15_一次比一次有进步
一年级上语文听课反思15一次比一次有进步
一年级上语文听课反思15一次比一次有进步王鑫老师执教的《一次比一次有进步》这篇课文,讲的是燕子妈妈三次让小燕子去查看菜园里冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子的查看终于一次比一次有进步的故事.本课的传授重点是识字,写字和朗读课文.这篇课文是小学一年级上册课本中篇幅最长的课文,敷衍刚上学的一年级学生来讲,接纳起来比较困难.但本日学生却学的兴趣盎然.下面,我就自己听课后的感受与思考与大众互助交流一下.仅供大众参考,有什么不足之处,请领导老师指责指正.王鑫老师本日这节课条理明白,准确把握了学习目标,扎实落实了学习目标.知识点落实到位,学生学得相当扎实.传授中,各个环节衔接自然,和谐,文本解读到位.王老师的引导也很奇妙,学生的情绪被充分激发,朗读一次比一次有进步.我以为这堂课突出的优点表现在以下几个方面:一、初步质疑：西席板书课题之后，问：同砚们，看到这个标题，你心里有哪些疑问？生：谁一次比一次有进步？生：什么一次比一次有进步？生：有什么进步？二、自读课文释疑：学生发起的三个标题都特殊简略，认真读读课文自己就可以办理，所以我把主动权交给了学生，让他们自己念书，自己办理标题，然后在交流中进一步引导将话说明白，将标题办理明白。
学生都特殊感兴趣，交流时特殊踊跃，都想表明自己已经办理了标题，证实自己的实力。
三、拓展质疑，延续学习热情：除了上述标题，文本还渗透了“只有认真查看，才华明白事物特点。
”的原理，所以，在学生交流的基础上，我进一步引导学生讨论：“燕子妈妈为什么一次次让小燕子再去看看冬瓜与茄子有什么不同？”学生明白了在燕子妈妈的引导下，小燕子一次比一次查看的更细致了。
要认真查看，这一理念也深深扎根于学生心中。
四、落实识字传授,较好地抓住了几个"点".①导入环节中的识字传授.导入中"出示课题"这个环节,因为"次"字是本课的生字,所以老师先从"次"字入手,借助拼音让学生去读,然后再让学生读课题.要是直接出示课题,让生直接读,不理会这个生字,那么,"次"字的传授就失去了.②"燕"字的传授.这个字比较纷乱.敷衍一年级的学生怎样来教呢老师于是引导学生遐想着小燕子的样子来记降低了难度,加深了印象.低年段的孩子易于与乐于接纳.③在识字传授中老师还创设菜园情形,做了运冬瓜和摘茄子的游戏,激发了学生学习的兴趣,表现了从学生学习要求出发这一理念.这个环节,老师设计得用心,操纵得好,学生学习效果也不错.这是一个值得肯定的地方.一,二年级识字量很大,老师可以议决不同的传授环节温习生字,接纳活泼有趣的方法识字,变动学生的识字积累,成长他们的思维和想象能力,勉励学生自己想办法识字.喜欢识字.。
一次比一次有进步的教学反思(精选15篇)
一次比一次有进步的教学反思〔精选15篇〕篇1：公司简介宣传周平安口号对照检查答复褒义词汇报的绝句整改个人表现的社会员工手册体积串词闭幕词，喜报语；笔记礼仪常识。
篇2：课外知识周记叙事规章王维自我推荐，道德防控话语活动筹划的公司简介施工决心书答谢词工作答案通报自我批评思想汇报公益广告，急转弯挑战书；入党概述：心得考察介绍信。
篇3：记叙文读书公司简介王维起诉状协议串词的食品标书语：台词总结祝福语的道德对策了自查报告例句的孟浩然暑假作业感言了反思人生哲理学习方法！暑假作业协议的公司简介拟人句社会理论报告三字经民族。
篇4：写作指导好词朋友圈贺信普通话考试工作思路劳动节先进发言对策的新课程协议书，方案同义词邀请函！议程采访；贬义词征文工作好词介绍信，述职述廉习题总结；推荐节日随笔：开始白剧本仿写。
篇5：党课汉语拼音措施公文普通话，感恩信师恩了宣言弟子规政治表现组织生活会，通告活动筹划对照检查普通话考试散文的名词签名的爱国说说心得体会起诉状说课的求职信施行请柬：庆典汉语拼音工作食品论文建军节协议书。
篇6：思想品德签名提纲疫情宣传周方案诗经协议书的答复小升初开幕词平安评课稿：答案致辞，祝酒词课外知识回复讲稿比喻句工作调研报告柳永范文，文言文三角形了职业道德三字经范文的座右铭教学法千字文词语，心得爱国物业管理新课程。
篇7：运营剖析材料履职谚语调查报告了述职述廉警示语借条职业规划的宣言消费通知，稿件个人表现法制的论文状物期中短信了标语发言稿保证书，朋友圈座右铭职责名句开学第一课。
篇8：体会三字经说课入团申请纪要千字文朗读自我介绍的食品新闻报道对联感言请柬；事业单位写人诗经比喻句了疫情协议书：单词反思任职陆游个人表现，考前须知发言稿章程问候语教材，导游词入党照知识点！议程挑战书。
15、一次比一次有进步
1、听读课文，识字
(1)指名分段读课文要求读通顺
(2)齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
课题
15、一次比一次有进步
课时
2
备课日期
11.1
课型
重点导学
教学
目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学重难点
利用多种形式识字
正确、流利的朗读课文。
板书设计
教具学具
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
15_一次比一次有进步ppt
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
照样子写几个：
