15 一次比一次有进步
一年级上语文教案15 一次比一次有进步_人教新课标
一年级上语文教案15 一次比一次有进步_人教新课标一、教材解读«一次比一次有提高»为小学一年级上册第五单元的最后一篇课文。
这组课文里有几篇课文都是经过一个故事，让先生明白一个道理。
这篇课文是采用童话故事方式，让孩子明白到〝只要仔细细心观察，才干了解到事物的特点。
〞这一道理。
故事中小燕子在妈妈的耐烦启示下观察的一次比一次仔细，每次都有新的发现，了解到冬瓜和茄子的不同特点。
这篇课文虽然比拟长，但是是童话故事的方式，生动幽默，很多先生都会喜欢去阅读。
二、学情剖析：一年级先生主要特点为猎奇心，求知欲比拟强。
所以，把重点放在识字和朗诵上。
由于这课识字量比拟大，我充沛应用白板的作用，将词汇分开教学，随文识字与集中识字相结合，方法多样，朗诵有目的、有步骤地停止，并把学习语文和生活阅历联络起来，让先生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣。
依据以上理念，本课的教学设计思绪是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
并把学习语文和生活阅历联络起来，让先生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣。
三、教学目的：1.看法〝瓜、燕〞等11个生字，会写〝片、皮〞等6个字。
看法偏旁〝王〞字旁。
2.正确、流利地朗诵课文。
3.了解课文的内容，懂得只要仔细细心观察，才干了解事物的特征。
教学重点：识字、写字和朗诵课文。
教学难点:经过学习和讨论，明白〝只要细心观察，才干了解事物的特点〞。
课前预备：多媒体课件、头饰等。
四、教学进程：〔一〕创设情境，温习导入〔课件出示菜园里图片〕同窗们，你们看，这是哪？还记得吗？〔对了，是菜园里〕在这一课里我们看法了许多心爱的蔬菜冤家。
瞧，秋天的菜园是多么美呀！我们明天要学习的这个小故事就发作在这片美丽的菜园子里。
明天我们一同窗习15课«一次比一次有提高»。
板书课题，齐读课题。
师：出示〝次〞，〝次〞是全体认读音节，让我们一同读两遍，一同读课题，要读得干脆响亮些。
跟教员读〝一次比一次有提高〞，齐读。
一年级上语文听课反思15一次比一次有进步
一年级上语文听课反思15一次比一次有进步王鑫老师执教的《一次比一次有进步》这篇课文,讲的是燕子妈妈三次让小燕子去查看菜园里冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子的查看终于一次比一次有进步的故事.本课的传授重点是识字,写字和朗读课文.这篇课文是小学一年级上册课本中篇幅最长的课文,敷衍刚上学的一年级学生来讲,接纳起来比较困难.但本日学生却学的兴趣盎然.下面,我就自己听课后的感受与思考与大众互助交流一下.仅供大众参考,有什么不足之处,请领导老师指责指正.王鑫老师本日这节课条理明白,准确把握了学习目标,扎实落实了学习目标.知识点落实到位,学生学得相当扎实.传授中,各个环节衔接自然,和谐,文本解读到位.王老师的引导也很奇妙,学生的情绪被充分激发,朗读一次比一次有进步.我以为这堂课突出的优点表现在以下几个方面:一、初步质疑：西席板书课题之后，问：同砚们，看到这个标题，你心里有哪些疑问？生：谁一次比一次有进步？生：什么一次比一次有进步？生：有什么进步？二、自读课文释疑：学生发起的三个标题都特殊简略，认真读读课文自己就可以办理，所以我把主动权交给了学生，让他们自己念书，自己办理标题，然后在交流中进一步引导将话说明白，将标题办理明白。
学生都特殊感兴趣，交流时特殊踊跃，都想表明自己已经办理了标题，证实自己的实力。
三、拓展质疑，延续学习热情：除了上述标题，文本还渗透了“只有认真查看，才华明白事物特点。
”的原理，所以，在学生交流的基础上，我进一步引导学生讨论：“燕子妈妈为什么一次次让小燕子再去看看冬瓜与茄子有什么不同？”学生明白了在燕子妈妈的引导下，小燕子一次比一次查看的更细致了。
要认真查看，这一理念也深深扎根于学生心中。
四、落实识字传授,较好地抓住了几个"点".①导入环节中的识字传授.导入中"出示课题"这个环节,因为"次"字是本课的生字,所以老师先从"次"字入手,借助拼音让学生去读,然后再让学生读课题.要是直接出示课题,让生直接读,不理会这个生字,那么,"次"字的传授就失去了.②"燕"字的传授.这个字比较纷乱.敷衍一年级的学生怎样来教呢老师于是引导学生遐想着小燕子的样子来记降低了难度,加深了印象.低年段的孩子易于与乐于接纳.③在识字传授中老师还创设菜园情形,做了运冬瓜和摘茄子的游戏,激发了学生学习的兴趣,表现了从学生学习要求出发这一理念.这个环节,老师设计得用心,操纵得好,学生学习效果也不错.这是一个值得肯定的地方.一,二年级识字量很大,老师可以议决不同的传授环节温习生字,接纳活泼有趣的方法识字,变动学生的识字积累,成长他们的思维和想象能力,勉励学生自己想办法识字.喜欢识字.。
15一次比一次有进步教学设计
15 一次比一次有进步教学目标：知识与技能：认识13个生字。
会写"回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识13个生字，认识王字旁。
2、读通课文。
3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。
教学过程：一、导入、揭题：二、初读课文，自学生字词1、师：学得真不错。
现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。
你们呢？那就打开课本来读读。
2、出示自学要求：我会学：1、我能给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；3、遇到难读的字，我想多读几次；4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。
三、检查自学情况师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。
（音乐）师描述画面:你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。
多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。
