巩乃斯的马 片段教学案例分析
课文《巩乃斯的马》优质教案范文
课文《巩乃斯的马》优质教案范文一、教学内容本节课我们将学习教材《巩乃斯的马》。
具体内容包括：第一章节“神奇的巩乃斯”，介绍巩乃斯的地域特点及马的品种；第二章节“马背上的民族”，了解蒙古族与马的不解之缘；第三章节“马术表演”，观赏并学习马术表演的技巧；第四章节“与马共舞”，探讨人与马和谐共生的关系。
二、教学目标1. 了解巩乃斯的地域特点，掌握马的品种及生活习性。
2. 学习蒙古族的马文化，感受马背上的民族精神。
3. 提高学生的观察能力、审美能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：马的品种、蒙古族的马文化、马术表演技巧。
难点：如何让学生深入了解马的习性和马术表演技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组巩乃斯风光和马的图片，引导学生欣赏，并提出问题：“你们知道这些图片中的地方和动物是什么吗？”2. 新课导入：讲解教材第一章节“神奇的巩乃斯”，让学生了解巩乃斯的地域特点及马的品种。
3. 实践情景引入：播放蒙古族马术表演的视频，让学生感受马背上的民族风情。
4. 例题讲解：讲解第二章节“马背上的民族”，引导学生了解蒙古族与马的不解之缘。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，举例说明蒙古族马文化在日常生活中的体现。
6. 新课导入：学习第三章节“马术表演”，讲解马术表演的技巧。
7. 实践操作：分组进行马术表演模仿，提高学生的观察能力和表达能力。
9. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 神奇的巩乃斯：地域特点、马的品种。
2. 马背上的民族：蒙古族马文化、马术表演。
3. 与马共舞：人与马和谐共生。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的马”为主题，画一幅马的图画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对马的品种和蒙古族马文化的了解程度，以及马术表演技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于马的知识，如马的历史、马的文化等，提高学生的综合素质。
聚焦阅读教学关注语言习得——《巩乃斯的马》教学片段赏析
聚焦阅读教学关注语言习得——《巩乃斯的马》教学片段赏析《巩乃斯的马》是一部适合中小学生阅读的经典故事。
在阅读教学中，我们可以从语言习得的角度出发，引导学生掌握故事的内容，提高语言表达和理解的能力。
下面是一些教学片段的赏析，帮助我们更好地了解如何聚焦阅读教学，关注语言习得。
1. 语法结构教学教师可以在阅读故事的过程中，关注故事中的语法结构，帮助学生掌握句子结构和语义的关系。
例如，在故事的开头，有这样一句话：“巩乃斯一只善良的马，它渴望自由。
”教师可以引导学生分析这个复合句的结构，帮助学生理解“善良的马”和“渴望自由”之间的关系，进一步加深对故事主题的理解。
同时，教师也可以通过这种方式教授更多的语法知识，帮助学生提高写作和口语表达的能力。
2. 词汇教学教师可以通过故事中的词汇教学帮助学生丰富词汇量，提高阅读能力。
例如，在故事的结尾，有这样一句话：“在一片金色的麦田中，巩乃斯自如奔跑，那是它最美好的记忆。
”教师可以引导学生认识“自如”这个词汇，帮助学生理解它的意思，并通过语境帮助学生掌握词汇用法。
同时，教师还可以在教学中适当拓展词汇范围，让学生从阅读中扩大词汇量，提高语言表达和理解的能力。
3. 阅读理解教学教师可以通过阅读理解教学，引导学生全面掌握故事内容，进一步提高语言表达和理解能力。
例如，在故事的中间，有这样一段话：“我们的主人把巩乃斯卖给一位商人，那位商人是个非常坏的人，他把巩乃斯栓在马车后面，让它拉着沉重的货物。
”教师可以通过问答的方式帮助学生理解故事内容，进而提高阅读理解能力。
例如，教师可以问学生：“巩乃斯被卖给了谁？”“商人对巩乃斯做了什么？”通过这样的问答，学生可以更好地理解故事中的情节，进一步提高阅读和理解的能力。
从上述教学片段中我们可以看出，阅读教学不仅是内容的传达，更是语言习得的过程。
教师可以通过注重语法结构、词汇教学和阅读理解，帮助学生全面掌握语言，提高语言表达和理解的能力。
第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文教材，具体章节为《巩乃斯的马》。
该课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马的生活场景，通过对马的形态、习性、精神风貌等方面的细腻刻画，展现了马的优美姿态和生命的力量。
教学内容主要包括课文朗读、生词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析文章结构，体会作者对马的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和生命敬畏感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对马的赞美之情。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会作者对马的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示巩乃斯草原美景图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，圈画出生字词，查字典理解词义。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，共同解决阅读过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计问题，引导学生深入理解课文，分析文章结构。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 主题探讨：教师引导学生从不同角度分析课文，体会作者对马的热爱和赞美之情。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 内容：生字词：巩乃斯、奔腾、矫健、轻盈、敬畏等。
