公选课 演讲与口才
口才的演讲稿(优秀5篇)
口才的演讲稿（优秀5篇）演讲与口才演讲稿篇一尊敬的各位领导，各位老师：您们好！在当初大二时选修公选课时，看到演讲与口才这题目时，心中就有一丝想选的的冲动，因为自己的口才一直都不好，也从没做过所谓的公众演讲，在这方面吃过很多苦头，也因此失去很多机会，一直想好好练习，但又不知从何做起，但是由于多种原因，还是没有选这门课。
今年的选修课，室友选了这门课，我便问他，这课肯定要上台演讲，你不怕演讲吗？其实这也正是我所顾虑的，室友的话让我很振奋，“正是由于怕才去选它，如果一点挑战性都没，每次就去听了讲然后考试那样的课有什么意思呢。
”我觉得很有理再想想自己，于是我选了这课，并打算在这课上好好练练自己，口才倒不重要，要想练好口才决非一日之功，贵在坚持，所以我初步目标是能锻炼在大家面前讲的勇气，确实如何迈出这第一步是很难的。
上了这课才发现其实自己先前的顾虑还是多余的，不过第一次上台做自我介绍确实鼓足了好大勇气，一直拖到最后才上台，上台后心情又是久久不能平静，还是没做好介绍，毕竟以前都未有类似经历，所以十分紧张。
万事开头难，第一次有了勇气迈上讲台，后面的上台次数虽然不多，但是相对来说也没有第一次那么紧张了，但是或许是由于没有准备充分的缘故，上去演讲差不多成了读演讲稿了，现在想来，很是惭愧啊，就算不是自己写的稿子，我还是应该在课余时间好好读熟，这样讲的时候才能脱口而出，但每次都一忙的借口没去实现了。
这样一个演讲与口才课更多是给你提供一个说的机会，一个场合，短短几节课不可能让你的。
说话水平有个实质性提高，但是你可以去多讲，站在台上，你可以想想自己站在一个很重要的场合，你在上面做公众演讲，在平时，这样的机会还是很难得的，所以我觉得这个课的最大意义也在此，因此我觉得，不过是什么原因，这个课还是很有必要坚持下去，老师我很满意，虽然说实在话，第一次课对张老师有那么一点失望，因为一开始我以为这门课的老师肯定会是一个普通话十分好的老师，可惜的是张老师的话中带的口音还是挺重的，但是后来我觉得鉴于这门课最重要的意思所在，老师不一定非要有很标准的普通话，而需要有个很负责任的心很对学生的教导，我觉得这点我对张老师很满意。
大学口才课程教案模板范文
课程名称：大学口才与沟通技巧课程性质：公共选修课授课对象：全体本科生授课时间：16周授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生良好的口语表达能力和沟通技巧。
2. 提高学生公共演讲和辩论的能力。
3. 增强学生的自信心和人际交往能力。
4. 使学生掌握演讲稿撰写、即兴发言和应对突发状况的技巧。
教学大纲：一、课程内容1. 口才概述- 口才的定义与作用- 口才与沟通的关系- 口才训练的重要性2. 口语表达技巧- 语音、语调、语速的运用- 词汇、句式、语法的运用- 语气、停顿、重音的运用3. 演讲技巧- 演讲稿的撰写- 演讲的开场与结尾- 演讲中的肢体语言与表情4. 辩论技巧- 辩论的基本规则- 辩论中的攻守策略- 辩论中的心理素质5. 沟通技巧- 有效倾听的技巧- 非语言沟通的运用- 情绪管理与冲突解决6. 口才训练方法- 口部操与气息训练- 绕口令与字音练习- 模拟训练与实战演练二、教学方法1. 讲授法：讲解口才与沟通的理论知识。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的参与度。
3. 案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解口才与沟通的技巧。
4. 演练法：组织学生进行演讲、辩论和模拟沟通等实践活动。
5. 互动式教学：鼓励学生提问、发言，营造良好的课堂氛围。
三、教学进度安排第1-2周：口才概述、口语表达技巧第3-4周：演讲技巧第5-6周：辩论技巧第7-8周：沟通技巧第9-10周：口才训练方法第11-12周：模拟训练与实战演练第13-14周：课程总结与考核第15-16周：课程复习与答疑四、考核方式1. 课堂表现：积极参与课堂讨论、发言，表现良好。
2. 演讲与辩论：根据学生的演讲和辩论表现进行评分。
3. 作业与报告：完成指定的口才训练作业和课程报告。
4. 考核总结：结合以上考核方式，综合评定学生的课程成绩。
五、教学资源1. 教材：《大学口才与沟通技巧》2. 辅助教材：相关口才与沟通技巧的书籍、视频资料3. 互联网资源：在线课程、论坛、博客等备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
演讲与口才教案六篇
演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。
以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。
2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。
国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。
但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。
因此，教学改革势在必行。
高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。
