧
幻
情穿越夜幕笼罩下的时空？
诗歌主旨
• 通过描写琵琶女高深的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世,表达了诗人对琵琶女不幸命运的深切同情，抒发了诗人自己无辜遭贬谪居江州在政治上的失意之感，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的沉痛感叹。
《典型形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面.
琵琶
典型乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的类似之处有哪些？
• 同忆京城，天涯人对天涯人； • 同叹年华付流水，苦情人对苦情
人； • 同感处境悲凉，断肠人对断肠人； • 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； • 同泄音乐情，知音人对知音人； • 同望天涯，寂寞人对寂寞人……
诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；④两人前程未卜，对未来都怀着深深的担忧。
绕船月明江水寒黄芦苦竹绕宅生
你觉得这些景物描写是与诗人相关，还是与琵琶女相关？
枫叶荻花秋瑟瑟别时茫茫江浸月
送别友人时的凄凉
唯见江心秋月白白月衬XXX
绕船月明江水寒独守空船的凄凉、孤寂
黄芦苦竹绕宅生生活单调、精神苦闷
课文中写景的诗句不多，看似随便且不露雕琢的痕迹。请把这些诗句找出来，说说它们对表现全诗的主旨和意境有什么作用。

8.3《琵琶行(并序)》课件(共60张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑
内心深藏的忧愁和怨恨
突然
溅射
突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄
急速冲出
通“划”
悄然
无言，唯见江心秋月白。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
江边
形容微风吹动的声音
音乐
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管
弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。
她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌伎们嫉妒。
京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢，不知要给多少彩绸。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月
节拍
《赋得古原草送别》:离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
《大林寺桃花》:人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。
《忆江南》:江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南?
创作背景
《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教” ,再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”,加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。

《琵琶行(并序)》课件(共65张PPT)2022-2023学年统编版高中语文必修上册

解题
“行” ：古诗一种体裁。与“歌”、“行”、 “引”等并称“歌行体”。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
导入
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐，使他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。“乐者本于声，声者发于情。”是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。
窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水。
文学常识
官职的任免升降“三省六部”制出现以后，官员的升迁任免由吏部掌管。官职的任免升迁常用以下词语：拜：用一定的礼仪授予某种官职或名位。除：拜官授职，就是授予官职的意思。擢：提升官职。迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。谪：降职贬官或调往边远地区。黜：“黜”与“罢、免、夺”都是免去官职。去:解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。乞骸骨：年老了请求辞职退休。
渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
“别时茫茫江浸月”：别时的情景，情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水
上琵琶声出现准备好氛围。
2.找出写琵琶女独守空船时的环境，分析其作用。
“去来江口守空船，绕船月明江水寒”：琵琶女身旁无物，唯有明月、江水绕船、孤单冷寂之意，
不言自明，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。
第二部分
诵读感知
诵读诗歌

高中语文《琵琶行》(共21张PPT)文公开课课件语文必修2

起 —始—— 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。
发展—— 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。
跌宕—— 水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
高潮—— 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
•
大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就象大珠小珠一串串掉落玉盘。清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱；幽咽就象清泉在沙滩底下流淌。
好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。象另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时一片沉寂，无声却比有声更动人。
每
一
通
个乐
别有幽愁暗恨生，篇
音似
此时无声胜有声。
之绝
乎都
想像空间
笔
游荡
音乐休止
在
弦外之声
长短
情未休止
莫
测
“弦凝指咽声停处，Fra bibliotek的时
别有深情一万重” 。
空
里
——《夜筝》
突然间好象银瓶撞破水浆四溅；又好象铁甲骑兵撕杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声轰鸣好象撕裂了布帛。东船西舫人们都静悄悄地聆听；只见江心之中映着白白秋月影。
戏园盛况
琴师弹奏
白妞说书
黑妞说书
观众评议
琵琶女
初闻演奏1 演奏2
白居易
主人忘归客不发我闻琵琶已叹息江州司马青衫湿
思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
都从都城来到这个遥远的江州都有出类拔萃的才能都有由盛到衰的遭遇感受都有满腹的幽恨暗生