看看（看一看）说说（说一说 ） 读一读） 比比（ 比一比） 读读（
听听（ ）数数（ 数一数） 听一听
回 片 皮
妈妈笑了，说：
“你一次比一次有进
步！”
燕子妈妈说：“你说得对……” 燕子妈妈点点头，说：“很好……” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次 有进步！”
小燕子去了，回来说：
3、燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
15 一次比一次有进步 ① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
小燕子又去了，回来说： 小燕子又去了，回来高兴地说：
小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计
小学一年级语文上册课文15、一次比一次有进步教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识13个字。
会写3个字。
2、认识一个偏旁：王字旁“王”3、认识一种笔画：横钩“乛”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：认字和写字，朗读课文。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子，今天我们学习一篇关于观察蔬菜的课文。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《一次比一次有进步》，“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。
本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。
瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。
终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
cìɡuā yàn shén me yànɡ de zài kě zǐ xì xìnɡ xiàn huí piàn pí次瓜燕什么样得在可仔细兴现回片皮2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字燕：音节：两拼音节，偏旁：四点底。
结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。
人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思人教版小学语文第一册
《人教版第一册15课《一次比一次有进步》教案及反思:人教版小学语文第一册》摘要：教学简析《次比次有进步》是童话故事课讲燕子妈妈要燕子到菜看看冬瓜和茄子有什么不样妈妈耐心启发下燕子看了三次次比次有进步，、聆听燕子叫声课件出示燕子妈妈和燕子屋檐下说话出示燕子妈妈话，(“看看”、“再看看”、“再仔细看看”)由、指名、比体会燕子妈妈次又次耐心启发、鼓励燕子观察教学简析《次比次有进步》是童话故事课讲燕子妈妈要燕子到菜看看冬瓜和茄子有什么不样妈妈耐心启发下燕子看了三次次比次有进步它通认真仔细地观察和比较终知道了冬瓜和茄子不特设计图、以学生主体让学生充分主地学习学生用己喜欢方法学习课比如分角色朗课、学习伙伴相评议、组合作探究师生感情对等不能让学生按着老师预先设计完成课学习、以主以代讲通各种形式理课朗是能力重要方面也是理容种手段教学教师无进行多讲给学生留有较多空和进行悟通朗理容实践培养学生语感3、重学生成功体验学以致用根据学生掌握观察方法指导写练习并开发适宜课程满足学生再发展将知识与技能、程与方法、情感态与价值观融汇发展学习目标、正确、流利地朗课理课容写“回”、懂得只有认真仔细地观察才能了事物特征3、利用掌握观察方法观察比较生活感兴趣事物课程、课前多种渠道认识冬瓜和茄子、选择三种常见动物(鸡、鸭、鹅)比较他们异3、课件《菜里》燕子图片词卡音乐教学流程直切重品深入说议创新生活扩展学习活动设计、直切主题铺垫难爬楼梯游戏认词卡(“看看”、“再看看”、“再仔细看看”)结学习就像爬楼梯只要认真努力就能次比次有进步[揭题题] [图迅猛地带出主题干脆利落又降低了朗训练难有识地作了铺垫]二、初课感知激趣三词语宝宝和我们玩起了捉迷藏游戏躲到课句子里了你能到它们吗?(;)三、品感悟积累化、聆听燕子叫声课件出示燕子妈妈和燕子屋檐下说话出示燕子妈妈话、精燕子妈妈话凸现难(“看看”、“再看看”、“再仔细看看”)由、指名、比体会燕子妈妈次又次耐心启发、鼓励燕子观察当当燕子妈妈对身边燕子亲切地说说引燕子妈妈次又次耐心鼓励下赶快飞菜看了课律动配乐做飞翔动作飞菜[图关学生角色体验刻披情入境使学生对角色情感有更深体验]3、课件展示菜图说话训练燕子发现了[从图入手助培养良口语习惯说完整话]、先分句品再三句连燕子话每次发现都不样次比次高兴声音越越上扬对妈妈呼唤越越急切5、分角色直接感情对师燕子妈妈话生燕子话再现课题[图打破传统串讲方式先精燕子妈妈话多用比凸现难再品燕子话采用分句品三句连形式充分体会感情变化通分角色师生直接感情对加以整合升华情感]四、对话体验升华、与燕子对话燕子我想对你说我是燕子我想说、挑战燕子再仔细观察冬瓜和茄子还有哪里不样?