以生为本 优化英语课堂的设计与实践 --一节初中英语公开课的感悟
初三英语公开课反思
初三英语公开课反思公开课结束了,但留给我的思考并没有结束。
下面是店铺整理的初三英语公开课反思，希望对大家有帮助。
初三英语公开课反思一：英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。
许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。
从而导致他们学习的不太理想。
最近，有件事情使我感触太深了。
认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素.由于学习谈论发明时间，发明人和用途等，我觉得直观教学比较适合，所以我就把这节课制作成了课件。
这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时间。
但实际上的效果却是我没有想到的。
Teaching contents: When was it / were they invented?Who was it / were they invented by?What is it / are they used for?Teaching aims: Let students talk about the dates of inventions , inventors and functions .Teaching tools: tape recorder and powerpoint本堂课的收获和优点：1.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。
尤其对九年级即将参加明年英语口语考试的同学，这一点尤为重要。
课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2.我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。
即从自然交流Are you busy ? Do you usually stay up late?So ,we should turn on the light. Look,what are these? 引出light bulbs.通过提问Who invented the light bulb? 引出发明家Edison及inventor由Edison invented the light bulb.到被动语态The light bulb was invented by Edison.让学生观察理解被动语态的意思和基本结构。
英语公开课教学反思
英语公开课教学反思英语公开课教学反思引导语：老师花了很长时间备课，但是教学效果不是很好。
如学生回答问题不积极，在做游戏时仍有乱糟糟的情况出现。
下面是yjbys 店铺为你带来的英语公开课教学反思，希望对大家有所帮助。
篇一：英语公开课教学反思3月16日下午第一节课，我在高一7班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是学习自然灾害相关英语，并学习地震相关知识。
在本节课中，我设置了互问互答，分享故事还有课堂练习等一些活动，较为符合高一学生的年龄特点。
穆铁光老师是我的师傅，从一开始课程设计到后来的试讲，他都对我作了细心的指导和指正。
高一英语组其他教师也对我的课程提出宝贵意见，在此我特别感谢他们。
公开课后，学校领导，年部领导及全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。
现分析如下：一、成功之处：1. 运用图片和视频，充分调动起学生的兴趣，学生参与度很高。
每个部分层层深入，由易到难，大部分学生都能跟得上课堂进度。
2. 新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题? 最后布置学生写一写自己或他人的今昔变化,引导学生进行课后的探究。
二、不足之处：1.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致后面时间有些紧张。
今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。
2.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。
设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。
3.语言知识学习部分不够详细，有些知识点没有覆盖。
这导致课堂内容稍显空洞。
经过这次公开课的考验，我对于公开课有了新的认识，一堂成功的公开课，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。
初中英语课堂教学应“以学生为本”
初中英语课堂教学应“以学生为本”作为一名当代教育者，首先应该和学生平等地交流和对话，学会倾听来自学生内心深处的声音，用由衷的、自然流露的、真实生动的、不加修饰的语言去唤起师生之间的理解和共鸣。
其次，教师要尊重学生的个性差异，理解学生的观点和需求，支持学生的表达和行动。
我在平时的教学中，坚持以“学生发展”为本，在备好每一节课的基础上，上好每一节课。
一、源于教材，高于教材我记得印象比较深的两节课。
听过一节初二的checkout的公开课，讲的是“the same as”这个句型。
那个代表学校去赛课的老师把她的课给我们展示的时候，对我真的触动很大。
她首先录了一段关于我们学校的视频，向学生介绍了我们的学校，也让学生对这个老师有了初步的了解。
在介绍学校的时候重点强调了我们学校不同的节日，比如说英语节、科技节、艺术节。
在介绍完这些节日以后了，教师就导入了今天这节课的主要语法点，就是“the same as”这个句型。
她问学生：do you have the same activities as our school has？学生的兴趣都被激发了。
于是班级就像炸开了锅一样，学生从不同角度介绍了他们的学校，以及他们学校和我们学校相同的活动，不知不觉地操练了今天的主要句型。
然后教师又让学生从身边的同学出发，比如谁和谁的身高一样，谁和谁的肤色一样。
这位老师的课就是典型的以学生为本，从学生喜欢的地方出发。