我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。
（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。
1、师：小鼠巴比也来到这里玩。
现在，它该回家了。
聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。
只要你读对句子，就可以帮它回到家。
（出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。
）2、师：小朋友们真能干。
现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。
）师生共同评议。
四、识记生字：1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。
（生交流识字方法，共同学习。
15.一次比一次有进步
15．一次比一次有进步史虎云教学目标：1．认识13个是生字，会写生字“皮”，认识新笔画“横钩”，认识是新偏旁“王”。
运用多种方法识字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：1．识字13个，正确朗读课文。
2．写字“皮”，认识笔画横勾。
教学难点：学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
教学用具：多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时课前1分钟能力训练：给出打乱顺序的声母、韵母、整体认读，让学生快速按顺序排。
一、目标导学1．小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。
教师谈话：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？下面我们就一起来学习第１５课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看她为自己的孩子做了些什么？2．板书：一次比一次进步，学生齐读课题。
3．学习生字“次”。
（1）这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。
）（2）谁能带着小朋友们读一读。
（3）全班读。
再齐读课题。
4．听课文录音课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片，听了故事，你知道了什么？5．出示学习目标。
快生和中等生会熟练认读13个生字：次、瓜、燕、什、么、样、得、再、可仔、细、兴、现；正确书写“回、片、皮”三个字；借助拼音把课文读正确、读流利。
慢生会认读生字，会读课文，正确书写“回、片、皮”三个字。
二、自主探学。
提出自学要求：1．学生借助拼音出声读课文，读准字音，自己喜欢的符号标出生字词，用好办法记记这些生字的字形，并组组词，把不认识的字用横线画出来。
2．再读课文，标一标，课文有几个自然段。
3。
燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。
三、合作研学。
同桌互读课文，给生字条里的生字注拼音，互读一遍。
15、一次比一次有进步
1、听读课文，识字
(1)指名分段读课文要求读通顺
(2)齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
课题
15、一次比一次有进步
课时
2
备课日期
11.1
课型
重点导学
教学
目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学重难点
利用多种形式识字
正确、流利的朗读课文。
板书设计
教具学具
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
一次比一次有进步教案8篇
一次比一次有进步教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一次比一次有进步教案8篇本篇教案以《一次比一次有进步》为主题，旨在引领学生认识到成功的道路永远需要一步一步前进。
一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇）
一年级《一次比一次有进步》语文教案一年级《一次比一次有进步》语文教案一、教案的内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。
”二、一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级《一次比一次有进步》语文教案（通用7篇），希望能够帮助到大家。
一年级《一次比一次有进步》语文教案1一、教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
四、教学过程：（一）、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放）（二）、讲授新课１、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的`话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
新课标人教版小学一年级语文上册：15一次比一次有进步PPT、优质教学课件
一次比一次有进步
cì guā yàn shén me yàng
次瓜燕什么 样
dé zài kě zhēn xī xìng xiàn
得再可珍惜 兴 现
一次比一次有进步
一次比一次有进步
根据课文内容填空。
冬瓜（躺）在地上， 茄子（挂）在枝上。
一次比一次有进步
一次比一次有进步
燕子妈妈让小燕子到菜园里 观察什么呢？它一共去了几次？ 你怎么知道的？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
fb n
zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