2024年度高中语文《琵琶行》ppt课件

观众互动
观众可以在表演过程中提问或发表看法，与表演者进行互动。
2024/3/24
25
创新思维训练
创意构思
学生以个人或小组为单位，从现代视角出发，重新构思《琵琶行》的故事
情节、人物形象或艺术表现。
分享评价
学生将自己的作品在班级中展示和分享，其他同学和老师可以给予评价和
建议。
2024/3/24
2024/3/24
8
关键语句解读
2024/3/24
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”
01
运用比喻手法，形象地描绘了琵琶女演奏时的高超技艺。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
02
表达了诗人与琵琶女之间的共鸣和相互理解。
“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
03
通过反问和借代手法，突出了诗人对琵琶女命运的深切同情。
2024/3/24
24
角色扮演：模拟琵琶女和诗人对话场景
角色分配
选定两名学生分别扮演琵琶女和诗人，其他同学作为观众。
对话准备
两名学生在课前准备对话内容，可以结合《琵琶行》的文本和背景资料，设计有深度的对话。
现场表演
两名学生在课堂上进行角色扮演，模拟琵琶女和诗人的对话场景，展现诗中的人物形象和情感。
《李凭箜篌引》
唐代诗人李贺的《李凭箜篌引》是一首描写音乐的著名诗篇，通过生动的比喻和形象的描绘，展现了箜篌演奏的美妙和动人之处。
2024/3/24
03
《听颖师弹琴》
唐代诗人韩愈的《听颖师弹琴》是一首以听琴为主题的诗歌，通过细腻
的听觉描写和情感抒发，表达了作者对音乐的热爱和对美好事物的追求
。
21

【高中语文】《琵琶行(并序)》课件63张+统编版高中语文必修上册

这天晚上被动句，被贬官古义：两个单音节词，于是创作
凡六百一十二言。命曰《琵琶行》今。义：连词，表示因为或理由
字。命名，题名。
小序翻译2
• 我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她弹奏完毕，十分忧伤。叙述了年轻时候的欢乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离！我从京城里贬官出来，已有两年，心情平静，安于现状。听了她的话，这天晚上才感觉到被贬谪的味道，于是创作了这首长诗送给她，共计六百一十六字，叫做《琵琶行》。
3.请从景与情的角度赏析第一段
1.“枫叶荻花秋瑟瑟。”和“别时茫茫江浸月”写景。”醉不成欢惨将别“直接抒情。 2.内容：茫茫秋江边，暗淡的月光下，暗红的枫叶和惨淡的荻花在瑟瑟的秋风中摇曳。 3.作用：为诗人谪守江州，月夜送别友人营造了一种凄凉的氛围，叙写离别之情。
第二段
互文
轻声
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停
互文指由上下文意相互交错、相互渗透、相互补充来表达一个完整句子的意思。形式：上下两句或一句话中的两个词语，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相补充，说的是一件事情。
互文延伸
在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。 1.秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）译文：秦汉时的明月和边关。 2.当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》又作《木兰诗》）译文：对着窗子和镜子整理像云一样柔美的鬓发，对着窗子和镜子在额头上贴好花黄。 3.千里冰封，万里雪飘。（《沁园春·雪》毛泽东）译文：千万里冰封冻，千万里雪花飘。 4.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）译文：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水。

