动量守恒定律章末核心素养提升

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动量 动量守恒定律本章学科素养提升

动量  动量守恒定律本章学科素养提升

滑块模型可分为两类:单一滑块模型和多个滑块模型.单一滑块模型是指一个滑块在水平面、斜面上或曲面上运动的问题,主要运用牛顿运动定律、动能定理或动量定理进行分析.多个滑块模型是指两个或两个以上的滑块组成的系统,如滑块与滑块、小车与滑块、子弹与滑块等,对于此类问题应着重分析物体的运动过程,明确它们之间的时间、空间关系,并注意临界、隐含和极值等条件,然后用能量守恒和动量守恒等规律求解.例1 如图1所示,在光滑的水平面上并排放着两个相同的木块,长度皆为L =1.00m ,在左边木块的左端放一个小金属块,它的质量和一个木块的质量相等,现令小金属块以初速度v 0=2.00m /s 开始向右滑动,金属块与木块间的动摩擦因数μ=0.10.取g =10 m /s 2,求右边木块的最后速度大小.图1解析 若金属块最后停在左边的木块上,则两木块和金属块以相同的速度运动,设共同的速度为v ,x 表示金属块最后距左边木块的左端的距离,则0<x ≤L .以向右为正方向,由动量守恒及功能关系可知:m v 0=3m v ,12m v 02=12×3m v 2+μmgx 代入数值可解得:x =43m >1.00 m ,不合理,证明金属块最后不能停在左边的木块上. 设金属块最后停在右边的木块上距离左端为x 处,0<x ≤L .令v 1和v 2表示两木块最后的速度,v 0′表示金属块到达左边木块右端时的速度,由动量守恒及功能关系可知:m v 0=m v 0′+2m v 1,12m v 02=12m v 0′2+12×2m v 12+μmgL m v 0=m v 1+2m v 2解得:v 1=1 m/s ,v 2=12m/s 或 v 1=13 m/s ,v 2=56m/s ,因v 1不能大于v 2,所以v 1=13 m/s ,v 2=56m/s. 又由12m v 02=12m v 12+12×2m v 22+μmg (L +x )得: x ≈0.25 m <1.00 m.此值是合理的,证明金属块最后停在右边的木块上,右边木块的最后速度为v 2=56m/s 答案 56m/s弹簧模型是指由物体与弹簧组成的系统,此类问题的关键在于分析物体的运动过程,认清弹簧的状态及不同能量之间的转化,由两个或两个以上物体与弹簧组成的系统,应注意弹簧伸长或压缩到最大程度时弹簧两端连接的物体具有相同的速度;弹簧处于自然长度时,弹性势能最小(为零)等隐含条件.例2 如图2所示,光滑水平面上有一质量为m =1kg 的小车,小车右端固定一水平轻质弹簧,弹簧左端连接一质量为m 0=1kg 的物块,物块与上表面光滑的小车一起以v 0=5m/s 的速度向右匀速运动,与静止在光滑水平面上、质量为M =4kg 的小球发生弹性正碰,若碰撞时间极短,弹簧始终在弹性限度内.求:图2(1)碰撞结束时,小车与小球的速度;(2)从碰后瞬间到弹簧最短的过程,弹簧弹力对小车的冲量大小.解析 (1)设碰撞后瞬间小车的速度大小为v 1,小球的速度大小为v ,以向右的方向为正方向,由动量守恒及能量守恒有:m v 0=M v +m v 112m v 02=12m v 12+12M v 2 解得v 1=m -M m +M v 0=-3 m/s ,小车速度方向向左. v =2m m +M v 0=2 m/s ,小球速度方向向右. (2)根据动量守恒定律有:m 0v 0+m v 1=(m 0+m )v 2解得v 2=1 m/s根据动量定理有I =m v 2-m v 1解得I =4 N·s.答案 (1)小车:-3m /s ,速度方向向左 小球:2 m/s ,速度方向向右 (2)4N·s悬绳模型是指由悬绳或通过弧形滑槽将不同的物体连在一起组成的系统.此类问题应认清物体的运动过程状态.注意物体运动到最高点或最低点时速度相同的隐含条件及系统机械能守恒定律的应用.例3 如图3所示,在光滑的水平杆上套有一个质量为m 的滑环.滑环上通过一根不可伸缩的轻绳悬挂着一个质量为M 的物块(可视为质点),绳长为L .将滑环固定时,给物块一个水平冲量,物块摆起后刚好碰到水平杆;若滑环不固定时,仍给物块以同样的水平冲量,求物块摆起的最大高度.图3解析 滑环固定时,根据机械能守恒定律,有:MgL =12M v 02,v 0=2gL . 滑环不固定时,物块初速度仍为v 0,在物块摆起最大高度h 时,它们速度都为v ,在此过程中物块和滑环组成的系统机械能守恒,水平方向动量守恒,则:M v 0=(m +M )v ,12M v 02=12(m +M )v 2+Mgh , 由以上各式,可得:h =m m +ML . 答案 m m +M L。

21-22版:第一章 章末核心素养提升(创新设计)

21-22版:第一章 章末核心素养提升(创新设计)

章末核心素养提升一、动量与动力学观点的综合应用【例1】(2018·全国卷Ⅱ,24)汽车A在水平冰雪路面上行驶。

驾驶员发现其正前方停有汽车B,立即采取制动措施,但仍然撞上了汽车B。

两车碰撞时和两车都完全停止后的位置如图所示,碰撞后B车向前滑动了4.5 m,A车向前滑动了2.0 m。

已知A和B的质量分别为2.0×103 kg和1.5×103 kg,两车与该冰雪路面间的动摩擦因数均为0.10,两车碰撞时间极短,在碰撞后车轮均没有滚动,重力加速度大小g=10 m/s2。

求:(1)碰撞后的瞬间B车速度的大小;(2)碰撞前的瞬间A车速度的大小。

答案(1)3.0 m/s(2)4.25 m/s解析(1)设B车的质量为m B,碰后加速度大小为a B。

根据牛顿第二定律有μm B g=m B a B①式中μ是汽车与路面间的动摩擦因数。

设碰撞后瞬间B车速度的大小为v B′,碰撞后滑行的距离为s B。

由运动学公式有v B′2=2a B s B②联立①②式并利用题给数据得v B′=3.0 m/s③(2)设A车的质量为m A,碰后加速度大小为a A,根据牛顿第二定律有μm A g=m A a A④设碰撞后瞬间A车速度的大小为v A′,碰撞后滑行的距离为s A。

