高职高专环境专业实践教学体系改革的研究与实践

第２ Ｏ卷 第 ２期
２１ ０ ２年 ３月
河南机电高等专 科学校学 报
Ｊｕ ａ ｏ ｅａ ｃａｉａ ａｄＥｅｔｃ ｎｉｅｒ ｇＣ ｌ ｇ ｏｒ ｌ ｆＨ ｎ ｎＭｅｈｎｃｌ ｎ ｌ ｒ ａ Ｅ ｇ ｅｉ ｏ ｅｅ ｎ ｃｉ ｌ ｎ ｎ ｌ
Ｖ０． ０ Ｎ ． １２ ｏ ２ Ｍａ ． Ｏ１ ｒ２ ２
面 。 出完善环境专业实践教 学体 系的对策 。 提 关键词 ： 高职高专 ； 实践教 学； 环境专 业 中图分类号 ：６ Ｃ４ ， 文献标识码 ： Ａ
： ￣ －１ｏ ２ ９ （０ ２ ０ ０ ０ ０ ：ｏ ８— ０ ３ ２ １ ）２— １９— ３
真正的专业工程 随着经济发展对环保专业 应用型人才的大量需 工程制图的一些通用 的方法及理论 ， 在 就 求， 用人单位对高职高专环境专业学生 的动手能力和 图纸 没有 接触 过 ， 遇 到 实 际 工 程 的时 候 ， 必 然 会 出现看不懂施工 图的问题 ， 受到用人单位的质疑。在 综合素质的要求越来越高 ， 高职高专院校在人才培养 由于专业性质 的限制 ， 大多数 院 过程中对学生实践能力培养的力度越来越大， 需要进 施工技术培养方面， 只是在课堂上理论讲解 ， 行 的实践 教学环 节越 来越 多 。 然 而 ， 随着 外 部 办学 条 校在开设该门课程的时候 ， 而没有机会到实际的工地现场去参观实践 ， 以就导 所 件的变化， 高职高专环境专业人才培养方案尤其是在 学生工程技 实践教学环节 的实施 过程 中， 出现 的问题也越来 越 致 了工程施工技术理论和工程实践脱节，
论性 强 ， 与工 程 结 合 很 少 ， 堂 上 以纯 粹 的理 论 介 计一般安排在学生离校前最后一个学期 ， 且 课 这也正是学
绍为主， 过于抽象 ， 学生难以理解消化。特别是 环境 生集中精力找工作的一个 时期 ， 虽然说指导老师根据 工程技术类课程 ， 只通 过理论讲解 ， 学生很难清 晰明 实际工程情况布置设计任务 ， 安排学生到实际工程现 白实际的工程结构和意义 。此外 ， 实习环节严重滞后 场去参观实践 ， 但是很 多学生都是走马观花， 流于形 于课程学习， 通常在课程学习结束一段时间之后才安 式。学生缺少对工程实例的认识 ， 只能根据课本理论 完成计算 和设 计 ， 整个过程过于理论 排综合性的专 业实 习。学 生在 实习期间 由于对专业 查找设计手册 ， 知识理解不深 ， 时间一长导致很多 内容 已忘记 ， 直接 化。例如水污染控制技术课程设计 ， 一般让学生完成 影响到实习效果 。理论教学 与实践 教学环节完全脱 污水处理厂设计任务 ， 但学生对污水体会理厂构筑物 离， 既不利于理论教学 ， 也不利于实践教学 。 的感性认识有 限， 设计细节根本不清楚 ， 管道 阀门的 １２ 工程技术 能 力培养 不够 ． 概念模糊 ， 泵与风机的选 型混乱 ， 工程经济意识 匮乏 ， 作为工科专业 ， 本专业要求学生具有较高的ｉ程 最后的设计方案过于理论化 ， 与工程实际相差甚远。 １４ 校企交流不多、 ． 合作不够 技术能力。一方面要求学生具有较高的读 图、 图能 识 力， 另一方面要求学生具有一定环境工程施 工能力。 环境监测 与治理技 术专业 的涉及面广 ， 外实 校 而在 目前的教学体系中， 大部分院校都开设了工程制 习、 实训基地建设需 求的合作单位类型也多。目前， 图类课程 ， 但是学生通过制 图课程的学 习只是掌握 了 本专业的实习单位主要包括城市污水处理厂、 工业企
多， 传统的实践教学模式 已经不 能满足新形势下应用 术能力培养不足的问题 。 ． 型人才培养的需求。因此， 高职 高专环境专业的人才 １３ 工程设 计与 工程 实 际结合 少 课程设计 和毕业设计是 培养学生工程设计 能力 培养模式必须加强实践能力培养 的力度 ， 改革专业实 的一条必须途径 。课程设计 一般安排在相应 的工程 践教学 体系 。 技术理论课结束后 ， 由指导老 师根据课程 内容 ， 向学 Ｉ 环境专业实践教学存在 的问题 生下达一个综合性 的设计任务 。课 程设计任务一般 与实际工程 问题 结合 少 ， 指导老师在下 达设计任务 １１ 实 践环节 与理论 教学 脱节 ． 也 １ Ｊ 环 境监测 与治理 技 术专 业 理 论课 程 涉 及 面广 ， 时 ， 不会安 排学 生 到类 似工 程 现 场参 观 － 。毕业 设 理
高职 高 专环 境 专 业 实践 教 学体 系改 革 的研 究 与 实践
刘 国华 ， 李 泉 ， 东阳 师
（ 南机 电高等专科学校 ， 河 河南 新 乡 ４ ３ ０ ） ５０ ０
