苏教版二年级语文下册《文 23 会走路的树》精品课教案_20

会走路的树

教学准备：

背景图，贴画；练字纸；

▲小朋友们好！我们每天一走进校园，眼前就是绿树红花，特别舒心！你们知道这些树木的名字吗？（桂花树：现在就是桂花盛开的季节，我们整个校园都沉浸在香气里了，连我们小朋友也都是香喷喷的了。桔子树：对，你尝过学校的桔子吗？甜不甜？我们小朋友爱护桔子树，从不随便采摘，桔子树也爱我们，给我们送上了甜甜的果实。樱花树：那是2004年日本友好学校的师生代表和我们一起种下的，10年过去了，树越长越高，花越开越美，我们的友谊也越来越深厚。）（指名3生）

▲这么多的小树呀，（板书：树）每天陪伴着我们读书写字、快乐成长，它们可真是我们的朋友呢！今天我们一起来读一个有趣的童话故事，认识一棵奇特的树。小朋友们准备好了吗？（宣布上课！）

一、导入课题

1.故事的题目是——会走路的树（齐读）。

2.你来读读！

评价：准确、响亮！

强调“会走路”：听出来了，这树真神奇啊，竟然还会——走路呢！

强调“树”：——这是会走路的——树！

3.教学路:

小朋友伸出小手和老师一起写,路是左右结构,左边是个——足字旁,右边是个——各, 足字做偏旁，撇捺变成竖和提（红色粉笔书写）；各字在右边，撇捺收一点。

4.我们再一起读读故事题目!（学生齐读课题）

二、初读课文

1．这该是个多么有趣的故事呀！我们赶紧拿起课文纸，自己来读读这个故事，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后标好自然段序号。

2.小朋友读得真认真，课文一共有多少个自然段？（9个）

3.那故事中都有谁呀？（相机板贴）

▲小鸟图：瞧，小鸟飞来了！（你和它打个招呼！）边贴边说：小鸟就生活在这片树林里。▲驯鹿爸爸图：它就是驯鹿，（一起和它打打招呼！）它头似马，身似驴，角似鹿，蹄大又似

牛，所以人们又叫它四不像。它最吸引的人还是那两只金黄的角，分成许多叉枝，（边贴边说：）怪不得小鸟要把它叫做会走路的树呢！

▲小驯鹿图：哦，还有一头可爱的小驯鹿呢！他是驯鹿爸爸的孩子。

4.他们的相遇是多么美好，文中的生字朋友也急着和我们见见面呢！（先不急！默默地记一记；记住了吗？火车火车从这开！）

5.和生字的相遇真美好！小鸟和驯鹿他们仨是同时相遇的吗？（大驯鹿和小鸟相遇在第一个春天，第二年春天小鸟和小驯鹿相遇）

6.那老师就来读读小鸟和大驯鹿的故事，你们推荐个小朋友来读读小鸟和小驯鹿的故事，1-4小节，5-9小节。（提醒，其他小朋友拿起课文纸，一边看一边听，这样你会很快走进这个故事的！）

7.你真是个朗读高手！（如有错误纠正）其他小朋友也想读读这个故事吗？那这节课我们先来读读大驯鹿和小鸟的故事。（拿下小驯鹿图）

三、精读“第一年春天”的故事（1-4小节）

1．指名读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“我能到你身上坐一坐吗？”

（1）教学“晨”

二声——晨，和早连起来读轻声，一起读。

早晨太阳出来了，所以上面是个日字头，下面是个时辰的辰。我们一起来写晨，书空，生说笔顺。

（2）教学“好奇”（义、音、形）

师述：就在这个春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小朋友，如果你就是这只小鸟，看到这棵金色的小树，你会想？

预设：它怎么是金色的？——对呀,一般春天的树是绿色的呀!