一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。
（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。
（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。
一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。
（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。
（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。
虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。
演讲与口才课程标准
《演讲与口才》课程标准（一）课程性质与任务《演讲与口才》是一门选修课，职业性、实践性是高职高专和应用型职业教育的重要特征，在注重专业课程建设的同时，更应注重人文素养教育课程的建设。
此课程注重人化的传承、意识的培养、素质的养成、能力的培养和学生的实际，突出科学性、实用性、适宜性和可读性。
本课程理论教学以多媒体为主，并与有声语言和态势语言训练、演讲实战训练、口语表达训练和各种场合下的口才训练相结合实施教学，也计划组织演讲比赛或者辩论赛。
（二）课程教学目标1.知识目标(1)理解言语交际的重要作用；(2)把握言语交际的基本原则；(3)使学生能够使用标准普通话进行言语交际；(4)掌握日常言语交际的基本技巧和方法；(5)掌握有效演讲的全过程。
2.能力目标(1)纠正语音，提倡使用标准普通话； (2)提高日常言语水平；(3)提高社交场合中的言语交际能力；(4)形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力；(5)培养学生积极思索能力和良好的心理素质。
3.素质目标(1)爱祖国语言的情感；(2)培养学生运用标准普通话的自觉性；(3)学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；(4)培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。
（三）参考学时：32学时。
（四）课程学分：2学分。
（五）课程的技能列项及检测标准（六）课程内容和要求（七）教学建议1.教学方法充分利用多媒体、网络等现代化教学手段，在讲授的同时，采用讲授与实训相结合的教学手段，让学生参与教学环节，锻炼学生的口头表达能力。
2.评价方法该课程为考查课，采取开卷考试的方式。
3.教学条件本课程教学采用多媒体手段，因而要求使用多媒体教室。
本课程具有课程标准、电子课件、教案等相关资源，具有详细的授课计划和教学日历等。
结合本课程的教学目标，充分利用和使用各级精品课程的有关课件、录像等网上教学资料。
4.教材编选选用教材：《演讲与口才》，杜静著，清华大学出版社2012年7月。
演讲与口才》课程标准
演讲与口才》课程标准课程代码为，适用于公共关系专业和新闻专业，建议周4学时。
本课程旨在研究口语运用规律，综合运用多个学科培养学生在工作中运用口语的能力。
通过理论教学和实践教学，重点提高学生的演讲水平和口才，塑造学生的公关形象，以适应现代社会的交际、求职、应聘和自我推销。
本课程是一门实用性课程，以语言为突破口，开发学生的表达、思维和交际潜能。
同时，也是一门复合性课程，培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神。
在理论教学方面，本课程将让学生了解演讲的本质和特征，了解演讲的基本类型，认识演讲的重要地位和作用，并明确演讲与口才课研究的特殊要求，掌握适合自己的演讲研究方法。
在实践教学方面，本课程将培养学生良好的心理素质，强化训练，培养当众讲话的勇气。
通过朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧，掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。
在实践教学安排方面，本课程将培养学生即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式，同时提高论辩演讲的能力和交际口语水平。
本课程旨在培养学生有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与惯。
1.练诗词和绕口令，培养语感和有声语言技巧。
2.拓展散文和语段朗读的练至日常生活和研究中，有意识地运用停顿、重音、语速、语气和语调等技巧，以提高表达效果。
3.理解和掌握眼神、表情、手势和身姿等态势语在言语交际中的基本含义和运用原则、技巧和方法，并在言语实践中娴熟运用。
4.应用以上口才技巧于演讲、辩论、求职、日常社交等不同场合，掌握基本要求和技巧，并通过实例分析和模拟演练等方式提高能力。
5.针对不同专业的实际需求，选讲行业口才，掌握行业口才的特点和运用方法，提高实践能力。
建议如下：在口才训练中，需要分别注重营销口才、导游口才和主持口才等不同岗位所需的口才技巧和方法。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准适用专业：电子商务、网络营销等财经商贸类专业建议课时数：38 学分:2先修课程：市场营销、电子商务基础、网络营销后续课程：电子商务运营、移动电子商务、新媒体营销、网店客服口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。