由运动学公式有v A′2=2a A s A⑤设碰撞前的瞬间A车速度的大小为v A。

两车在碰撞过程中动量守恒,有m A v A=m A v A′+m B v B′⑥联立③④⑤⑥式并利用题给数据得v A=4.25 m/s二、力学三大观点的综合应用1.解动力学问题的三个基本观点(1)力的观点:运用牛顿运动定律结合运动学知识解题,可处理匀变速运动问题。

(2)能量观点:用动能定理和能量守恒观点解题,可处理非匀变速运动问题。

(3)动量观点:用动量定理和动量守恒观点解题,可处理非匀变速运动问题。

2.力学规律的选用原则(1)如果要列出各物理量在某一时刻的关系式,可用牛顿第二定律。

新教材2023年秋高中物理第1章动量守恒定律素养提升课1动量课件新人教版选择性必修第一册

新教材2023年秋高中物理第1章动量守恒定律素养提升课1动量课件新人教版选择性必修第一册
v1=
= , =
= v0,所以小球与小车分离后
+

+

对地将向左做平抛运动,A、B错误;当小球与小车的水平速度相等
时,小球沿弧形槽上升到最大高度,设该高度为h,根据动量守恒

定律有2mv0=3mv,根据机械能守恒定律有

×


= ×3mv2+


2mgh,解得h= ,C正确;整个过程中,根据动能定理可得小球
过程中B将向右运动,A、B速度相等时,弹簧的弹性势能最大,选取A的
初速度的方向为正方向,由动量守恒定律得mA·2v0=(m+mA)v,由机

械能守恒定律得Epm =


= ,故A、C正确。]






+ v2 ,解得mA =3m,Epm
4.如图甲所示,一轻弹簧的两端分别与质量为m1和m2 的两物块相
能将发生变化;若系统所受的外力和除弹簧弹力以外的内力不做
功,系统机械能守恒。
(3)弹簧处于最长(最短)状态时两物体速度相等,弹性势能最大,系
统动能通常最小(完全非弹性碰撞拓展模型)。
(4)弹簧恢复原长时,弹性势能为0,系统动能最大(完全弹性碰撞拓
展模型,相当于碰撞结束时)。
ห้องสมุดไป่ตู้
【典例2】
(2022·江苏盐城一中期中)如图所示,光滑水平直轨道上有

D.在t2时刻两物块的动量大小之比为p1∶p2=1∶2
C
[由题图乙可知t1、t3时刻两物块达到共同速度1 m/s,总动能最
小,根据系统机械能守恒可知,此时弹性势能最大,t1时刻弹簧处
于压缩状态,t3时刻弹簧处于伸长状态,故A错误;结合题图乙可知

2019届高考物理一轮复习课件: 第六章 动量守恒定律核心素养提升课件

2019届高考物理一轮复习课件: 第六章 动量守恒定律核心素养提升课件
过了中后卫布林德的头顶下落就算德罗巴不用跳起不用移动也可以顶到这个球这个球距离球门不到 的向禁区内移动抢点或者解围但是一切都太晚了布隆坎普几步来到底线附近在无人盯防的情况下右脚传出了一记漂亮的弧线球找中路的德罗巴这脚球传的速度奇快又非常舒服越 松的接到皮球把球一磕改变了方向然后快速下底这个时候阿贾克斯的球员发现了布隆坎普的动作顿时大惊失色梅尔奇奥特快速向移向边路防止布隆坎普的传中双方的球员都纷纷 慢慢移动不知不觉的已经到了几乎和禁区平行的位置就在几乎所有人都以为阿尔蒂多雷要远射的时候阿尔蒂多雷却突然把球传到了一个所有人都想不到的地方右边路布隆坎普轻 太阳穴的位置触球球直接飞出了底线顿时眼镜碎了一地谁都想不到在距离球迷 击德罗巴德罗巴庞大的身躯在德波尔有意的撞击之下发生了一点改变这一点改变就是致命的因为布隆坎普的这脚传球太快德罗巴本来是想用额头把球砸进球门这一下却变成了用 有那么强大了早就看到了这个落点却被德罗巴卡住位置的德波尔终于等到了机会老奸巨猾的德波尔也貌似要跳起头球其实他根本就不可能碰到球他只是佯装跳起用身体狠狠的撞 状的看着禁区看着德罗巴希望德罗巴不要抢到点这时候德罗巴却出人意料的起跳了他想微微跳起然后把球砸向球门如果双脚站在地面上德罗巴就是巨人安泰但是跳起之后他就没 被打丢了德罗巴沮丧的跪在草皮上不住的摇头痛骂自己是傻 呼的这时气得狠狠的蹲下捶地他不能想象在这一瞬间德罗巴那浆糊脑袋里想的是什么距离球门这么近怎么顶不不能进非要玩花样尼玛觉得是花样滑冰玩艺术了加分啊一个必进球 略了这是防守失误的起因阿贾克斯逃过一劫但是这样的错误不能再犯下一次阿尔克马尔人海会再给你们机会吗解说员指责阿贾克斯的球员在这个球的处理上太大意竟然没发现移 X啊啊啊不可思议一个必进球被德罗巴打飞这是一个打飞比打进更难的球阿尔克马尔的球员真是奇葩啊布隆坎普被忽 5米的情况下德罗巴把这个球顶飞了阿贾克斯的球迷为德罗巴发

第1章章末综合提升高二物理素养提升学案(人教版2019选择性)

第1章章末综合提升高二物理素养提升学案(人教版2019选择性)

(2)三种观点的选择(i )对于不涉及物体运动过程中的加速度和时间的问题,无论是恒力做功还是变力做功,一般都利用动能定理求解;如果只有重力和弹簧弹力做功而不涉及运动过程的加速度和时间问题,则采用机械能守恒定律求解。

(ii )对于碰撞、反冲类问题,应用动量守恒定律求解;对于相互作用的两物体,若明确两物体相对滑动的距离,应考虑选用能量守恒(功能关系)建立方程。

4.综合应用动力学“三大观点”解题的步骤:(1)认真审题,明确题目所述的物理情景,确定研究对象。

(2)分析所选研究对象的受力情况及运动状态和运动状态的变化过程。

对于过程复杂的问题,要正确、合理地把全过程分成若干阶段,注意分析各阶段之间的联系 (3)根据各阶段状态变化的规律确定解题方法,选择合理的规律列方程,有时还要分析题目的隐含条件、临界条件、几何关系等列出辅助方程。

