民办院校电子商务专业实践教学体系探讨

民办院校电子商务专业实践教学体系探讨
电子商务作为一个新兴学科，构建完善的实践课程体系是电子商务专业建设的重要组成部分，是培养高技能应用型人才的关键环节。

本文阐述了电子商务实践环节在电子商务课程建设中的重要作用，结合自己的实践教学，通过利用构建电子商务专业实践体系的目标，分析了当前电子商务实践教学环节的状况及存在的问题，同时提出如何加强电子商务专业实践环节的措施和方法，力求提出一种较好的电子商务专业实践教学培养模式。

标签：电子商务实践教学实验实训
电子商务的迅猛发展既给民办高校的电子商务教学带来前所未有的机遇，又提出了新的挑战。

电子商务是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科，它不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且要求学生具有较强的实践动手能力。

学生实践动手能力的培养体现在电子商务的实践教学。

然而由于电子商务出现的时间比较短，其人才培养模式仍处于探索阶段，特别在专业实践教学方面还存在一些针对性和实用性不强的现象，造成校内教学内容和社会实践脱节，学生的专业技能水平不高。

面对这些问题，民办高校有责任也有义务必须改变电子商务的教学体系，尤其是实践教学体系。

以社会需求和就业为导向，兼顾学校的实际，构建完善的实践教学体系，从而提高学生的实践和动手能力。

1 实践环节在电子商务教学中的重要性
电子商务的实践性教学是整个专业教学的主框架。

它既与理论教学相配合，又支撑整个专业教学，还可以独立于理论教学之外自成一体。

它既是专业理论教学的必然要求，又是推动专业理论教学的动力。

电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会环境对电子商务专业知识的应用进行观察、参与、模拟和创造等教学活动。

实践教学环节是实现人才培养目标的关键。

通过实践性教学使学生能够直接感受到电子商务的商业化应用过程，并通过运用深入理解电子商务原理和过程，让学生对所学的专业知识有实际的实践经验，最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。

实践性教学不仅仅是实验室的模拟教学，更重要的是对真实的电子商务活动的感性认知。

通过实践，了解电子商务相关的各种模式及网上的各种相关资源。

通过了解目前国内外电子商务的发展状况，学生也可以找到自己感兴趣的内容，引起对学科的学习兴趣，尽快明白电子商务的内涵，知道电子商务应该学习哪些内容，清楚自己所学的专业内容适合从事哪些工作。

可以说，实践性教学为学生提供了参与电子商务活动的机会，不仅使学生能够直接感受到电子商务活动规律，促使学生运用电子商务知识完成电子商务活动，而且使他们在整个实验过程中进一步认识、理解所学的相关知识，开阔视野，扩大知识领域，提高适应商业活动的综合素质，继而达到融会贯通。

2 电子商务实践教学环节存在的问题
随着电子商务专业的快速发展，电子商务专业教学中的问题逐渐显现出来，如培养目标不清晰、师资缺乏、课程设置不合理、实践教学体系不完善等等。

在这些问题中，缺乏合理、完善的实践教学体系，已成为严重影响电子商务人才培养质量的关键因素。

从实践教学的具体过程来看，电子商务实践教学环节在逐步完善，但还存在一些急需解决的问题。

2.1 对实践教学环节的重要性认识不够从某种意义上讲，实践教学体系决定了人才培养的目标，特别是像电子商务这样与实践结合非常紧密的专业，如果不重视实践教学环节，很难培养出既掌握现代信息科学技术，又具有开展商务活动的实践能力的高素质专门人才。

学校的教学、科研更加关注理论性和创新性的知识，缺乏对实际企业运作情况的了解，教学环境偏向于理想状态，不符合大多数企业的实际情况。

2.2 实践教学的环境建设滞后电子商务实践教学环境建设从硬件上来讲，要有实训场地、实验条件、网络通讯设备，及相应的软件系统；从软件角度来讲，实验室必须建立严格的实验室管理制度，使学生能够感受实验室规范的实践教学氛围。

许多课程都需要大量的实践训练，像计算机与网络技术、电子商务网站建设与管理、网络数据库等专业性较强的课程，如果缺少实践教学环节的训练，根本不可能完成教学目标。

高校已经意识到这个问题，并购买了一些电子商务实验室模拟教学系统。

但由于这些软件脱离于实际的商业环境，软件的一些功能已经落后于现有的应用。

而仅靠几套将商业行为同化的模拟实验教学软件，是不可能真正培养具有较强专业技能的应用型人才。

2.3 实践教学体系不完善实践教学体系则是指实践教学内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节(如实验、实训、课程设计、毕业实习、社会实践等)的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。