适应未来工作、学习和生活的需要。
为其他学科的学习奠定基础。
一、课程性质《演讲与口才》课程是电子商务、网络营销专业的公共选修课，是培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台，涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素养培养。
课程以语言基础知识为底蕴，以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。
本课程的总体目标是通过相关语言技巧科目的训练，使学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，具有专业所需的演讲与口语表达能力，提升学生的交流沟通能力和社会融合能力。
二、设计思路本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。
结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。
本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节三、课程目标通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
《演讲与口才》课程的教案
《演讲与口才》课程的教案《演讲与口才》课程的教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《演讲与口才》课程的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《演讲与口才》课程的教案1一、情境导入，激发兴趣1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。
展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。
（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）2、颁奖词3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的.点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
《演讲与口才》课程的教案2一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
2024版演讲与口才教案通用
了解面部表情在演讲中的重要性，学习如何运用微笑、眼神交流等面部表情来与听 众建立更好的情感联系。通过镜子练习和角色扮演等方法，提高面部表情的丰富度 和自然度。
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演讲中的互动与沟通
2024/1/29
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提问与回答
学习如何在演讲中适时地提出问题，引导听众思考，并掌握回答听众问
题的技巧。通过模拟问答环节和小组讨论等方式，提高应对突发问题的
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面对挫折的应对方法
挫折认知教育
帮助学生正确认识挫折，理解挫折是 成长过程中的常态，并学会积极面对。
寻求支持
鼓励学生主动寻求家人ຫໍສະໝຸດ 朋友或老师 的支持，共同解决问题，减轻挫折感。
情绪调节技巧
教授学生运用深呼吸、冥想等方法调 节情绪，保持冷静和理智。
2024/1/29
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情绪管理与压力释放
情绪识别与表达
2024/1/29
倾听他人演讲
认真倾听其他同学的演讲，理解其观点和表达方式。
互相评价
根据演讲内容和表达效果，对其他同学的演讲进行客观评价，提出 建设性的意见和建议。
借鉴与学习
从其他同学的演讲中汲取优点和启示，学习其有效的表达技巧和方 式。
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教师评价与指导建议
2024/1/29
整体表现评价
教师对学生的演讲进行全面评价，包括内容、结构、语言、情感 等方面。
通过课程学习，学生应掌 握基本的演讲技巧，如声 音控制、肢体语言运用、 演讲结构安排等。
2024/1/29
提高口头表达能力
课程要求学生通过实践训 练，提高口头表达能力， 能够清晰、流畅地表达自 己的观点和想法。
培养批判性思维
课程将引导学生培养批判 性思维，学会分析、评价 他人的演讲，并从中吸取 经验教训。
演讲口才课教案设计方案模板
一、课程名称：演讲与口才二、课程目标：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高自信心。
