教学案例片断与反思
小学语文课堂教学激励性评价的案例与反思
小学语文课堂教学激励性评价的案例与反思一、案例:在小学语文课堂教学中,激励性评价是非常重要的一个环节。
它不仅可以激发学生学习的兴趣和动力,还可以促进学生的自主学习和思考能力的提升。
以下是一个小学语文课堂教学激励性评价的案例:在一堂小学三年级语文课上,老师正在教授《小龙虾》这篇课文。
课文中描写了小龙虾的形态、习性和生活环境,寓意着生命的顽强和生生不息。
在课文朗读和理解之后,老师安排了一个对小龙虾进行创意绘画的活动,要求学生根据自己对小龙虾的理解,用彩笔绘制一幅生动形象的小龙虾画。
在这个活动中,老师并没有给学生提供具体的绘画样式和要求,而是鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,用自己的方式去描绘小龙虾的形象。
在学生们认真绘画的过程中,老师走到每个学生面前,鼓励他们,指出绘画中的亮点和不足之处,并提出一些建议,让学生们改进绘画。
学生们将自己的作品展示给全班同学,大家互相欣赏,并对彼此的绘画给予鼓励与赞美。
课堂氛围非常活跃,学生们的语文学习兴趣和艺术表现能力得到了很好的培养和发展。
二、反思:这个案例中展示了一次成功的小学语文课堂激励性评价实践。
从这个案例中我们可以得出以下几点反思和启示:激励性评价要注重个性化。
在这次活动中,老师没有一概而论,而是针对每个学生的绘画情况给予不同的评价和建议。
这种个性化的评价能够更好地激发学生的学习兴趣,使他们更加专注和投入到学习中来。
激励性评价要注重实效性。
老师的评价不仅仅停留在表扬学生,而是指出了学生绘画中的亮点和不足之处,并提出了改进的建议。
这种实效性的评价能够帮助学生更好地认识自己的不足,有针对性地提高自己的绘画水平,从而达到激励性评价的目的。
激励性评价要注重鼓励与肯定。
在展示活动的最后阶段,学生们相互欣赏和赞美彼此的绘画,增强了学生的自信心和自豪感。
作为老师,要及时给予学生肯定和鼓励,让他们在得到肯定的更有动力去进一步完善自己。
激励性评价要注重全面发展。
在这次活动中,学生不仅仅是通过语文课学习了小龙虾的知识,还锻炼了自己的绘画能力和表现能力,促进了学生的全面发展。
教学反思案例精选6篇
教学反思案例精选6篇教育教学反思案例篇一一、把握学生认知心理,进行课堂教学策略的反思音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性,从小学生的身心特点出发,平等的融入学生,站在孩子的角度去考虑教学。
在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等,合理安排课堂教学策略,尽可能的使学生积极主动的,全身心的感知并参与音乐实践活动。
案例一:第五册《八只小鹅》的识谱教学:师生互动学会歌词后,请学生欣赏小鹅们快乐游戏玩耍的录象。
可慢慢地,有不少同学象发现了“新大陆”,发现他们看的是“无声电影”。
老师非常热心地出“主意”:“是啊,想不想尝尝当音响大师的滋味儿?你们把歌谱唱出来,配上去,不就有音乐了!”在兴趣的激发中鼓励学生自学歌谱。
同时,随机进行个别指导,很快,“有声电影”就开始放映了。
有的学生还兴致勃勃地边唱边模拟小鹅动作,逗得大家哈哈大笑。
反思:本例教学方法从“趣”入手,“先唱歌,后识谱”首先让学生在“似曾相识”的感觉下识谱,接着借用相声“抖包袱”艺术手段,着眼于激活学生的内心心理活动,精心安排歌谱教学。
从“无声电影”设趣到做“音响大师”激趣,最后达到放映“有声电影”的乐趣,设计创造出促使学生识谱学习的最佳内心情感激发点,使学生在兴趣的激活中感受到学唱歌谱的快乐,从而最大限度地发挥学生学习的积极主动性,获得深深的音乐审美体验。
案例二:第三册《快乐的节奏》。
首先,引导欣赏动画片《猫和老鼠》片段“老鼠爬百叶窗”(八分节奏)、“老鼠偷吃”(二分节奏)和《唐老鸭当兵》片段“唐老鸭报名”(四分节奏),并把它们并列动态显示,启发学生观察、模拟、比较,在动态欣赏中形象感受二分、四分、八分节奏时值,解决感知节奏特点这个难点。
后段学唱歌曲《大鹿》后,鼓励学生根据情节用打击乐器选择节奏为歌曲伴奏。
学生们兴趣盎然。
反思:看动画片是小学生最喜爱的,也是他们进行认知活动的重要途径。
本例运用现代多媒体教学手段设置情境,赋予动画的音乐性激活教学,在动态画面与节奏配合的实践中,有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高,从而优化课堂教学。
小教案及反思通用7篇
小教案及反思通用7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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教学反思和教学案例
教学反思和教学案例一、教学反思1、课前准备本次教学的主要内容是围绕“二叉树的定义及示例”进行讲解,更加深入地讲解“二叉树的构建及节点遍历”。
我本次教学前作了充分的准备,熟悉了有关课程知识,并且编写了相关的PPT,其中包括了二叉树定义及二叉树示例,以及后续讨论的二叉树构建及节点遍历。
2、立足实际我将本次教学以学生的实际需求为出发点,充分考虑学生的难易程度,用一些实际的代码案例和示例,让学生更容易理解所涉及的课程知识,并会让学生从实际感受到编程的乐趣。
3、板书精细化我在本次上课中将二叉树的构建及节点遍历的相关知识,用板书的形式详细的写出,理解更加深入。
