浅析高职院校商务英语专业实践教学的困境与对策

浅析高职院校商务英语专业实践教学的

困境与对策

摘要：现今社会迅猛发展，对人才的培养提出了新的要求，高职院校的教学要与社会市场相连接，将实践教学作为培养学生就业工作技能的重要形式，让学生在实践教学中感知自身的个人价值。针对于高职院校的商务英语专业，院校培养方向应紧跟经济发展趋势，积极关注区域企业建设发展态势，并与其进行紧密合作，及时进行教学结构调整，增加专业的应用性和实际性，使学生形成良好的职业道德素养，进而培养出复合型高素质人才。

关键词：高职院校；商务英语专业；实践教学

引言：国民经济的迅猛发展使各大企业对外贸易交易额不断增长，对商务外语专业人才的需求也急剧增加，国内急需掌握外语又通晓商务知识的应用型人才。因此，高职院校应做好区域企业建设发展的经济走向调研，全面实施商务英语专业实践，并开展创设商务实践教学情境，让学生学习的理论知识与社会实践相结合，使学生提前了解和掌握国际商务的工作流程，进而提高学生在企业商务岗位的适应能力与执行能力。

1.

高职院校商务英语专业实践教学的困境

1.1商务英语实践教学的育人目标不清晰

高职院校的商务英语课程一直以教授理论知识为主要内容，教师的教学任务繁杂，难以分出时间和精力进行商务英语实践的研究教学。同时教师根据教学大纲与教学目标设计教学方案，教学大纲中的提高学生素质实践教学内容，教师难以与社会实践用人需求结合，并且高职院校教师对于商务英语专业的实践教学体系的系统研究还不够深入全面，致使课程教学目标不清晰。院校缺乏对于落实实

践教学的监管措施，部分教师为完成教学任务将实践教学流于形式，使学生无法得到专业技能水平和实践能力的提高。

1.2政府的宏观政策缺乏对院校和企业的约束力

政府为促进职业教育应用型的改革，将院校教育单向发展的重心转向院校与企业协同合作发展中，各级政府也出台了相应的激励政策与措施。但对于高职院校而言，学校习惯于实行固有的教学体系与教学模式，国家的宏观调控政策对于院校教育改革难以起到约束作用，并受限于教学资源与资金条件，无法真正落实实践教育[1]。而对于企业来讲，企业的经营目的是追求经济利益，与院校育人的目的相悖，并且商务英语专业学生所学已与企业合作经营所需知识相脱离，同时企业合作的商务信息属于机密，致使企业不愿与院校进行深度合作。

1.3院校师资实践教学力量与基地实践水平条件不足

商务英语专业教学中，不仅需要培养学生英语各方面的技能，还需教授学生的国际商务合作知识，并培养学生对国内外经济形势变化的感知能力。这些教学内容，都对教师的专业知识技能与实践能力有着较高的要求，但目前院校教师皆是毕业之后直接进入学校任教，缺乏社会企业实践经验，难以给予学生系统的实践技能知识。同时，院校应重视对于实训基地的建设，实训基地是开展实践教学的场所，但现今大部分院校的实训基地设备与教学材料不完备，使学生没有锻炼实践能力的空间，进一步制约了学生实践技能水平的提高。

1.

高职院校商务英语专业实践教学落实的有效对策

2.1明确实践教学的育人目标，突出实践能力的培养

教师在制定实践教学内容时，应充分研究目前的国际经济合作所需人才的主要方向，从而根据人才需求来设计教学内容。现今国际商务英语专业所招收的岗位主要有商务翻译、商务外贸员、商务公关以及商务代理等，院校应重点培养岗位职责所要求的技能与能力，突出对国际商务实践能力培养的教学形式，明确以提升学生职业道德素质、专业技能水平以及择业就业能力为主要的教学目标，使

学生所具备的专业能力与职业岗位所需人才相匹配，进而为社会输送更多的高素质应用型人才[2]。

2.2推行多方协同联动机制，加强校企合作力度

我国高职院校与相关企业应积极配合国家政府的政策指引，在享受国家带来的优势政策的同时，还需履行相应的责任与义务。院校应用区域经济战略的角度看待问题，珍惜提升教学质量与培养人才的机会，深入研究与对接企业的利益共同点，建立双方互利共赢的培养人才的体系机制。企业也应为商务英语专业的学生提供实践空间，并给予专业化的技能指导，双方共同落实好对人才培养的管理、监管与评价考核的教学机制，共同建立校企合作平台，实现资源互惠共享。企业可以利用此种方式培养自身所需的专业型人才，既可以降低培训成本又可以提高人才的精准度。

2.3强化师资队伍与实践教学条件

教师自身的实践教学能力是提升实践教学质量的关键因素，学生接受的实践教学大多是由校内的教师进行的，为强化师资队伍建设，学校可以聘用在企业任职的专业人员到学校担任兼职实践教师，或者将校内的专业教师深入企业经济发展中，并从中掌握岗位技能、积累商务经验，进而为学生提供更加前沿更加精准的商务技能知识[3]。同时，院校在建设实训基地时，需参照实际的国际商务合作的场景进行布置，让学生通过场景模拟的方式熟悉商务贸易流程，了解货物检验、货物通关、商品结款与单据填写的具体程序，进而提高学生的商务专业技能水平，提升学生就业时的核心竞争力。

1.

结语

目前，国家政府高度重视高职院校与企业共同育人的方式，院校应积极把握住优势政策与资源。并根据行业具体岗位要求确定实践教学目标，提升教师的专业实践水平，定期进行培训与讲座，并及时跟进国内外经济发展趋势，将学生就业视为教学的一部分，为学生提供最实用、最先进的实践专业技能知识。同时，院校应对国际经济的产业与政策调整实时关注并加以研究，不断调整商务英语专

业的教学内容与教学形式，使其紧密贴合商务企业合作中的实际事务，为商务英语专业学生的综合发展提供更加强大的支持和平台。

参考文献：

1.

陈斌, 范祥涛. 高职院校商务英语专业实践教学的困境与对策[J]. 辽宁经济, 2019, No.427(10):66-69.

2.

杨萌. 高职院校商务英语实践教学现状及对策[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(08):222-222.

3.

宋珊珊. 高职院校商务英语专业实践教学模式研究初探[J]. 速读（下旬）, 2019, 000(010):156.

作者简介：毕伟，男（1980.12-），汉，云南昆明人，硕士学位，昆明冶

金高等专科学校副教授，主要研究方向为大学英语、商务英语、对外汉语教学。