2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，提升公众演讲能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和应变能力。
4. 培养学生的团队协作精神和领导力。
三、适用对象：初中、高中学生四、课时安排：共10课时五、教学内容：第一课时：演讲与口才概述1. 演讲与口才的定义及重要性2. 演讲的基本要素：内容、结构、语言、情感、表达方式3. 口才与演讲的区别及联系第二课时：演讲前的准备1. 选题与立意2. 演讲提纲的制定3. 演讲稿的撰写第三课时：演讲技巧之开场白1. 开场白的作用及重要性2. 开场白的类型及特点3. 开场白的撰写与演练第四课时：演讲技巧之中间部分1. 主体内容的表达2. 论证方法与技巧3. 演讲中的互动与引导第五课时：演讲技巧之结尾1. 结尾的作用及重要性2. 结尾的类型及特点3. 结尾的撰写与演练第六课时：演讲中的情感表达1. 情感表达的重要性2. 情感表达的方法与技巧3. 情感表达的演练第七课时：演讲中的肢体语言1. 肢体语言的作用及重要性2. 肢体语言的表达方法与技巧3. 肢体语言的演练第八课时：演讲中的声音运用1. 声音的作用及重要性2. 声音的表达方法与技巧3. 声音的演练第九课时：演讲实战演练1. 学生分组进行演讲比赛2. 教师点评与指导3. 学生总结与反思第十课时：演讲与口才总结1. 回顾课程内容2. 学生分享学习心得3. 教师总结与展望六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解演讲与口才的基本理论、技巧和方法。
2. 演练法：学生在教师指导下进行演讲实战演练，提高演讲能力。
3. 案例分析法：通过分析经典演讲案例，帮助学生理解演讲技巧。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨演讲与口才相关问题。
七、教学评价：1. 学生课堂表现：包括课堂发言、参与讨论、实战演练等。
2. 学生演讲作品：包括演讲稿、演讲视频等。
3. 学生自评与互评：学生在课程结束后进行自我评价和互评。
演讲与口才课程内容
演讲与口才课程内容篇一：演讲与口才,课程目标篇一：演讲与口才教学大纲《演讲与口才》教学大纲一、课程性质与任务演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。
演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。
本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。
课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。
二、课程课程教学目标知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。
能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。
思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力三、教学内容与要求1.理论课教学内容第一章绪论第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解）第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者（理解）第二节听众（理解）第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养第一节演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节演讲心理素质的内容（了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言技巧第一节有声语言技巧的特色（理解）第二节发音与呼吸（理解、掌握）第三节发音与吐字（理解、掌握）第四节节奏与变音（理解、掌握）本章重点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音本章难点：发音与呼吸、发音与吐字、节奏与变音第五章无声语言技巧第一节无声语言技巧的作用（了解）第二节仪表与风度（掌握）第三节眼神与表情（掌握）第四节手势与动作（掌握）第五节其他视觉材料的运用（掌握）本章重点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作本章难点：仪表与风度、眼神与表情、手势与动作第六章演讲的准备和实施第一节明确要求收集材料（理解、掌握）第二节了解听众熟悉环境（理解、掌握）第三节理清思路拟订提纲（掌握）第四节起草讲稿反复推敲（掌握）第五节认真讲练灵活用稿（理解、掌握）本章重点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿本章难点：起草讲稿反复推敲；认真讲练灵活用稿第七章几种类型演讲的训练第一节命题演讲（掌握）第二节即席演讲（掌握）第三节论辩演讲（掌握）本章重点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲本章难点：命题演讲、即席演讲、论辩演讲第八章综合口才训练第一节求职口才（掌握）第二节辩论口才（掌握）第三节行业口才（掌握）第四节社交口才（掌握）本章重点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才本章难点：求职口才、辩论口才、行业口才、社交口才2.实验课教学内容实验教学内容与要求：第一部分结合第一章演讲与口才的基本绪论讲述后，集体观摩一次演讲与论辩比赛或观看电视演讲赛与论辩赛录像，从感性上认识演讲与口才的性质、功能与表达技巧。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准一、课程的性质《演讲与口才》是一门训练和提高学生口语表达和交流能力的实践性很强的人文素质选修课。