(4)代入数据(统一单位),计算结果,必要时要对结果进行讨论。

【题型探究】 一、动量定理【典例1】[2020·甘肃张掖高台一中高二下月考节选]1.如图所示,质量A m 为的木板A 放在水平面C 上,木板与水平面间的动摩擦因数μ为,木板右端放着质量B m 为的小物块B (视为质点),它们均处于静止状态.木板突然受到水平向右的12N s 的瞬时冲量I 作用开始运动,当小物块滑离木板时,木板的动能kA E 为,小物块的动能kB E 为,重力加速度取210/m s .求:(1)瞬时冲量作用结束时木板的速度0v ; (2)木板的长度L .【答案】(i )4m/s B v =;(ii )0.75m P h =【详解】(i )B 球总地面上方静止释放后只有重力做功,根据动能定理有 可得B 球第一次到达地面时的速度(ii )A 球下落过程,根据自由落体运动可得A 球的速度设与A 球碰撞前瞬间B 球的速度为1v ,则有碰撞过程动量守恒,规定向下为正方向,由动量守恒定律得碰撞过程没有动能损失则有 又小球B 与地面碰撞后根据没有动能损失所以B 离开地面上抛时速度 联立解得三、反冲【典例3】3.反冲小车静止放在水平光滑玻璃上,点燃酒精,水蒸气将橡皮塞水平喷出,小车沿相反方向运动。

动量定理高二物理素养提升学案(人教版2019选择性)

动量定理高二物理素养提升学案(人教版2019选择性)

提示:不一定,由F=可知,物体间作用力等于动量的变化率。

【情景探究1】如图中文具盒静止一段时间,在这一段时间内重力的冲量为零吗?为什么?提示:不为零,因为冲量是指力与时间的乘积,所以重力的冲量不为零。

1.对冲量的理解(1)冲量是过程量冲量是力作用在物体上的时间累积效应,取决于力和时间这两个因素,所以求冲量时一定要明确所求的是哪一个力在哪一段时间内的冲量。

(2)冲量是矢量在力的方向不变时,冲量的方向与力的方向相同,如果力的方向是变化的,则冲量的方向与相应时间内物体动量变化量的方向相同。

2.冲量的计算(1)求恒力的冲量冲量等于力和力的作用时间的乘积(无论物体是否运动,无论物体在该力的方向上是否有位移)。

(2)求变力的冲量①若力与时间成线性关系,则可用平均力求变力的冲量。

①若给出了力随时间变化的图像如图所示,可用面积法求变力的冲量。

①利用动量定理求解。

【典例1】1.质量相同的子弹a、橡皮泥b和钢球c以相同的初速度水平射向竖直墙,结果子弹穿墙面过,橡皮泥粘在墙上,钢球以原速率被反向弹回.关于它们对墙的水平冲量的大小,下列说法正确的是()A.子弹、橡皮泥和钢球对墙的冲量大小相等B.子弹对墙的冲量最小C.橡皮泥对墙的冲量最小D.铜球对墙的冲量最小【答案】B【详解】根据力的作用的相互性,子弹、橡皮泥和钢球对墙的冲量大小可以通过对墙对子弹、橡皮泥和钢球的冲量而知对子弹对橡皮泥对钢球可知1I <2I <3I故选B 。

【典例2】2.如图所示,ad 、bd 、cd 是竖直平面内三根固定的光滑细杆,a 、b 、c 、d 位于同一圆周上,a 点为圆周的最高点,d 点为圆周的最低点。

每根杆上都套着一个质量相同的小滑环(图中未画出),三个滑环分别从a 、b 、c 处释放(初速度为零),关于它们下滑的过程,下列说法中正确的是( )A .重力对它们的冲量相同B .弹力对它们的冲量相同C .合外力对它们的冲量相同D .它们的动量增量相同【答案】A【详解】A .设任一细杆与竖直方向的夹角为 ,环运动的时间为t ,圆周的直径为D ,则环的加速度大小由位移公式得解得所以三个环运动时间相同,由于三个环的重力相等,运动时间相同,由公式 分析可知,各环重力的冲量相等,A 正确;B .c 环受到的弹力最大,运动时间相等,则弹力对环c 的冲量最大,B 错误;C .a 环的加速度最大,受到的合力最大,则合力对a 环的冲量最大,C 错误;D .重力对a 环做功最大,其动能的增量最大,D 错误。

2025高考物理步步高同步练习选修1课前预习答案精析

2025高考物理步步高同步练习选修1课前预习答案精析

2025高考物理步步高同步练习选修1课前预习答案精析第一章 动量守恒定律1 动量一、(1)A 球停止运动,B 球摆到A 球原来的高度。

碰撞前后两球的速度之和不变。

(2)碰撞后B 球获得较大的速度,摆起的最大高度大于C 球被拉起时的高度。

碰撞前后,两球的速度之和并不相等,速度变化跟它们的质量有关。

(3)动能 速度与质量(4)0.340 0.397 不相等质量与速度的乘积之和二、1.(1)质量 速度 (2)m v(3)矢 速度的方向2.(2)相同三、①动量不变,动能不变;②动量方向不变,大小随时间推移而增大,动能逐渐增大;③动量方向时刻改变,大小随时间推移而增大,动能逐渐增大;④动量方向时刻改变,大小不变,动能不变。

2 动量定理一、加速度a =v ′-v Δt根据牛顿第二定律F =ma ,则有F =m v ′-v Δt =m v ′-m v Δt =p ′-p Δt,即F Δt =p ′-p 知识梳理1.(1)力的作用时间 (2)F Δt(3)累积效应 大 (4)牛秒N·s (5)矢2.(1)动量变化量 (2)p ′-pm v ′-m v二、两次碰撞瞬间鸡蛋的初速度相同,而末速度都是零,也相同,所以两次碰撞过程中鸡蛋的动量变化相同。