8.3《琵琶行(并序)》课件(共63张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt

呕哑（ ōu yā）
嘲哳(zhāo zhā) 霓裳（ ní cháng ）
钿头银篦（ diàn bì ）
《琵琶行》（并序）
元和/十年，余/左迁/九江郡/司马。明年秋，送客/湓浦口，闻舟中/夜弹/琵琶者。听其音，铮铮然/有京都声。问其人，本/长安/倡女，尝/学琶琵/于/穆/曹/二善才。年长/色衰，委身 /为/贾人妇。遂令酒/使/快弹/数曲。曲罢/悯然，自叙/少小时/ 欢乐事，今/漂沦/憔悴，转徙于/江湖间。予/出官/二年，恬然/ 自安，感/斯人言，是夕/始觉/有迁谪意。因为/长句/歌以赠之，凡/六百一十六/言。命曰/《琵琶行》。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为
贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。
倡女：歌女。倡，古时歌舞艺人。善才：当时对琵琶师或曲师的通称。是“能手”的意思。委身：托身，这里指嫁的意思。为：做。贾（gǔ）人：商人。命酒：叫（手下人）摆酒。快：畅快。
向那人询问，（才知道她）原来是长安的歌女，曾经向姓穆和姓曹的两位技艺高超的乐师学艺，年纪大了，只好嫁给一个商人。于是（我）叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。
琵琶行（并序）
江西九江琵琶亭
江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶亭。为什么这座占地3300平方米的园林，会以琵琶来命名呢?话还得从公元815年的一首诗说起，就是现在我们要学的这首《琵琶行》。
江西九江琵琶亭
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。以44岁为分界线，前期抱定“ 兼济天下”之思，强调诗歌的政治功能，力求通俗，与元稹倡导 “新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，后期则“独善其身”。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。

人教版高中语文必修三：《琵琶行》(课件) (共23张PPT)

吊白居易
唐宣宗李忱
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
美文欣赏
大唐诗歌里的流风余韵
大唐是我国诗歌的繁盛时期，可谓名家辈出，明星璀璨，唐诗也因此成为我国文学史上的一座灿烂的里程碑。太平盛世，锦绣华章，政治的清明，社会的稳定，经济的繁荣，为大唐诗歌的繁盛提供了广阔而丰富的土壤，也为才子佳人们书写风花雪月、离情别恨创造了丰盈的源泉。吟风咏月，歌功颂德，抒怀言志，纵情山水，留下了多少人间佳话，传世奇文。
历史的车轮滚滚前行，碾碎了多少前朝旧事，却留下了几多人间佳话。如今，当我们重拾取那些诗句的时候，手心里依然残留着大唐的袅袅余香。抖落岁月的尘土，轻启含香的书页，多少缠绵悱恻的深情，多少风花雪月的故事，多少暗香盈袖的妩媚，多少欲语还羞的娇柔，此刻，都化为心底最深的感动，温柔绵长。风流才子春秋梦，佳人醉卧楼台中。读大唐诗歌，就能让你接受身心的洗礼。
琵琶女演奏
诗句音乐旋律特点
粗重深沉轻细柔慢大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语
大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛
圆润清脆错落有致婉转流利
低沉抑郁激越高亢气势雄壮戛然而止
问：琵琶女的弹奏为何有如此
的波澜起伏呢？请你按一定的
方法将这种起伏层次分出来。
第一次：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
第二次：转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白。
第三次：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
琵琶女的演奏可谓绝妙，
白居易对音乐的描绘可谓高妙
赏析诗中三次音乐描写的诗句思考：

8.3《琵琶行(并序)》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

二闻琵琶诉沦落： ——沉醉（明写、详写）
三闻琵琶青衫湿： ——伤悲（明写、略写）
赏析一：
江头送客闻琵琶
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。在远离京都的浔阳江边送客，不是一般的离愁别恨，更使人惆怅惜别。秋夜的江水、枫叶、荻花、萧瑟秋风，构成了凄清悲凉的意境，既显出送别环境荒凉寥落，也渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
并
总共
安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六
命名
言，命曰《琵琶行》。
时间：被贬第二年的秋天地点：湓浦口人物：作者、客、琵琶女事情：送客闻琵琶、聆听琵琶曲、听诉身世苦写作动机：同病相怜有迁谪意
小序告诉了大家一些什么内容？
诗前小序共一百三十八字。简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身份，说明了本诗的写作动机。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（互文、借代）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
写与客人离别时的凄凉情景。没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，茫茫江水，溶溶月色无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的离别心情，同时为悲剧性人物琵琶女的出场创造了悲凉的气氛。
诗人不仅以饱蘸同情之笔叙写了琵琶女的不幸身世遭遇，而且明确地将自己的迁谪沉沦与之相提并论，发为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深沉感慨，集中揭示出全篇的主旨。这种思想感情，已经超越了一般封建文人对下层人民的悲悯，也不单纯是失意文人的嗟怨与牢骚，而是表现为一种超越身份地位的同命相怜之感，一种同命运者与知音者之间的理解与尊重。