旨在特定的语言情境中通过演讲与口语表达的技能训练，培养学生在大庭广众面前自信大方、流畅自如地表述自己见解的能力和在日常交际中的言语沟通能力和语言应变能力。
促进学生口头表达能力、社会交往能力、人文素质提高。
二、课程的基本理念《演讲与口才》作为全校的人文素质选修课，坚持以高职教育培养目标为依据，从全面培养学生的口语表达和交流沟通能力，提升学生的综合素质和社会竞争能力，为学生的可持续发展服务出发，设计课程目标，精选课程内容，确定课程教学重点和课程实施机制。
三、课程设计思路本课程根据高职学生的学习特点和学习兴趣，针对他们的实际需要，将教学基本内容按照单元进行模块化，并将课程内容进行合理的归类与合并，以“掌握基本理论、强化语言运用、培养口语技能”为重点，突出实践性。
教学模式和方法选用重在突出学生的参与体验和主体作用的发挥，课程的实践性体现在学生的语言表达和交流沟通能力的培养必须通过学生主体的实践活动和练习加以强化。
同时，注重社会交往能力和综合素质教育，培养学生良好的社会适应性。
四、课程目标本课程的主要目标在于通过演讲与口才的基本理论和知识及实训达到以下目标：1、演讲与口才是一种实践能力，通过正确把握演讲与口才的特点和情境演讲实训，提高各种语体的表达能力和说话技巧，使学生达到敢讲会说，并能比较准确地有条理地表达出自己的观点和见解。
2、根据合理的智能结构对口才的影响力，在厚实学生文化底蕴的基础上，培养学生口语交际的成功的心理和敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力。
3、根据不同行业职业口语的实际需要进行模拟实训，培养学生的语言行为技能并掌握相应专业领域语言行为的一般规律，提高学生在不同交际语境中灵活运用语言的能力，增强学生交流应对的敏捷度与准确度。
4、课内精讲与课外实践相结合。
五、教学基本原则1、演讲与口才是实践性教学，致力于提高学的语言表达能力和语言交际交流能力的同时，要提高学生的人文素质，促进学生可持续发展。
《演讲与口才》课程标准
《演讲与口才》课程标准课程代码课程性质课程学时编制人√必修课选修课30节适用年级课程类型考核方式专业负责人√公共基础课专业核心课专业（技能）方向课考试科目√考查科目一、课程定位本课程是研究口语运用规律的应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才塑造学生非自身的公关形象，以应对现代社公生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
二、课程设计思路通过讲解、示范及各种训练，进一步提高适应实际需要的口语表达能力，达到以下目标：让学生了解口才的作用及学习方法，产生提高的思望及学习的信心；理解并掌握口语表达的基本要求与技巧：重点整握朗诵、日常演讲、辩论、求职的口语表达特点和训练方法、途径。
在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。
技能及其学习要求采取了“能做……”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述……”、“能识记……”、“能理解……”的形式进行描述，即区分了三个学习层次，“描述”指学生能了解知识点，“识记”指学生能熟练记忆的知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。
为了充分体现任务驱动的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，教学活动设计由易而难。
本课程充分运用现代职教理念与技术，采用情景模拟、任务驱动引导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣，提高能力，为步入社会打下坚实的口才基础。
本课程建议总30学时,其中实训课10学时。
三、课程目标（一）知识目标：了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
演讲与口才教案【4篇】
演讲与口才教案【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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演讲与口才课程标准
1、谈判概述
谈判的含义和特征；谈判的种类和模式；谈判的语言特征（鲜明的功利性、灵活的随机性、巧妙的策略性、迅捷的反馈性）
2、谈判语言的基本技巧及策略语言技巧。
基本技巧包括：重点法、激将法、赞美法、原弱法、比喻法、反说法、暗示法、数学法、刚柔法