比如学生对于学校的各种节日和活动很感兴趣，所以教室就是抓住了这一点，极大地调动了学生的积极性，上了一堂典型的公开课。
第二堂课的老师来自于一所知名的重点中学，而且学生的素质也是比较高的。
学生对“there be”句型已经掌握得不错了。
所以如果教师还强调“there be”句型，他的用法或者就近原则，那么对于学生来说，这堂课是极其枯燥的。
他们对于会的东西是没有多大的兴趣的。
所以这就对老师提出了更高的要求。
教师舍弃教材不用，而是别具匠心地选用了一个新的角度。
设计和调控以学生为本英语课堂论文
设计和调控以学生为本的英语课堂在师傅张恒梅老师和初一备课组其他老师的帮助下，我在初一18班顺利地上了一节英语听说课的公开课。
本次英语授课的内容是关于天气和假期话题的，旨在培养学生的英语的听说能力，同时更好地理解学校对初中课改的几点重要理念：坚持以学生为主体的思想，课堂还给学生；教师严格控制自己讲课时间；课堂要认真抓好落实；小组活动操作已成体系；科学训练体系等。
一、课前的准备在上公开课之前，在定好自己要上的课的内容、时间和地点后，我首先分析了学生用书和教师用书。
在认真研读课本和教参之后，我首先设计了自己的教学目标。
这节课的教学目标就是让学生会运用如何询问天气和现在进行时的句型，以及掌握相关的词汇及短语。
接下来我认真思考了教学的难点和重点，难点在于学生如何准确表达对天气的描述，而重点在于对现在进行时的构成和用法的掌握。
接着，我就再思考用什么样的教学方法让大家理解知识和运用知识。
我首先联系到了本节课是听说课，而听说课最常用的是交际教学法，后考虑到了课改中的我们和学生用的共同材料，我就想着用任务教学法。
最后，考虑到课型、课改、学生三个方面的因素，我决定通过情景设置、师生交际、生生交际、任务设置四个教学方法来贯穿自己的教学。
后把课堂步骤分成了四个部分：听说热身，简单阅读，巩固重点和难点和复习总结。
在和师傅张老师讨论后，发现自己仍然需要侧重听说，扎实基础，后来改变了要处理原来的在导学讲义上的听力，把它更替为了课本听力，要让孩子学得扎实。
师傅告诉我们要把握本节课的重点和难点，确实让学生学会学懂，她还对我们如何做好课堂环节过渡提出了几点建议：时间安排要均匀，还要有侧重；难点可以教师和学生一起来练习，教师示范在先；环节要紧凑，让学生知道自己下一步做什么。
二、课堂上的教学在课堂上，教学步骤严格按照自己备课时进行着，同时也看到自己预期的效果。
通过情景设置，学生更喜欢思考问题回答问题，学生参与课堂的积极性明显提高了；通过小组活动，看到了大家可以在讨论中解决自己的问题，当起了“小老师”；通过不同种类的课堂活动，让不同水平的学生参与了课堂，更加关注了“弱势群体”。
以生为本,多种阅读策略在课堂上的运用——以一节英语公开课为例
５ ． Ｗｈ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｎ ｏ ｆ
ｈ ｅ ｉ ｇ ｈ ｔ ？
（ 中等 的）
根据案件 报道 内容做 出判 断 ， Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｐ ａ ｒ ｔ Ｃ １ 是一段围 绕 谋杀案的 ３ 人之 间的讨论 ， Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｐ ａ ｒ ｔ Ｃ ２要求对一 篇 案件记 录进行 改错 。本课 是本单元 的 阅读第一课 时 ， 本课 时为阅读技 能训 练。
是本单元 的话 题 ， 话 题 涉及 一 个 谋 杀案 的报 纸新 闻报 道 。本单元 的语 言 技能 和语 言知识 都是 围绕 中心 话题
而设计 的。Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｐ ａ ｒ ｔ Ａ提供 给学生 的是 一篇关 于谋 杀 案的新 闻报道 ， 报道 中有谋 杀案案 发的 时间 、 地点 ， 案 情 的发展 及 结 局 ， 因此 很 容 易 引 起 学 生 的讨 论 兴趣 。
直接导入与本节课阅读任务相关 的主题——谋杀案 。 ）
（ 二） 运 用思维 导 困， 教 学 与案件 有关 的一 些 生词 ，
帮 助 学 生攻 克 生词 关 。
１ ． 学习并 能认 知与侦探故 事有关 的词汇 。 ２ ． 培养阅读技 巧 ， 通 过 阅读侦 探 故事 ， 知道 故 事发 生 的时 间、 地点 、 人物 、 线索及结局 。 ３ ． 学会预测故事情节 的发展和可能 的结局 。
二、 教 ｙ
（ 发生） ｏ ｎ ａ ｗｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ．
（ 设计 说明 ： 设计这个练 习 ， 一是让 学生复 习前 一节 课Ｃ ｏ ｍｉ ｃ ｓ ｔ ｒ ｉ ｐ中学 习的内容 ， 检测学生对前一节课 知识 内容 的掌握情 况 ； 二 是每一个 句子都 与案件 有关 ， 从 而
英语教案反思简短初中
英语教案反思简短初中
英语教案在初中教育中扮演着重要的角色。
一个好的英语教案能够有效地帮助
学生掌握知识，提高他们的英语水平。
然而，有时候教案的设计可能存在一些不足，需要进行反思和改进。
首先，一个好的英语教案应该有清晰的学习目标。
教师在设计教案时应明确所
要达到的教学目标，例如语法知识、词汇量或听说读写能力等方面。
学习目标的明确性有助于学生更有针对性地学习，同时也有利于评估教学效果。
其次，教案的内容要符合学生的实际水平和学习需求。
在设计教案时，教师应
该充分了解学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合他们的教学内容和方法。
如果内容过于简单或者过于复杂，都会影响学生的学习效果。
因此，教师需要根据实际情况灵活调整教学内容。
此外，英语教案的设计也需要考虑到学生的学习风格和能力差异。
不同学生有
不同的学习方式和接受能力，因此教师在设计教案时需要多样化教学内容和方法，以满足不同学生的需求。
个别化教学可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，评估是教学的重要环节。
一个好的教案不仅需要包含教学内容和方法，
还需要考虑如何评估学生的学习效果。
教师可以通过定期考试、作业和口语表现等方式评估学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
总而言之，英语教案在初中教育中起着至关重要的作用。
一个好的教案需要有