根据F Δt =Δp ,第一次与泡沫塑料垫作用的时间长,作用力小,所以鸡蛋没有被打破;第二次与玻璃作用的时间短,作用力大,所以鸡蛋被打破。

三、拉力F 做的功是零,冲量大小是Ft ,方向与F 方向相同。

专题强化1 动量定理的应用解法一 用动量定理,分阶段求解。

选物体为研究对象,对于撤去F 前物体做匀加速运动的过程,初态速度为零,末态速度为v 。

取水平力F 的方向为正方向,根据动量定理有(F -μmg )t 1=m v -0,对于撤去F 后物体做匀减速运动的过程,初态速度为v ,末态速度为零。

根据动量定理有 -μmgt 2=0-m v 。

联立解得t 2=F -μmg μmg t 1=30-0.2×5×100.2×5×10×6 s =12 s 。

2019届高考物理一轮复习课件: 第六章 动量守恒定律核心素养提升课件

2019届高考物理一轮复习课件: 第六章 动量守恒定律核心素养提升课件
滑块从O点滑到A点的时间t; (3)滑块从A点滑上半圆形轨道后通过最高点B落到水平地面上 C点,A与C间的水平距离.
【规范解答】 (1)子弹射入滑块的过程动量守恒,规定水平 向左为正方向,则m0v0=(m+m0)v, 代入数据解得v=10 m/s. (2)子弹击中滑块后与滑块一起在摩擦力的作用下向左做匀减 速运动,设其加速度大小为a,则 μ(m+m0)g=(m+m0)a, 1 2 由匀变速直线运动的规律得vt-2at =L, 联立解得t=1 s(t=4 s舍去).
能量思想
动能定理 机械能守恒定 律 能量守恒定律
匀变速运动 非匀变速运动
动量思想
动量定理 动量守恒定律
匀变速运动 非匀变速运动
(1)只涉及运动始末 状态(2)求解多个运 动过程问题(3)求 功、能、位移、速 度 (1)只涉及运动始末 状态(2)研究相互作 用系统的运动(3)求 解动量、冲量、速 度
湖北黄冈联考)如图所示,半径为R=0.4 m,内壁 典例 (2018· 光滑的半圆形轨道固定在水平地面上,质量m=0.96 kg的滑块停放 在距轨道最低点A为L=8.0 m的O点处,质量为m0=0.04 kg的子弹 以速度v0=250 m/s从右边水平射入滑块,并留在其中.已知滑块 与水平地面间的动摩擦因数μ=0.4,子弹与滑块的作用时间很 短.g取10 m/s2,求:
科学思维能力的培养 “三种思想”的综合应用 解决力学问题有三大解题途径:动力学思想、动量思想和能 量思想,很多问题往往不是用一个思想分析,要求三种思想综合 使用,相互补充,采用最为有效的方法解题.三种思想所针对的 问题各有侧重,解题过程各有优势,综合对比如下: 基本思想 基本规律 研究运动 解题优势 牛顿运动定律 (1)分析运动过程(2) 动力学思 匀变速运动圆周 匀变速运动公 研究瞬时作用(3)求 想 运动 式 加速度、时间