策略语言技巧：引诱策略语言技巧、让步策略语言技巧、扭转策略语言技巧；影响谈判的文化特征。
【技能部分】掌握推销语言的基本原则和技巧。
【知识部分】理解推销、推广的含义和形式
【教学建议】讲授1学时，师生演练
课程教学条件
【教 师】1、本科以上学历讲师以上职称；2、能够在大教室面对众多学生采用多媒体授课。
【教学设施】多媒体教室，可进行PPT授课，投影屏幕较大。
考核评价
在讲授基本理论的基础上，强化技能训练，并以技能提高为重点。本课程共30学时，其中理论讲授10学时，技能训练20学时.考试成绩由平时测试成绩和笔试两部分。其中平时测试成绩占70%，笔试成绩占30%。
2、推销辞令四步骤
推销辞令的四步骤（开口说话阶段、商谈前半阶段、商谈后半阶段、结束谈判阶段）；
3、推销语气的技巧
接近顾客的语气技巧，当面交谈的语气技巧，解释异议的语言技巧，商品成交的语言技巧，收回货物的语言技巧）
4、塑造美好的形象
优雅的举止、待客的服饰、功夫爱语言之外、（思想品德修养，文化知识修养、艺术才能修养。）
演讲与口才课程标准
课程编号
课程名称
演讲与口才
课程定位与职业岗位的关系
演讲与口才是高职院校的一门公共文化素质选修课，其主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、语言主体形象意识等特征和基本法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。拓宽学生的理论视野，达到融会贯通，能够较准确理解党和国家方针、政策、法规文件精神；并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好处理各种公共关系的能力。
《演讲与口才》课程教学大纲3
《演讲与口才》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与任务《演讲与口才》是开放教育本科汉语言文学专业的一门选修课。
《演讲与口才》是以应用类为主的课程。
它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。
二、与相关课程的衔接本课程是拓展课，在第四学期开设。
三、课程教学的基本要求1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对该门课程有一个总体的把握；2、针对每章节的难点开展实训课，对学生的口语、语感、朗读、辩论、求职口才、谈判口才进行训练；四、教学方法与教学形式1、通过基本文字教材的准确叙述和音像教材的深入浅出的讲解，使学生对秘书学的基本理论和方法有一个基本的了解，并能将这些理论和方法熟练地运用到实际的工作中。
2、文字教材的编写要求案例重点突出、通俗易懂；音像教材的制作要做到形象、生动，以学生熟悉的现实经济中的审计案例作为分析重点。
3、收看录像课之前，要求学生必须进行必要的文字教材的预习，课后布置必要的思考题或作业，督促学生参加社会实践，将掌握的理论知识运用到实际工作中。
4、期末考核是电大教学过程的重要一环，考试题目要全面，符合大纲要求，同时要考虑重点，题量和难易程度适中。
五、课程教学要求的层次按照中央广播电视大学教务处的统一要求，在教学实施过程及期末考核时，按“了解、掌握、重点掌握”三个层次要求。
“了解”即要求对一般知识进行了解，一般以判断等题型进行考核；“掌握”即要求清楚地掌握有关内容，一般以单项案例题型进行考核；“重点掌握”即要求非常清楚、全面、准确地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以综合案例分析等题型进行考核。
第二部分多媒体教学一体化设计方案一、课程的基本结构按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的主要内容分为两个部分：1、第一部分(上篇第1-5章)是口才训练的要素，如语音、朗读、倾听、语态、语感、心理素质培训的训练方法；2、第二部分(第6-11章)是各类实用口才的训练，如谈话口才、营销口才、求职口才、谈判口才、辩论口才。
演讲稿之演讲与口才课程简介
演讲与口才课程简介【篇一：演讲与口才课程介绍】《演讲与口才》陈树成课程说明演讲又叫演说，指在民众场所以有声语言和体态语言手段相联合，对某个详细问题，鲜亮完好发布自己的看法主张，说明事理抒发感情进行宣传表达的一种语言交际活动。
我们的生活中到处有演讲，演讲攻略让您成为演讲能手。
“演讲与口才”目的为提升本专业学生的语言表达能力。
经过这门课的学习，要帮助学生纠正语言表达的各样问题，战胜在民众场合语言表达时的心理阻碍，掌握语言表达的各样技巧。
指引学生阅读大批的书本，学会察看生活，提升自己的内在涵养，丰富自己的语言，适应社会发展的需要。
教课基本要求（含素质教育与创新能力培育的要求）1、课程的概括部分要修业生掌握演讲的性质特点等基本理论，特别是要认识演讲的因素及其在演讲活动中的作用，进而对于演讲有宏观的认识和掌握，这是学习此门课程的基础。
2、对于演讲者和演讲稿两部分内容，要修业生认识并自觉培育演讲者应具备的素质、涵养及能力。
要修业生踊跃思想，仔细剖析，快速反响，合理表达，同时要培育优异的心理素质，以促使综合素质的全面提升。
掌握并运用演讲稿写作的方法技巧，达成演讲稿的实质写作。
3、在演讲的一般技巧和不一样种类演讲技巧学习中，要修业生掌握演讲的基本技巧。
