15-一次比一次有进步
15、一次比一次有进步
1、听读课文，识字
(1)指名分段读课文要求读通顺
(2)齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
课题
15、一次比一次有进步
课时
2
备课日期
11.1
课型
重点导学
教学
目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学重难点
利用多种形式识字
正确、流利的朗读课文。
板书设计
教具学具
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
15_一次比一次有进步ppt
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
照样子写几个：
看看（看一看）说说（说一说 ） 读一读） 比比（ 比一比） 读读（
听听（ ）数数（ 数一数） 听一听
回 片 皮
妈妈笑了，说：
“你一次比一次有进
步！”
燕子妈妈说：“你说得对……” 燕子妈妈点点头，说：“很好……” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次 有进步！”
小燕子去了，回来说：
3、燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
小燕子又去了，回来说： 小燕子又去了，回来高兴地说：
小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计
小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识13个字。
会写3个字。
2、认识一个偏旁：王字旁“王”3、认识一种笔画：横钩“乛”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：认字和写字，朗读课文。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子，今天我们学习一篇关于观察蔬菜的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《一次比一次有进步》，“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。
本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。
瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
cìɡuā yàn shén me yànɡ de zài kě zǐ xì xìnɡ xiàn huí piàn pí次瓜燕什么样得在可仔细兴现回片皮2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字燕：音节：两拼音节，偏旁：四点底。
结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。
15、一次比一次有进步
教学设计基本信息名称《一次比一次有进步》执教者课时一课时所属教材目录人教版一年级上册15课《一次比一次有进步》教材分析本课采用童话故事的形式，把只有认真仔细观察，才能了解事物的特点这一道理渗透在课文的字里行间。
学情分析课文内容浅显易懂学生较易内容易理解。
教学目标知识与能力目标巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。
过程与方法目标正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观目标有感情地朗读课文，在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学重难点重点识字、写字和朗读课文难点在读文中明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学策略与设计说明在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（注明每个环节预设的时间）一、谜语导入，激情引趣。
（3分钟）二、初读课文，整体感知。
（13分钟）1、今天老师给大家带来一个谜语，出示“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。
”谁愿意把谜语读给大家听？谜底是（燕子），今天我们学习一个与燕子有关的故事。
2、板书课题《15、一次比一次有进步》，齐读课题。
1、请同学们翻开课本，赶快来读读这个有趣的故事吧！出示读书要求：⑴一边读，一边标出自然段。
⑵读准字音，遇到不会的借助拼音拼一拼。
(3)这篇课文主要说了谁干什么？（）让（）去菜园里看看（）和（）有什么不一样。
2、检查课文朗读，指名分段读课文，要求读通顺，其他同学们一边听，一边在文中用横线教师出示谜语图片，指导生想一想，猜一猜。
学生齐读课题。
1、学生自由朗读课文。
2、指名学生分段读课文，其他学生一猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一，采用猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。
抓住学生的兴趣点。
让学生标出自然段，是为了让学生初步认识自然段，同时为了促使他们养成不动笔墨不读书习惯。
学生通过初读课文，了解课文的主要内容.通过指名分段读，检查孩子对三、学习课文，理解感悟。
（17分钟）画出：“燕子妈妈对小燕子说了什么？”3、分角色朗读，感情升华。
《一次比一次有进步》PPT课件
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6
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回片 皮
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爱思考
1、小燕子去了几次菜园？ 都发现了什么呢？
2、燕子妈妈为什么夸小燕 子一次比一次有进步呢？
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15 一次比一次有进步
① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
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一次比一比有进步
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2
读一读（读课文） 圈一圈（圈生字） 标一标（标自然段\）
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cì
guā yàn shén me
次 瓜 燕 什么
yàng de zài
kě
zǐ
样得 再 可仔
xì xìng xiàn
细兴现
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4
次 瓜 燕 什么 样得 再 可仔 细兴现
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一次 冬瓜 燕子 什么 一样 说得对 再 去 可 是
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你能不能再去看 看，还有什么不
一样？
妈妈，妈妈， 冬瓜是绿的， 茄子是紫的！
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第二次去菜园 燕子妈妈说:“你说得对.你能不能再去 看看,还有什么不一样?”
小燕子又去了，回来说:“妈妈,妈妈, 冬瓜是绿的,茄子是紫的!”