明确的学习目标，符合学生的实际水平和需求，考虑学生的学习风格和能力差异，以及合理的评估方式。
只有这样，才能帮助学生更好地学习英语，提高他们的英语水平。
英语教案反思简短初中
英语教案反思简短初中一、引言英语教案在学生学习过程中扮演着重要的角色，可以引导学生有效学习、提高语言技能。
然而，如何设计一份合适的英语教案，让学生在课堂上有所收获，是每个英语教师需要不断思考和完善的问题。
二、教学目标的设定在设计英语教案时，首先要明确教学目标。
目标要具体清晰，既要包含语言知识点的掌握，又要考虑学生语言运用能力的提高。
例如，针对初中学生，可以设定词汇、语法、听力、口语等方面的目标，同时要注重培养学生的交际能力。
三、教学步骤的设计教学步骤的设计要合理有序，符合学生的认知规律和学习节奏。
通常可以分为导入、呈现、练习、拓展、复习等环节。
在每个环节中，要注意激发学生的学习兴趣，保持课堂秩序，让学生参与互动。
四、教学内容的选择教学内容的选择要根据学生的实际情况和学习需求来确定。
要注重内容的质量和实用性，尽可能选取生动有趣、符合学生年龄特点的教材和案例，激发学生学习的热情。
五、教学方法的运用教学方法的选择对于教学效果至关重要。
在英语教学中，可以采用讲授、示范演示、小组合作、角色扮演等多种方法，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在实践中感受语言的魅力。
六、教学评价与反馈教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。
可以通过口头或书面形式、测试或作业等方式对学生的学习情况进行总结和评价，同时要及时反馈，引导学生及时纠正错误，提高学习效果。
结语在英语教学中，英语教案的设计是至关重要的环节，它直接影响着学生的学习效果和英语水平的提升。
通过反思和改进教案设计，不断提高自身的专业水平，让学生在积极、有效的英语学习环境中茁壮成长。
初中英语公开课教研总结(3篇)
第1篇一、背景及目的随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流工具，其教学质量和效果备受关注。
为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了一节初中英语公开课。
本次教研活动旨在通过公开课展示，总结教学经验，提升教师教育教学水平，为今后的英语教学工作提供有益借鉴。
二、公开课概况本次公开课由我校英语教研组组织，由经验丰富的王老师主讲。
公开课的主题为“初中英语阅读教学策略”。
王老师通过生动的教学案例、丰富的教学资源，展示了如何运用多种教学策略提高学生的阅读理解能力。
三、公开课亮点1. 教学目标明确王老师在教学过程中，始终围绕提高学生的阅读理解能力这一目标展开教学。
通过设置合理的教学目标，使学生能够明确学习方向，为今后的英语学习奠定基础。
2. 教学方法多样王老师在公开课中采用了多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 教学资源丰富王老师充分利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，为学生提供直观、生动的学习材料。
同时，她还结合教材内容，引入了一些课外阅读材料，拓宽学生的视野。
4. 教学评价多元化王老师在公开课中采用了多元化的教学评价方式，如课堂提问、小组讨论、学生自评等。
这些评价方式能够全面了解学生的学习情况，为教师调整教学策略提供依据。
5. 教学反思及时公开课后，王老师及时进行了教学反思，总结教学经验，查找教学不足。
她表示，在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
四、教研总结1. 教师专业成长本次公开课展示了我校英语教师的专业素养和教学水平。
通过观摩公开课，教师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
2. 教学策略研究本次公开课为教师们提供了研究教学策略的平台。
教师们通过观摩、交流，分享了各自的教学经验，为今后的教学提供了更多思路。
3. 教学资源整合公开课展示了我校英语教学资源的丰富性。
优秀教案反思英语初中
优秀教案反思英语初中首先，在教学目标方面，我明确了本节课的主要目标是让学生掌握一般过去时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
在设定教学目标时，我充分考虑了学生的实际情况，尽量使目标具有可操作性和针对性。
其次，在教学内容方面，我精心设计了多个教学活动，如PPT展示、小组讨论、角色扮演等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，我注重了语法知识的讲解与实践，使学生在理解和运用中掌握一般过去时。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，在课堂导入环节，我未能充分激发学生的学习兴趣。
虽然我尝试用PPT展示了一些过去时的图片，但学生的反应并不热烈。
在今后的教学中，我应更多地关注学生的兴趣点，以提高课堂导入的效果。
其次，在小组讨论环节，我未能很好地引导学生进行合作学习。
虽然我分配了任务，但学生在完成任务过程中，交流并不充分。
针对这一问题，我应在今后的教学中，加强对学生合作学习的指导，提高课堂活动效果。
此外，在角色扮演环节，我未能给所有学生提供充分的语言实践机会。
虽然我鼓励学生积极参与，但仍有部分学生未能开口说英语。
为了改变这一现状，我应在今后的教学中，尽量给每个学生提供更多的语言实践机会，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
最后，在教学评价方面，我注重了学生的课堂表现和作业完成情况，但未能对学生的综合素质进行全面的评价。
为了更好地了解学生的学习情况，我应在今后的教学中，采取多元化的评价方式，全面评估学生的英语水平。
总之，通过本次教学实践，我深刻反思了自己的教学行为，明确了自己在今后教学中的改进方向。
我相信，在不断总结经验和教训的过程中，我的教学水平一定会不断提高。
同时，我也将始终关注学生的成长，为他们的英语学习提供更好的指导。
英语组教师公开课活动总结(3篇)
英语组教师公开课活动总结我有幸参加了这次活动。
通过听评课，使我发现我们青年教师需要不断学习、不断成长。