课文结构：描述草原美景→描绘马的形态、习性→表达对马的赞美。
主题思想：热爱大自然，赞美生命。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）分析课文结构，概括段落大意。
（3）以“我心中的马”为题，写一篇作文，表达自己对马的喜爱和赞美之情。
2. 答案：（1）生字词：略。
巩乃斯的马教案
巩乃斯的马教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中重点词语和句子的含义，积累优美的语言。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
学习作者观察和描写马的方法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受马的生命活力，体会作者对马的赞美之情。
培养学生勇敢、积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会马群奔跑的壮观场面。
品味文中生动形象的语言，感受作者对马的喜爱之情。
2、教学难点领悟作者借马所表达的对自由和生命的向往。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文的理解。
四、教学过程1、导入新课播放一段马奔跑的视频，让学生观察马的姿态和动作。
提问：同学们，看到这些马，你们有什么感受？引出课题《巩乃斯的马》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
3、整体感知默读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生概括课文的主要内容。
4、精读课文学习马群奔跑的场面找出描写马群奔跑的段落，读一读。
思考：这是怎样的场面？从哪些词句中可以感受到？学生交流，教师点拨，指导朗读。
体会作者的情感作者看到这样的场面，有怎样的感受？找出相关的语句，读一读，体会作者的情感。
5、小组合作探究分组讨论：作者为什么要写巩乃斯的马？每组推选代表发言，教师总结。
6、拓展延伸让学生说说自己对马的了解和感受。
推荐阅读有关马的文学作品。
7、总结回顾课文的主要内容和学习重点。
鼓励学生在生活中多观察，多思考。
8、布置作业抄写文中优美的语句。
以“马”为主题，写一篇短文。
五、教学反思在教学《巩乃斯的马》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，引导学生感受了马的生命活力和作者对马的赞美之情。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美；掌握重点词汇、修辞手法和文章结构；分析作者的情感表达和创作意图。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和修辞手法，分析文章结构。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯的马的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：掌握重点词汇，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组巩乃斯马的图片，让学生初步感受马的美丽和神韵，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，整体感知课文内容，了解作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。
3. 精读课文：分析课文中的重点词汇、修辞手法，理解作者的情感表达和创作意图。
5. 情境体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶4. 情感表达：喜爱、赞美、敬畏七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括巩乃斯的马的特点；（2）分析课文中的一种修辞手法，举例说明其作用；（3）结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 答案：（1）巩乃斯的马具有优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕等特点；（2）示例：比喻。
如“马蹄踏得夕阳碎，晚霞铺满大地红。
”形象地描绘了马奔跑的场景，表现了马的英姿飒爽；（3）略。
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第七单元《巩乃斯的马》。
具体内容包括：课文阅读理解，分析课文中作者对马的细腻描绘及所蕴含的情感；学习生词及重点句子；探讨作者的创作背景和文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语及重点句子，提高学生的语言表达能力。
2. 通过阅读和分析课文，培养学生对自然美的感知力和文学鉴赏能力。
3. 了解课文背后的文化内涵，增强学生的民族自豪感和文化认同。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中描绘马的细腻情感的理解，以及对作者创作背景的探讨。
2. 教学重点：生词、短语和重点句子的学习，以及对课文内容的深入解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘马的图片，引导学生感受自然之美，进而引入本课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，并对生词、短语进行学习。