新教材2025版高中物理第一章动量与动量守恒定律章末素养培优学案教科版选择性必修第一册

新教材2025版高中物理第一章动量与动量守恒定律章末素养培优学案教科版选择性必修第一册

章末素养培优核心素养(一)——物理观念动量、动能和动量改变的比较项目名称动量动能动量改变量定义物体的质量和速度的乘积物体由于运动而具有的能量物体末动量与初动量的矢量差定义式p=mv Ek=mv2Δp=p′-p 矢标性矢量标量矢量特点状态量状态量过程量关联方程E k=,E k=pv,p=,p=提示:动量和动量改变均是矢量,应用时要关注其方向.例1(多选)关于动量的改变,下列说法中正确的是 ( )A.做直线运动的物体速度增大时,动量的增量Δp的方向与运动方向相同B.做直线运动的物体速度减小时,动量的增量Δp的方向与运动方向相反C.物体的速度大小不变时,动量的增量Δp为零D.物体做平抛运动时,动量的增量肯定不为零例2如图所示、质量相等的A、B两球离地高度相同,A球由静止释放,B球以肯定的水平速度向右抛出,不计空气阻力,则两球在空中运动的过程中( )A.动量改变相同,动能改变相同B.动量改变不同,动能改变相同C.动量改变相同,动能改变不同D.动量改变不同,动能改变不同核心素养(二)——科学思维一、应用动量定理处理“流体模型”的冲击力问题探讨对象流体类:液体流、气体流等,通常已知密度ρ微粒类:电子流、光子流、尘埃等,通常给出单位体积内粒子数n分析步骤①构建“柱状”模型:沿流速v的方向选取一段小柱体,其横截面积为S②微元探讨小柱体的体积ΔV=vSΔt小柱体质量m=ρΔV=ρvSΔt 小柱体粒子数N=nvSΔt小柱体动量p=mv=ρv 2SΔt③建立方程,应用动量定理FΔt=Δp探讨&3例 3 丝网版画有其独特的绘画语言,其艺术水准可与国画、油画等其它艺术作品相媲美.丝网版画在显影时须要用高压水枪冲洗,直至美丽画面显出,若高压水枪喷口的出水速度为20 m/s,水的密度ρ=1.0×103 kg/m3,水与版画接触后沿版画平面散开,则版画单位面积上受到的冲击力为( )A.2×105 N B.4×105 N C.6×105 N D.8×105 N例4 宇宙飞船在飞行过程中有许多技术问题须要解决,其中之一就是当飞船进入宇宙微粒尘区时,如何保持速度不变的问题.假设一宇宙飞船以v=2.0×103 m/s的速度进入密度ρ=2.0×10-6 kg/m3的微粒尘区,飞船垂直于运动方向上的最大横截面积S=5 m2,且认为微粒与飞船相碰后都附着在飞船上,则飞船要保持速度v不变,所需推力多大?二、“滑块—弹簧”模型1.模型图示2.模型特点(1)动量守恒:两个物体与弹簧相互作用的过程中,若系统所受外力的矢量和为零,则系统动量守恒.(2)机械能守恒:系统所受的外力为零或除弹簧弹力以外的内力不做功,系统机械能守恒.(3)弹簧处于最长(最短)状态时两物体速度相等,弹性势能最大,系统动能通常最小(完全非弹性碰撞拓展模型).(4)弹簧复原原长时,弹性势能为零,系统动能最大(完全弹性碰撞拓展模型,相当于碰撞结束时).例5 (多选)如图所示,水平光滑轨道宽度和轻弹簧自然长度均为d,两小球质量分别为m1、m2,m1>m2,m2的左边有一固定挡板.由图示位置静止释放m1、m2,当m1与m2第一次相距最近时m1的速度为v1,则在以后的运动过程中( )A.m1的最小速度是0B.m1的最小速度是v1C.m2的最大速度是v1D.m2的最大速度是v1三、“滑块—斜(曲)面”模型1.模型图示2.模型特点(1)最高点:m与M具有共同水平速度v共,m不会从今处或提前脱离轨道.系统水平方向动量守恒,mv0=(M+m)v共;系统机械能守恒=+mgh,其中h为滑块上升的最大高度,不肯定等于圆弧轨道的高度(完全非弹性碰撞拓展模型).(2)最低点:m与M分别点.水平方向动量守恒,mv0=mv1+Mv2;系统机械能守恒=(完全弹性碰撞拓展模型).例6 如图所示,光滑的四分之一圆弧轨道M静止在光滑水平面上,一个物块m在水平地面上以大小为v0的初速度向右运动并无能量损失地滑上圆弧轨道,当物块运动到圆弧轨道上某一位置时,物块向上的速度为零,此时物块与圆弧轨道的动能之比为1∶2,则此时物块的动能与重力势能之比为(以地面为参考平面)( )A.1∶2 B.1∶3 C.1∶6 D.1∶9四、子弹打木块模型1.模型图示2.模型特点(1)子弹水平打进木块的过程中,系统的动量守恒.(2)系统的机械能有损失.3.两种情景(1)子弹嵌入木块中,两者速度相等,机械能损失最多(完全非弹性碰撞).动量守恒:mv0=(m+M)v能量守恒:Q=F f·s=-(M+m)v2(2)子弹穿透木块.动量守恒:mv0=mv1+Mv2能量守恒:Q=F f·d=()例7 如图所示,质量为M的木块放在水平面上,子弹沿水平方向射入木块并留在其中,测出木块在水平面上滑行的距离为s,已知木块与水平面间的动摩擦因数为μ,子弹的质量为m,重力加速度为g,空气阻力可忽视不计,则子弹射入木块前的速度大小为( )A. B. C. D.五、滑块—木板模型1.模型图示2.模型特点(1)系统的动量守恒,但机械能不守恒,摩擦力与两者相对位移的乘积等于系统削减的机械能.(2)若木块未从木板上滑下,当两者速度相同时,木板速度最大,相对位移最大(完全非弹性碰撞拓展模型).3.求解方法(1)求速度:依据动量守恒定律求解,探讨对象为一个系统.(2)求时间:依据动量定理求解,探讨对象为一个物体.(3)求系统产生的内能或相对位移:依据能量守恒定律Q=F fΔx或Q=E初-E末,探讨对象为一个系统.例8 如图所示,质量m1=0.3 kg的小车静止在光滑的水平面上,车长L=1.5 m,现有质量m2=0.2 kg且可视为质点的物块,以水平向右的速度v0=2 m/s从左端滑上小车,最终在车面上某处与小车保持相对静止.物块与车面间的动摩擦因数μ=0.5,取g=10 m/s2,求:(1)物块在车面上滑行的时间t;(2)要使物块不从小车右端滑出,物块滑上小车左端的速度不超过多少.章末素养培优例1 解析:当做直线运动的物体的速度增大时,其末态动量p2大于初态动量p1,由矢量的运算法则可知Δp=p2-p1>0,与物体运动方向相同,如图(a)所示,A正确;当做直线运动的物体速度减小时,p2<p1,如图(b)所示,Δp与p1(或p2)方向相反,与运动方向相反,B正确;当物体的速度大小不变时,其方向可能改变,也可能不改变,故动量可能不改变即Δp=0,也可能动量大小不变而方向改变,此种状况Δp≠0,C错误;当物体做平抛运动时,速度的大小和方向改变,即动量肯定改变,Δp肯定不为零,如图(c)所示,D正确.答案:ABD例 2 解析:依据动能定理可知,两球在运动过程中,只有重力做功,下降高度相同,则重力做功相同,因此动能改变相同;依据公式h=gt2可知,下落运动时间相同,因此重力的冲量相同,依据动量定理mgt=Δp可知,动量改变相同,A正确.答案:A例3 解析:设出水时间为t,水枪喷口的横截面积为S,对画表面的冲击力为F,水枪喷出水的速度为v,则在t时间内喷出水的质量为m=ρV=ρSvt,以这部分水为探讨对象,以水喷出的方向为正方向,则由动量定理可得-Ft=0-mv,F===ρSv2,则单位面积所受冲击力F′==ρv2,解得F′=103 kg/m3×(20 m/s)2=4×105 N,B正确.答案:B例4 解析:设飞船在微粒尘区的飞行时间为Δt,则在这段时间内附着在飞船上的微粒质量Δm=ρSvΔt,微粒由静止到与飞船一起运动,微粒的动量增加,由动量定理得FΔt=Δmv=ρSvΔtv,所以飞船所需推力大小为F′=F=ρSv2=2.0×10-6×5×(2.0×103)2 N=40 N.答案:40 N例5 解析:由题意结合题图可知,当m1与m2相距最近时,m2的速度为0,此后,m1在前,做减速运动,m2在后,做加速运动,当再次相距最近时,m1减速结束,m2加速结束,因此此时m1速度最小,m2速度最大,在此过程中系统动量和机械能均守恒,m1v1==,解得v′1=v1,v2=v1,B、D正确.答案:BD例6 解析:因为水平面光滑,m和M组成的系统水平方向动量守恒;当物块向上的速度为零时,依据题意可知此时物块与圆弧轨道速度相同,又因为此时物块与圆弧轨道的动能之比为1∶2,即mv2∶Mv2=1∶2,得m∶M=1∶2,依据动量守恒定律:mv0=(m+M)v,得:v0=3v,依据能量守恒定律:=(m+M)v2+E p,得物块的重力势能为E p=,此时物块的动能为E k=mv2=,所以此时物块的动能与重力势能之比为E k∶E p=1∶6,C正确,A、B、D错误.答案:C例7 解析:子弹射入木块过程,系统内力远大于外力,系统动量守恒,以向右为正方向,由动量守恒定律得mv1=(M+m)v,解得v=,子弹射入木块后,二者做匀减速直线运动,对子弹与木块组成的系统,由动能定理得-μ(M+m)gs=0-(M+m)v2,解得v1=·,故A正确.答案:A例8 解析:(1)设物块与小车的共同速度为v,以水平向右的方向为正方向,依据动量守恒定律有m2v0=(m1+m2)v,设物块与车面间的滑动摩擦力为F f,对物块应用动量定理有-F f t=m2v-m2v0,又F f=μm2g,代入数据解得t=0.24 s.(2)要使物块恰好不从小车右端滑出,需满意物块到车面最右端时与小车有共同的速度,设其为v′,则有m2v′0=(m1+m2)v′,由能量守恒有Mm2gL=-(m1+m2)v2,代入数据解得v′0=5 m/s,故要使物块不从小车右端滑出,物块滑上小车左端的速度不超过5 m/s.答案:(1)0.24 s (2)5 m/s。

基于学科核心素养的《动量守恒定律》案例分析

基于学科核心素养的《动量守恒定律》案例分析

基于学科核心素养的《动量守恒定律》案例分析发布时间:2023-06-05T08:48:06.227Z 来源:《基础教育参考》2023年5月作者:杨漾[导读] 新课改下,教师对学生的学习质量提出了新的要求,在教学中不仅要提升学生的基础学习能力,还需要强化学生的核心素养。

(福建省永定第一中学)中图分类号:G626.5 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-1128(2023)5-237-01一、学习内容分析新课改下,教师对学生的学习质量提出了新的要求,在教学中不仅要提升学生的基础学习能力,还需要强化学生的核心素养。