通过例题导入,及互动性的题目,让学生更加容易理解二叉树的相关概念。
4、反思与改进在本次教学中,学生对于二叉树的知识有了基本的理解,但我也发现,在讨论中,学生的发言次数还不够多,有的学生在本次教学中还是有些抵触的,所以在今后的教学中,我需要再加强引导,让学生更加主动性发言,从而增进理解。
二、教学案例案例1教学内容:有关“求解最大子数组问题”教学目标:1、让学生了解求解最大子数组问题的具体方法;2、学会运用分治法,穷举法,以及动态规划法求解最大子数组问题。
教学步骤(1)热身准备:让学生熟悉相关的知识点,了解最大子数组的概念,并尝试解决一些求解最大子数组的问题;(2)教师概述:教师简单介绍求解最大子数组问题的一般思路;(3)分析实例:教师准备几个相关例题,分析分治法,穷举法,以及动态规划法如何求解;(4)总结反思:总结当前的学习情况,并呼吁学生结合自身的经验反思此次的学习情况。
教师教学反思范文案例成功经验与教训总结
教师教学反思范文案例成功经验与教训总结引言在教育的道路上,教师的角色不仅仅是知识的传递者,更是学生心灵的引路人。
随着教育教学改革的不断深入,教师的教学反思变得愈发重要。
本文将通过一些教师的教学反思案例,总结其中的成功经验与教训,以期为广大教师提供一些启示与借鉴。
一、案例一:关注学生情感体验教师张老师教授高中语文课程时,发现班上一个学生表现出了明显的厌学情绪。
张老师决定对此进行深入了解,通过和学生的交谈,发现学生在家庭环境中遇到了一些困扰。
为了帮助学生走出困境,张老师积极联系家长,与学生进行心理疏导。
最终,学生重新找回了学习的兴趣,成绩也有了明显提升。
成功经验:张老师能够关注学生的情感体验,积极与学生建立起良好的沟通关系,使学生感受到了关心和理解。
教训:教师要注重发现学生的情感问题,并及时采取行动,帮助学生解决困扰。
二、案例二:多元化教学方法的运用教师李老师在小学数学课上,试验了多元化的教学方法,如游戏教学、小组合作学习等。
通过引入这些活动,学生对数学的兴趣被激发出来,课堂气氛更加活跃。
学生们的学习积极性明显提高,课堂效果也得到了明显提升。
成功经验:通过运用多元化的教学方法,使学生对数学产生了浓厚的兴趣,激发了他们学习的热情。
教训:教师需要不断学习和尝试新的教学方法,以满足学生的不同需求,提高课堂效果。
三、案例三:因材施教的实践教师王老师发现班上有一名学生对科学课程特别感兴趣,具有较高的学习能力。
于是,王老师针对这名学生的特点,为其提供了更加深入的学习材料,组织了专门的小组讨论。
学生在专属的学习环境中能够进一步发展自己的知识,成绩也有了大幅提升。
成功经验:教师因材施教,为学生提供了适合其个体差异的学习内容和环境。
教训:教师要善于观察和发现学生的特长,针对其个体差异进行差异化教学。
四、案例四:严格要求与关爱结合教师陈老师在教导高中物理课程时,一直秉持着严格要求的原则。
他要求学生在每一次实验中都要达到高标准,同时也注重与学生的交流与互动。
教学案例及教学反思7篇
教学案例及教学反思7篇教学案例及教学反思篇1在教研室组织的大教研活动中,无论是参与网上教研和全市物理教师在线研讨,还是参加学科会的观摩、学习,都让我从中学到了很多,收获了很多。
结合自己的教学实际,对比中发现了自身存在的很多不足。
1.网上研讨,使我对《电流和电路》这节课教学目标的确定,教学内容的拓展,教法的设计,实验的运用,教材深度、广度的把握,都有了新的认识。
也学到了突破难点,突显重点的很好的设计思路,可谓收获良多。
2.学科会的召开,两位老师通过课例研究后,精彩的公开课展示,更是让我对课堂教学有了新的认识,满载教学心得而归。
两位教师的教学设计都注重了学生实验,通过学生的自主动手操作,营造了和谐、合作的探究氛围。
学生的自主学习,主动探索,不仅激发了兴趣,提高了实验操作能力,加深对所学的理解、巩固,更将复杂、深奥的物理概念、原理,简单化、形象化,降低了学习难度,使学生在轻松、愉快的探究中自觉接受。
授课内容全面,条理清晰,无论是课前引入,还是课堂检测也都充分体现了“从生活走向物理,从物理走向生活”的基本理念。
3.相对而言,于健老师的一堂原生态、高效率、实用性强的公开课,更是让我耳目一新,为我今后的课堂教学做了很好的示范,指明了前进的方向。
且不说其清晰的教学思路、全面细致的知识点学习,及时、到位的习题跟进,恰到好处的师生互动,单是她能大胆、主动、科学制作和改造实验器材,放手让学生实验,就足以让我折服。
物理教学中实验的重要性众所周知,但其难把握性也让不少教师包括我在内望而却步。
而这节课上,老师敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学,敢“放”但并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
自主、探究与合作的学习让学生成为学习的主人,亲身实践,明显的现象,学生参与了探究的全过程,对知识点的'理解、掌握可谓水到渠成,课堂效率可想而知。
4.公开课后,多位老师的精彩点评也让我受益颇丰。
高中政治课堂教学的案例分享与反思
高中政治课堂教学的案例分享与反思概述本文将通过案例分享和反思分析,探讨高中政治课堂教学的实际情况和问题,并提出改进的建议,以提高教学质量和效果。
案例分享案例一:课堂内容填鸭式教学在某高中政治课堂上,老师大量使用讲述和背诵的方式,忽视了学生主动参与和探究的机会。
这种填鸭式的教学方式导致学生对于知识点理解不深入,缺乏实际应用能力。