在此，对我本次公开课作如下总结：3.这节课我还充分应用了多媒体，做到以学生为中心，让学生大胆的说和学。
通过次公开课中也存在一些不足：1、教授英语句子时应多拿点时间来进行练习巩固。
2、游戏环节的时间没有控制好，过长。
3、要经常和其他老师多交流教学心得，改善自身教学水平。
今后我一定要不断努力，不断向其他老师学习，不断探索，把自己的课上好。
让学生觉得学习是一种乐趣。
我们学校的英语公开教学课中我觉得卢老师上课也很好，也以学生为中心，而且花心思为学生准备教具。
精心去备好每一节课，值得我学习。
英语组教师公开课活动总结（二）一、总体情况：二、存在的问题：在看到进步的同时，也应发现存在的一些不足。
首先是存在的一些共性的问题。
1、教师在授课过程中也注意到了关注学生的回答、交流。
但是关注的力度还不够，比如说，对于课堂上学生生成的一些问题或是一些学生出现的错误答案，教师不能及时地作出有针对性地引导，往往一笔带过或是作出一个简单的评价就算了，这也可能是教师比较难以处理的一个方面。
2、教师的语言需有待提高。
目前在课堂教学中普遍存在的一个语言方面的问题是课堂上，教师重复的话语太多，总是害怕学生听不清再重复一遍。
还有就是，教学设计中的一些过渡语、结语并不连贯，特别是有些环节过渡的很不自然。
另外就是教师的语言评价还不到位，效果并不明显，再有就是，教师用语言调控课堂的能力还有待提高。
3、在某些大龄教师的身上，可能还会受一些传统观念的影响，课堂上会有些放不开，害怕学生学不会，往往出现多讲的现象。
1、加强学习。
尤其是加强对新课标理念的研究，转变教学观念，改革课堂教学。
2、在课堂教学过程中，保持一个严谨、扎实的工作态度，充分尊重学生自主学习的主体地位，时刻关注学生的学习过程，及时了解学生存在的问题，并能够及时准确地作出引导或评价，不能敷衍了知。
初中英语公开课教研简报(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近日开展了初中英语公开课教研活动。
本次活动旨在通过公开课展示，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中英语教学的有效策略。
二、活动目的1. 提高英语教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 优化课堂教学，提高英语教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨初中英语教学的有效策略。
4. 为学生提供更好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣。
三、活动内容1. 公开课展示：本次公开课由我校英语教研组三位教师承担，分别展示了阅读、语法和口语教学。
2. 教学研讨：公开课后，教研组全体成员对三位教师的教学进行了点评，共同探讨教学中的亮点和不足。
3. 专题讲座：邀请资深英语教师进行专题讲座，分享英语教学经验。
4. 教学反思：要求每位教师结合自身教学实际，撰写教学反思。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过公开课展示和教学研讨，教师们对英语教学有了更深入的认识，教学水平得到了提升。
2. 课堂教学优化：教师们针对公开课中的不足，对课堂教学进行了优化，提高了教学效果。
3. 教师合作意识增强：本次活动加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 学生英语学习兴趣提高：通过优化课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了英语学习成绩。
五、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在活动中积极参与，认真研讨，为提高英语教学质量贡献了自己的力量。
3. 在今后的教学工作中，我们将继续加强教研活动，不断提高英语教学质量。
4. 希望全体英语教师以此次活动为契机，不断提高自身素质，为我校英语教育事业做出更大的贡献。
六、活动建议1. 加强教师培训，提高教师的专业素养。
2. 鼓励教师参加各类教学竞赛，提升教学水平。
3. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 关注学生个体差异，实施差异化教学。
初中英语公开课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教学逐渐成为我国教育改革的重要领域。
为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近期组织了一次初中英语公开课教研活动。
本次活动旨在通过公开课的形式，展示教师的教学风采，促进教师之间的交流与学习，共同探讨初中英语教学的有效策略。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和课堂组织能力；2. 促进教师之间的教学经验交流与共享；3. 探讨初中英语教学的有效策略，提高教学质量；4. 为学生提供更加丰富、有趣的英语学习体验。
三、活动内容1. 公开课展示本次活动共安排了4位教师进行公开课展示，涉及不同年级和不同单元的教学内容。
教师们根据学生的实际情况，精心设计了教学活动，充分体现了新课程理念。
2. 课堂观察与研讨在公开课结束后，听课教师针对课堂组织、教学方法、学生参与度等方面进行观察与研讨，提出意见和建议。
3. 专题讲座邀请资深英语教师进行专题讲座，分享教学经验，探讨初中英语教学的有效策略。
4. 教学反思与总结教师们针对公开课和专题讲座内容，结合自身教学实践，进行教学反思和总结，提炼出具有可操作性的教学策略。
四、活动过程1. 公开课展示活动当天，4位教师分别进行了公开课展示。
他们运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
以下是部分公开课的精彩瞬间：（1）教师A：针对七年级上册“Unit 2 My family”这一单元，通过图片、视频等素材，让学生了解家庭文化，培养学生的跨文化意识。
（2）教师B：针对八年级上册“Unit 3 How was your school trip?”这一单元，运用情景模拟、角色扮演等教学方法，提高学生的口语表达能力。
