《拓印树叶真有趣》说课教案

《拓印树叶真有趣》说课教案2022
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十一课《拓印树叶真有趣》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《拓印树叶真有趣》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课学习的技法是“拓印”，利用的媒材是“树叶”，教学活动要突出“有趣”。

树叶在大自然中十分常见，学生也喜欢对树叶进行玩耍和观赏。

不同的树叶，其形状、颜色和叶脉纹理各不相同，在美术活动中，是很好的观察与表现对象，也是美术创作中可利用的媒材。

因此，在观察、触摸、拼摆和组合的过程中，教师要发展学生敏锐的观察能力、丰富的联想和想象能力，同时促进学生去感受、发现大自然中的美，体验媒材的丰富性。

本课充分体现了《美术课程标准》中“关注文化与生活”“注重创新精神”的基本理念。

根据“造型•表现”初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解树叶的种类，观察树叶的形状、颜色和纹理等特点。

发挥联想与想象，利用不同的树叶拼摆组合出新的形象。

会使用彩色铅笔或油画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画加工，创作出一幅有趣的树叶拓印版画。

2．能力目标：在搜集、观察和讨论活动中了解树叶特点。

通过探究和体验学会拓印的方法与步骤，在教师和教材的启发下大胆创新。

3．情意目标：在观察和表现活动中感受大自然的美，感受媒材的形状、色彩和纹理的美；体会创新是美术创作的关键；体验拓印版画创作的乐趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：利用树叶的形状和纹理特点进行联想，拼摆组合成一个新形象，然后利用拓印的方法创作出一幅有趣的版画作品。

教学难点是：巧妙地利用树叶特点进行组合、联想，控制好拓印力度。

二、说“学情”
在本课之前二年级上册九学习过《我们身边的痕迹》一课，学生已经尝试过寻找身边凹凸的肌理事物，用拓印的方法留下它的痕迹，其中也包括树叶，因此学生对技法并不陌生，本课学习正是学习内容的延续性，也体现了美术技法的学习是为了创作中更好
的运用。

三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。

培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。

根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习拓印树叶的方法。

2.活动探究法：通过引导启发、了解树叶的种类、认识树叶的种类、观察回答、观察讨论、作品欣赏、合作探究等环节加强对树叶和树叶形状的认识，通过学习拓印方法掌握创造技巧，掌握知识。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示图片让学生说出表现形式粘贴画，出示树叶拓印作品激发学生学习兴趣，做好引入教育。

把学生带入本节课学习内容，为后面学习《拓印树叶真有趣》做好铺垫，并引出本课课题《拓印树叶真有趣》。

（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解树叶的种类、认识树叶的种类、观察回答、观察讨论、作品欣赏”这六个环节，加以介绍。

1.引导启发
出示图片让学生说出见过的树叶等内容，让学生组织语言形容树叶。

2.了解树叶的种类
再了解树叶的种类，欣赏各种树叶认识这些树叶就更容易了，分别认识小叶杨、爬山虎叶、榆树叶、枫叶、银杏叶、丁香叶。

3.认识树叶的形状
分别出示各种不同的叶子形状，让学生认识叶子的形状并了解他们的特点，分别了解心形叶、圆形叶、扇形叶、掌形叶、带形叶、披针形叶、卵形叶、针形叶，通过叶子的形状了解各种形状分别是出现在哪些树上。

4.观察回答
通过树叶图片认识叶子的构成，掌握叶子有叶柄、叶片和叶脉构成，掌握知识内容。

5. 观察讨论：
通过不同的树叶欣赏，让学生通过图片认识树叶的边缘不同，叶脉不同，没有纹理相同的叶子。

6. 作品欣赏
通过小狐狸、大鸵鸟等图片加强对树叶创作作品的认识，提高学生的欣赏能力。

过小提示增强学生对树叶拓印的想象，一片叶子像一棵树，做一个引导提示与启发想象。

（三）合作探究
通过图片学习树叶拓印的方法，让学生掌握创作方法，再欣赏学生作品让学生说出同学们用树叶拓印出了什么内容，这样更能激发学生创作欲望。

通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：把树叶拼摆成自己设计的形象，将叶脉背面朝上，将另一张纸放在上面按住树叶，用彩铅笔或油画棒拓印，进行添加完成。

在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。

1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

⑴自评：说一说，自己利用了什么形状的树叶进行联想拓印的作品，介绍给大家听
一听。

⑵互评：说一说谁的拓印作品联想得有趣又有想象力？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。

点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计
11.拓印树叶真有趣
拓印方法：1.把彩纸覆盖在拼摆好的树叶画上。

2.将彩纸按牢，在上面涂上适当的颜色。

3.添画背景，完成作品。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。

我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置
寻找身边可以拓印的物品拓印后组成一幅作品。

结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。