《动量守恒定律》是高中物理选修一教材中的内容,这章节内容主要是讲述了动量守恒定律的基本意义,这节内容是动量守恒的补充和拓展,帮助学生在学习中认识到动量守恒定律的基本使用条件和范围。

这节内容重难点主要是教导学生理解、掌握动量守恒定律的基本内用,并且学会利用动量守恒定律条件解决实际问题。

在核心素养方面,需要学生通过这节知识内容学习,树立一种实事求是的科学态度,学会利用严谨的方法进行推理,帮助学生在今后的学习中认识到自然科学规律的显示价值。

除此之外,教师在教学中还可以强化学生分析问题的能力,利用实验数据培养学生形成数据分析的学习意识。

二、学生学情分析高中阶段的学生在物理学习中已经具有相应的学习理论,并且具有对应的认识规律,教师在教学中需要正确看待教学群体。

动量守恒定律时物理学中经常使用的一种规律内容,也是教师在物理教学中需要重视的教学部分。

这部分教学内容对学生解决能量关系具有十分重要的意义,然而新课改下这部分内容发生了小部分的改动,对学生的学习素养和要求比较高,内容知识点具有一定的复杂性,需要教师引导学生进行探讨。

由于其中的教学内容比较复杂,对于物理知识基础比较差的学生来讲,学习具有一定的难度,所以教师在课堂教学中,可以通过实验和探究的方式,引导学生主动学习知识内容,利用其中知识解决问题,在教学中注意学生合作学习能力的提升。

初中物理教学课例《动量守恒定律》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中物理教学课例《动量守恒定律》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中物理教学课例《动量守恒定律》课程思政核心素养教学设计及总结反思一、教学目标1.1 知识与技能- 理解动量的概念及其计算方法。

- 掌握动量守恒定律及其应用。

- 能够运用动量守恒定律解决实际问题。

1.2 过程与方法- 通过实验观察和数据分析,培养学生的观察能力和科学思维。

- 通过问题引导和小组讨论,培养学生的分析和解决问题的能力。

- 通过数学表达和物理模型的建立,培养学生的逻辑表达和模型思维能力。

1.3 情感态度价值观- 培养学生对科学的兴趣和好奇心,激发学生对物理学习的热情。

- 培养学生团队合作和交流分享的精神。

- 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。

二、教学内容2.1 动量的概念- 引入动量的定义:物体的质量与其速度的乘积。

- 解释动量的矢量性质:方向与速度一致。

2.2 动量守恒定律- 介绍动量守恒定律:在一个没有外力作用的系统中,系统的总动量保持不变。

- 分析动量守恒定律的条件:系统不受外力或外力相互抵消。

2.3 动量守恒定律的应用- 通过实验和问题分析,展示动量守恒定律在实际问题中的应用。

- 引导学生运用动量守恒定律解决碰撞和爆炸等问题。

三、教学过程3.1 导入- 通过引入交通事故案例,引发学生对动量守恒定律的思考。

- 引导学生回顾力的作用效果,为学生学习动量守恒定律做铺垫。

3.2 探究动量的概念- 学生分组进行实验,测量并记录物体的质量和速度。

- 学生计算并讨论实验结果,总结动量的计算方法。

3.3 学习动量守恒定律- 教师引导学生通过实验观察和数据分析,发现动量守恒的现象。

- 学生通过小组讨论,总结动量守恒定律的表达式和条件。

3.4 应用动量守恒定律解决问题- 教师提出实际问题,引导学生运用动量守恒定律进行分析和解答。

- 学生展示解题过程和结果,进行交流和分享。

四、教学评价4.1 知识与技能- 通过课堂提问和练习题,检查学生对动量概念和动量守恒定律的理解程度。

- 通过课后作业和实验报告,评估学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。

适用于新高考新教材广西专版2025届高考物理一轮总复习第6章动量守恒定律研专项素养提升课件

适用于新高考新教材广西专版2025届高考物理一轮总复习第6章动量守恒定律研专项素养提升课件
(2)木块固定在水平面上时,子弹以初速度v0射击木块,对子弹利用动能定理,
1
1
2
得-Ffd= − 0 2 。
2
2
2.两种类型的共同点
(1)系统内相互作用的两物体间的一对摩擦力做功的总和恒为负值。(因为
有一部分机械能转化为内能)
(2)摩擦生热的条件:必须存在滑动摩擦力和相对滑行的位移。摩擦产生的
由机械能守恒定律得
1
1
2
2

=mgl+

0
1
2
2
所以 v0≥ 2,即小球初速度的最小值是 2。
(2)滑块B不固定时,A、B组成的系统水平方向所受的合力为零,所以水平
方向动量守恒。设A运动到最高点时,A、B的速度分别为vA、vB,取向右为
正方向,由动量守恒定律和机械能守恒定律得
mvA-m'vB=0
0
带电环与电容器的速度图像如图所示,

由三角形面积可得2
=
1
1
v
0t0,s= vt0,解得
2
2

s=2( + )。
0
(3)在此过程,带电环动能减少,电势能增加,同时电容器等的动能增加,系统
中减少的动能全部转化为电势能。
案例3.(板块模型)人工智能在现代工业生产中的应用越来越普遍。某自动化
生产过程可简化如下:如图所示,足够长的水平工作台上从左向右依次有A、B、
第六章
研专项 素养提升
典型物理模型指导突破:三种综合模型
【模型概述】
一、人船模型
人船模型是动量守恒问题中典型的物理模型,其常见情境如下。
常见情境
问题
两个原来静止的物体发生相互作用时,若所受外力的矢量和为零,

(新教材一轮)第六章动量守恒定律核心素养专项提升科学思维之模型建构__“人船模型”学案

(新教材一轮)第六章动量守恒定律核心素养专项提升科学思维之模型建构__“人船模型”学案

核心素养专项提升典型物理模型指导突破科学思维之模型建构——“人船模型”模型概述案例探究(2020辽宁沈阳三模)如图所示,质量为M的小车静止在光滑的水平面上,小车AB段是半径为R的四分之一光滑圆弧轨道,BC段是长为L的水平粗糙轨道,两段轨道相切于B点,一质量为m的滑块在小车上从A点静止开始沿AB轨道滑下,然后滑入BC轨道,最后恰好停在C点。

已知小车质量M=3m,滑块与轨道BC间的动摩擦因数为μ,重力加速度为g。

则()A.全程滑块水平方向相对地面的位移为R+LB.全程小车相对地面的位移大小s=1(R+L)4C.滑块运动过程中的最大速度v m=√2ggD.μ、L、R三者之间的关系为R=4μL解题指导审题应用“人船模型”求解问题应注意以下两点(1)适用条件①系统由两个物体组成且相互作用前静止,系统总动量为零;②在系统内发生相对运动的过程中至少有一个方向的动量守恒(如水平方向或竖直方向)。