（3）教师C：针对九年级上册“Unit 4 Work hard, play hard”这一单元，通过小组合作、讨论等形式，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
（4）教师D：针对九年级下册“Unit 5 Why do you like pandas?”这一单元，运用多媒体技术，展示我国国宝大熊猫的可爱形象，激发学生的爱国情怀。
英语公开课教研活动简报
一、活动背景为了进一步提升我校英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组于2023年3月15日开展了主题为“优化英语课堂教学，提升学生核心素养”的公开课教研活动。
本次活动邀请了校内外的英语教育专家、优秀教师以及全体英语教师参与，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，共同探讨英语课堂教学的有效策略。
二、活动内容1. 公开课展示本次活动共展示了三节公开课，分别由三位教师执教。
三位教师分别选取了不同年级、不同课型的教学内容，展示了各自的教学风格和教学特色。
- 第一节公开课由张老师执教，内容为小学四年级英语阅读课。
张老师以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，并通过问题引导、小组合作等方式，帮助学生理解和掌握课文内容。
- 第二节公开课由李老师执教，内容为初中英语写作课。
李老师以实际生活情境为背景，引导学生进行写作练习，并通过范文分析和学生互评，帮助学生提高写作能力。
- 第三节公开课由王老师执教，内容为高中英语听力课。
王老师采用多种听力材料，结合听前预测、听中捕捉关键信息、听后总结等策略，帮助学生提高听力理解能力。
2. 专家点评与研讨公开课后，邀请到的教育专家对三位教师的课堂教学进行了点评，肯定了他们在教学中的亮点，同时也提出了改进意见。
- 专家点评认为三位教师在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，专家也指出了教师在教学过程中存在的不足，如课堂提问不够深入、学生参与度有待提高等。
3. 教师反思与交流在专家点评之后，三位执教教师进行了反思，分享了他们在教学过程中的心得体会。
其他教师也积极参与讨论，提出了自己的意见和建议。
- 张老师反思道：“在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，设计更具针对性的教学活动，以提高学生的学习效果。
”- 李老师表示：“通过本次公开课，我意识到写作教学需要关注学生的实际需求，我将尝试结合学生的兴趣和生活经验，设计更具吸引力的写作任务。
初中英语教研活动收获(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中英语教学质量，我校于近期开展了为期一周的英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等形式，加强教师之间的合作与交流，促进教师专业成长，提高英语教学质量。
以下是我在本次活动中的收获与体会。
二、活动收获1. 集体备课，共享资源在本次教研活动中，我们开展了集体备课活动。
各备课组针对教学内容进行了深入研讨，共同制定教学方案。
在集体备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题。
通过集体备课，我们实现了资源共享，提高了备课效率。
2. 课堂教学观摩，取长补短本次教研活动期间，我们组织了多节公开课，让教师们有机会观摩其他老师的课堂教学。
在观摩过程中，我们认真记录教学亮点，分析教学不足，以便在今后的教学中取长补短。
以下是我在观摩过程中的几点收获：（1）教学设计合理：教师们能够根据学生的实际情况，制定合适的教学目标，设计科学的教学环节，使课堂教学有条不紊。
（2）教学方法多样：教师们运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）师生互动良好：教师们注重与学生互动，关注学生的学习需求，营造良好的课堂氛围。
3. 研讨交流，共同成长在教研活动期间，我们开展了多次研讨交流活动。
教师们针对课堂教学、教学评价、教学资源等方面的问题进行深入探讨，分享自己的经验和观点。
以下是我在研讨交流中的几点收获：（1）教学评价多样化：教师们认识到，教学评价应多样化，不仅要关注学生的成绩，还要关注学生的学习过程和学习态度。
（2）教学资源整合：教师们认识到，教学资源应整合利用，充分发挥各种教学资源的作用，提高课堂教学效果。
（3）教学反思常态化：教师们认识到，教学反思是提高教学质量的重要途径，要养成教学反思的习惯。
4. 专业培训，提升素养在教研活动期间，我们还邀请了英语教育专家进行专业培训。
专家们针对初中英语教学现状，讲解了英语教学的理论和方法，帮助教师们提高专业素养。
初中英语组教研公开课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中英语教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组于2021年11月15日开展了主题为“提升初中英语课堂互动性”的教研公开课活动。
本次活动旨在通过公开课的形式，展示教师的教学风采，探讨有效的教学方法，提升课堂教学质量。
二、活动目的1. 提高教师对课堂互动性的认识，探索互动式教学的有效途径。
2. 促进教师之间的教学经验交流，共同提高教学水平。
3. 为学生提供更加生动、有趣的英语学习环境，提高学生的学习兴趣和英语综合运用能力。
三、活动时间及地点时间：2021年11月15日（星期一）上午第二节课地点：初中部多媒体教室四、活动流程1. 领导致辞2. 公开课展示3. 教师评课4. 教研组讨论5. 总结发言五、活动内容1. 领导致辞活动开始，由我校副校长王老师致辞。
王老师强调了本次教研公开课的重要性，希望全体教师积极参与，通过本次活动提升自己的教学能力。
2. 公开课展示本次公开课由我校英语教研组长李老师主讲，课题为《Unit 4 What’s the matter?》。
李老师以生动有趣的教学方法，引导学生进行课堂互动，提高了学生的学习兴趣。
（1）教学设计李老师采用情景教学法，通过创设真实情境，引导学生进行听说读写等语言技能的训练。