摘要： 文章针对高职高专环境监测 与治理技术专 业实践教 学现状及 存在 的 问题 ， 对本 专业 实践教 学环节采取 了 相应的改革措施 ， 从优化实验设置 、 加现场教 学、 增 强化工程 能力培养、 大校 企合作 力度 及改革 课程设 计等方 加
・ 稿 日期 ：０ ２０ －１ 收 ２ １－２０
作者简介 ： 国华 （ ９９ ） 男 ， 刘 １７ 一 ， 河南周 ｔＡ ， ： ． 硕士 。 Ｉ 主要从事环境污染控制理论与技术研究。
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河南机 电高等专科学校学报
２１年 ２ ０２ 期
业、 环保工程公司、 环保设备 厂等。有些高 职高专 院 的实践 教学 环节 。 校 因为种种 原 因忽 略 了进 行 校 企 交 流 的校 外 实 训 基 在工程图纸的阅读与绘制方面， 我校在完成机械 地建设 ， 同时有些企业对高 职教育也没有太大兴趣 ， 制图与环境工程 Ｃ Ｄ课 程教学之后 ， Ａ 针对本 专业 特 认 为为学校 提供 实训 机会 ， 干扰 企 业 的正 常 生产 秩 点 ， 会 增设 了环境工程 Ｃ Ｄ实训教学环节 ， Ａ 学时为 ２ 。 周 序 Ｊ 。校企合 作共 建实 习、 实训 基 地 的教 学 也 仅 限于 环 境工 程 Ｃ Ｄ 实训 主要 包 括 三 个层 次 的教 学 ， 一 Ａ 第 参 观式实 践 ， 而且 企 业 会 考 虑 生 产 和 安 全 因 素 ， 允 个层 次是 指 导 学 生对 环境 工 程 图纸 进 行 读 、 ， 环 不 识 在 许学 生操作 。学 生不 参 与到 具体 生产 过 程 中去 ， 本 境 工程 Ｃ Ｄ实 训 室机 房 采 用 分 屏 仪 ， 基 Ａ 以实 际工 程 为 上是 被动地 听 和看 ， 马观 花 ， 而 学 生 的 综 合 பைடு நூலகம் 质 例 ， 污染 治理 工程 的平 面布 置 图 、 程 图 、 构施 工 走 因 对 高 结 和动 手能力 没 有 机 会 得 到锻 炼 。 因此 ， 实 习 、 训 图、 在 实 工艺安装 图进行细致 的解说 ， 学生每人一 台计算 基地建设方面 ， 缺少与实习单位建立更深入的合作框 机 ， 确保能够准确地跟踪教师 的讲解进度 ， 捕捉细节 ， 架， 缺乏与实习单位更深入 的交流与沟通 。 、 充分 理解 图 纸 中 表 述 的 重 点 和 难 点 。第 二 个 层 次 是 临摹绘制工程 图纸 ， 在第 一个 层次的基础上， 学生对 ２ 实践教学的改革 与实践 该工程项 目的 图纸有 了正确 的认识后 ， 进行 临摹 绘 针对 目前高职高专环境监测与污染治理技术专业 制 ， 主要训 练 学 生 的 绘 图 技 巧 及 熟 练 程 度 ， 免 出现 避 在实 践教 学环节 存在 的 问题 ， 校 在实 践 教 学过 程 中 眼高手低的问题 。第三个层 次是给 出某个工程的工 我 尝 试实施 一 系列 改革措 施 ， 极 探 索理 论 与 实践 相 结 艺方 案 、 面 布 置 图 和高 程 图 及施 工 要求 ， 求 学 生 积 平 要 合、 专业技术应用能力与专业综合技能相结合 的实践 自己独 立完成 该 工程项 目的结 构施 工 图 ， 点关 注构 重 教学体系 ， 努力提高学生的综合素质和就业竞争力。 筑物的剖面图和预留孔、 预留管及预埋件 的表达是否 ２ １ 理 论联 系实践 。 ． 引入 现场 教学 正确 ， 主要训 练 学生 的工 程技术 能 力 。 教师在生产现场结合工程实体对课 程 内容进行 在环境 工程施 工技 术 方 面 ， 校 开设 的理 论 教学 我 现场示范、 现场解说 ， 使教 学过程更加直观、 生动 ， 课程为环境工程施工与核算 ， 能 实践教学环节全部是现 够充分提高学生的感性认识 ， 促进理论知识 和工程实 场教学 ， 主要针对废水处理工程和废气治理工程设置 践的有机结合 ， 是解决理论与实践脱节 问题的有效途 相应的现场教学 内容。在组织落实形式上 ， 在开设理 径。 论课之前事先联系环保工程公司 ， 选择一些在建工程 目前 ， 我们主要 以校企合作的实训基地作为现场 项 目落实现场教学计划 ， 在教学 实施过程 中， 根据项 教学 的场地 进 行 尝 试 性 的实 施 现 场 教 学 。 如 大气 污 目建设 进度 ， 理 调 整 教 学 进 度 ， 合 以便 安排 现 场教 学 根据施工进度 ， 从 染控制技术课程的现场教学 ， 我们 把新乡市宏 昌环保 环节。以废水处理 工程施 工为例 ， 机械设备厂和新乡