3. 精讲：对课文进行逐段解读，分析作者对马的细腻描绘，讲解生词和重点句子。
4. 例题讲解：挑选一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：课文中作者通过哪些细节描绘了马的美丽？答案：作者通过描绘马的鬃毛、尾巴、蹄子等细节，表现了马的美丽。
5. 随堂练习：让学生运用所学生词和短语进行造句，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课文巩乃斯的马2. 生词、短语：巩乃斯、马、细腻描绘、美丽、民族自豪感等。
3. 重点句子：作者对马的描绘及所蕴含的情感。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生词和短语，写一段关于马的描绘。
答案示例：在广袤的草原上，一匹骏马奔腾而过。
它那飘逸的鬃毛、强健的四肢、扬起的尾巴，都展现出马儿的英姿飒爽。
2. 课后阅读：推荐阅读其他描绘自然风光和动物的文学作品，拓展学生视野。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、分析和实践，学生对课文的理解和生词的掌握程度如何？有哪些地方需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注自然、热爱生活，发现生活中的美好事物，尝试用文字记录下来，培养写作习惯。
第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]
![第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b5a6073af08583d049649b6648d7c1c708a10bec.png)
第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]第一篇：第5课《巩乃斯的马》教案第5课《巩乃斯的马》教案课件教学目标1.掌握文中重点字词，背诵课文第14自然段。
2.引导学生通过默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。
3.体会文中“龙马精神”的内涵，分析作者偏爱巩乃斯马的原因，培养民族自豪感。
教学重点积累精彩段落，体会“龙马精神”的内涵。
教学难点体会人在特殊时代背景（“文革”）下的特殊情感。
课时安排2课时教学过程一、导入新课。
鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼，你能猜猜鲁迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？激励自己要勤勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革命事业奋斗不息的奉献精神。
我们一定都感慨于这样伟大的精神，可是当代作家周涛却有点替他们惋惜，并说他们一定是没有见过真正的马。
为什么他会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯的马》，找寻其中的答案。
二、作家作品介绍。
交流查找到的关于周涛的资料。
（详见《教师用书》“相关资料”部分。
）重点落在周涛散文的风格上。
三、阅读课文。
默读课文，理清行文脉络。
四、指定学生划分层次并概括大意。
全文可分为三部分：第一部分（第1—3自然段），以牛、骆驼、驴等动物引出马及巩乃斯的马，表明作者对马的偏爱。
第二部分（第4—16自然段），回忆“文革”期间自己与马的接触和与马的深厚情谊。
第三部分（第17—21自然段），升华主旨，解释“龙马精神”的可贵。
五、分析课文第一部分。
1.本文写的是巩乃斯的马，开篇为什么写到牛、骆驼和驴？这是什么写法？作者开篇说自己对不爱马的人怀有一点偏见，并列举了牛、骆驼、驴等动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。
与马的人类朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象，以及作者对马的喜爱之情。
2.第3自然段中写“卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马”和“诗人臧克家笔下的‘老马’”，你是否查找到了相关的资料？第一处是《战国策》中的“骥伏盐车”；第二处是指臧克家的诗《老马》。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案《巩乃斯的马》教案【教学目标】1、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
2、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
【教学重难点】1、学习对“马”的两个场面描写。
2、体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入读《巩乃斯的马》，我想起庄子的一句话：天地有大美而不言。
山川、河流、草地和花朵动物组成景色，几乎把雄浑、秀美、清幽、苍凉的意境占尽，当我们仰望星空，俯视大地，不禁被自然这不肯言说的美丽所震撼。
从远古时代起，自然界神性的光辉照耀着人类的心灵，与之相感相应，人类在智慧灵光的照耀下，即使静默如庄子，也不由得意动神随，挥舞大笔，演述自然的美丽。
于是，有了寓言：庄周有一天说他梦见了蝴蝶，不知是他变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了他；于是有了神话：望帝有一天隐居山林，化作了杜鹃，夜夜栖宿在山林；于是有了诗“庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。
在千年之后，如千年时间的每一个点，周涛也同样面对不言的自然，坐在时间的流上，他与西部草原部落的图腾——马结缘，用美的文辞注解了生活不朽的壮美，宣泄了心中顽强的追求。