(4) 出示投影：盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？ b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？ c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6).小
15 一次比一次有进步 教案示例
15 一次比一次有进步教案示例教学目标1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点、难点识字、写字和朗读课文。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗?生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。
2、师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！3、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？生：想。
4、师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次有进步。
5、学习生字“次”⑴师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。
⑵师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、观看图画，认识人物1、师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。
指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。
三、初读课文，识字学词1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。
注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。
人教版一年级上册《一次比一次有进步》课文
人教版一年级上册《一次比一次有进步》课文一次比一次有进步作者:方崇智菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。
屋檐下,燕子妈妈对小燕子说:“您到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜大,茄子小！"燕子妈妈说:“您说得对。
您能不能再去看看,还有什么不一样?”小燕子又去了,回来说:“妈妈,妈妈,冬瓜是绿的,茄子是紫的！”燕子妈妈点点头,说:“特别好。
然而,您能不能再去认真看看,它们还有什么不一样?”小燕子又去了,回来快乐地说:“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了,说:“您一次比一次有进步！”《一次比一次有进步》教学设计一、学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,２、正确、流利的朗读课文、3、理解课文内容,明白得只有认真认真的观察,才能了解事物的特征。
二、教学用具多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰三、教学设计(一)复习创设情境,引入新课师:昨天,老师和您们一起交了几位动物朋友,您们还记得他们是谁不?师:昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
师:鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的小孩学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧” !这些位妈妈可真是用心良苦啊!师:今天老师又认识了一位好妈妈,您们想认识一下他不?想明白这位妈妈为自己的小孩做了些什么不？师:下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的小孩做了些什么？板书:一次比一次进步学生齐读课题(二)观看图画,认识人物,了解课文内容１、您们想明白这位好妈妈是谁不？(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大伙儿猜一猜、4、师:老师告诉您们他们在说关于两种蔬菜的情况？(出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)5、师:那究竟是如何回事呢？(三)初读课文1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜爱的符号标出来2、读课文,并标好自然段(四)再读课文,识记生字１、听读课文,识字(1) 指名分段读课文 (播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。
一年级 年级上册《一次比一次有进步》原文
一年级上册《一次比一次有进步》原文一次比一次有进步菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù ，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo !”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。
nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?”燕子妈妈说：“你说得对。
人教版小学语文《一次比一次有进步》课文原文及赏析
人教版小学语文课《一次比一次有进步》课文原文及赏析《一次比一次有进步》原文：小燕子飞呀飞，飞到菜园里，看见黄瓜架上挂着许多黄瓜。
它回去告诉妈妈：“妈妈，妈妈，我发现一种绿色的东西，长长的，挂在藤上。
”燕子妈妈说：“那不是黄瓜吗？你再去看看，还有什么发现。
”小燕子又飞去了，飞到稻田里，看见稻田里长着一串串的稻谷。
它回去告诉妈妈：“妈妈，妈妈，我又发现一种黄色的东西，一串串的，长在田里。