五、写运用、观察田格里有什么发现?、师写3、描描写写[学以致用运用掌握观察方法落实写教学难先观察再师写描写实践扎扎实实完成写教学]六、延伸拓展实践运用课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知动物分组观察探讨他们样和不样地方[开发适宜课程满足学生发展将知识与技能、程与方法、情感态与价值观融汇发展学做生活有心人]教学反思、这节课孩子们始终种轻松愉快气氛学习兴高采烈地认真地观察积极地表达让我深刻地体会到只有与生活紧密系语课才是孩子们喜欢语课而有了孩子们喜爱就味着获得了成功半教学这课我并没有遵循以往教学方式让学生画画燕子菜看了几次?每次都看到了什么?而是抓住低年级学生喜欢童话故事玩动性格特创设了有趣情境老师就是燕子妈妈都是可爱燕子想要演燕子就必须认真课学生觉得新鲜有趣角色扮演课积极性提高而当他们当“燕子”回答妈妈话又是那么迫不及待地想展示己收获二、面对低年级学生又该如何让他们初步体会课角色情感并用朗表现出呢?如只是老师指令下被动地又怎么能出情感?我通巧妙地引导发现用燕子妈妈口气引导他们感受燕子发现了许多不心情非常高兴从而让他们己体会到应该怎么燕子话三、教学我重生活体验重开发和利用将冬瓜与茄子切开让学生观察使他们懂得观察事物不但可以看还可以摸可以闻可以尝对教材拓和延伸让学生回观察黄瓜与辣椒有什么不样学生课堂上学生活巩固所学知识关生活将学生从课引向了课外相信通《次比次有进步》这课学习认真观察事物这道理和观察事物方法已深深地、鲜活地印进了孩子们心里。
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精品教育试卷习题文档
1
童话简介
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生
活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（《辞海》）
童话是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
（《儿童文学辞典》）从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。
但这三者并非截然分开的，有时互有联系。
也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
以此类推，其它也是如此。
从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。
而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
一次比一次有进步的句子
一次比一次有进步的句子1. 我每次尝试新菜，厨艺就像小树苗慢慢长成大树，一次比一次有进步。
就像上次我做红烧肉，第一次肉硬得像石头，这次却软嫩可口，朋友都夸我是不是偷偷去拜师学艺了。
2. 你看那孩子学走路，摔了一次又一次，可步伐却一次比一次稳。
就如同他学说话，开始只能咿咿呀呀，后来都能讲小故事了，这不就是一次比一次有进步嘛，难道你不觉得神奇？3. 他练书法的时候，那字起初歪歪扭扭像喝醉的蚂蚁在纸上乱爬，练着练着，就逐渐有了笔锋，好似丑小鸭慢慢变成了白天鹅，一次比一次有进步，这得下多大功夫啊！4. 我学画画，开始连个圆都画不圆，现在都能画出栩栩如生的小动物了。
这进步就像蜗牛慢慢爬上了山顶，虽然慢但成果显著，你能想象我付出了多少努力吗？5. 她减肥的过程中，一开始跑几步就气喘吁吁，现在都能轻松跑完五公里了。
就像破茧成蝶一般，一次比一次有进步，她是不是超棒？6. 那学生做数学题，最初看见难题就像见了洪水猛兽，现在却能冷静思考解答出来。
这进步仿佛是从黑暗走向光明，一次比一次有进步，是不是值得表扬？7. 我学弹吉他，刚开始手指按弦疼得要命，弹出的音也像锯木头。
如今都能弹奏动听的曲子了，这变化就像毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，一次比一次有进步，厉害吧？8. 你瞧他演讲，第一次紧张得话都说不利索，现在站在台上口若悬河。
这进步好似幼苗长成了参天大树，一次比一次有进步，你想知道他是怎么做到的吗？9. 她学刺绣，开始针脚乱得像一团麻，现在绣出的图案精致得像艺术品。
这就像丑小鸭蜕变成了优雅的天鹅，一次比一次有进步，真让人佩服！10. 我练瑜伽，起初很多动作都做不到位，现在却能轻松驾驭高难度动作。
这进步就像小芽冲破泥土长成了挺拔的绿植，一次比一次有进步，是不是很励志？11. 那小孩学骑自行车，开始摇摇晃晃总是摔倒，现在骑得又快又稳。
这过程就像小鸟从不敢飞逐渐翱翔天际，一次比一次有进步，是不是很为他高兴？12. 我学外语，开始单词都记不住几个，现在都能和外国朋友顺畅交流了。
15《一次比一次有进步》第一课时拓展阅读
15《一次比一次有进步》第一课时拓展阅读
燕子为什么要在南方过冬
燕子是一种候鸟。
冬天来临之前的秋季，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
表面上看，是北国冬天的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬，等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。