现在让我们走进西部草原，走进《巩乃斯的马》，感受天地之大美，文辞之大美。
今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文、整体感知1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2、指读课文，订正读音。
3、交流初读的认识。
三、细读课文、读中感悟（一）学习第一段1、指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。
）2、用“——”画出描写暴雨的句子。
3、从哪儿看出暴雨来势凶猛？明确：孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。
4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读（指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。
）（二）学习第二、三段1、自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。
2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
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2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解作者对马的描述和赞美；分析课文中所使用的修辞手法和表达方式；体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握作者对马的描绘和赞美。
2. 分析课文中所使用的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析课文中所使用的修辞手法和表达方式。
难点：理解作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解作者对马的描绘和赞美。
3. 分析课文：a. 教师引导学生分析课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 课堂讲解：a. 教师针对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
b. 结合课文内容，讲解自然美和生命力量的展现。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目进行练习，巩固所学知识。
6. 互动环节：学生分组讨论，探讨课文中让自己感触最深的部分，并分享心得。
六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 主要内容：a. 马的描绘和赞美b. 修辞手法：比喻、拟人等c. 自然美和生命力量七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的修辞手法，以“我的动物朋友”为主题，写一篇描绘你喜欢的一种动物的文章。
答案示例：我的动物朋友——大熊猫大熊猫，一种可爱的动物，它那圆滚滚的身材、黑白相间的毛色让人忍不住想去拥抱。
它悠闲地在竹林间漫步，仿佛一位高贵的老者。
2. 作业要求：不少于600字，运用比喻、拟人等修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计
《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容《巩乃斯的马》选自人教版语文七年级下册第四单元第二课，详细内容主要围绕课文描绘的巩乃斯草原上马群的生动景象，通过对马群的形态、动态、习性的描绘，展现了作者对大自然的热爱和对生命力的颂扬。
本节课将重点学习课文的第二、三自然段。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习课文，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解作者对马的赞美之情。
2. 能力目标：培养学生通过阅读、观察、想象等方式，提高对文本的理解和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文对马的形态、动态、习性的细腻描绘，感受作者对大自然的赞美之情。
教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对马的赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光和马的图片，引导学生进入美丽的巩乃斯草原，激发学生对大自然的热爱。
2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文的第二、三自然段，理解作者对马的描绘。
b. 教师通过实例讲解，帮助学生体会课文中的生动形象描写。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
5. 小组讨论：分组讨论课文描绘的马的特点，培养学生的合作精神。
6. 情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 第二、三自然段重点词语：奔驰、雄健、腾空、骄傲等。
3. 课文结构：描绘马的特点——赞美大自然——表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：分析课文第二、三自然段中作者对马的描绘，谈谈你的感受。
作业答案：示例：作者通过对马的形态、动态、习性的细腻描绘，让我感受到了马的力量、速度和美丽。
例如，“奔驰”一词表现了马在草原上的矫健身姿，让我感受到了大自然的生机与活力。
2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]