案例二:分层差异化教学不充分另一所高中政治课堂存在着分层差异化教学,但部分优秀生被低估了自己的潜力,没有得到更多挑战性的任务和活动。
同时,对于较弱生来说,也没有针对性地进行辅导和帮助。
案例三:缺乏启发式问题引导有些高中政治课堂过于偏重于传授知识点,忽略了启发式问题引导的重要性。
这样一来,学生的思维能力和分析思考能力得不到有效锻炼。
反思分析从以上案例可以看出,高中政治课堂教学存在以下问题: 1. 缺乏互动性和主动参与:填鸭式的教学方式使学生缺乏积极思考和互动讨论的机会。
2. 学生个体差异未得到充分重视:分层差异化教学没有真正满足每个学生的特点和需求。
3. 缺乏启发式问题引导:忽视了培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
改进建议为了提高高中政治课堂教学质量,以下是一些建议: 1. 创设互动性强的课堂环境:除了讲述,还应引入小组讨论、辩论等形式,激发学生的参与意愿。
2. 积极实施分层差异化教学:针对不同水平的学生,设计不同难度的任务,并给予相应反馈和支持。
3. 引导思辨与问题解决能力培养:在课堂上提出具有挑战性和启发性的问题,引导学生进行思考、探究和讨论。
4. 教师个体素养的提高:教师应不断学习和研究,提升自己的教学能力和专业知识。
结论通过案例分享和反思分析,我们发现高中政治课堂教学存在一些问题,但也可以通过改进来提高教学质量。
关键在于构建积极互动的课堂环境,实施差异化教学,并培养学生的思辨与问题解决能力。
同时,教师自身也需要不断学习与提升。
只有这样,才能更好地引导和促进学生的全面发展。
教学案例与反思15篇
教学案例与反思15篇教学案例与反思1新的课程改革要求教学观念不断更新,面对美术教材,我们更应该注重用什么样的创新教学手段。
在美术活动中,学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。
《雕塑自己的形象》是七年级教材中一节课,主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力,让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感,通过绘画游戏,让学生认识线条的魅力,了解线条形状的想象要注意线条疏密变化,从线到形再到具体事物的添加,让学生不但体会用泥造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
一、采用游戏激发学生的学习的兴趣和热情。
随着对美术教育的不断探究,人们逐渐也认识到,美术学习并非一种单纯的学习形式,它涉及培养创造美术形式的能力,培养对美的感受能力,培养将美术理解为一种文化现象的能力。
学生要想获得这种种能力,就有必要借助语言,使关闭的心灵敞开,再把越来越多的东西置入语言。
虽然语言现在或将来都不能取代视觉,但可以帮助学生深化视觉感受,促进形象感知能力的发展。
在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解和表现力。
在导入部分,通过和学生玩游戏,激发学生兴趣,接着提问,引起学生思考。
二、“大发现”游戏引导学生观察讨论,使画面生动有趣。
在用镜子观察自己的时候,给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围,伴着不同动感的音乐观察自己,音乐停后,师生彼此谈感受,孩子们兴奋不已,不知从和谈起,我告诉他们可以从“大发现”这张纸中找到启示,顿时,学生们的兴趣十足……三、画后“说画”说自己的画:每位学生把自己的画,用故事的形式讲出来。
在说的时候,一些在画的时候没有考虑到的东西,会得到完善,为进一步创作奠定了基础。
说别人的画:在说别人的画时候,不同的人有不同的观点,说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,既能帮助自己加深对创作的理解,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得的好事。
《爬天都峰》教学案例及反思
《爬天都峰》教学案例及反思(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文课堂教学反思案例(精选20篇)
高中语文课堂教学反思案例(精选20篇)高中语文课堂教学反思案例篇1最近一段时间,我发现体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌上,显得很懒散,多次提醒他要注意,可效果却不是特别明显,但他也不是班上的学困生。
留心观察之后我发现:还有好多的学生听讲时的状态也不是很好,回答问题很被动。
批阅学生的周记,我读到这样一段文字:"老师,您不要生气,我总觉得进入高二以来,语文课上得沉闷了些,总想睡觉。
虽说语文课上您也让我们畅所欲言,可您不觉得那些课文离我们太遥远了吗?与其让我们对那些遥远的事件发表意见,倒不如把时间放在一些更有价值的事情上,希望老师考虑。
"说实话,读了这段话,想到出现的这些情况。
我有些悲哀,也有些埋怨,但我也在思考:我们的语文课是不是远离了学生的生活?学生的创造性思维得到发展了没有?为什么有些学生,读书时间越久,语文学习的热情越低,而表现出种.种消极心理?然而,这些问题却往往被我们有意无意地忽略了。