(2)画草图解题时要画出各物体的位移关系草图,找出各长度间的关系,注意两物体的位移是相对同一参考系的位移。

创新训练1.(多选)如图所示,绳长为l,小球质量为m,小车质量为M,将小球向右拉至水平后放手,则(水平面光滑)()A.系统的总动量守恒B.水平方向任意时刻小球与小车的动量等大反向C.小球不能向左摆到原高度D.小车向右移动的最大距离为2ggg+g2.(2020广东中山模拟)如图所示,三角形木块A质量为M,置于光滑水平面上,水平长度为a,在其顶部有一三角形小木块B,质量为m,水平长度为b,若B从顶端由静止滑至底部,则木块A 后退的距离为()A.ggg+gB.ggg+gC.g(g-g)g+gD.g(g-g)g+g核心素养·专项提升典型物理模型指导突破案例探究B 设全程小车相对地面的位移大小为s ,则滑块水平方向相对地面的位移x=R+L-s ,取水平向右为正方向,由水平方向动量守恒得m g g -M gg =0,即mg +g -g g-M gg =0,结合M=3m ,解得s=14(R+L ),x=34(R+L ),故A 错误,B 正确;滑块刚滑到B 点时速度最大,取水平向右为正方向,由动量守恒定律和机械能守恒定律得0=mv m -Mv 、mgR=12gg m 2+12Mv 2,联立解得v m =√32gg ,故C 错误;对整个过程,由动量守恒定律得0=(m+M )v',得v'=0,由能量守恒定律得mgR=μmgL ,得R=μL ,故D 错误。

2023年高考物理一轮复习提升核心素养6

2023年高考物理一轮复习提升核心素养6

6.5实验:验证动量守恒定律一、实验目的验证一维碰撞中的动量守恒定律。

二、实验原理在一维碰撞中,测出相碰的两物体的质量m1、m2和碰撞前、后物体的速度v1、v2、v1′、v2′,算出碰撞前的动量p=m1v1+m2v2及碰撞后的动量p′=m1v1′+m2v2′,看碰撞前、后动量是否相等。

三、实验器材方案一:利用气垫导轨完成一维碰撞实验气垫导轨、光电计时器、天平、滑块(两个)、重物、弹簧片、细绳、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥。

方案二:利用长木板上两车碰撞完成一维碰撞实验光滑长木板、打点计时器、纸带、小车(两个)、天平、撞针、橡皮泥。

方案三:利用斜槽滚球完成一维碰撞实验斜槽、小球(两个)、天平、复写纸、白纸等。

四、实验过程方案一:利用气垫导轨完成一维碰撞实验1.测质量:用天平测出滑块质量。

2.安装:正确安装好气垫导轨,如图所示。

3.实验:接通电源,利用配套的光电计时装置测出两滑块各种情况下碰撞前后的速度(①改变滑块质量;②改变滑块的初速度大小和方向)。

4.验证:一维碰撞中的动量守恒。

方案二:利用长木板上两车碰撞完成一维碰撞实验1.测质量:用天平测出两小车的质量。

2.安装:将打点计时器固定在光滑长木板的一端,把纸带穿过打点计时器,连在小车的后面,在两小车的碰撞端分别装上撞针和橡皮泥,如图所示。

3.实验:接通电源,让小车A运动,小车B静止,两车碰撞时撞针插入橡皮泥中,把两小车连接成一个整体运动。

4.测速度:通过纸带上两计数点间的距离及时间,由v=ΔxΔt算出速度。

5.改变条件:改变碰撞条件,重复实验。

6.验证:一维碰撞中的动量守恒。

方案三:利用斜槽滚球完成一维碰撞实验1.测质量:用天平测出两小球的质量,并选定质量大的小球为入射小球。

2.安装:安装实验装置,如图所示。

调整固定斜槽使斜槽底端水平。

3.铺纸:白纸在下,复写纸在上且在适当位置铺放好。

记下重垂线所指的位置O。

4.放球找点:不放被撞小球,每次让入射小球从斜槽上某固定高度处自由滚下,重复10次。

2023年高考物理一轮复习提升核心素养6

2023年高考物理一轮复习提升核心素养6

6.2动量守恒定律及三类模型一、动量守恒定律1.内容如果一个系统不受外力,或者所受外力的为零,这个系统的总动量保持不变.2.表达式(1)p=p′,系统相互作用前总动量p等于相互作用后的总动量p′.(2)m1v1+m2v2=,相互作用的两个物体组成的系统,作用前的动量和等于作用后的动量和.(3)Δp1=,相互作用的两个物体动量的变化量等大反向.(4)Δp=0,系统总动量的增量为零.3.适用条件(1)理想守恒:不受外力或所受外力的合力为.(2)近似守恒:系统内各物体间相互作用的内力它所受到的外力.(3)某一方向守恒:如果系统在某一方向上所受外力的合力为零,则系统在-上动量守恒.二、“三类”模型问题1.“子弹打木块”模型(1)“木块”放置在光滑的水平面上①运动性质:“子弹”对地在滑动摩擦力作用下做匀减速直线运动;“木块”在滑动摩擦力作用下做直线运动.②处理方法:通常由于“子弹”和“木块”的相互作用时间极短,内力远大于外力,可认为在这一过程中动量守恒.把“子弹”和“木块”看成一个系统:a.系统水平方向动量;b.系统的机械能;c.对“木块”和“子弹”分别应用动能定理.(2)“木块”固定在水平面上①运动性质:“子弹”对地在滑动摩擦力作用下做匀减速直线运动;“木块”静止不动.②处理方法:对“子弹”应用动能定理或牛顿第二定律.2.“反冲”和“爆炸”模型(1)反冲①定义:当物体的一部分以一定的速度离开物体时,剩余部分将获得一个反向冲量,这种现象叫反冲运动.②特点:系统内各物体间的相互作用的内力 系统受到的外力.实例:发射炮弹、发射火箭等.③规律:遵从动量守恒定律.(2)爆炸问题爆炸与碰撞类似,物体间的相互作用时间很短,作用力很大,且 系统所受的外力,所以系统动量 .如爆竹爆炸等.3.“人船模型”问题(1)模型介绍两个原来静止的物体发生相互作用时,若所受外力的矢量和为零,则动量守恒.在相互作用的过程中,任一时刻两物体的速度大小之比等于 的反比.这样的问题即为“人船模型”问题.(2)模型特点①两物体满足动量守恒定律:m 1v 1-m 2v 2=0. ②运动特点:人动船动,人静船静,人快船快,人慢船慢,人左船右;人船位移比等于它们质量的反比;人船平均速度(瞬时速度)比等于它们质量的反比,即x 1x 2=v 1v 2=m 2m 1.③应用x 1x 2=v 1v 2=m 2m 1时要注意:v 1、v 2和x 1、x 2一般都是相对地面而言的.动量守恒的判定1.动量守恒的条件(1)理想守恒:系统不受外力或所受外力的矢量和为零,则系统动量守恒。