![2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c09e41ae418964bcf84b9d528ea81c759f52e12.png)
2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元《巩乃斯的马》。
教学内容包括：课文阅读，了解作者对马的描述及情感表达；学习生字词，分析课文结构；通过课文学习，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用生字词，流畅朗读课文，分析课文结构，理解作者情感。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提取关键信息，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的生命意识，提高道德素养。
三、教学难点与重点重点：分析课文结构，理解作者情感，学习生字词。
难点：如何引导学生感受作者对大自然的热爱，体会生命的尊严。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，为新课的学习奠定情感基础。
2. 自主学习：学生预习课文，圈出生字词，查阅字典，了解字词意思。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文结构，讲解生字词，指导朗读，解读作者情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己与动物相处的经历，引导学生尊重生命，热爱大自然。
5. 例题讲解：分析课文中精彩句子，讲解修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘自然景色的文字，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 生字词：巩乃斯、奔驰、狂野、雄壮、敬畏、生命3. 课文结构：描述马的特点→表达对大自然的热爱→体现生命尊严4. 重点句子分析：修辞手法、表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文。
2. 答案要求：运用本节课所学生字词，运用修辞手法，表达对大自然的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于大自然和生命的文章，提高学生的文学素养和道德素养。
2024年必修二语文《巩乃斯的马》教案
2024年必修二语文《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版必修二语文教材，《巩乃斯的马》。
课文详细描述了作者对巩乃斯马的观察和感悟，通过对马的形态、神态、动态的描绘，展现了马的优美姿态和生命活力。
教学内容主要包括：课文第一、二、三自然段，分析课文中的生动描绘和修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和修辞手法。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，感受作者对马的热爱之情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然和生命的尊重。
三、教学难点与重点难点：课文中的修辞手法和生动描绘。
重点：理解作者对马的热爱和尊重，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文文本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引导学生关注马的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感知课文内容。
3. 讲解课文：分析课文第一、二、三自然段，讲解课文中的重点词汇、修辞手法和生动描绘。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，引导学生理解修辞手法的作用。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行句子仿写。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，促进学生之间的交流。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 重点词汇：优美、活力、热爱、尊重3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对仗4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的马”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇描绘马的作文。
答案示例：在广袤的草原上，一匹骏马奔腾而过。
它四肢矫健，鬃毛飘逸，犹如一道闪电划破天际。
我心中的马，是勇敢、自由、无畏的象征。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于马的文学作品，如《马说》、《马诗》等，进一步了解马的文化内涵。
组织学生参加关于马的绘画、摄影等活动，提高学生的审美素养。
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文主要内容，把握作者对巩乃斯马的描写和赞美。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过合作学习，探究课文中的修辞手法和表达技巧。
培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯马的热爱之情，培养对大自然和生命的敬畏之心。
