一次比一次有进步(1)
《一次比一次有进步》教学设计15篇
《一次比一次有进步》教学设计15篇《一次比一次有进步》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《一次比一次有进步》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一次比一次有进步》教学设计1教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。
2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。
3、有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学重点：有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学难点：有感情地朗读课文。
在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
课前准备：各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件教学过程：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。
小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。
大家都很喜欢可爱的小燕子。
小燕子知道后可高兴了。
它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。
（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。
2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。
3、换环境识字。
我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。
（出示由生字编成的阅读材料。
）二、朗读感悟拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。
（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。
（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。
2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。
（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。
一次比一次有进步作文
一次比一次有进步作文一次比一次有进步作文5篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的一次比一次有进步作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一次比一次有进步作文5篇1有一天万里无云，冬瓜和茄子在菜园里。
冬瓜熟了，躺在地上。
茄子挂在树上。
屋檐下，燕子妈妈说：“你去菜园里看看冬瓜和茄子有什么变化。
”小燕子说：“好的妈妈。
”小燕子飞到菜园里看了又看，就回去给燕子妈报告。
小燕子说：“妈妈，妈妈冬瓜是大的，茄子是小的。
”燕子妈妈说：“很好，你再去看看冬瓜和茄子有什么变化。
”小燕子飞到了菜园里，又看了看，飞回去又给妈妈报告了，小燕子说：“妈妈，妈妈冬瓜是绿的，茄子是紫色的。
”燕子妈妈说：“你能不能再去仔细看看茄子和冬瓜有什么不同。
”于是小燕子就飞到了菜园里，还看了又看，飞回去给妈妈报告了。
小燕子高兴地说：“妈妈，妈妈我发现了冬瓜上有许多小毛，茄子有很多刺。
”燕子妈妈说：“你真是一次比一次有进步，也是个好孩子。
”这个故事养我懂得了要仔细观察、认真观察、才能看出有什么不一样。
一次比一次有进步作文5篇2冬瓜熟了他在地上，茄子挂在茄子树上。
屋檐下燕子妈妈让小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不同，小燕子去了菜园里。
他回来说：“妈妈妈妈我发现冬瓜大，茄子小。
”麻麻点点头说：“小燕子你能不能再去一趟菜园里？。
”小燕子点点头就去了菜园里。
小燕子高高兴兴的回来了，它说：“妈妈妈妈，我发现冬瓜是绿色的茄子呢是紫色的。
”燕子妈妈点点头它说：“小燕子你能不能再去一趟菜园里？。
”小燕子点了点头说：“妈妈我现在就去，”燕子妈妈说：“这次要好好观察哦！”小燕子说：我知道了，小燕子又去了一趟菜园里他心里想这次要好好观察了。
小燕子又高高兴兴的回来了，这次它说：“妈妈妈妈，我发现冬瓜身上有细毛，茄子的头上有小刺。
一次比一次有进步优秀教案一
一次比一次有进步一学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字，2、正确、流畅的朗诵课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真认真的察看，才能认识事物的特色。
教课器具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教课方案（一）复习创建情境，引入新课师：昨天，老师和你们一同交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本事，从小就建立他们自主的意识，老是让他“自己去吧” ！这些位妈妈可真是专心良苦啊！师：今日老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下边我们就一同来学习第15 课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，认识课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说对于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步经过看图片发现他们身上的不同）5、师：那终究是怎么回事呢？（三）初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜爱的符号标出来2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1)指名分段读课文 ( 播放课件此中生字为另一种颜色 ) 要求读通畅(2)齐读生字2、出现所有生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中稳固识字4、识记生字，再次出现所有生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你从前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好方法记着他？（五）细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段有关内容的图片）（2）议论：课文的第一自然段为何写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（1）学生先自由读，认识这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思虑：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？经过此句话解说“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启迪用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真许多啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一同和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一同去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们一定把它身旁的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲解新课1、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
新课标人教版小学一年级语文上册：15一次比一次有进步PPT、优质教学课件
二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变 化。
2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平 静地望着我。
一次比一次有进步
唱儿歌《小燕子》
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一次比一次有进步
这是什么？
燕子
一次比一次有进步
燕子视频
一次比一次有进步