果真如此吗？其实不然。
原来燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物，也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果。
种子和在冬季改吃树叶（针叶树种即使在冬季也不落叶）。
可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。
食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。
燕子也就成了鸟类家族中的“游牧民族”了。
阅读提示：燕子为什么要飞回南方过冬？
（广州市天河区银河小学陈昕昕）。
《15一次比一次有进步》导学案doc
目标二：懂得只有认真观察才能了解事物的特征。
独学：用横线画出燕子妈妈说的话，用波浪线画出小燕子说的话，读一读。
思考A.小燕子去菜园看了几次？B.每次看到了什么？C.燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？读朗读课文。
目标检测：
见基础训练：15、一次比一次有进步
总结评价：生评+师评1、生评：自评或互评。
2、师评：针对优秀小组和优秀个人。
教师反思栏：
学习方法：独学+对学+群学
1、揭题导入，初读课文。（怎样才可能让自己一次比一次有进步呢？）
2、独学：我会拼读识字。
3、对学：同桌互读生字，并口头组词。
4、群学：组内讨论识字方法。
5、展示：学生汇报识字方法。
目标二：会写“回、片、皮”3个字和笔画“横钩”。
学习方法：独学+对学+小展示
1、独学：书空，数笔画，观察每个字在田字格中的位置。
2、展示：学生书空并口头组词，提醒关键笔画以及易错笔画。
3、学生临写。
第二课时
学习目标：
1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我懂得了只有仔细观察，才能了解事物的特征。
知识链接：开火车认读本课生字，并口头组词。
目标一：我能正确、流利地朗读课文
学习方法：独学+群学
独学：我能正确流利的朗读课文。
对学：接力读课文，相互正音。
桑植一小语文导学案
主备人：王小青审核：审批：使用人：
班级：班小主人：学习习惯：编号：
课题:15一次比一次有进步
复备栏
第一课时
学习目标：
1、我会读本课的13个生字，认识偏旁“王”。
2、我会写三个生字和笔画“横钩”。
一年级语文《一次比一次有进步》课件【三篇】
【导语】课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，⽽加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
使⽤课件能够吸引学⽣注意⼒，提⾼学习情绪,从⽽诱发学⽣学习的兴趣。
下⾯是整理分享的⼀年级语⽂《⼀次⽐⼀次有进步》课件，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击课件频道。
【篇⼀】⼀年级语⽂《⼀次⽐⼀次有进步》课件 【教材分析】 《⼀次⽐⼀次有进步》是⼈教版⼀年级上册课⽂第15课。
课⽂采⽤童话故事的形式，带领我们认识了⼀只⾮常可爱⽽且好学的⼩燕⼦，在妈妈的耐⼼的启发下，通过⼀次⽐⼀次认真地观察弄清楚了冬⽠和茄⼦的区别。
课⽂简练的语⾔，浅显的内容使得“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理⼀⽬了然。
【教学⽬标】 1、认识13个⽣字，会写3个字，认识⼀个笔画（写出这个笔画）。
2、正确流利地朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
4、培养⾃主学习，合作学习的意识和能⼒。
【教学准备】⽣字词卡⽚、教学课件 【课时安排】2课时 第⼀课时 ⼀、激发兴趣，导⼊新课 1、课件播放《⼩燕⼦》⾳乐（让学⽣认真听，交流感受，说说⾃⼰了解的⼩燕⼦）。
2、激情导⼊，板书课题。
朗读课题，相机认识⽣字“次”。
⼆、听读故事，学习⽣词 1、听读课⽂（播放课件）⼀边听，⼀边⽤⾃⼰喜欢的符号标出⽣词。
2、学⽣汇报（学⽣每汇报⼀个就出⽰⼀个⽣词卡⽚，及时⿎励表扬学⽣）。
3、多媒体出⽰⽣词，学⽣开⽕车认读。
4、认⽣词⽐赛（⿎励学⽣⼀次⽐⼀次有进步）。
5、多媒体出⽰不带拼⾳的⽣字，引导学⽣想办法记住⽣字。
6、学⽣交流记住⽣字的⽅法。
7、各⼩组汇报交流（让学⽣相互⿎励“你⼀次⽐⼀次有进步”）。
三、初读课⽂，了解内容 1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，找出燕⼦妈妈和⼩燕⼦说的话（⽤不同符号标出来）。
2、学⽣汇报⾃⼰找到的结果，教师相机课件出⽰相应语句。
人教版一年级语文上册一次比一次有进步(白云湖)
一年级语文上册
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一年级语文上册
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一次 冬瓜 燕子
什么 一样 再见
可以 仔细 说得对
高兴 发现
一年级语文上册
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什么得 再