我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里"赋"与"兴"手法的运用往往成为学生理解的难点。
朱熹关于"赋""比""兴"的定义虽然准确简洁,但老师如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。
怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我在讲"赋"和"兴"时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。
讲"赋"时,在解释了"赋"的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,我引了《小芳》的歌词:"村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长……"指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的"赋"。
讲"兴"时,我引了《纤夫的爱》的歌词:"天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想",讲清了"先言它物以引起所咏之辞"的含义。
教师教学反思案例分析与改进经验
教师教学反思案例分析与改进经验近年来,教师的角色变得越来越重要。
他们不仅要对学生进行知识传授,更重要的是要培养学生的思维能力和综合素质。
然而,在实践中,我们也会面临各种各样的教学挑战,这就需要教师能够进行反思并及时改进教学方法。
以下是几个案例分析以及反思和改进经验的分享。
1. 案例一:某高中数学教师在教学过程中发现学生对三角函数的理解有困难,常常混淆不同的概念和公式。
分析:经过观察,发现许多学生对于概念的具体意义没有深入理解,只是死记硬背公式,因此在应用时容易混淆。
反思:教师在教学中注重了解学生的基础知识,却忽略了他们对概念的理解程度。
改进经验:在教学中,教师应该强调概念的理解,引导学生通过实例和图像来理解三角函数的含义,以提高他们的应用能力。
2. 案例二:某小学语文教师在批改学生作文时,发现学生的写作能力相对较差,难以表达自己的思想。
分析:观察学生的作文,发现他们在写作时存在组织结构不清晰、缺乏逻辑推理等问题,导致表达能力受限。
反思:教师在教学中注重了知识点的讲解和技巧的传授,但忽略了帮助学生提升思维能力和培养写作习惯的重要性。
改进经验:教师应该通过鼓励学生进行多读多写的练习,培养他们的文学素养和思维能力,同时加强对写作规范的培养。
3. 案例三:某初中英语教师在课堂上发现学生对动词时态的应用有困难,常常出现错误。
分析:经过分析学生的作业,发现学生对于动词时态的掌握不牢固,对于不同的句子结构和语境的变化缺乏理解。
反思:教师在教学中过于依赖教科书的讲解和简单的练习,没有引导学生灵活运用所学知识。
改进经验:在课堂上,教师应该设计富有趣味性的活动,引导学生通过口语对话、文章撰写等形式来灵活运用动词时态,提高他们的语言能力。
......(依次类推)综上所述,教师教学反思案例分析与改进经验是一个不断完善的过程。
教师们需要不断地观察学生,分析问题并进行反思。
同时,通过改进教学策略、加强学生的思维能力培养和综合素质提高,教师可以不断提升自己的教学效果。
教师教学反思范文案例与反思
教师教学反思范文案例与反思教师教学反思是教师提高教学质量的重要环节,通过对自己的教学过程进行深入的反思,可以发现自己在教学中存在的问题,进而进行相应的改进和提升。
下面将通过几个教学案例来展示教师的教学反思,并探讨反思的重要性。
一、教学案例一某高中教师在一次数学课上,布置了一道较难的题目,但没有给学生足够的时间来思考和解答。
在查看学生的答案后,发现大部分学生都没有做出正确的答案,这使得教师开始反思自己的教学方法。
思考一:教师是否设置了合理的学习目标?是否针对学生的实际水平进行了充分的调研?教师意识到问题出在自己没有充分了解学生的实际水平上,因此导致了学习目标的设置不合理。
教师反思后,决定在下一次课上加强调研,了解学生的学习情况,以便更好地设置学习目标。
二、教学案例二某初中语文教师在一次作文批改中,发现很多学生的作文表达不准确且语法错误较多。
教师开始反思自己的教学方法。
思考二:教师是否在课堂中讲解语文知识时,是否做到了理论与实践相结合?教师反思时发现,自己在讲解语文知识时,更多地只停留在理论层面,没有给学生提供足够的实践机会。
因此,学生在实际应用中出现问题时就会陷入困惑。
教师决定增加课堂练习的时间,鼓励学生多进行实践,以巩固学习的效果。
三、教学案例三某小学语文教师在一次诵读课上,发现有部分学生的发音不准确,声音单调。
教师开始反思自己的教学方法。
思考三:教师在诵读课上是否采用了多种教学方法,激发学生的兴趣,提高学生的主动参与度?教师反思后,发现自己在诵读课中过于依赖学生的机械记忆,导致学生对课文的理解和表达能力较弱。
教师决定改变教学方法,引入多种互动式的活动,如分组朗读、情感传递等,以提高学生的诵读表达能力。
通过以上三个教学案例的反思,我们可以看到教师的教学反思对于教学质量的提升有着非常重要的作用。
教师通过反思发现自己在教学中存在的问题,并且能够及时采取相应的改进措施,进而提高教学效果。
总结:教师教学反思是教师专业成长过程中不可忽视的一环。
10个小学道德与法治教学案例的实践与反思
10个小学道德与法治教学案例的实践与反思案例一:诚实守信案例描述:小明在校园里捡到了一只丢失的钱包,里面装有一大笔钱和一些重要的证件。