15、一次比一次有进步.doc
15、一次比一次有进步学习目标1、认识目标:认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、能力目标:正确、流利的朗读课文。
理解课文内容.3、情感目标;懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来２、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文１、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？２、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课１、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思
人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思教学简析《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
设计意图1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。
学生用自己喜欢的方法来学习课文。
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。
朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
3、注重学生的成功体验。
学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。
学习目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。
2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。
课程资源1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。
2、选择三种常见的动物(鸡、鸭、鹅)比较他们的异同。
3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。
教学流程直切重点品读深入说议创新生活扩展学习活动设计一、直切主题，铺垫难点。
爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
[揭题，读题。
] [意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。
]二、初读课文，感知大意。
激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找到它们吗?(找找;读读)三、品读感悟，积累内化。
1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
人教版一年级语文上册15.一次比一次有进步
《一次比一次有进步》（人民教育出版社一年级语文）获鹿镇北新城小学张俊娟【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第15课。
【教学简析】：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，告诉学生“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征”。
【设计意图】：《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习的主人，是学习和发展的主体。
教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此在上这一课时，以朗读、分角色表演等活动成为学习的重要方式，让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，为今后在生活中认真观察事物架起了一座桥。
【教学目标】：知识目标：会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字。
能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
2、培养学生说话的能力、观察能力。
情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度【教学重点】：能识字、认字，能朗读课文。
【教学难点】：通过学习小燕子和燕子妈妈的三次对话，理解只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。
【教学策略】：引导法，讨论法。
【教学资源】：多媒体课件、生字卡片、图片、动物（燕子）头饰等。
【课时安排】：1课时【教学过程】：第一课时一、动画激趣，谜语导入。
（出示谜语）小黑妮儿会干活，自个叼泥来作窝。
唧唧唧，唱起歌，飞来飞去把虫捉。
问：同学们，你们知道谜底是什么吗？燕子（生兴奋地）同学们真棒！（播放多媒体）看这，多美啊，这是在哪呢？（菜园里）看谁来了？（配上乐曲《小燕子》）这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》1、（出示课题）读课题：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。
人教版：小学一年级上册语文第15课《一次比一次有进步》教案
人教版：小学一年级上册语文第15课《一次比一次有进步》教案导读：本文人教版：小学一年级上册语文第15课《一次比一次有进步》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目标：1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：让学生通过朗读课文，明白小燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰教学课时二课时教学过程一、激情导入，板书课题今天，老师与同学们一起来学习一篇新的课文，在共同学习的过程中，我们一起来观察一下哪位同学一次比一次有进步。
（课件出示课题：一次比一次有进步）1、这里有个生字宝宝（指次字），读时要注意什么？2、全班读，再齐读课题。
二、初读课文，熟记生字1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢？我们一起来学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
3、生读课文，检查生字。
（1）出示带拼音的生字（次、再、仔、什、燕、现、么、得）。
（2）出示去拼音的生字。
（3）互读互找，做游戏。
三、自主学习，合作探究1、请学生用自己喜欢的方式读课文。
2、汇报朗读。
3、画面展示，比较分析。
你们看过冬瓜和茄子吗？（课件出示：冬瓜和茄子）你发现了什么？躺是什么样子的？挂是什么样子的？从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不同吗？指导朗读：读读这一段。
（课件出示：躺读重一点，挂读轻一点）4、朗读课文，理解感悟（1）小组分工合作读课文的二四自然段。
（2）讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都发现了什么？燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步？（师板书）（3）引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
（4）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。
如果你是小燕子，你的心情会怎么样？你能读一读小燕子说的话吗？（5）齐读小燕子妈妈最后说的话，你是怎样理解这句话的？（6）除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同呢？（课件出示）四、角色朗读，拓展表演同学们，你们在今天的学习中一次比一次有进步，老师很高兴。
15 一次比一次有进步 教案示例
15 一次比一次有进步教案示例教学目标1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点、难点识字、写字和朗读课文。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗?生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。
2、师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！3、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？生：想。
4、师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次有进步。
5、学习生字“次”⑴师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。
⑵师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、观看图画，认识人物1、师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。
指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。
三、初读课文，识字学词1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。
2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。
学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。
注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。
一年级 年级上册《一次比一次有进步》原文
一年级上册《一次比一次有进步》原文一次比一次有进步菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù ，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo !”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。
nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?”燕子妈妈说：“你说得对。