具体教学步骤如下：Step 1：导入通过图片展示，引导学生谈论不同人物的情绪，引入课题。
Step 2：新课呈现1. 通过视频、图片等手段，展示不同情境下的情绪表达方式。
2. 学生分组讨论，总结情绪表达的方法。
Step 3：巩固练习1. 学生根据所学内容，进行角色扮演，巩固所学知识。
2. 教师点评，纠正学生发音和语法错误。
Step 4：拓展延伸1. 学生观看相关视频，了解不同文化背景下情绪表达的方式。
2. 教师引导学生进行讨论，分享自己的观点。
（2）课堂互动在课堂教学中，李老师注重与学生互动，通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
初中生英语教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中英语教学质量，加强英语教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了为期一天的初中英语教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的英语教学水平，推动我校英语教学的创新发展。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了知名英语教育专家进行专题讲座。
专家以《初中英语教学策略与方法》为题，从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）初中英语教学现状及问题（2）英语教学目标与核心素养（3）英语教学方法与技巧（4）英语教学评价与反馈专家的讲座使教师们对初中英语教学有了更深刻的认识，为今后的教学实践提供了有益的指导。
2. 教学观摩为了更好地展示我校英语教师的教学风采，本次活动安排了4节优质课观摩。
观摩课涵盖不同年级、不同教学内容的英语课程，充分展示了教师们的教学能力和教学水平。
（1）九年级英语《Unit 1 My friends》（2）八年级英语《Unit 2 What’s the matter?》（3）七年级英语《Unit 3 My school life》（4）六年级英语《Unit 4 My hobbies》观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，对观摩课的优点和不足进行了点评，为今后的教学提供了借鉴。
3. 经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动邀请了部分优秀教师分享他们在英语教学中的成功经验。
分享内容包括：（1）如何激发学生学习英语的兴趣（2）如何提高学生的英语听说能力（3）如何优化英语课堂教学设计（4）如何进行有效的英语教学评价教师们的分享为与会者提供了宝贵的经验，有助于提升英语教学质量。
三、活动总结1. 提升了教师的专业素养本次活动通过专家讲座、教学观摩、经验分享等形式，使教师们对初中英语教学有了更深入的认识，提高了教师的专业素养。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动中，教师们积极参与讨论，分享教学经验，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
初中英语教研组公开课(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在初中阶段的教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校初中英语教研组特举办本次公开课活动。
本次公开课以“基于核心素养的初中英语教学实践”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学策略，提高学生的英语核心素养。
二、公开课主题及目标主题：基于核心素养的初中英语教学实践目标：1. 提高学生的英语核心素养，包括语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面。
2. 探讨基于核心素养的初中英语教学策略，为教师提供参考和借鉴。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高初中英语教学质量。
三、公开课内容1. 课题：8A Unit 1 School life2. 教学目标：（1）知识目标：学生能够正确理解和运用本单元的词汇和句型。
（2）技能目标：学生能够通过听、说、读、写等活动，提高英语实际运用能力。
（3）情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
3. 教学重难点：（1）重点：掌握本单元的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。
（2）难点：提高学生的口语表达能力，培养学生的自主学习能力。
4. 教学方法：（1）情境教学法：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）任务型教学法：通过设计有针对性的任务，提高学生的实际运用能力。
（3）合作学习法：鼓励学生之间的互动与合作，共同完成任务。
5. 教学过程：（一）导入1. 教师播放一段关于学校生活的视频，引导学生思考：学校生活有哪些特点？学生需要掌握哪些知识？2. 教师引导学生回顾上一节课的内容，为新课的导入做好铺垫。
（二）新课导入1. 教师介绍本节课的学习内容，引导学生关注重点词汇和句型。
2. 教师通过图片、实物等展示本节课的词汇和句型，帮助学生理解和记忆。
（三）任务型教学1. 任务一：听录音，完成听力练习。
2. 任务二：分组讨论，用所学词汇和句型描述自己的学校生活。
英语课堂教学反思初中简短
英语课堂教学反思初中简短
英语作为一门重要的外语，越来越受到中国教育体系的重视。
英语课堂教学在
初中阶段占据了举足轻重的地位，如何进行有效的教学反思，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还可以提高教学质量，以下是对英语课堂教学反思的一些初步想法。
1. 课堂氛围
在英语课堂上，营造积极活跃的氛围是非常重要的。
教师应该注重调动学生的
学习兴趣，让他们在轻松自由的氛围中愉快地学习英语。
可以通过组织小组活动、游戏竞赛等方式，提高学生思维活跃度和学习积极性。