激发学生对家乡、对祖国的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：理解课文中的修辞手法和表达技巧。
感受作者的情感，培养对大自然和生命的敬畏之心。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示巩乃斯马的美丽画面，引导学生进入课文情境。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏、情感。
3.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，通过组内交流、讨论，巩固记忆。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回顾课文内容，理解作者对巩乃斯马的描写和赞美。
学生分享自己的阅读感悟，交流对课文的理解。
5.探究修辞手法和表达技巧教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
学生举例说明，讨论修辞手法在课文中的作用。
6.情感体验教师引导学生感受作者对巩乃斯马的热爱之情，体会课文中所表达的对大自然和生命的敬畏之心。
学生分享自己的情感体验，交流对课文的理解。
7.写作训练教师出示写作题目，引导学生结合课文内容进行写作。
学生分组讨论，互相交流写作思路，完成写作任务。
学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.结合课文内容，写一篇关于巩乃斯马的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种教学手段，使学生深入理解课文内容，感受到作者对巩乃斯马的热爱之情。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同学生充分的展示机会。
聚焦阅读教学关注语言习得——《巩乃斯的马》教学片段赏析
聚焦阅读教学关注语言习得——《巩乃斯的马》教学片段赏析《巩乃斯的马》是一篇很有意义的短篇小说，有着深刻的主题和独特的语言表达。
在阅读教学中，我们应该关注学生的语言习得，让他们感受到语言的美、语言的力量、语言的魅力。
下面是一些对《巩乃斯的马》教学片段的赏析和思考。
一、教师要善于启发学生的兴趣在教学片段的开头，教师首先用一个有趣的问题引导学生思考：你们知道为什么是“绿马”而不是“红马”或其他颜色的马吗？这样的引导是非常有效的，因为它能够唤起学生的好奇心和探究欲望，让学生主动思考，主动发问，与教师进行互动。
这个问题也很好地把学生的注意力引导到了故事的主题上，为后面的阅读奠定了基础。
二、教师要引导学生发现语言的美在教学片段的第二部分，教师让学生通过欣赏语言的美来感受文学作品的魅力。
在阅读过程中，教师反复强调门德尔索恩的语言表达和叙事结构，引导学生仔细品味每一个细节。
例如，教师重点解析了“门德尔索恩细腻的心灵，在每一行文字中都凝结成了清丽的泪滴”这个特别形象的表达。
教师还引导学生注意到故事的叙事方式和结构，比如门德尔索恩用倒叙的方式揭示了故事真相，增加了故事的悬念和吸引力。
三、教师要让学生体验语言的力量在教学片段的第三部分，教师的话语量逐渐减少，让学生自行发挥和思考。
通过观看学生朗读场景，教师能够很好地体现语言的力量和学生的语言习得成果。
例如，学生怎样用语音和语调营造紧张、悲痛和感人的氛围；学生怎样用语言表达出主人公的内心感受；学生如何运用节奏感和句子呼应等修辞手法。
这些都是语言习得的关键环节，通过多次练习和反复训练才能逐渐掌握。
四、教师要注重学生的情感体验在教学片段的最后，教师注重对学生的情感体验进行引导和反思。
通过询问学生对故事的理解和感受，教师能够更深入地了解学生的思维和情感状态。
同时，教师也可以通过学生的反馈，继续引导他们进行思考和自我评价，帮助他们更好地掌握语言和文学知识。
总之，语言习得是阅读教学的核心目标之一，教师在教学过程中应该关注学生的语言表达和语言习得，同时注重学生的情感体验和思维能力的培养。
巩乃斯的马 教案教学设计
巩乃斯的马教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解巩乃斯马的特点、历史和文化背景；（2）培养学生对巩乃斯马的鉴赏能力和审美观念。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生对巩乃斯马特征的认识；（2）运用比较、联系的方法，引导学生了解巩乃斯马与其它马种的差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巩乃斯马的热爱和尊重；（2）增强学生对我国传统文化和民族特色的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）巩乃斯马的特点及其文化内涵；（2）培养学生对巩乃斯马的鉴赏能力和审美观念。
2. 教学难点：（1）巩乃斯马与其他马种的差异；（2）巩乃斯马在历史文化中的地位和作用。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、PPT等；2. 素材：关于巩乃斯马的文献、故事、艺术作品等；3. 场地：教室、多媒体室等。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示巩乃斯马的图片，引导学生关注；（2）简要介绍巩乃斯马的特点，激发学生兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巩乃斯马的特点，如体型、毛色、性格等；（2）介绍巩乃斯马的历史文化背景，如在蒙古族文化中的地位；（3）分析巩乃斯马与其他马种的差异。
3. 实践活动：（1）学生分组讨论，总结巩乃斯马的特点；（2）学生展示讨论成果，进行互动交流。
4. 案例分析：（1）展示巩乃斯马在艺术作品中的应用，如绘画、雕塑等；（2）分析巩乃斯马在文学作品中的形象，如诗歌、故事等。
5. 总结与反思：（1）学生总结本节课的学习内容；（2）教师进行点评，强调巩乃斯马的价值和意义。