一次比一次有进步
一次比一次有进步
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去， 看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来 说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看， 还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈 ，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能 再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去 了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮 上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说 ：“你一次比一次有进步！”
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映
一次比一次有进步作文
一次比一次有进步作文一次比一次有进步作文在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
还是对作文一筹莫展吗？以下是店铺收集整理的一次比一次有进步作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一次比一次有进步作文1在一个春天的早晨，阳关明媚。
园子里，茄子和冬瓜结果子了，他们一个个都像小宝宝一样，躺在园子里。
燕子一家住在屋檐上。
燕子妈妈看到躺在地上的茄子和冬瓜，就想到了一个教育自己孩子的主意。
于是他就对小燕子说：“孩子，你去观察一下茄子和冬瓜的不同点吧。
”话音刚落，小燕子马上就飞出去了。
小燕子在空中飞着，仔细的观察着茄子和冬瓜，突然，他想到了冬瓜大，茄子小。
于是他就飞回来了，它对妈妈说：“妈妈，我发现了冬瓜大，茄子小。
燕子妈妈说着大拇指说：“小燕子，你做的不错，可是你还漏了几点，你再去观察一下吧。
”小燕子又飞出来了。
它又在空中飞了一会儿，仔细打量着冬瓜和茄子，突然，他又想到了冬瓜是绿色的，茄子是紫色的。
于是他就飞回来了。
它对妈妈说：“妈妈，我发现了冬瓜是绿色的，茄子是紫色的.。
”燕子妈妈摸着小燕子的头说：“你做的很好，但是你还是漏了一点，你再去不观察一下吧。
”于是，小燕子又飞了出来。
它又一次在空中盘旋着，仔细查看着冬瓜和茄子，突然，小燕子发现了做重要的一点，冬瓜的身上长了细毛，茄子的柄上有小刺。
于是，他又飞回来了。
它高兴对妈妈说：“妈妈，我发现最重要的一点，就是冬瓜的身上长了细毛，茄子的柄上有小刺。
”妈妈亲着小燕子的脸说：“你真是一次比一次进步啊。
”这个故事告诉我们，我们要学习小燕子锲而不舍的精神。
而且要仔细观察身边的事物，只要用心就会有新发现。
这个故事还告诉我们，我们应该听家长的意见，不能自己想做什么就做什么，不能胆大包天，自以为是。
一次比一次有进步作文2星期二下午，老师让我们每人带一盒橡皮泥做东西。
如果做得好，还有可能去参加“少儿泥点点大比拼”呢！放学回家后，我准备了一盒橡皮泥，第二天早上，把它带到学校去。
一次比一次有进步_1
一次比一次有进步
一次比一次有进步
妈妈说我游泳一次比一次有进步。
第一次我学会了憋气，第二次我学会了仰游，第三次我学会了跳水，第四次我学会了换气。
就这样，一天学一个，暑假快过去了，我就学会了游泳。
小朋友们，你们要像我学习哦！
我弹钢琴一次比一次有进步。
第一次我认真的把第一首和第二首学会了，第二次我努力的把第三首和第四首学会了，第三次我刻苦的把第五首和第六首学会了。
就这样，我通过了考级。
无论做什么事情，每天有一点进步，一年过去就进了一大步。
一次比一次有进步 课文原文(附全文注音)
一次比一次有进步课文原文（附全文注音）yī cì bǐ yī cì yǒu jìn bù一次比一次有进步cài yuán lǐ ，dōng guā tǎng zài dì shàng ，qié zǐ guà zài zhī shàng 。
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù ，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ？”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo ！”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。
nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ？”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de ！”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ？”燕子妈妈说：“你说得对。
小学一年级语文《一次比一次有进步》原文、教案及教学反思
学校一班级语文《一次比一次有进步》原文、教案及教学反思1.学校一班级语文《一次比一次有进步》原文菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”燕子妈妈说：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去专注看看，它们还有什么不一样？”小燕子又去了，回来兴奋地说：“妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”2.学校一班级语文《一次比一次有进步》教案教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过专注专注地观测和比较，到底知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有专注专注地观测，才能了解事物的特征。
教学预备：1、本课课件。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、同学自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。
1、小伙伴们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈――鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子“自己去吧”。
今日我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好方法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小伙伴你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对比图，让同学形象记忆“燕”字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习“次”指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简约说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己酷爱的符号标诞生字词，读准字音。
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇
小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇【导语】菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下，一个有趣的故事就这样发生了。
我为您整理了《小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案三篇》，供您参考。
【篇一】小学一年级语文上册《一次比一次有进步》教案【教学目标】1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】：注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】：通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性。
【课前准备】燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}【预设流程】一、创设情境，揭示课题师：小朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。
1、师请一男一女上台当模特。
2、生观察发现，说说他们有什么不同。
生1：我发现一个是男的，一个是女的。
生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。