第15课一次比一次有进步
第15课《一次比一次进步》第一课时教学设计坑北小学：毛秀云教材内容：教学理念：六七岁的孩子的记忆主要是机械记忆约占80%，联想、理解记忆只占20%。
所以他们识记生字大多数是整体记忆。
孩子记生字最好的办法就是多见面，而不是靠分析记忆。
因此想提高学生对生字的巩固效率，就要想办法在最短的时间内，创造最多的让学生有意识地和生字见面的机会，而且不让他厌烦（靠花样和鼓励）。
人的运动记忆是最牢固的。
写字，也是手、眼、脑的综合运动，它是很能帮助学生把生字认准、记牢的，所以上课一定要安排充分的时间给孩子写字。
进入三年级以后，识字量就下降了，而课文难度提高了，对学生理解课文内容、学习语言使用的要求也高了，你根本就没时间来训练写字了。
所以，低年段必须把好识字写字关。
教学目标：1.认识１３个生字。
会写“回、片、皮”３个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：1、创设多种识字情境，培养识字兴趣。
2、指导学生写好生字。
教学过程：一、创设情景，导出主题1、爬梯子游戏：课件出示词语（看看、再去看看、再去仔细看看）。
小结：学习就跟爬梯子一样，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
2、揭题，读题。
[意图：迅速带出主题，有意识地为本文的朗读训练点作铺垫。
]二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，自己读课文并圈出不认识的字。
2、用自己喜欢的方式认识圈出的生字（如：问老师、同学、借助拼音）多读几遍。
[意图：创造首次与生字见面的机会，有意识地培养学生不动笔墨不读书的习惯。
]三、检查学习情况1、出示本课生字认读。
（1）出示带有音节的生字，请学生当小老师带读。
（2）去音节个别读。
（3）开火车、摘苹果2、谁有好办法记住这些生字呢?3、给生字找词语朋友。
（1）学生拿出尺子边读边画词。
（2）师出示生字的词语朋友，多种形式让学生认读。
4、把生字词送回课文，指名分自然段朗读。
[意图：低年级学生的识字量较大，对于这些生字只是一次、两次的见面就要求他们记住是不可能的，因此以不同方式创设多次与生字见面的机会，来加强学生对生字的识记。
15 一次比一次有进步 教案教学设计-教育文档
15 一次比一次有进步教案教学设计课文15一次比一次有进步一、教材分析：“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。
本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。
瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。
二、教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画和新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。
三、教学重、难点：重点：识字、写字和练习朗读。
难点：读好诗中的长句子。
四、教具准备：图片、卡片五、课时安排：2课时。
教学过程：第一课时●导入新课，整体感知1、动画激趣。
大屏幕放映连环画〈〈秋天的莱园〉〉。
配上乐曲〈〈小燕子〉〉2、谈话激趣。
（1）看了这组连环画，你想说什么?（2）谁还记得〈〈菜园里〉〉这首儿歌？（记得的学生一起背诵）3、揭示课题，感知全文（1）导入:是啊，秋天的菜园多美啊!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了……大屏幕演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文。
学生边听边欣赏动画。
（2）交流:听了这个故事，你知道了什么?（3）过渡:这个有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。
（出示课题）（4）读课题，学习生宇“次”。
指名读，齐读。
●尝试学习，识字读文1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2、小组合作学习。
（各组选一段尝试自学）（1）学习任务:用喜欢的符号标出生字、读准字音。
用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。
先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
（2）合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工、各负其责，人人做好当小老师的准备。
（3）教师巡视，了解学情。
●学生汇报交流，教师点拨指导1、各组轮流上台，人人当小老帅，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
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2、朗读课文3遍。
3、想想说说自己在生活中“一 次比一次有进步”的事情。
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挂
10
片皮
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第二课时
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“你到菜园去,看看冬瓜和茄子
有什么不一样?”
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14
“妈妈,妈妈, 冬瓜大,茄子小!”
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“你说得对。你能不能再去看看, 还有什么不一样?”
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“妈妈,妈妈,冬瓜是绿的,茄 子是紫的!”
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小燕子第（一）次到菜园去,看见 冬瓜（ 大）,茄子（ ）小。
小燕子第（二 ）次到菜园去,看见冬
瓜是（ 绿的）,茄子是（ 紫的）。
小燕子第（ 三）次到菜园去,发现
冬瓜的（ 皮上有细）毛,茄子的
柄上有小刺 （2021/3/15
）。
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燕子妈妈说:“你说得对……”
燕子妈妈点点头,说:“很好……”
2021/3/15
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“很好。可是,你能不能再去仔
细看看,它们还有什么不一样?”
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“你一次比一 次有进步!”
“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮
上有细毛,茄子柄上有小刺!”
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19
一次比一 次有进步
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20
冬瓜大,茄子小! 冬瓜是绿的,茄子是紫的! 冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!
燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次
有进步!” 2021/3/15
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冬瓜 大 绿 细毛
茄子 小 紫 小刺
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照样子说一说。 (1) 冬瓜大,茄子小。
________大,________小。 (2) 冬瓜是绿的,茄子是紫的。
黄瓜是 _______ ,西红柿是 _______。
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兴 样 燕现
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次 瓜 燕 什么
样得再可现
兴 仔细
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一次 冬瓜 燕子 再去 可是 仔细 高兴 发现 不一样 有什么
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什 么得 再
再
次 可
燕 现
仔细
样2021/3/15
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冬2021瓜/3/15 躺在地上,茄子挂在枝上。 9
躺 2021/3/15
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它们有什么不一样?
2021/3/15
26
它们有什么不一样?
2021/3/15
27
看看 看一看 比比 比__一__比_ 听听 听__一_听__
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说说 说__一__说_ 读读 读__一__读_ 数数 数__一__数_
28
回
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作业:
1、生字“回、皮、片”对照 “我会 写”每个写一排。
第一课时
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15 一次cì 比一次有进步
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3Hale Waihona Puke cì guā yàn shén me
次 瓜 燕 什么
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样得再可现
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xìng
仔细 兴
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cì zài zǐ shén 次再仔什
xìng yàng yàn xiàn