小明决定把钱包交给学校,并帮助找到失主。
实践与反思:通过这个案例,我们可以培养学生诚实守信的品质。
在实践中,学生能够认识到诚实和守信的重要性,同时也能体验到帮助他人的喜悦。
在反思中,我们可以引导学生思考诚实守信对个人和社会的积极影响,以及如何在日常生活中践行这些价值观。
案例二:公平正义案例描述:小红在班级中发现有同学经常欺负一个弱势学生,她决定站出来维护弱势学生的权益,并向老师报告欺凌行为。
实践与反思:这个案例可以帮助学生理解公平正义的重要性。
在实践中,学生能够学会关注他人的感受,主动维护弱势群体的权益。
在反思中,我们可以引导学生思考如何在日常生活中做到公平正义,以及如何帮助他人解决不公平待遇。
案例三:尊重他人案例描述:小华在班级里经常嘲笑同学的缺点和外貌,老师引导他反思自己的行为,并帮助他理解尊重他人的重要性。
实践与反思:通过这个案例,我们可以教育学生尊重他人,不歧视和不嘲笑他人。
在实践中,学生能够认识到每个人都有自己的长处和不足,应该互相尊重。
在反思中,我们可以引导学生思考如何在日常生活中展现尊重他人的态度,以及尊重他人对个人和社会的积极影响。
案例四:勇于承担责任案例描述:小明在球场上不小心把同学的手机弄坏了,他勇于承担责任,并主动向同学道歉,并主动提出赔偿。
实践与反思:通过这个案例,我们可以培养学生勇于承担责任的品质。
在实践中,学生能够学会面对错误并主动承担责任,同时也增强了解决问题的能力。
在反思中,我们可以引导学生思考如何在日常生活中勇于承担责任,以及勇于承担责任对个人和社会的积极影响。
案例五:友善待人案例描述:小红在学校里经常主动帮助同学,对待他人友善,受到了同学们的尊重和喜爱。
实践与反思:这个案例可以教育学生友善待人的重要性。
在实践中,学生能够学会关心他人,主动帮助他人,并体验到友善带来的正面反馈。
教师教学设计与反思案例5篇
教师教学设计与反思案例5篇教师教学设计与反思案例篇1活动目标:能根据图片的提示,完整的跟着念出诗歌。
能用语言表述出对树叶外形的想象,并模仿树叶飘落的动作。
积极参与活动,体验活动的乐趣。
活动准备:小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片,若干小动物图片,小船,帽子,小伞图片,大树,树叶,小白纸若干,图钉。
活动过程:一、模仿小树叶飘落动作导入。
师:秋天到了,小树叶怎么样了?(落下来了)小树叶是怎么落下来的呢?请你们学一学。
鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。
二、欣赏学习诗歌。
出示图片,讲解诗歌内容。
师:今天请你们听首好听的诗歌,名字叫《秋天》。
秋天来了,一片片的树叶落在地上(出示大树和落叶图片)提问:小蚂蚁把小树叶当成什么了,请你们猜一猜!小蚂蚁(出示图片)捡起一片说:这是我的小船!(出示小船图片)小老鼠(出示图片)捡起一片说:这是我的帽子!(出示帽子图片)小刺猬(出示图片)捡起一片说:这是我的小伞!(出示小伞图片)秋天捡树叶,大家真开心。
提问:这首诗歌真好听,你听到了什么?请幼儿一起跟着朗读诗歌。
多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。
三、尝试创编诗歌歌词。
1.提问:还有哪些小动物也来捡树叶了?他们把小树叶当成什么了?2.根据幼儿回答,出示相应小动物,教师将幼儿想象的事物用笔画出来,替换原来的歌词。
请幼儿将新的诗歌一起念一遍。
四、结束教师教学设计与反思案例篇2活动目标1、理解儿歌内容,知道分果果要谦让和学会分享。
2、学习儿歌,模仿正确发音:剩,捧,李,张,自己。
教学重点、难点1、让小朋友学会谦让,和分享。
2、让小朋友分清平舌和翘舌音。
活动准备1、苹果图片十个,(九个大的,一个小的)篮子一个。
2、请两名中班的小朋友扮李小多,张小弟,课前排练好儿歌表演。
3、音乐。
活动过程(一)情节表演,介绍儿歌内容。
1、老师今天带来了好多的苹果,我们一起来数数,一共多少个,(十个)小朋友们看看它们有些什么不一样呢?(有一个是小的)2、这是中班的两位小朋友:李小多,张小弟。
幼儿园教师情景教学案例解析与反思
幼儿园教师情景教学案例解析与反思教学案例一:利用游戏促进幼儿语言发展1. 情景描述在幼儿园一年级教学实践中,教师在教授语言课程时,选择了一场生动有趣的游戏作为教学情景。
游戏规则简单,要求幼儿们依次说出动物的英文单词,若有错误则退出游戏。
教师在游戏中起到引导和监督的角色,让每位幼儿都参与到游戏中来。
2. 教学目标通过游戏的方式,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的语言表达能力和团队合作意识。
3. 教学过程教师在游戏中精心选择了一些简单易记的英文单词,比如cat, dog, frog等。
在游戏进行过程中,教师不仅给予正确回答的幼儿肯定和鼓励,还在错误的回答中给予纠正。
特别是在有幼儿犯错误时,教师会通过问答的方式引导幼儿找出错误并进行纠正。
4. 教学效果通过这样一场生动有趣的游戏,幼儿们不仅在快乐中学会了一些英文单词,更重要的是培养了他们的自信心和团队协作精神。
在游戏中,幼儿们积极参与,这样的互动让他们在轻松的氛围中加深了对英文单词的记忆。
5. 反思与展望在情景教学中,教师很好地运用了游戏的方式激发了幼儿的学习兴趣,并在游戏中注重引导和纠正,使得幼儿在快乐中获得知识。