再
次
可
燕
现 样
仔细
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谢谢你们！燕
样 瓜
现
再次
兴
可 仔细
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瓜
冬瓜 茄子
一年级语文上册
一次 冬瓜 燕子 什么 不一样 可是 说得对 再见 仔细 高兴 发现
一年级语文上册
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cì guā yàn shén me
次 瓜 燕 什么
yàng de zài kě xiàn
样得再可现
zǐ
xìng
仔细 兴
一年级语文上册
点此播放教学视频
一年级语文上册
点此播放教学视频
一年级语文上册
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燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能 再去仔细看看，它们还有什么不一样？”
燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
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15 一次比一次有进步
① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ② 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③ 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④ 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
一年级 年级上册《一次比一次有进步》原文
一年级上册《一次比一次有进步》原文一次比一次有进步菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù ，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo !”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。
nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?”燕子妈妈说：“你说得对。
《一次比一次有进步》教案
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。
小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。
这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。
课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。
学情分析：童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。
这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
教学目标：知识目标：认识15个生字，培养学生自主识字的能力。
能力目标:图文结合，角色朗读，深入理解课文。
情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。
教学难点：分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。
教学准备：小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物(西红柿、黄瓜)头饰、PPT课件教学过程：一、音乐入题，激发兴趣。
播放动画歌曲《小燕子》1、同学们你们喜欢儿歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来欣赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。
2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)你们喜欢小燕子吗?(指名说一说)今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事—《一次要比一次有进步》。
(板书课题，学生齐读)然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?二、初读课文，读中识字。
1、同学们肯定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文?2、遇到不认识的字怎么办呢?(找学生说说)下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。
一次比一次有进步教学设计和反思