生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。
生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。
……师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。
今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。
3﹑师板书课题：一次比一次有进步4﹑生念课题，学习生字“次”【设计意图：良好的导入是成功的一半。
课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏（火眼金睛）的进行，为学生进入角色创设良好的开端。
】二、自读课文，整体感知师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文，用“====”划出这句话。
《一次比一次有进步》教案【5篇】
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案【5篇】作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《一次比一次有进步》教案【5篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一次比一次有进步》教案【5篇】1一、动画激趣１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。
（配上乐曲《小燕子》）２、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
３、背诵儿歌《菜园里》。
二、故事导入１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
２、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。
学生一边听一边欣赏。
３、交流：听了这个故事，你知道了什么？４、过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）５、读课题，学习生字“次”。
三、初读课文，读文识字小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。
如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。
四、学生汇报交流，教师点拨指导１、学生分小组上台交流小组合作学习成果。
在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。
２、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。
五、朗读课文，理解感悟１、自由朗读课文。
２、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
）３、全班交流，习得读书方法。
指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。
４、组织全班交流，理解感悟课文内容。
５、指导朗读，组织表演。
指导分角色朗读、表演课文内容。
通过表演，进一步理解课文。
《一次比一次有进步》教案15篇
《一次比一次有进步》教案15篇《一次比一次有进步》教案1一、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。
首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。
不错读，不添字。
不漏字，不唱读，重点读准生字字音。
对课文中的长句子老师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。
意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。
老师进一步指导同学结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺当通畅地朗读课文，理解词句的目的。
课文的两幅插图，是援助同学理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。
教学时，可先指导看图，思索：图上画着谁与谁，它们在干什么?然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来争论解决。
第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。
边读边想象。
他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊异神态，燕子妈妈看到小燕子的不同喜悦之情。
二、演，明白事理。
在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让同学自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再制造，身临其境地体验情感，在表演中进展语言，明白事理。
只要认真观测，仔细学习，肯定会不断发觉事物的不同特征，肯定会。
让同学在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。
可分两步进行：(一)课文内容的再现。
首先让同学依据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的?怎么说的?看了一次又一次后又是怎么想的'?怎么说的?让同学从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表达技能，强化同学的语感。
(二)课文内容的扩展。
在表演完课文内容后，为了培育同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观测，还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观测触摸，还会发觉“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。
一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇）
一年级《一次比一次有进步》语文教案一年级《一次比一次有进步》语文教案一、教案的内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。
”二、一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇），希望能够帮助到大家。
一年级《一次比一次有进步》语文教案1一、教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
四、教学过程：（一）、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放）（二）、讲授新课１、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的`话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
一次比一次有进步_小学作文
一次比一次有进步
本文是关于小学作文的一次比一次有进步，感谢您的阅读！
学校要举行跳绳比赛了，为了能让班级取得好成绩，我不能拖后腿了。
每天早上我都和妈妈一起练习跳绳。
刚开始，手和脚一点都不听话，老是配合不起了，只能断断续续地跳着，妈妈看了我的动作，一边笑一边鼓励我。
当然，我也决不灰心，因为，我一次比一次有进步。
功夫不负有心人，慢慢的，经过一段时间，我跳得顺利多了，动作也和谐多了，跳得也轻松多了，我好开心啊。
全校跳绳比赛开始了，我们全班都刻苦练习，努力拼搏，结果获得了一等奖的好成绩，真开心啊！。
培智六年级下册一次比一次有进步教案5课时
一次比一次有进步第1课时（3.13）教学目标：A组：1认读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.认读并理解词语“一次”“进步”“菜园”。
3.书写汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。
4.朗读并理解课文第一自然段。
B组：1跟读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.跟读词语“一次”“进步”“菜园”。
3.描红汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。
4.跟读课文第一自然段。
CD组：1跟读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.跟读词语“一次”“进步”“菜园”。
教学重点1.认读词语“一次”“进步”“菜园”。