它怎么还会走来走去？——树还会走路，这也是小朋友刚才的疑惑。

你真的是一棵树吗？——你要把它弄个明白！

你能让我坐一坐吗？——看来你对这棵树很感兴趣。

请一生读（读得真准，它是第四声。）

奇是个生字，谁来记？（是啊，这个字儿真神奇，大字一捺变成点，可字一横长又长。）（3）练习对话

指名练读：

▲好奇就是要弄个明白，谁来学着小鸟好奇地问问？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）

评价：嗯，你真想弄个明白呀！

多可爱的小鸟呀！小树怎么忍心拒绝它呢？

▲谁来学着小树的样子回答小鸟。（1生读）

评价：回答得干脆、响亮！真是一棵热情的小树！

你的热情就在你的一个点头、一个微笑中了！

师生对读：

▲师问另一学生：小树小树，你能让我到你身上坐一坐吗？（学生读小树的话）评价：如果不好，师就问：你到底能不能让我到你身上坐一坐呀？

你真热情，我真想和你做朋友！

生生对读：

▲指一个举手的小朋友，问：你想当什么呢？你邀请你的朋友当……吧！（两生对读。）师：就在这个春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去，小鸟看见了，好奇地问——生对话

总结贴图：热情的小树就让小鸟坐在了自己身上。

2．于是——（指名读）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

（1hǎo还可以组什么词,

指着“好奇”，这个词中读hào，hào还可以组什么词？

把“好一会儿”送回句子中读读。（指名读）

（2）“送”字是生字，怎么记？（半包围结构，里面是个关，外面是个走之儿）

“送”是很有讲究的，我们来看看它古时候长什么样？（师边画边说）送要走起来，左边就是个走，现在变成了送之儿。再看右边，这是一只手，这也是一只手，这双手捧着的是什么？火能带来光明带来温暖，是多么珍贵啊！送最早就表示双手捧着珍贵的东西恭恭敬敬给别人。

邮递员叔叔来“送信”；爸爸出差，我和妈妈去车站给他“送行”；

妈妈送我上学，接我回家，是“接送”；送了好远好远，那是“远送”；我走到校园里，妈妈久久不愿离开，目光一直跟随着我，那是“目送”。

妈妈很爱孩子，文中的小树也很关心小鸟，把它送回家。那你把它送回文中读读！

▲是的，为了不让小鸟孤单，小树带它尽情玩耍；为了不让小鸟受伤害，小树又护送它回家。你帮助我，我信任你，这就叫好朋友。（板书：好朋友）

3．请学生继续讲故事：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

（1）陪是个生字，谁来记？（陪人谈心，用耳倾听；培育树苗，没土不行。部，小学部的部，双挂耳在左“陪”，双挂耳在右“部”）；

（2）课件出示：左耳陪，右耳部。左耳右耳是长得一模一样的吗？（你的眼睛可真亮，左耳小，右耳大，左耳拉到横中线，右耳要在中线下）

（3）那双挂耳家族的其他成员也有这样的区别吗？（屏显两类字）

出示规律：左耳收紧偏上方，右耳拉长站站稳。

（4）师黑板范写“陪”，左窄右宽，左小左偏上。

老师坐着范写，报笔顺，学生描一个，写一个。

提醒：提笔即是练字时，练字先练姿，身正肩平双足稳，一拳一尺加一寸。

儿歌：写完字，坐坐好，你（我）朝老师微微笑，我也朝你微微笑。

反馈（左耳收紧，左右靠近）

（5）故事中，这棵树天天来陪小鸟，那生活中，谁陪过你，或你陪着谁做什么。

评价：那是妈妈关心你，那是同学（朋友）在帮助你，听得出你俩感情很好……

（6）文中（指着板书）课文中是谁陪谁？小树陪着小鸟，既像亲人的呵护，又像朋友的关爱呀！谁来读读。

（评价：哦，小树多爱护小鸟呀！天天来陪小鸟。阳光灿烂的日子里，小树陪小鸟来到草地上，只见花儿竞相开放，蜜蜂嗡嗡采蜜，蝴蝶翩翩起舞，可真有意思啊！刮风下雨的日子里，小树陪小鸟穿行在树林里，看落叶漫天飞舞，听雨点尽情欢唱，滴答滴答，叮咚叮咚，真让

人喜欢！）（7

面一个走字旁，里面是个趣。

（8）送回文中读一读。就这样，不管是阳光灿烂，还是刮风下雨，小树天天来陪小鸟，他们成了形影不离的好朋友。好朋友就是这样，你不让我孤单，我不让你寂寞。