2. 课堂内容
英语课程内容要贴合学生的实际需求，结合教材内容设计多样化的教学活动。
教师可以通过引入英语歌曲、影视剧等现代元素，使学生更好地理解和记忆英语知识，培养他们的语感和表达能力。
3. 课堂互动
在英语课堂上，教师应该注重师生互动和生生互动。
教师要鼓励学生多开口说
英语，提高他们的口语表达能力。
同时，也可以通过课堂互动的形式，让学生之间进行合作，共同完成任务，促进彼此合作意识和团队精神的培养。
4. 评价和反馈
在教学过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
要注重对学生
学习兴趣、能力、表现等方面进行全面评价，鼓励他们在学习中不断进步。
同时，也要及时给予学生反馈，指出他们的不足之处，帮助他们进行针对性的提高。
总之，英语课堂教学反思是一个不断完善和改进的过程。
只有不断地总结经验，不断地探索创新，才能让英语教学更加有效，让学生在英语学习中更加富有成效。
希望通过不断反思，我们的英语教学能够更好地适应学生的需求，提高教学质量。
“以生为本”理念课堂实践反思
“以生为本”理念课堂实践反思作者：徐莉来源：《中学教学参考·上旬》 2014年第8期江苏南通市启秀中学（226001）徐莉“以生为本”是“自学·议论·引导”教学核心理念教育观。
现结合我的一节公开课，谈谈对这一理念的体会感受。
一、以生为本，定位学生的知识水平对于在第一次试讲中，学生启而不发、课堂气氛沉闷的原因，参与听课的朱怡梅、陶春如和蒋晓玲老师给了我答案：课堂内容与教材相比，拓展得太多，内容太深，对于初一第一学期的学生来说用原版视频让学生视听感恩节的起源难度太大，学生无法理解。
感恩节的起源对学生来说是难点，如何进行讲述，我在备课的时候翻阅了大量的资料，总体来说，内容都很深，生词量很大。
即便我挑选了最为简单的视频，效果仍然不理想。
所以在第二次试讲的时候，我将视频删掉，改用PPT讲述，学生较易接受。
二、以生为本，关注学生的情感体验第二课堂的英语教学，是第一课堂的拓展和延伸，目的是让学生在活动中增长见识，锻炼能力，提高英语口语水平。
因此，这节关于节日内容的公开课的选材是我备课的重点。
选择哪些内容？怎样组织教学内容？在研课磨课的过程中，备课组老师给了我很好的建议。
首先，选用牛津教材中的节日内容进行概述，然后将话题引至中国的新年，因为学生对新年有切身体会，将学生的生活经验、情感体验与书本知识结合，让学生讲述，学生会有感而发。
接着由圣诞老人等学生喜欢和熟悉的事物导入，让学生讲述圣诞节，最后引入本课的难点——感恩节，这样的安排既符合学生的认知规律，也符合学生的情感体验。
三、以生为本，注重挖掘学生的内在潜力在英语课堂教学中，我觉得头脑风暴（Brain Storm ）和小组竞赛（Group Competition）是两种较好的激发学生潜力的方式。
在这节Festivals课中，我在对圣诞节话题的引导部分，采用了Brain Storm，通过提问“When I say Christmas, what do you think of?”让学生自然讲出和圣诞有关的事物，成功地导入到对圣诞节进行细节描述的第二环节。
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—
关 的 问题 。 如 ： ｗ ｌｎ ａ ｅ ｙｋ ｏ ｎ Ｈｏ ｇｈ ｓＢ ｔ ｎｗ ｏ ｔ
Ｓ ｌ ？Ｈｏ ｏ ｇ ｈ ｓＳ ｌ ｔ ｄ ｅ ｈ ｎ ｓ ？ ａｌ ｙ ｗ ｌ ｎ ａ ａｌ ｓｕ ｉｄ Ｃ ｉ ｅ ｅ ｙ
ｓｎ ｅ ｉｃ
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在任务输 出环节中 ， 设计了一系列与
ｂ ｓ ｆｉｎ ？ ｅｔ ｅ ｄ ｒ
此 环 节 是 导 入 之 后 的第 一 个 输 入 环 节 ， 旨在 通 过 小 语 料 的 听力 训 练 让 学 生
这样对 听力语 料 的处 理过 于单 一 ， “ 功利 ” 突出了重点句型 ， 地 缺乏对整体语 料的把握 ， 对学生听力的培养策略不够全 面和科学 。学生在通 过听语料 完成这些 问答题后 ， 仅仅是对类似的细节信 息有所 了解 ，却对含有丰富含义的语境几乎一无
想 当然地 进行设计 ，就会 极大地 降低 课 堂 的实效性 ， 让学 生体会挫 败感 ， 使其 对
新 知 识 的学 习 产 生畏 难 情 绪 。
３优 化 设 计 ．
容， 在第一次 听力训练 中 ， 设计 了三个重 要信 息题 目 ，并配有 选项 以降低听力难
度 。例 如 ：
（ ｖ ａｌ ｎ ｔ ｔ ａｈｏｈ ｒ １ Ｈａ ｅＳ ｌ ａ ｄＢｅｔ ｍｅ ｃ ｔｅ ｙ ｙ ｅ
级 学 生 的情 况 和 需 要 ，并 在 实 际 授 课 中 进 行 教 学 环 节 的 灵 活 调 整 。在 这 个 过 程
海世博 会” 的图片和材料 ， 以一 曲《 大地飞 歌》 为开头 ， 呈现重点句型 。 与学生 的生活
密 切相 关 的话 题 引起 了学 生 的共 鸣 ， 为引
—
本课教材设计有两个听力语料 ， 第一 个语料较短 ， 其作用是为第二个 主语料 的 学 习做 铺垫和准备 。笔者在第一个语 料 的学习 中， 设计 了“ 听对话 ， 并将信息匹配
连线” 的环 节 。 在此 环 节 完 成 后 ， 用 此 信 利
根据教师 的引导进行理解和操练 ， 但情绪
不 高 ，对 语 言 的 学 习缺 乏 实 际 意 义 的支
第一次试讲 中出现的问题 ： 导入环节 常规化， 没有达到激情引趣的 目的 ， 并过度
进 行语 法教 学 ， 糊 了听 说课 的课 型 。 模
在导入新课的环节 中， 笔者对借班上 课的学生进行 自我介绍 ， 利用与 自身有关 的三个句子进行 现在完成时句 型及 其 回 答的引入 和操 练 ， 并介入 “ 时间轴” 帮助 ，
总 结 ｍ ｉ ｅ ， 因此 ，笔 者 根 据 语 料 内 ａ ｉａ ｎｄ
Ｉｔ ｎｋ ｓ ／ ｅ ｈ ｓａ ｈｉ ｈｅ ｈ ａ
２『 题 分 析 ＿ 口 ］
该 环 节 的设 计 内 容 和 意 图 本 身 存 在 差距 ， 有 关 注 学 生对 语 言 进 行 把握 和拓 没
虑学生的需求 。教师必须努力了解学生 ， ” 根 据学生 的需要 来合理设计课 堂和调整
课 堂。
笔者 对 导 入 环 节 进行 了新 的设 计 ， 根 据 学 生 的生 活 经 验 和 当 时 的 时事 新 闻 ， 利 用“ 西 民歌节” “ 盟博览会 ” 广 、东 以及 “ 上