目前电子商务专业的实践教学体系有一定的不足，影响了课程教学质量和学生实践能力的培养。

由于实践课程的内容和环节不具体，层次不分明，使电子商务实验变成了上网或者编程序、建网站。

而且建立网站并不是电子商务实验的全部内容，毕竟电子商务不是在培养学生的编程能力，它是一门既“商”又“专”的专业。

2.4 实践教学的师资匮乏电子商务专业大多数师资是从计算机、网络、管理、营销或其他专业转移而来，专业方面存在先天不足，知识储备难以满足高素质的电子商务人才培养需要，虽然通过一些师资培训和教师自身知识的补充，可以弥补理论知识的空缺，但由于没有足够的专业知识储备，加上缺乏实际经验，所讲内容大多只停留在纸上谈兵，遇到一些实际的问题还是会无所适从。

3 加强电子商务专业实践教学的对策
专业实践教学体系建设是一项复杂的系统工程，突出“综合素质+职业技能+发展潜力”专业培养特色，理论与实践、社会需求与学校教育、技能培养与岗位要求相结合的专业实践教学体系。

坚持“能力本位”的原则，注重产、学、研结合，以思维训练作为主线，通过对其逻辑思维、形象思维、动作思维等方面能力的培养，达到提高其综合素质，尤其是获得职业技能可持续提升的能力。

我认为，对实践教学环节的改革应注意以下几个方面：
3.1 构建合理、科学的实践教学体系从教学计划的时间安排来讲，实践教学一般都要滞后于理论教学，实践教学的内容安排也要根据理论教学的需要。

课程体系是否合理，前后衔接是否顺畅。

内容安排是否合适，都决定了实践教学环节具体工作的开展。

当务之急，首先要重新理顺课程体系，根据目前电子商务最新研究成果，用人单位的现实需求，未来几年内电子商务的发展方向，彻底调整理论教学课程体系。

同时，尽量压缩一些理论教学课时，为实践教学腾出更多的时间，使学生有更多的实践机会。

在此基础上。

依据理论教学课程体系，制定新的实践教学计划，重新编写实践教学内容，最终建立一套完整的实践教学体系。

3.2 大力加强实践教学的环境建设加大实验室建设力度，重点建设几个富有特色的电子商务实验室。

首先，在实验室的硬件建设上，购置必须的实验设备、实验耗材、辅助软件，尤其是模拟软件的更新，为实践教学搭建坚实的物质基础。

其次，最重要的是尽快组织教师编制实践教学计划，撰写具体的课程实验指导书、课程设计指导书，精心挑选实验项目，从内容上保证实践教学质量。

3.3 建立稳定的校外实习基地学校可以与开展电子商务的企业合作，建立具备鲜明电子商务特色的、兼顾商务活动和计算机应用等多功能的复合型实习基地。

同时，对于实习基地的开出率要做严格管理，以保证实习基地合理有效地利用。

稳定的实习基地一方面，可以对学生进行专业主题化、系统化、综合化的训练，学生毕业后就能够迅速从事企业的某种具体业务活动，增加了学生就业的机会；另一方面，企业不用再进行招聘，就能够直接从实习生里挑选优秀人才，节约了企业的招聘和培训成本。

3.4 加强师资培训，建立一支高素质的实践教学师资队伍对实践教学师资的培训，可以采取送出去，到一些高校電子商务研究所，接受专家的直接指导；也可以到企业，亲自参与到企业电子商务建设的过程中，从实践中积累经验，这是培养实践教师掌握电子商务实践技能的最好方式。

实践教学师资的培训，也可以采取请进来，请一些具有丰富行业背景的电子商务专家来校开展讲座，帮助教师提高实践教学水平。

实践教学师资的培养，除了采取送出去、请进来两种方式，再有就是要鼓励教师积极参与与电子商务实践教学有关的科研项目，自己动手开展一些创造性的商务与技术相结合的课题研究，通过科研课题研究锻炼自身科研能力，同时增强对实践教学的体会。

作为培养电子商务人才的主体，高校电子商务人才培养体系将直接影响到电子商务的总体质量，由于电子商务人才的实践性、复合型、多元化特点，高校电子商务人才培养体系事关重大。

我们必须不断探索和改革，形成实验、实习、社会实践、案例研究与竞赛等多重环节所构成的实践教学体系，使电子商务实践教学与电子商务的发展性、应用型、创新性和不确定性相适应，从而培养社会真正需要的电子商务人才。

参考文献：
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[2]刘军.高校如何开展电子商务实践教学[J].科教文汇，2008，3.
[3]刘先锋.关于电子商务专业建设的思考[C] //第二届中美电子商务高级论坛会议论文，2005.。