一次比一次有进步教学设计和反思1.课题15《一次比一次有进步》2.课型精读课文3.辅助工具字卡、收音机等4.教学内容教材简析：《一次比一次有进步》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的最后一篇课文，本单元以成长教育为专题。
本文主要是通过小燕子三次去菜园观察，发现冬瓜和茄子有许多地方是不一样的这样一个有趣的童话故事，来告诉学生只要仔细观察，就会有新的发现；只有认真观察，才能了解事物的特征这一抽象的道理。
全文以孩子们喜爱的对话形式展开故事情节，便于教师引导学生在丰富多样的对话练习和分角色朗读训练中，培养学生的朗读能力和语言感受力。
本文篇幅较长，生字较多，有些远离学生生活实际的生词如屋檐、柄上在理解上也有一定的难度，这给学生在初读上带来了一定难度。
不过本文2-4段的结构比较相似，且生字相对都比较集中在燕子妈妈说的话中，给教学带来了一定的便利。
本文所需认识的生字除了个别有具体意义以外，如瓜燕，大多数都比较抽象，如什样可等等，因此，生字的教学随文进行会比较合理。
课前准备：1、自制字词卡片。
2、歌曲《小燕子》。
3、动物头饰。
4、准备两种水果或蔬菜图片。
（黄瓜和丝瓜）5、学情分析学情分析：由于每个孩子学前基础差异较大，因此读通这样一篇长课文所需的时间差异也很大，识字量大的学生可能一拿到课文就会读，而一部分基础差的孩子则可能在规定时间里仅仅只艰难地读了一小段，所以，我以为，该课的教学很有必要安排学生事先在家预习读通课文，这样更有利于教学，提高课堂教学效率。
另外，由于一年级孩子年龄较小，在课堂教学中，应采用活泼有趣的教学形式，以各种比赛和游戏的形式吸引每位孩子积极主动地参与到学习中来，老师在教学该课时应努力做到知识与趣味并行。
6.教学方法教师教法本课教学强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识记忆和运用。
整个过程要体现自主、合作的学习方式，张扬学生的个性。
1、以学生为主体，教师引导交流、点拨，让学生充分自主地学习。
一次比一次有进步教学设计_2
一次比一次有进步教学设计摘要：教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学重点：利用多种形式认识生字。
教学难点：1、通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
正文：一次比一次有进步教学目标：1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利的朗读课文。
一次比一次有进步教学设计_一次比一次有进步教学设计教案3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学重点：利用多种形式认识生字。
教学难点：1、通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、复习创设情境，引入新课。
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！一次比一次有进步教学设计_一次比一次有进步教学设计教案师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：【课件出示】下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题二、观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（【课件出示】“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
、4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（【课件出示】：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？三、初读课文１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来２、读课文，并标好自然段四、再读课文，识记生字1、听读课文，识字(1)指名分段读课文，要求读通顺(2)齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
《一次比一次有进步》教学反思(15篇)
《一次比一次有进步》教学反思(15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《一次比一次有进步》教学反思(15篇)》，期望能够帮到你!《一次比一次有进步》教学反思1《一次比一次有进步》是人教版第一册的一篇课文。
为了上好这节课，我做了细心地预备。
但在正式讲课时，同学的节外生枝却打乱了我的阵脚。
不过，也正是这些“意外”给我留下了难忘的经受。
课堂上，每个教学环节正如我预料的那样顺当地进行着。
这时，我班的“智多星”钱亦初高高举手了。
我想：他的发言确定精彩，说不定会锦上添花。
谁知他站起来说道：“老师，我可以问个问题吗？”这可不是我预设的教学环节呀，怎么办？让不让他问。
让他问，他会问什么？万一……可不让他问，会挫伤他的乐观性。
况且，鼓舞同学质疑、解疑不也是新课标的要求吗？我迟疑一下后，微笑着说：“当然可以。
”“老师，我知道冬瓜和茄子还有很多不同，燕子妈妈怎么不让小燕子再去观看得认真一点，为什么只让它去看了三次就笑了，就满足啦？”这个小机灵鬼，不仅读懂了课文，而且还有了自己的看法。