要修业生存心识的提升自我的发现和剖析问题的能力，逻辑思想能力和语言表达能力，以及面对不一样演讲时境和不一样听众的临场应变能力。
教课内容演讲概括1、演讲的实质与特点2、演讲的目的与作用3、演讲的因素与种类演讲者与听众1、演讲者的素质2、演讲者的能力3、演讲者与听众演讲稿的写作1、演讲稿的写作准备2、演讲稿的详细写法演讲的表达技巧（ 6 学时）1、演讲的有声语言表达技巧2、演讲的态势语言表达技巧不一样种类演讲技巧1、命题演讲2、即兴演讲3、论辩演讲查核训练教课方法及手段（含现代化教课手段）讲堂解说、讲堂训练、讲堂议论及争辩等方法。
及多媒体协助教课。
讲课对象：初一学生人数要求： 28 人【篇二：《演讲与口才》课程标准】《演讲与口才》课程标准课程代码： 03107 建议课时数：周 4 学时合用专业：公共关系专业、新闻专业先修课程：《现代汉语》、、《公共关系》后继课程：《应用文写作》、《流传学》、《广告学》一、序言本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在有关理论指导下，综合运用诸多学科培育学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。
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4 ．“五四”时代演说潮
孙中山《中国绝不会灭亡》、秋瑾《敬告二万万女同胞》 （63）、闻一多《最后一次演讲》（61）等等。
二、西方口才史举隅
西方资产阶级演讲艺术迅速发展 • 代表人物：雅克·卢梭、“铁舌头”威廉·皮特、
• 说话者：说话者的人格美、风度美、智慧美是口 才魅力的重要组成部分。
• 说话内容：包括内容美、逻辑美、情感美、语言 美。言语之美，穆穆皇皇”《荀子·大略》荀子对语言美的论述 。正 我们
中国素来以文明古国、礼义之邦著称,语言美是我国的优良传统之一。 如果说《周易》所提出的“修辞立其诚”,还只是对语言美的零星的阐 述,那么到了战国时期,荀子对语言美的社会意义、语言美的重要性和 语言美的标准,则都作了比较精当而深刻的论述。
第二节 势态语言
一、势态语言定义
势态语言是指通过人体某一部分形态的变化来交流思想、表达情感的一种辅助 性语言表达方式。从起源上说，势态语言比有声语言产生得要早，可以说，它是 与人类同时产生得。
二、势态语言类型：
静态语：体势语（站姿语、坐姿语、步姿语） 方位语 服饰语（服装语、饰物语）
动态语：表情语（目光语、微笑语） 手势语（手指语、手掌语、鼓掌语、握手语、挥手语）
帕特里克·亨利、林肯、罗伯斯庇尔、乔治·华盛 顿、富兰克林、罗斯福、丘吉尔等 • 无产阶级开创了口才艺术的新时代 • 代表人物：马克思、恩格斯、列宁
三、信息时代口才观
• 新时代口才热 对500名成功人士分析，有以下9种基本素质对一个人 成功很重要： （1）抓住机遇；（2）功底与才华；（3）信念； （4）良好的口才；（5）敬业精神；（6）特殊个性 （7）人际关系；（8）善于表现自己；（9）承受能 力。
• 德是口才的灵魂 • 才是口才的核心 • 学是口才的基础 • 识是口才的方向 • 胆是口才的条件 • 情是口才的保证 • 体是口才的前提
• 口才的功能
• 政治生活中的鼓动辩驳作用 • 经济竞争中的公关谈判作用 • 教育活动中的传播感染作用 • 日常生活中的协调沟通作用
托尔斯泰：
语言不只是人们心中燃烧着的炭火，它 像千百万把刺刀向前冲刺。语言有着万炮 齐轰的威力。（口才的社会沟通功能）
• 听众：听众是审美的主体，说话者、说话内容是 审美的对象。
2008年1月22日
我是一个不善言谈之人，一直牢记“祸从口出”的古训，信奉“沉默是金” 的良言，而最近受朋友L的影响，我的观念发生了质的变化！逐渐的抛弃了那种 “君子敏于行，而讷于言”的旧思想，开始崇尚“三寸之舌，强于百万之师”了！
为何有如此大的变化？那是因为看了一本书《美国的口才文化》，读罢之后， 体会颇深……
第一讲 演讲与口才的概述
演讲与口才------
演：表演 表情、眼神和动作、 讲：阐述 连贯性表述 演着讲 口：媒介 加上语言表达的流畅性、抑扬顿挫、快慢缓急。 才：思想 自己的思想、看法、观点和感悟，或你能表达出来的别人 的思想。
思考
1、哪个方面最重要？
2、你缺啥？
3、“才”部分个体间有巨大差异，“才”从严格意义上讲，无法短 时间内培训，跟人的价值观、知识储备和思维形式等有关。
一、演讲家的简短风范（P69） 口语语体句式简短，便于贴近生活、贴近大众。
生活中人们讲话，为了指称明确，方便听清、理解、 记住，很少用长句，更多用短句。
二、句势简短的缘由 1．情景使然。谁、咱，咋、尿（侯宝林） 2．势态辅佐 3．呼吸制约
第三节 活灵活现——形象化
形象化地说话，也就是说用力能想象的最简单、最自然 的方法去加以解决：把人们不知道的事和他们早已知道的 事物联结在一起。
口才是天下第一才
• 创建良好的口才培养环境 • 大学阶段是口才培养的最佳阶段。
不能很好表达的四种原因
• 1.害怕说错 • 2.害怕丢脸没面子 • 3.害怕不被别人接受 • 4.害怕无法掌控场面
• 害怕是压力的来源; • 脑海空白是压力所造成的结果
一切的原因归根于 一个最根本 的原因
心理障碍
我 们 应 如 何 改 变？
传递自己的信息、思想和情感 • 在各种场合成为一颗耀眼的明星
成为同学暗中效仿的人生榜样......
引论：古今中外话口才
一、中国口才史例说 1．中国远古口才管窥