”燕子妈妈说：“那是稻谷，你再仔细看看，还有什么不一样。
”小燕子又飞去了，飞到果园里，看见树上结满了红红的苹果。
它回去告诉妈妈：“妈妈，妈妈，我看见一种红色的东西，圆圆的，长在树上。
”燕子妈妈高兴地说：“孩子，你一次比一次有进步了。
你看清楚了，那不是苹果吗？”赏析：这篇课文以小燕子的观察和学习过程为主线，寓教于乐，生动形象地展示了认知世界的过程和方法。
首先，课文通过小燕子的三次观察，强调了观察的重要性。
小燕子从最初的模糊认知“绿色的东西，长长的，挂在藤上”到后来的清晰识别“黄色的东西，一串串的，长在田里”，再到最后的准确判断“红色的东西，圆圆的，长在树上”，这正是一个逐步深入、细致观察的过程。
其次，课文通过燕子妈妈的引导，揭示了学习的方法和态度。
每当小燕子有所发现时，燕子妈妈都会鼓励它再去看看，寻找更多的信息和细节，这种积极的学习态度和探索精神值得我们学习。
最后，课文以“一次比一次有进步”为题，强调了进步的过程性和持续性。
小燕子的每一次观察和学习都是一次进步，这种进步并不是一蹴而就的，而是需要不断积累和努力的结果。
总的来说，《一次比一次有进步》这篇课文以其生动的故事和深刻的教育意义，启发孩子们学会观察、思考和学习，培养他们的探索精神和进取心。
第15课一次比一次有进步
第15课《一次比一次进步》第一课时教学设计坑北小学：毛秀云教材内容：教学理念：六七岁的孩子的记忆主要是机械记忆约占80%，联想、理解记忆只占20%。
所以他们识记生字大多数是整体记忆。
孩子记生字最好的办法就是多见面，而不是靠分析记忆。
因此想提高学生对生字的巩固效率，就要想办法在最短的时间内，创造最多的让学生有意识地和生字见面的机会，而且不让他厌烦（靠花样和鼓励）。
人的运动记忆是最牢固的。
写字，也是手、眼、脑的综合运动，它是很能帮助学生把生字认准、记牢的，所以上课一定要安排充分的时间给孩子写字。
进入三年级以后，识字量就下降了，而课文难度提高了，对学生理解课文内容、学习语言使用的要求也高了，你根本就没时间来训练写字了。
所以，低年段必须把好识字写字关。
教学目标：1.认识１３个生字。
会写“回、片、皮”３个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1、创设多种识字情境，培养识字兴趣。
2、指导学生写好生字。
教学过程：一、创设情景，导出主题1、爬梯子游戏：课件出示词语（看看、再去看看、再去仔细看看）。
小结：学习就跟爬梯子一样，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
2、揭题，读题。
[意图：迅速带出主题，有意识地为本文的朗读训练点作铺垫。
]二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，自己读课文并圈出不认识的字。
2、用自己喜欢的方式认识圈出的生字（如：问老师、同学、借助拼音）多读几遍。
[意图：创造首次与生字见面的机会，有意识地培养学生不动笔墨不读书的习惯。
]三、检查学习情况1、出示本课生字认读。
（1）出示带有音节的生字，请学生当小老师带读。
（2）去音节个别读。
（3）开火车、摘苹果2、谁有好办法记住这些生字呢?3、给生字找词语朋友。
（1）学生拿出尺子边读边画词。
（2）师出示生字的词语朋友，多种形式让学生认读。
4、把生字词送回课文，指名分自然段朗读。
[意图：低年级学生的识字量较大，对于这些生字只是一次、两次的见面就要求他们记住是不可能的，因此以不同方式创设多次与生字见面的机会，来加强学生对生字的识记。
15、一次比一次有进步ppt
15 一次比一次有进步
cì guā yàn shén
次瓜燕什
me yàng de zài
么样得再
kě zǐ xì xìng xiàn
可仔细兴现
一次 冬瓜 燕子 什么 一样 再见 可以 仔细 说得对 高兴 发现
什么得 再
再
次
可
燕
现 样
仔细
样 现 兴
仔细
燕 瓜
再次
可
15 一次比一次有进步
1 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
说一说：
除了小燕子的发现，你还发现了什么？
我还发现冬瓜是（ ），茄子是（ ）。
照样子写几个：
看看（看一看）说说（说一说 ） 比比（比一比） 读读（读一读） 听听（听一听）数数（数一数）
说一说 和
有什么不一样？
回片 皮
小燕子第（二 ）次到菜园去，看见 冬瓜是（ 绿的 ），茄子是（ 紫的 ）。
小燕子第（三 ）次到菜园去，发 现冬瓜的（皮上有细毛），茄子的 （柄上有小刺 ）。
小燕子去了,回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大， 茄子小。”
小燕子又去了,回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的， 茄子是紫的。”
小燕子又去了,回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现 冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺！”
燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看， 还有什么不一样？”
燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能 再去仔细看看，它们还有什么不一样？”
燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
燕子妈妈说：“你说得对……”
燕子妈妈点点头，说：“很好……”
燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次 有进步！”
小燕子去了，回来说： 小燕子又去了，回来说： 小燕子又去了，回来高兴地说：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15 一次比一次有进步
教学目标
1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点、难点
识字、写字和朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗?