2.书写汉字“次”“比3.朗读并理解课文第一自然段。
教学难点理解课文第一自然段。
教学准备教材、课件、图片、字卡、词卡等。
教学过程：一、导入1.出示课文中表示“屋檐下，小燕子和燕子妈妈说话”的插图，引导学生观察图片并说一说看到了什么。
2.引入:小燕子和燕子妈妈在说什么呢?让我们在这篇课文中找一找答案吧。
出示课题，带领学生齐读课题。
二、新授（一）整体感知1.示范读课文。
2.组织学生自读课文，标出课文的自然段。
（二）认读汉字1.组织学生自读课题和课文第一自然段，要求学生对照本课需要学习的汉字，在课题和第一自然段中找出要学习的汉字，并圈出来。
2.依次出示汉字“次”“比”“步”“菜”“茄”，指名学生尝试认读汉字。
3.示范读汉字，带领学生跟读汉字，纠正学生的发音。
4.引导学生通过不同的方法学习、记忆汉字，如图文结合、形近字辨析、组词等。
（三）学习词语1.出示词语“一次”“进步”“菜园”，引导学生尝试认读词语。
2.示范读词语，带领学生跟读，纠正学生的发音。
3.结合图片或生活实际向学生讲解词语的意思、。
4.出示词卡，让学生认读词语，并组织学生抢答。
三、小结一次比一次有进步第2课时（3.15）教学目标：A组：1认读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.认读并理解词语“一次”“进步”“菜园”。
3.书写汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。
4.朗读并理解课文第一自然段。
人教版小学语文《一次比一次有进步》课文原文及赏析
人教版小学语文课《一次比一次有进步》课文原文及赏析《一次比一次有进步》原文：小燕子飞呀飞，飞到菜园里，看见黄瓜架上挂着许多黄瓜。
它回去告诉妈妈：“妈妈，妈妈，我发现一种绿色的东西，长长的，挂在藤上。
”燕子妈妈说：“那不是黄瓜吗？你再去看看，还有什么发现。
”小燕子又飞去了，飞到稻田里，看见稻田里长着一串串的稻谷。
它回去告诉妈妈：“妈妈，妈妈，我又发现一种黄色的东西，一串串的，长在田里。
”燕子妈妈说：“那是稻谷，你再仔细看看，还有什么不一样。
”小燕子又飞去了，飞到果园里，看见树上结满了红红的苹果。
它回去告诉妈妈：“妈妈，妈妈，我看见一种红色的东西，圆圆的，长在树上。
”燕子妈妈高兴地说：“孩子，你一次比一次有进步了。
你看清楚了，那不是苹果吗？”赏析：这篇课文以小燕子的观察和学习过程为主线，寓教于乐，生动形象地展示了认知世界的过程和方法。
首先，课文通过小燕子的三次观察，强调了观察的重要性。
小燕子从最初的模糊认知“绿色的东西，长长的，挂在藤上”到后来的清晰识别“黄色的东西，一串串的，长在田里”，再到最后的准确判断“红色的东西，圆圆的，长在树上”，这正是一个逐步深入、细致观察的过程。
其次，课文通过燕子妈妈的引导，揭示了学习的方法和态度。
每当小燕子有所发现时，燕子妈妈都会鼓励它再去看看，寻找更多的信息和细节，这种积极的学习态度和探索精神值得我们学习。
最后，课文以“一次比一次有进步”为题，强调了进步的过程性和持续性。
小燕子的每一次观察和学习都是一次进步，这种进步并不是一蹴而就的，而是需要不断积累和努力的结果。
总的来说，《一次比一次有进步》这篇课文以其生动的故事和深刻的教育意义，启发孩子们学会观察、思考和学习，培养他们的探索精神和进取心。
《一次比一次有进步》教案
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。
小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。
这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。
课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。
学情分析：童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。
这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
教学目标：知识目标：认识15个生字，培养学生自主识字的能力。
能力目标:图文结合，角色朗读，深入理解课文。
情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。
教学难点：分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。
教学准备：小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物(西红柿、黄瓜)头饰、PPT课件教学过程：一、音乐入题，激发兴趣。
播放动画歌曲《小燕子》1、同学们你们喜欢儿歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来欣赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。
2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)你们喜欢小燕子吗?(指名说一说)今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事—《一次要比一次有进步》。
(板书课题，学生齐读)然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?二、初读课文，读中识字。
1、同学们肯定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文?2、遇到不认识的字怎么办呢?(找学生说说)下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。
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15.一次比一次有进步
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）
2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）读课题。
5、学习生字\"次\"。
⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）
⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
（相机纠正学生的生字读音，学习生字。
）
三、自主学习课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用○○○○圈出小燕子看到的东西。
）
⑵请小朋友们四人小组合作，
a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
出示小燕子的话：
⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
（在投影上圈圈点点，并板书）
⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。
如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）
你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}
⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。
小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
四、指导分角色朗读课文
（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。
）
1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了
课文。
能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？
2、出示对话投影。
老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
3、生生对读，评议。
（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。
“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
范读。
4、学生练读。
5、分角色读。
（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
）
五、课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。
）
2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
六、布置课外作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。