但同时也需要注意,游戏虽然有利于教学,但更需要在游戏中融入有针对性的教学内容,使得游戏不仅仅是娱乐,更是教学有效的手段。
6. 教师观点对于幼儿园教师情景教学,我认为要将游戏融入其中,可以有效激发幼儿的学习兴趣。
但教师在游戏中的引导和监督也是至关重要的,只有在游戏中加入教学的因素,才能让游戏成为真正有效的教学手段。
总结:在幼儿园教学中,情景教学是一种非常有效的教学方式。
教师在设计情景教学时,可以充分利用游戏等生动有趣的方式来激发幼儿的学习兴趣,但在此过程中需要教师的引导和监督。
只有将游戏与教学相结合,才能让幼儿在快乐中获得知识。
在幼儿园教学实践中,情景教学是一种非常有效的教学方式。
教师在设计情景教学时,可以通过利用游戏等生动有趣的方式来激发幼儿的学习兴趣,培养他们的语言表达能力和团队合作意识。
教师教学反思范文案例分享与研讨
教师教学反思范文案例分享与研讨导言:教学是一门艺术,每位教师在教学过程中都会遇到各种问题和挑战。
为了提高教学质量,教师需要不断反思自己的教学实践,并与他人进行研讨交流。
本文将分享几个教师教学反思的范文案例,并对其进行讨论和分析。
一、引言教师教学反思是指教师在完成一次教学后对自己的教学过程、方法和效果进行思考和总结。
通过教学反思,教师可以发现自己的不足之处,提高自身的教学水平。
二、案例分享:语文课堂的反思某教师在一节语文课上使用了多媒体教学,并设计了一道阅读理解题目。
当他收到学生作业时,发现绝大多数学生都没有回答正确。
他开始反思自己的教学过程,发现问题可能出在以下几个方面:1.教学目标没有明确:教师没有清楚地告诉学生这道题目的目标是什么,学生仅仅是机械地阅读而不是真正理解题意。
2.教学方法不当:教师过于依赖多媒体教学,没有与学生进行互动,导致学生没有积极参与课堂。
3.题目设计有问题:题目设计过于复杂,让学生感到困惑,缺乏引导和指导。
三、案例研讨:如何改进与其他教师进行研讨交流后,该教师得到了一些建议:1.明确教学目标:在教学开始前,明确告诉学生这道题目的目标是什么,让学生知道他们需要做什么。
2.多元化教学方法:在使用多媒体教学的同时,加入讨论、小组活动等形式,增加学生的参与性。
3.简化题目设计:将题目设计简化,避免让学生感到困惑,同时给予适当的引导和解释。
四、案例分享:数学课堂的反思某教师在一节数学课上讲解了一道难度较高的题目,但学生们普遍表现不佳。
反思后,教师发现可能有以下问题:1.讲解不够清晰:教师在讲解过程中没有将问题分解成易懂的步骤,导致学生难以理解。
2.缺乏案例演练:教师讲解完后没有进行案例演练,使学生没有机会实际应用所学知识。
3.没有启发学生思考:教师没有引导学生思考,只是简单地给出答案,导致学生缺乏思考能力。
五、案例研讨:如何改进经过与其他教师的讨论,该教师得到了以下建议:1.清晰的讲解步骤:在讲解过程中,将问题分解成易懂的步骤,并解释每一步的逻辑关系。
“太阳”同课异构教学片段的案例反思
“太阳”同课异构教学片段的案例反思教育是人类社会发展的重要支撑,而教学作为教育的重要环节之一,更是需要不断改进和创新。
同课异构教学是一种新的教学模式,它致力于满足不同学生的学习需求,让每个学生都能够得到个性化的教育。
本文以《太阳》这一课文为例,对同课异构教学片段进行反思,探讨如何更好地发挥同课异构教学的优势,提高教学效果。
一、教学片段描述教学内容:《太阳》是一篇自然科学类的教材课文,内容主要讲述了太阳对地球的影响,其中包括太阳对地球的光线、热量和影子的形成等内容。
教学目标:让学生了解太阳对地球的影响,提高学生的科学知识,培养学生对自然科学的兴趣。
教学过程:教师首先通过引入,引起学生对太阳的好奇心,激发学生学习的兴趣。
然后教师通过图片、实验、视频等多种教学手段,向学生介绍太阳对地球的影响。
不同的学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的学习材料,如学霸可以深入了解太阳对地球的影响,而较为薄弱的学生可以选择更简单的学习材料。
教师通过让学生展示自己的学习成果、回答问题等方式,对学生进行评价,巩固学生的学习成果。
二、反思与建议1. 充分发挥学生的主体性在同课异构教学中,充分发挥学生的主体性是非常重要的。
在教学片段中,教师通过多种教学手段,满足学生不同的学习需求,这是很好的。
但是在引入阶段,可以通过提问、小组讨论等方式,让学生参与到课堂教学中来,让学生们有机会分享自己的观点和看法,激发学生的好奇心,增强学生的学习兴趣。
2. 差异化教学需更具体在实际教学中,教师需要更具体地了解每一位学生的学习情况,制定不同的教学方案。
对于学霸可以提供更深入的学习材料,鼓励他们进行拓展学习;对于较为薄弱的学生,可以提供更简单易懂的学习材料,引导他们逐步提高。
这样可以更好地满足学生的学习需求,提高学生的学习效果。
3. 积极引导学生展示学习成果在教学的最后阶段,教师通过让学生展示自己的学习成果、回答问题等方式,对学生进行评价。
这样可以有效巩固学生的学习成果,让学生在展示中巩固所学知识,更好地理解和应用知识。
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到后来看到同学们都能积极发言,老师心里又很高兴。到这儿为止,整
堂课圆满结束。
[反思]:
综观以上几个教学片段,无论从课的设计,还是与学生的交流,点点滴