2 ．春秋战国论辩风 （1）盛行养士，论辩成风 （2）诸子百家，能言善辩 （3）不属于诸子百家的口才家
3 ．封建社会重写轻说
背景介绍：公元前221年，秦始皇统一天下，我国进入封 建社会。汉代董仲舒提出：罢黜百家，独尊儒术。
在美国，“口才、金钱、计算机”被视为生存的三大法宝！相比之下，自己 口才不佳、金钱很少、计算机很差，该是多么落伍啊！
对照美国的教育，我个人认为：一个人的口才，最能反映出他的禀性和修养。 口才好，是一个人高智商，富有创造性的表现。不仅可以提升你在众人心目中的 地位和形象，还能使你在复杂的人际关系网络中游刃有余！一个学生受教育的目 的决不仅仅是为了找一份工作，而是要让他们成为受欢迎的人。因此，学会在生 活中独立表达自己的思想，培养出类拔萃的口才，是我们每个人努力的方向！
分 3、黄石县、市 马季 省 4、物理学家、司机 5、德行 惯性 6、 纪晓岚 乾隆 尽忠 7、中踩
第四节 口才的真切性原则
以情动人，人是情感动物，语言所负载的信息，除 了理性信息外，还有感情信息。
1、感人心者、莫先乎情 例子：周总理“化斋” P49
2、言传心声、话表真情 白居易: “功成理定何神速，速在推心置人腹”
例子： 1．《我有一个梦想》马丁·路德·金
3、真切之语，动人心旌 例子：朱军《艺术人生》 P53
第三讲 口才的语言特征
第一节 好说易懂——通俗化
口头语言与书面语言还是有区别的，因此，说话和写 文章不同，说话更应该通俗易懂。
一、通俗易懂用口语（P55） 1．通俗的口语偏于上口、易于入耳 2．通俗的口语生动活泼、亲切感人 3．口语质朴率真 二、通俗化与口语规范（P59页） 1．巧用俗语。俗语，是指普遍流行的话语，其中包括民间谚语。 2．善用惯用语。惯用语，专指那些老百姓中特别流行的有指代和比喻意味
自然性：有声语言即自然语言，相对于书面语言来说，它显得通俗、平易、自然。
直接性：有声语言的传递是面对面进行的。另外，有声语言很活跃，它可以通过 丰富的非语言技巧来配合进行，使表达更加立体化、形象化。
即时性：相对于书面语言，有声语言突发性强，具有即兴表达的临场性特点。
灵活性：有声语言的表达根据地点、人物、话题的需要做灵活变动与调整。
首先，大批从事政治思想工作和学术演讲的专家活跃在口才 的大舞台。
其次、各种演讲与口才杂志、著作与科技论文争相面世，口 才教育得以加强。
再次、各种演讲协会、口才学会大量涌现，演讲赛、辩论赛 成为人们喜闻乐见的社会活动和文化形式。
作业
1、谈谈对口才运用前景的展望 2、介绍家乡风俗、故事、旅游景点 3、新闻时事评论
口才的语言类型
第一节 有声语言
一、有声语言的定义 有声语言，是指用语音表达的，以说和听为形式的口
头语言。它是人们在社会交往凭借语言传递信息、交流思 想和情感的一种语言形式。它是人类交际最常用的、最基 本的信息传递媒介。 二、有声语言的要求：准确、简洁、生动
三、有声语言的特点：
有声性：有声语言是靠语音来传情达意的，其中的各个语言单位均有声音。这是 有声语言的基本特征。
人的嘴巴有两个功能： 一是吃饭，二是讲话。
良好的口才不仅能带来顺畅的沟通，还能带来自 信与融洽的人际关系。 • 口才的最高境界： • 言不在多，达意则灵 • 个人智慧的集中体现 • 说话内容体现理性魅力和智慧的光辉
• 言之有理，不是歪理邪说 • 言之有物，不是空洞无物 • 言之有序，有条有理，条理清晰 • 言之有文，生动、形象 • 言之有情，感情充沛，真挚真诚
1 ．说话看场合 （1）自觉接受场合约束，不说那些与场合氛围不相协调的话。 不同的临场情景关系要运用不同的话语形式，例如： 工作话语形式：认真、严谨 服务话语形式：礼貌、热情 求教话语形式：谦虚、诚恳 家庭话语形式：本色、放松 聊天话语形式：随意、诙谐 （2）寻找适当场合，使环境氛围适于要说的话题。 2 ．说话要选择时机 3 ．注意前言与后语 4 ．学会临场现寡 例子：1、阿莲、马太太 2、周恩来，十八元八角八
喊打倒沙皇。 争取了解和信任:东坡劝求婚者 激励或鼓励:学生毕业离校老师发言 说服或劝告:触龙说赵太后
第二节 口才的对象性原则
一、说话看对象 言语表达受对象身份、职业、经历、文化教养、思 想、性格、处境、心情等因素制约。
1.话因人异的选择性 • 与下者言宜善 • 与智者言宜博 • 与愚者言宜比 • 与傲者言宜捧
一、绘声绘色 1．抽象的道理具象化 例子：爱因斯坦（75） 郑板桥不下驴（孔庙） 2．心中的意念知觉化（77诚信） 3．具体的事物形象化（78王三胜） 二、幽默诙谐（P71） 特征：形象生动、含蓄深刻、应变机敏、温和亲切 作用：化解矛盾、营造氛围、加深听众的理解 如何运用好幽默诙谐：1、分清对象和场合 2、忌用歧视性幽默 （例子：阁
4、但“口”可以在短时间内培训的，即表达能力与技巧。 重点在口
• 励志人生 ——从改变生命状态开始
• 而改变生命状态 ——从提高演讲水平开始
树立一个理念
• 什么是天下第一才
21世纪有三样最厉害的武器
● 口才
● 电脑 ● 原子弹
• 要说话，就需要口才！ • 拥有一流自信的演讲口才， • 等于拥有一辈子的财富。
2.交流对象的针对性
二、表达讲策略ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
交谈以一定身份向别人表达意愿，交流有对象意识外，要注意 选择话语内容和表达方式。
1．言语选择与自身思想情感表达相符合 口语表达在思维支配下行为，思想感情表现特别鲜明。