生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。
2、师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！
3、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
生：想。
4、师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次有进步。
5、学习生字“次”
⑴师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？
指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。
⑵师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、观看图画，认识人物
1、师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？
出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。
指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。
三、初读课文，识字学词
1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。
注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
学生练习读，教师巡视纠正发音。
师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？
启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。
如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。
“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
4、师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？
指名领读，开火车读，齐读。
5、拓展学词，游戏识字
师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。
把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。
学生齐读卡片。
（生字注音）
再接再厉瓜熟蒂落再次这么细小
兴致勃勃可能现在细心兴奋现象
6 、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
7、检查课文朗读情况
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
教师相机纠正学生的生字读音。
四、自主学习，讨论交流
1、自主自学后，小组讨论
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？
指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。
师：请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?用圈圈出小燕子看到的东西。
⑵请小朋友们四人小组合作，
①讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
②当一当小燕子，读好小燕子说的话。
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
⑴出示冬瓜和茄子的图片，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
⑵师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。
如果你是小燕子，你的心情怎么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的……
师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？
指名读，提示：一次比一次快乐、兴奋、自豪。
⑶除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？
出示课文第一自然段内容和插图
引导学生观察，冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。
花的颜色也不一样。
3、师：小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。
小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?
提示：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
五、布置作业
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
第二课时
一、复习巩固
1、作业反馈：
师：亲爱的小朋友，你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。
学生汇报。
2、师：谁能说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步?
指名回答。
3、复习生字词
出示生字词卡片，检查认读。
二、分角色朗读
1、师：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。
能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢。
2、出示对话部分：
师：老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读一读这段对话。
师生合作读。
3、生生对读，评议。
4、教师指导：本课对话较多，要注意读出不同的语气。
注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。
“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
范读。
5、学生练读。
6、分角色读。
（可个别学生读，可分组读，师生对读）。
三、表演课本剧
师：小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。
不过燕子妈妈还想考考你们。
你听：
亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？
出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。
师：请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。
出示头饰，学生上台表演。
四、课堂作业
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
引导学生理解“比比”和“比一比”有什么不同，加上“一”表示更好地去做。
2、还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。
五、指导写字
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时，提醒学生注意：
“回”要先写里面的小口，后关门；
“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；
“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。
3、学生书写，教师作巡视。
六、拓展阅读（全文注音）
豆豆歌
小蚂蚁，搬豆豆，搬了豆豆种豆豆。
种豆豆，收豆豆，蚂蚁年年吃豆豆。
红萝卜绿青菜
红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱。
吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。
小黄瓜
小黄瓜，细又长，全身穿着绿衣裳，
能做菜，能做汤，大家快来尝一尝。
西红柿
西红柿，红又圆，水分多，味酸甜。
生吃熟吃样样好，营养丰富味道鲜。
小红薯
小红薯，爱淘气，红薯地里捉迷藏。
脑袋钻进泥土里，辫子拖在地面上。
板书设计：。