滴,无不体现着老师“以学生为本”的教学理念。特别是她创设的生活情境,为课堂注入了新的生机与活力。学生始终以饱满的热情、积极的心态投入到数学知识的探索活动中,他们独立思考,互相交流,在整体中感知,比较中顿悟,应用中升华,表现出了很高的热情和智慧。具体体现在以下几个方面:
经过反思,我们意识到了本节课的问题所在:虽然学生一直处于活动之中,但这种实验操作是在教师的控制下进行的,学生只是被动地运用手中的学具,去验证对等底等高的圆锥、圆锥体积之间关系的猜想。至于研究方法的确定、实验材料的选择等都是由教师替学生完成的。也就是说,教师为了得出圆锥体积公式,让学生机械地从事着对课本内容的模拟,而且,教师关注更多的是操作的结果,为了完成教学任务而压缩了操作的时间和空间。在这种实验操作中,学生也许理解了数学知识,但却没有获得思维能力、情感态度等方面的进步与发展。
生4:我们不同意他们的观点。我们发现,圆锥的体积是圆柱的。
生5:我们这一组实验结果:圆锥的体积是圆柱的。
生6:……
师根据这些实验组的汇报,把结论分成两大类:1、圆锥的体积是圆柱的;2、圆锥体积不是圆柱的。
师:请小组相互间交流一下,找一找结论不一样的原因。
持有两种不同观点的实验小组互换实验器材,进行实验操作。
二、以活动为基础,促使学生主动参与。
“活动”是儿童感知世界,认识世界的主要方式,也是儿童社会交往的
最初方式。新的《数学课程标准》也提出了数学教学的“过程性目标”。这个目标表明,小学数学教学不但要完成向学生传授知识,训练技能的任务,而且还要注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中,突破以往数学教学单一被动的学习方式,关注学生的实践活动,通过自己的活动,获得情感、能力、智力的发展。本节课正是以“活动”为基础,组织学生“经历”了一个学习“折线统计图”的过程。教学中,先是“直观感知”老师出示的折线统计图的观察交流活动,接着是学生“尝试操作”折线统计图的合作交流活动,最后是“发展和应用”阶段的总结活动。而这些活动都是在一个让学生“经历”、让学生“体验”、让学生“探索”的思想指导下完成的。如:在“尝试操作”折线统计图这个活动中,老师只是一个旁观者,充分体现了学生的主人翁意识,使学生真正成为学习的主人。</P
生:圆锥的体积是圆柱的体积的。
师:还有其它想法吗?
生:可能是。
……
师:请各小组利用等底等高的一组圆柱和圆锥,做实验来验证你们的猜想。
生动手实验,填写表格:
圆柱与圆锥的底、高的关系
几次把空圆柱倒满
底
高
实验
实验结论
学生汇报操作过程,说实验中的发现:圆锥的体积是它等底等高的圆柱体积的。
师:(出示一组不等底等高的圆柱、圆锥)这里的圆锥体积还是圆柱体积的吗?
2、在探究过程中,教师要善于“营造一个激励探索和理解的气氛”。不能让学生局限于一个狭窄的空间。第二个案例中,学生自由选择材料,记录下自由的发现,所以,在汇报交流时,才有不同实验方法的交流互补(实质上是思维方法的互补),才有对不同实验结果的争辩与质疑。这样,真正“为学生提供了启发性的讨论模式”。
3、引导学生对实验操作得出的结论进行反思,是实验探究的一个很重要的环节。现在不少探究课,学生确实在很认真地展示问题、合作探究,但是对探究出的东西,教师没能让学生再进行进一步的领悟与反思,所以,新课标提出的过程性发展目标实际上还是没能真正实现。上面第一个案例中,学生对V= sh这一结论的前提条件缺少反思的真正体验,仅仅是通过教师的提问(实际上是提醒)下完成的。第二个案例,学生因为选择的材料不同,得出了大相径庭的结论,引发了激烈的矛盾冲突,由此激起了自觉的反思,进而激发了下一轮实验探究活动的内在动机。应该说,学生对实验结论进行反思,这也是一种过程,而且是比单纯的实验操作更有意义的一种过程。
让操作成为学生的自觉行为——“圆锥的体积”教学案例片断与反思
与其它版本的教材一样,苏教版义务教育小学数学第十二册教材中同样安排了有关“圆锥的体积”的教学内容。虽然是非课改年级,但我们一直努力尝试着用课改理念来指导教学。本课的教学重点是“发现关系,实现转化,推导公式”,经过思考,我们设想:让学生通过操作实验,探究等底等高的圆柱与圆锥体积之间的关系,从而推导出圆锥体积的计算公式。下面就是教学方案实施过程中的一个片段。
一、加强了数学知识与现实生活的联系。
数学来源于生活,生活中也处处有数学,数学知识与数学活动都离不开学生的生活实践。给学生赋以现实的有价值的学习材料,符合学生的心理需求。老师联系杭州市供水能力发展情况的信息和某运动服装店4~9月份游泳衣销售量这些生活事实,使学生经历了观察、推理、尝试、交流等数学活动,从而成功提取有效信息,形成数学问题,并充分调动学生的视觉、听觉等感官,使学生能积极参与整个教学活动。
生再次汇报交流,经过辨析,得出结论:在等底等高的情况下,圆锥的体积是圆柱的。如果不等底不等高,圆锥的体积有可能不是圆柱的。
概括公式V锥= V柱= sh
(等底等高)
教后反思:
以上的教学过程,学生表现得积极主动,课堂上时时闪烁着创新思维的火花。和第一次活动相比,虽是同样经历了“猜想------验证------解释”的知识建构过程,但是可以看出,学生的思维是发散的,实验方法是多样的,材料选择是自由的,所以操作探究是主动的,合作交流是投入的。正如《数学课程标准》所指出的:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。对此,我们绝不能简单地从字面上认为,只要有实验操作就能实现属于学生自己的自主探究。也就是说,自主探索的过程仅有实验操作是不够的。
师问:你们能根据上面的销售量,制作一张折线统计图吗?