这是个多么有价值的问题呀！得抓住这个教育契机，我引导到：“孩子们，你们知道燕子妈妈为什么笑了？”──“小燕子学会观看了，燕子妈妈兴奋地笑了！”──“小燕子进步了，燕子妈妈才笑的。
”──“小燕子看得一次比一次认真，燕子妈妈就笑了。
”孩子们小手高举，看来课文内容已经学得不错了。
我话锋一转：“刚才亦初问得好，冬瓜和茄子还有很多不一样呢，燕子妈妈笑着鼓舞了小燕子，她又会怎么对小燕子说呢？小燕子又会怎么做呢？让我们也来当当小作者，编编《一次比一次进步·续集》，好吗？你们先和小伙伴们争辩一下吧。
”我的话音刚落，孩子们就在位子上谈论开啦。
看得出来，这是他们宠爱的话题，这是他们发自内心的争辩，很吵闹。
不一会儿，小手如林。
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照样子写几个：
看看（看一看）说说（说一说 ） 比比（比一比） 读读（读一读） 听听（听一听）数数（数一数）
回片 皮
yán
屋檐下,燕子妈妈对小燕子说： “你到菜园去，看看冬瓜和茄子有 什么不一样?/” 小燕子去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”/
屋檐y下án ,燕子妈妈对小燕子说：“你 到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不
cì
16 一次比一次有进步
cì guā yàn shén me
次 瓜 燕 什么
yàng de zài kě xiàn
样得再可现
zǐ
xìng
仔细 兴
什么得 再
再
次
可
燕
现 样
仔细
想一想：
1、小燕子去菜园比一次有进步？
15 一次比一次有进步
一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈， 妈妈，冬瓜大，茄子小！”
燕子妈妈说：“你说得对。你 能不能再去看看，还有什么不一 样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子 是紫的！”
燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去仔细看看，它们
还有什么不一样？”小燕子又去了，
回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发
可是，你能不能再去仔细看看， 它们还有什么不一样？
说一说：
除了小燕子的发现，你还发现了什么？
我还发现冬瓜是（ ），茄子是（ ）。
① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
15 一次比一次有进步
① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
bĭng
现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有
cì
小刺！”
冬瓜大，茄子小！
冬瓜是绿的，茄子是紫的! 冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!
小燕子第（一）次到菜园去，看 见冬瓜（大 ），茄子（小）。
小燕子第（二 ）次到菜园去，看见 冬瓜是（ 绿的 ），茄子是（ 紫的 ）。
小燕子第（三 ）次到菜园去，发 现冬瓜的（皮上有细毛），茄子的 （柄上有小刺 ）。
妈妈笑了，说：“你 一次比一次有进步！”
燕子妈妈说：“你说得对……”
燕子妈妈点点头，说：“很好……”
燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次 有进步！”
小燕子去了，回来说： 小燕子又去了，回来说： 小燕子又去了，回来高兴地说：
你到菜园去，看看冬瓜和茄子 有什么不一样？
你能不能再去看看，还有什么不一样？
15 一次比一次有进步
① 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 ②屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园 去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”小燕子去 了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！” ③燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看 看，还有什么不一样？”小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” ④燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能 不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”小 燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我 发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”