五、课后作业：1. 收集关于巩乃斯马的资料，进行深入了解；2. 创作一幅以巩乃斯马为主题的绘画或文学作品；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对巩乃斯马知识的理解和兴趣。
2. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度和解决问题的能力。
3. 创作展示：评价学生课后作业中关于巩乃斯马的绘画或文学作品的创意和技巧。
《巩乃斯的马》2-3段 优质片段教学教案
《巩乃斯的马》第2-3段教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏日摹上马群在暴雨中奔跑的壮阔场面和作者对马的赞美。
2、熟读并欣赏课文中的比喻句，体会表达的妙处。
教学重难点：在朗读课文和品读词句中，感受马群奔跑的壮阔及作者对马的喜爱。
教学过程：一、复习导入1、刚才我们学习了课文的第一段，知道作者在巩乃斯摹上碰上夏日迅疾猛烈的暴雨，并见到了马群奔跑的场面。
2、那到底是一幅什么样的场面呢？现在，我们接着来学习课文的2-3自然段，走进这“巩乃斯的马”。
二、学习新知（一）自读，初步感受场面1、提要求：快速浏览2-3段，感受一下，那么是一幅什么样的画面？2、反馈：你想用什么词来形容马群奔跑的场面？（壮阔、壮观、惊心动魄、令人震撼……）3、难怪作者在第一段的最后一句写道“我见到了最壮阔的马群奔跑的场面”（板书：最壮阔）（二）细读第二段，品味比喻句中感受场面的壮阔1、为了表现这场面的壮阔，作者运用了大量的比喻。
请自读第二自然段，用“——”比喻句，想想：把什么比作什么？为什么这样比喻？可以在句子旁边进行批注。
2、生读后反馈。
3、师相机引导：①“……山洪奔泻似的……”山洪奔泻是什么样子的？我们来看一段视频。
这奔泻的山洪给你什么感觉？是的，充满力量，势不可挡文中哪些词语也说明马群在汇集时如山洪奔泻呢？所有的马，从无数的谷口、山坡涌过来，小群汇成大群，大群在运动中扩展，怎么不像山洪奔泻呢？全班齐读第1、2、3句，感受马群聚集时的壮阔场面。
②“有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵……老练了许多”这句话中，把什么比作什么？像“尖兵”一样的马儿要踏住闪电，那是什么样的马呢？（勇敢）一个“尖兵”，便把奔跑在最前面的马儿的特点写了出来。
那么“大将”又写了马的什么特点？（临危不惧地收拾残局，很负责任也很团结）不同的马儿，比喻也不同，作者可谓观察细致，语言精妙。
可老师总觉得，这尖兵、大将，哪里是马，这分明是人，是士兵。
哦，现在你们明白了，作者除了运用比喻还运用——（拟人）是的，看文中的小马，是不是和人一样？对，作者抓住了尖兵、将、小马，这三种马来写，概括性地描绘了马群奔跑的壮阔场面。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
教材内容主要围绕巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面进行描述。
详细内容涉及课文第一至三自然段，重点分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受到巩乃斯的马的独特魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面的知识；学会运用生动形象的语言描绘自然景观。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生提取信息、概括归纳、欣赏评价的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍爱生命、关爱动物的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析作者如何通过细腻的描绘让读者感受到巩乃斯的马的独特魅力。
教学重点：了解巩乃斯马的生存环境、体型特点、生活习性等方面的知识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示一组大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的热爱。
（2）引导学生分享自己了解到的马的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读课文，了解巩乃斯的马（1）学生自读课文，了解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文，感受巩乃斯的马（1）分析课文第一自然段，了解巩乃斯马的生存环境。
（2）分析课文第二自然段，了解巩乃斯马的体型特点。
（3）分析课文第三自然段，了解巩乃斯马的生活习性。
4. 例题讲解（1）选择一道关于课文内容的填空题，引导学生回顾课文。
（2）讲解题目答案，分析解题思路。
5. 随堂练习（1）设计一道关于课文内容的简答题，检测学生对课文的理解。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（2）培养学生关爱动物、保护自然的意识。
六、板书设计1. 巩乃斯的马生存环境：高原、草原体型特点：雄壮、矫健生活习性：群居、善奔跑2. 作者情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）请你运用课文中的描写方法，写一段关于你喜欢的动物的文字。
《巩乃斯的马》教案
《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。
课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马群奔跑的壮丽景象，展现了马的优美形态和勇敢精神。
教学内容主要包括课文第一至四自然段，着重分析文中对马的生动描绘及修辞手法的运用。