学生们尝试活动,师提出要求:
1、独立制作统计图。
2、小组合作交流:
(1)回忆整理制作步骤。
(2)交流制作心得。
在同学们尝试活动时,师巡视。接着,老师组织学生汇报活动结果,出示学生画的折线统计图,请同学自己互相讨论并修改不规范的统计图,还当场请一位表现较好的学生做专家回答同学们的疑问。经过这个活动后,老师出示自己的折线统计图,然后向学生介绍了制作折线统计图的注意点。最后,老师请学生根据信息作出决策。师问:通过上面的信息,你如果是消费者、销售经理或生产厂家会怎么做?经老师这么一问,同学们都兴致勃勃地开始发表自己的看法。课堂气氛达到了高潮。
案例片断:
师:圆锥的体积可能与什么有关?
生1:与它的底面积有关。
生2:与它的高有关。
(出示一组图片,观察,验证猜想)
师(小结):圆锥的体积与底面积和高有关。
(出示一组等底等高的圆柱和圆锥)
师:观察一下,它们有怎样的关系?
生:它们的底面积相等,高也相等。
(师用实物验证,演示:等底等高)
师:猜一猜,这里的圆锥体积和圆柱的体积有怎样的关系?
案例片段Байду номын сангаас:
一、呈现信息,揭示课题
师说:我从杭州来,给你们提供一个杭州市供水能力发展情况的信息。
出示统计数据:1950年日供水量2万吨
1976年日供水量36、4万吨
2002年日供水量140万吨
师问:看到这些信息你有什么感想?
有同学说从这些信息里知道了杭州市的日供水量呈猛增趋势。有同学为杭州市的水资源担忧,有同学说要提醒人们节约用水等等,同学们兴趣盎然。
案例片段三:
小结,师提问:你这节课的心情指数与收获指数怎样?能否用折线统计图表示?
指名学生用手势表示。有学生回答心情指数时说:开始上课时,很紧
张,折线应斜着向上,中间30分钟左右心情较平稳,折线应是平的,快
下课了心情放松,折线应向下。有学生回答收获指数时说:折线应一直
斜着向上。接着老师也向学生介绍了自己这堂课的心情指数,老师说:
感悟与探讨:
结合上面两个教学案例的对比分析,我们认为:
1、自主探索应该着眼于让学生思考和寻找探索主题与自己已有知识体验之间的关联,这样探索才有比较清晰的探索思路,否则,就会出现“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。”的糟糕局面。这种思考和寻找显然是需要一个过程,我们的一些教师正是为了让探索进入顺畅的“绿色通道”,于是“越俎代庖”,直接给出一种假设,让学生通过实验来验证。在第一个案例中,学生之所以没有兴趣,正是由于缺少内在的实验动机。第二个案例中,教师先通过发散性的问题,让学生运用转化的方法自由地想出求圆锥体积的方法,再加以巧妙引导,使学生自然想到选择“圆柱”作为研究工具。由此看出,我们不但要使学生能够进行某种目的和意义的实验操作,还要使他们懂得为什么要这样操作,这样才真正体现实验操作的价值。
师接着问:那怎样把这些信息用图表示出来呢?
有学生说用条形图,有学生说用折线图,更有学生说用扇形图表示。
师又问:日常生活中,你们见过这些图吗?
学生回答后,老师出示条形图和折线图请学生比较这两种图有什么异同?
接着鼓励学生给这个新的统计图命名,从而揭示课题。
案例片段二:
二、研究与讨论。
师出示统计数据:某运动服装店今年4—9月份游泳衣销售量统计如下:
生动手实验,记录下各自的发现。
汇报操作过程,说实验中的发现。
生1:我们用空圆柱装满米后倒入空圆锥,三次倒完,圆锥的体积是和它等底等高的圆柱体积的。
生2:我们是用空圆锥装满米后倒入空圆柱,三次正好倒满,说明圆锥的体积是圆柱的3倍。
生3:我们的发现和第二组一样。但是,我们只倒了一次,量了一下,发现米的高度正好占圆柱高的,也可以说明圆锥的体积是圆柱的。
发布者:傅美清发布日期:2011-11-10
折线统计图》教学案例与反思
先进的教学理念在实际的教学中怎样体现?这是目前教学改革中的一个实际问题。以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的转变,从而使学生都能积极主动地参与到数学学习活动中,真正体现学生的主人翁意识。这是课堂教学改革的重点。最近,我有机会听了“折线统计图”这一课,现对这个案例,浅谈自己的一些体会。