２１ ００年 １ 月 ， ０ 笔者参 加了南宁市组 织 的一次公 开赛 课活动 。在试 讲和赛课 的过程 中， 都采用借班上课 ， 笔者在课堂 环节每一步 的设计 上都着重考 虑执教班
学生 生活 相 关 的问 题 ， 用 本 节 课 的 重点 利 句 型 进 行 组 对 问 答 调 查 ，然 后 力 求 形 成
在 学 生 组 对 操 练 过 程 中发 现 ， 生 的 学
Ｈ ｗ ｌ ｇｈ ｓＢ ｔ ｖｄｈｒ？ 然 后 让 学 ｏ ｎ ａ ｅｙｌ ｅ ｅｅ ｏ ｔ ｉ
“ 以生为本” 突出学生 的课堂主体作 ， 用 。英语课 程标准解读》 《 对此有如下要求 和解释 ：突出学生 主体 有两个方 面的含 “ 义 。第一 ， 英语教学要始终使学生发挥主 体作用 ，要 采用 以学 生为中心的教学 思
路 ，要 设 计 以学 生 为 中心 的 教学 活 动 ， 要 根 据 学 生 生 理 特 点 、心 理 特 点 以及 他 们 的 兴 趣 、 好 来 选 择 教 育教 学 材 料 。 二 ， 爱 第 在英语课程 的每个决策环 节上要充分考
学 生 理解 和运 用 语 法 句 型 。例 如 ： Ｉ ｅａ ｕ ｙＥ ｇｉ ９ ８ ｇ ｎｔ ｓ ｄ ｎ ｓ ｉ １ ８ ． ｂ ｏｔ ｌ ｈｎ
Ａ ： ｗ ｌｎ ａ ｈ ｅ ｃ ｅ ｔｄ ｅ Ｈｏ ｏ ｇ ｈ ｓ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｒ ｓｕ ｉｄ Ｅ ｇｉ ？ ｎｌｈ ｓ Ｂ： ｈ ｅ ｃ ｅ ａ ｔ ｄ ｅ ｎ ｌ ｈ ｆｒ Ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｒｈ ｓｓｕ ｉｄ Ｅ ｇｉ ｏ ｓ
年 级 上 册 第 ４模 块 第 １单 元 Ｈ ｗ ｌｎ ０ ｏｇ
ｈｖ ｏ ｔｄｅ ｎ ｌｈ 从 课 型 上 来 看 ， ａｅｙｕｓ ｉ Ｅ ｇｓ？ ｕ ｄ ｉ 这 是 一 节 听 说 课 ，教 材 中 的重 要 语 言 项
目 是 现 在 完 成 时 ， Ｈ ｗ ｌ ｇｈ ｙ ｏ “ ｏ ｏ ａｅ ｙｕ ｎ
这 个 环 节 未 能 帮 助 教 师 迅 速 地 缩 短 与 学
生 的心 理 距 离 。 （ ） 视 了 听 说 课 的课 型 ， 入 没 有 ２忽 导
在试讲的过程 中笔者发现了一系列 问题 ， 并依据 “ 以学生 为主体” 行了反思和调 进
整。 （ ） 堂 导入 环 节 一 课 １ ． 存在 问题
—
—
—
—
Ｔ ｅ ｔａ ｈ ｒ ｈ ｓ ｓｕ ｉ ｄ Ｅ ｇ ｉ ｉｃ ｈ ｅ ｃ ｅ ａ ｔ ｄ ｅ ｎ ｌ ｈ ｓｎ ｅ ｓ
１ ８８． ９
入新课热身 ， 学生觉得有话 可说 ， 容易接
受 ， 堂 气 氛 轻松 活 跃 。 课
（ ） 堂输 入 与 输 出的 时机 把 握 二 课
语言不够流 畅， 而且错误较多 。 在试讲 中，
这 个训 练 没 有 达 到 预 期 的 效果 。
２ 问题 分 析 ．
生 回答 ， 并进行组对问答。学生能够 回答 问题 ， 训练也 比较顺利 ， 但学生 对语料 的 理解生发现生活中的 ， 美好 和幸福 ， 渗透珍惜 生活 、 帮助他人 的 情感 元素 。例如 ：
息设计半输 出类型的问答训练 ， ： 如
Ａ： ｗ ｎ ａ ．ａ ｓ Ｈｏ ｌ ｇｈ ｓＭｓ ｍｅ ｏ Ｊ Ｂ： ． ｍｅ ａ Ｍｓ ａ ｓｈ ｓ Ｊ
— —
型， 结合语料内容设计 了一 系列与句型相
？
．
与设 计意 图脱节 ， 对学生 启发不足 ， 缺乏
“ 手架” 脚 的搭 建 与 支撑 。
【 中图分类号 】 【 Ｇ 文献标识码 】 Ａ
【 文章编 号 】４ ０ ９ ８ （０ ２ ０ Ｂ ０ ５ — ８９ ２ １ ）５
００ —０３ ６２
以 为听 力 文 本做 铺 垫 为 主 ， 是 过 多 地 进 而 行 语 法 操 练 。语 言 知 识 的 学 习 和 训 练 应 通 过 多 种 渠 道 和 方 式 进 行 ，如 在 听说 课 中 ， 生 根 据 对 听力 材 料 的理 解 和 信 息 的 学
言 句 型 的感 知 训 练 。而 不 考 虑 学 生 可 能 出现 的课 堂 反 馈 情 况 ，只 根 据 教 师 自身
将 听 力 训 练设 计 为两 个 步 骤 。 一 次 第
听力训练针对语料整体信息 的把握 ； 第二
次 听力训 练针 对重 点句 型 和细节 信息 。
由于听力语料本身的信 息较 为松散 ， 以 难
２ ｙ ａｒｓ． ２ ｅ
— —
捕捉来学习新的语言项 目， 在不同形式的 语言输入中 ， 逐步学会运用语言知识。而
在 导 入 环节 中 ， 于介 入 语 法 句 型 的 总 结 由 和 操 练 ， 糊 了听 说 课 型 ， 有 遵 循 学 生 模 没
的认 知 规律 。
３优 化 设 计 ．
不 到 对 心 灵 的 震 撼 。该 活 动 的 设 计 思 路
根据借 班上课 的学生 可能存在 的情 况 ，将此环节设计为三种可能。第一 ， 对
于 基 础 较 好 的 班 级 和 学 生 ，可 以 引 导 他
们 尝试 半机械训 练 ； 第二 ， 于基 础 中等 对
、
两 次 讲 课 （ 讲 和 赛 课 ） 课 堂 试 的
设 计 及 其 诊 断 与 优 化
（） １导入没有根据学生的兴趣爱好 和 生活经验进行设计 ， 未能起到激发学生的 学习热情和为新课 “ 暖场 ” 的作用 。 由于语 言来源与学生本身无关 ， 虽然学生也 能够
执教 的内容是《 新标准英语 》 中二 初
（ ） ｗ ｌｎ ａｅｙｕｓｕ ｉｄＥｎ ｌ ｈ １ Ｈｏ ｇｈ ｖ ｏ ｔｄｅ ｇｉ ？ ｏ ｓ （ ） ｗ ｌｎ ａ ｅｙ ｕｈ ｄ ａ ３ ２ Ｈｏ ｏ ｇｈ ｖ ｏ ａ ｎ ＭＰ ７
（ ） ｗ ｏ ｇ ａｅ ｏ ｋ ｏ ｙ ｕ ３ Ｈｏ ｌｎ ｈ ｖ ｙｕ ｎ ｗｎ ｏ ｒ
所 知 。这 是对 教材 文本 的一种 极大 的浪 费 。
３优 化 设 计 ．
进 一步熟悉语 言句型 的结构 。听力任务 完成得 比较顺 利 ，因此笔者 希望能进行 半 机械 的输 出操练 。但根据 课堂上学 生
的 表 现 反馈 ，学 生 尚未 达 到输 出 的水 平 ，
（ ） ｏ ｎ ａ ｅｙｕｓ ｄｅ ｅ ？ ４ Ｈ ｗ ｌ ｇｈ ｖ ｏ ｔ ｉ ｈ ｒ ｏ ｕ ｄ ｅ
中 ，笔 者也对英语课 堂 的设计 和实践 的
方 法 及 策 略 进 行 了思 考 和 总结 。
一
１ 在 问题 ． 存
｛ ｒ ２ｙ ａ ｓ ｏ ２ ｅ ｒ