二、教学目标1. 能够正确流利、有感情地朗读课文，感受课文中马的优美形态和勇敢精神。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘事物，提高写作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命、勇敢面对挑战的品质。
三、教学难点与重点重点：分析课文中对马的生动描绘及修辞手法的运用。
难点：如何引导学生通过课文描绘，感受马的优美形态和勇敢精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中马的优美形态和勇敢精神。
3. 课堂讲解：a. 分析课文中对马的生动描绘，如“鬃毛飘扬、四肢矫健”等。
b. 讲解修辞手法的运用，如比喻、拟人等。
4. 实践情景引入：让学生运用所学修辞手法，描述自己喜欢的一种动物。
5. 例题讲解：分析课文中“马群奔跑”的描写，讲解写作技巧。
6. 随堂练习：让学生仿写一段描绘动物奔跑的文字。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调修辞手法在写作中的重要性。
六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 板书内容：a. 课文结构：总分总b. 写作手法：比喻、拟人c. 修辞手法：生动描绘、形象生动七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的动物”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一种动物。
2. 答案示例：我眼中的小猫：它犹如一位娇小可爱的公主，身披柔软的绒毛，眼神灵动而神秘。
它那轻盈的步伐，仿佛踏着节奏，优雅地行走在城堡的每一个角落。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高学生写作兴趣。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享自己描绘动物的作文，互相交流、学习。
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文
2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学内容本节课选自2024年语文教材第七单元《巩乃斯的马》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细讲述了巩乃斯的马的形态、习性以及与人类生活的关系。
通过学习，使学生了解我国独特的马文化，培养学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字词，了解巩乃斯的马的形态、习性，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习、探究学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文第三章节中关于巩乃斯的马的习性的描述。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组马的照片，引导学生关注大自然中的马，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，圈出生字词，借助字典查阅，理解课文内容。
3. 小组合作：分组讨论，交流对巩乃斯的马的了解，整理相关资料。
4. 例题讲解：讲解课文第三章节，分析巩乃斯的马的习性，解答学生疑问。
5. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，检测学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 主要内容：生字词：巩、乃、斯、鬃、蹄、奔驰、悠闲、涉水、嬉戏巩乃斯的马特点：形态、习性与人类生活的关系：交通工具、农业生产、战争、文化传承七、作业设计1. 作业题目：（2）简答题：简述巩乃斯的马的习性。
（3）拓展题：收集我国其他地方的特色马，进行介绍。
2. 答案：（1）略（2）巩乃斯的马具有勇敢、坚韧、耐力强等特点，善于在恶劣环境中生存。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对巩乃斯的马有了更深入的了解。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强对学生的引导和鼓励。
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《巩乃斯的马》课例展示与评析专题研讨仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。
好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。
小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。
牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
评析：
本段的语言较有特色。
在作者的笔下，马群之中无论大小，个个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，它们却都能勇敢地共同应对。
文字极为朴素，却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。
教学时，我确定教学重点是抓重点词句，品味语言。
这一重点的确立，我想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。
我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的
内心现象，继而达到入境使于情的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。