人教版高中语文必修三课件·6 琵琶行(共29张PPT)

有关背景
• 唐宪宗元和十年（815年）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上书，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗（其实是子虚乌有），不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。
整体感知
• 理清诗歌思路 •从音乐的角度，可划分为三部分 •第一部分：第一段，送客闻琴。 •第二部分：第二段到第四段，应邀弹琴。 •第三部分：第五段，感言弹琴。
整体感知
• 理清诗歌思路
按诗的内容，划分为五个段落。可按故事的“ 发端-发展-高潮-结局 ” 的思路考虑。
整体感知
第一段，写送客闻琵琶之声
有关背景
• 其中真实的原因是，白居易在此前任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，像《卖炭翁》等，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。只有了解这一政治背景，才能理解这首诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。
整体感知
第四段，写诗人对自己命运的感慨第五段，写琵琶女繁管急弦、凄切哀婉的演奏，写全场的人听乐而动容，写诗人泪洒青衫，无限伤感
合作探究
白居易在谈诗歌创作时说：“事物牵于外，情感动于内，随感遇而形于咏叹。”你怎样理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴？
提示：找出这两句诗的所在段落，结合段落上下文以及整篇文章来思考
整体感知
第三段，叙写琵琶女的身世第一句有什么作用以“沉吟放拨”两句肖像描写作为过渡，然后转入琵琶女“自言”的情境中。

高中语文《琵琶行》教学课件

对比阅读：
刘鹗《明湖居听书》写白妞唱歌：
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几转之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇！
整体感知
点拨正音
湓浦（pén pǔ）铮（zhēng）贾人妇（gǔ）转徙（xǐ）浔阳（xún）捻（niǎn）霓裳（ní cháng）红绡（xiāo）钿头云篦（diàn bì）谪居（zhé）呕哑嘲哳（ōu yā zhāo zhā）
齐读小序，概括故事
“感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之。”
仍在继续。眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂
，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，
似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这是“以景衬情”的典范。）第三层: 听众的反映。
• 第三诗段: 写琵琶女自叙身世。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容（显出庄重的脸色）。
• 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑（低沉抑郁）声声思（悲），似诉平生不得志。低眉信手（随手）续续弹,说尽心中无限事。（写琵琶女
的调弦、音调、感受、神态，包含丰富的切身生活体验，为下文弹奏有情作铺垫，是情的根源。这里略写，预示以后琵琶女

8.3《琵琶行(并序)》课件(58张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行》小序提供了什么信息？
简要地概括了全诗的内容，交代了写诗的时间、背景、缘由，并确立了诗歌凄切伤怀的情感基调。
背景: 秋夜送别
人物: 琵琶女、诗人
事件: 奏曲、自叙身世、作诗
概述内容：
《琵琶行》主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事，表达了诗人“谪居卧病”的凄凉心境。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫陪太子读书的闲职。
白居易生平与诗作
时期
生活特点
诗歌特点
前期
以讽喻诗为主。
（从入仕到贬仕途一帆风顺，始终抱代表作品为
琵琶行
高山流水
春秋时，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。一夜伯牙乘船游览，面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音，当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海。”伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是就是钟子期。从此二人成了非常好的朋友。
“高山流水”比喻知己、知音或音乐优美
学习目标
1、了解诗作的创作背景和诗人生平，掌握歌、行、引文学常识。 2、掌握诗歌中小序、第一段重点字词。（重点） 3、结合小序内容，整体把握诗歌脉络。（难点）