数学苏教版一年级数学上册教学进度计划及教案

数学第五单元教学进度计划

教学目标

1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这

些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。

2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。

3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。

4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯。

训

练重点

理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。

教学进度教学内容课时起止时间备注认识 1---57 9.11---9.19

认识6---9 2 9.20---9、21

认识10 6 9、24---9.28

第1课时授课时间（ 9 月11日）总课时：007 教学内容认识1～5

主备课人执教者

教学目标

1、经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数。

2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

重点难点

认识1-5各数并学会这些数字的书写方法。会用5以内的数描述生活中物体的个数。

教学准备小黑板

教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、情景导入:

谈话：大家知道9月10日是什么节日？（出示图）

问：图上画了些什么？用相同个数的小圆片表示出来。（学生动

手摆圆片）

相互说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的？

二、引导探究:

1、摆一摆

问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数

字卡片吗？找一找，看谁找得对？（学生活动）

请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流

2、拨一拨

现在老师给你们带来一个好朋友——计数器。（老师计数器上拨

上1个珠子）

问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）

现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4 添上1是几？

请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学

生拨珠，边拨边说），如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上

的珠子表示吗？（老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作）谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）

3、写一写

先让小朋友在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好，写完后小组内相互评价，最后老师评价。

4、说一说

问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？说一说。

三、巩固应用:

1、猜数游戏

（1）2后面的数是几？

（2）3和5之间的数是几？

（3）4前面的数是几？

2、看图说数

比比谁说得又对又快

3、出现水果图

问：这些水果分别有几个？

4、出示花瓶图

在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。（画完后，用实物展示）

四、反馈评价:

指名学生说一说本节课学习了什么?教师再作小结。

板书设计：

认识1—5

教学反思：

第2课时授课时间（ 9 月12日）总课时：008 教学内容认识1-5

主备课人执教者

教学目标

1、再次经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，进一步认识1-5，以及读、写1-5各数。

2、进一步培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、继续会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

重点难点

学生认识1-5各数的基础上提高对1-5各数的并书写要求。能更熟练的用5以内的数描述生活中物体的个数。

教学准备小黑板

教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改生活中的数字朋友

1、找“数字朋友”

（1）引入：上节课我们认识了数字朋友1、2、3、4、5，课后小

朋友去找了自己身边的数字，谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢？

（2）学生交流自己在生活中找到的这5个数字。比如，自己的生

日中；电话号码；商品上的价格等等。

（3）师：哪些小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢？

2、认“数字朋友”

（1）师：刚才小朋友们都说得非常好，下面我们来比一比谁的

眼力好。

（2）老师这里有1~5的数字卡片，请一个小朋友说一句话，这句

话里要带有我们刚刚认识的数字朋友，请另一个学生很快找出这个数

字朋友。谁愿意上来尝试？

3、抽读1~5的数字卡片。

（1）师：小朋友的眼力真好，这5个数字朋友都被你们找到了，请大家都来读一读。

（2）老师随机抽卡片，指名学生读。

4、数的顺序

师：这5个数字卡片每个小朋友也都有一份，你能读给同桌听吗？

（2）指导学生按顺序排。

师：你会有顺序地把手中的数字排一排吗？

（3）比较：这两种摆法有什么不同？

（4）学生按顺序读数。

图画中的数字朋友

1、（出示第5题的图）

刚才大家找到了数字朋友，现在，这些数字朋友有藏在了这副图中，等你们来邀请呢？你们能找到吗？

2、学生找图中数字。

3、交流：要求先数一数再说一说。

4、教师在学生交流的同时贴出相应的图片：数、苹果、兔、猴子、鸟。

指导1~5的书写

在指导中，询问难写的数字，以及再次讲解方法要领。

板书设计：

教学反思：