发挥电教优势,优化小学语文课堂教学

发挥电教优势，优化小学语文课堂教学

发表时间：2019-08-15T10:41:41.667Z 来源：《教育学》2019年7月总第184期作者：张保东

[导读] 在语文教学中应用电教媒体，使教学内容得以丰富和教学规模得以扩大。

山东省青州市谭坊镇刘镇小学262500

摘要：在小学语文教学中应用电教媒体实施教学的时候，一定要合理、科学、及时和有目的性地应用，注重各种媒体和电教媒体有效统一，只有这样，才能够真正地优化教学过程，提高教学质量。

关键词：电教小学语文教学

一、应用电教媒体丰富教学内容

1.在语文教学中应用电教媒体，使教学内容得以丰富和教学规模得以扩大，提高了教学质量，提高了语文教学的有效性，推动了小学语文教学向现代化的方向发展。在语文教学中应用电教媒体，教学理念、教育组织形式、教学方法、教学内容都发生了改变，甚至是在一定程度上使得教学体制也发生了改变。

2.教学内容外在形式的改变。传统意义上的教学内容主要是一些补充说明的图表、图形和描述性的语言文字，是不可以应用动画、图像和声音的一体化来呈现教学内容的。应用电教媒体，为教学带来了前所未有的活力，电教媒体有抽象的，有具体的，有合成的，有分散的，有图文并茂的，还有动静结合的。

3.在语文教学中应用电教媒体，使得课堂教学的过程与结构得以优化，一些单调、乏味、抽象的知识变得有趣和生动，能够直观地再现语文内容，有效地突破教材上的难点和重点知识，非常地富有表现力，方便了学生的学习。电教媒体技术能够贮存大量的信息资源，可将各种动画、图表与板书等制作成多媒体教学课件。在教学课堂中，教师仅仅需要对计算机进行操作，就可以顺利地完成教学内容，还节省了时间，教师就能够花费更多的时间指导学生练习，进而加速了练习与课堂教学的节奏，提高了课堂教学的效率，大大地增加了课堂教学的容量。

二、应用电教媒体合理地体现教师的主导性

1.应用电教媒体，应当注重引导和启发，淡化教学的难点和重点。所谓“一石击起千层浪”，教师在教学的过程中要注重温故而知新，巧妙地引导和启发学生，应当善于设置疑问，激发学生的思维意识，淡化教学的难点和重点。

2.应用电教媒体，创设愉悦、轻松的教学气氛。在通常情况下，应用电教媒体可以创设一种兴趣浓厚和学生积极参与的课堂教学气氛，提高学生的参与性，这有利于培养学生的自主思考能力。

3.应用电教媒体，调动学生的学习兴趣。倘若学生在学习的过程中缺少兴趣，那么就不能够有效地激发学生的灵感和潜能。兴趣这种情感的作用是非常积极的，而学生的兴趣往往产生于一定的教学情境。教师应当遵循语文教学的规律，在最好的时机应用电教媒体，创设一定的教学情境，结合教学的实际情况，对学生的学习过程进行有效的指导，迅速地集中学生的注意力，以实现教学的目的。

三、应用电教媒体充分地体现学生的主体性

学生学习语文知识，既可以被动地学习，也可以积极主动地学习。而在教师的引导和启发之下，学生积极主动地学习语文知识，这是我们所倡导的。这就需要教师在教学的过程中合理地应用电教媒体，指导学生一些学习的技巧，让学生由不知到知，一直到知之较多，并能够在学习的过程中掌握一些学习的技巧。

四、利用电教媒体激情引趣，调动积极性

兴趣是对某一事物产生动力的最直接来源，要想让一个人去很好地做一件事情，就要让其对事物产生兴趣。在小学语文课堂的教学中，学生对语文的兴趣是首要动力，没有一个学生天生就对语文感兴趣，对语文感兴趣的都一定是有后天培养，有对语文学习的积极主动性。电教媒体可以通过大数据或数字化查找到世界万物有趣的事和物，从而使学生对事和物产生兴趣进而对语文产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生的主动性和积极性，使小学生自我满足求知欲，深入思考挖掘知识。

五、利用电教媒体开阔视野，增强互动

电教媒体可以利用网络的广泛性和大量的知识存量来为教师和学生提供有效的学习资源，使老师能够借助互联网的作用来搜寻有用的需要的信息，这不仅使学生能够随时随地学到想学的知识，也能够使老师对教学得心应手。人在大脑的知识是有限的，但作为有互联网功能的电教媒体的知识存量则是无限的，学生不仅仅可以从老师那里获得知识，也可以直接从电教媒体的相关网页上获取需要的知识，这样既摆脱了学生羞于求教的现象，也使学生获得了书本上没有的知识。所以，在小学语文课堂教学中，利用电教媒体可以使小学生在学习语文知识中开阔视野，增强互动。

总之，合理地运用电教媒体，不仅可以化繁为简、多快好省，优化课堂教学过程，而且调动了学生积极性、主动性和创造性。结合教学实际，我们既要“充分”运用电教媒体，也要做到使用科学合理，最有效地辅助课堂教学，取得最佳教学效果。在语文教学中，教师只要善于发挥电教媒体的优势，巧妙地运用电教媒体进行辅助教学，给学生创设宽松愉快的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦和对知识渴求的心理状态，必定能使语文课堂教学达到更好效果。

参考文献

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[2]王立萍探究式教学模式在小学语文教学中的实施[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013，（02）。

[3]马志伟构建语文快乐课堂，引导学生主动学习[J].考试周刊，2014，（21）。