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一、力学三大观点在“三种典型模型”中的应用
模型1 滑块
滑块模型可分为两类:单一滑块模型和多个滑块模型。

单一滑块模型是指一个滑块在水平面上、斜面上或曲面上运动的问题,主要运用牛顿运动定律、动能定理或动量定理进行分析。

多个滑块模型是指两个或两个以上的滑块组成的系统,如滑块与滑块、小车与滑块、子弹与木块等,对于此类问题应着重分析物体的运动过程,明确它们之间的时间、空间关系,并注意临界、隐含和极值等条件,然后用能量守恒和动量守恒等规律求解。

【例1】 (2020·四川乐山市第一次调查研究)如图1所示,在光滑的水平面上有一足够长的质量M =4 kg 的长木板,在长木板右端有一质量m =1 kg 的小物块,长木板与小物块间的动摩擦因数μ=0.2,开始时长木板与小物块均静止。

现用F =14 N 的水平恒力向右拉长木板,经时间t =1 s 撤去水平恒力F ,取g =10 m/s 2。

求:
图1
(1)小物块在长木板上发生相对滑动时,小物块加速度的大小;
(2)刚撤去F 时,小物块离长木板右端的距离;
(3)撒去F 后,系统损失的最大机械能ΔE 。

答案 (1)2 m/s 2 (2)0.5 m (3)0.4 J
解析 (1)小物块在长木板上发生相对滑动时,小物块受到向右的滑动摩擦力,则μmg =ma 1,解得a 1=μg =2 m/s 2。

(2)长木板受拉力和摩擦力作用,由牛顿第二定律得
F -μmg =Ma 2,解得a 2=3 m/s 2
0~1 s 时间内,小物块运动的位移
x 1=12a 1t 2=12×2×12 m =1 m
长木板运动的位移x 2=12a 2t 2=12×3×12 m =1.5 m
则小物块相对于长木板的位移
Δx=x2-x1=1.5 m-1 m=0.5 m。

(3)撤去F时,小物块和长木板的速度分别为
v1=a1t=2 m/s,v2=a2t=3 m/s
小物块和木板系统所受的合力为0,动量守恒,得mv1+Mv2=(M+m)v′,解得v′=2.8 m/s
从撤去F到物块与长木板保持相对静止,由能量守恒定律1
2mv
2
1

1
2Mv
2
2
=ΔE+
1
2(M
+m)v′2
解得ΔE=0.4 J
模型2弹簧
弹簧模型是指由物体与弹簧组成的系统,解决此类问题的关键在于分析物体的运动过程,认清弹簧的状态及不同能量之间的转化,由两个或两个以上物体与弹簧组成的系统,应注意弹簧伸长或压缩到最大程度时弹簧两端连接的物体具有相同的速度;弹簧处于自然长度时,弹性势能最小(为零)等隐含条件。

【例2】(2020·天津市和平区第二次质量调查)如图2所示,CDE为光滑的轨道,其中ED段是水平的,CD段是竖直平面内的半圆,与ED相切于D点,且半径R =0.5 m。

质量m=0.2 kg的小球B静止在水平轨道上,另一质量M=0.2 kg的小球A前端装有一轻质弹簧,以速度v0向左运动并与小球B发生相互作用。

小球A、B均可视为质点,若小球B与弹簧分离后滑上半圆轨道,并恰好能通过最高点C,弹簧始终在弹性限度内,取重力加速度g=10 m/s2,求:
图2
(1)小球B与弹簧分离时的速度v B多大;
(2)小球A的速度v0多大;
(3)弹簧最大的弹性势能E p是多少?
答案(1)5 m/s(2)5 m/s(3)1.25 J
解析(1)设小球B恰好通过C点时速度为v C,则有
mg =m v 2C R ① -mg·2R =12mv 2C -12
mv 2B ② 联立①②解得v B =5 m/s 。

(2)小球B 与弹簧分离前后,小球A 、B 及弹簧组成的系统
由动量守恒定律及能量守恒定律有
Mv 0=Mv A +mv B ③
12Mv 20=12Mv 2A +12mv 2B ④
联立③④解得v 0=5 m/s 。

(3)当A 、B 两者速度相同时,弹簧有最大弹性势能E p ,设共同速度为v ,由动量守恒定律及能量守恒定律有
Mv 0=(M +m)v ⑤
E p =12Mv 20-12(M +m)v 2⑥
联立⑤⑥解得E p =1.25 J 。

模型3 悬绳
悬绳模型是指由悬绳或通过弧形滑槽将不同的物体连在一起组成的系统。

此类问题应认清物体的运动过程和运动状态,注意物体运动到最高点或最低点时速度相同的隐含条件及系统机械能守恒定律的应用。

【例3】 如图3所示,在光滑的水平杆上套有一个质量为m 的滑环。

滑环上通过一根不可伸长的轻绳悬挂着一个质量为M 的物块(可视为质点),绳长为L 。

将滑环固定时,给物块一个水平冲量,物块摆起后刚好碰到水平杆;若滑环不固定时,仍给物块以同样的水平冲量,求物块摆起的最大高度。

图3
答案 m m +M
L 解析 滑环固定时,根据机械能守恒定律有
MgL=1
2Mv
2
,解得v0=2gL
滑环不固定时,物块初速度仍为v0,在物块摆起最大高度h时,它们速度都为v,在此过程中物块和滑环组成的系统机械能守恒,水平方向动量守恒,则Mv0=(m +M)v
1
2Mv 2

1
2(m+M)v
2+Mgh
由以上各式解得h=
m
m+M
L。

二、数学归纳法在动量问题中的应用
【例4】如图4所示,在光滑水平面上有一质量为2 018m的木板,木板上有2 018块质量均为m的相同木块1、2…2 018。

最初木板静止,各木块分别以v、2v…、2 018v同时向同一方向运动,木块和木板间的动摩擦因数为μ,且木块间不发生碰撞和离开木板的现象。

求:
图4
(1)最终木板的速度大小;
(2)运动中第88块木块的最小速度;
(3)第二块木块相对木板滑动的时间。

答案(1)2 019
4v(2)
43 439
1 009v(3)
4 037v
4 036μg
解析(1)最终一起以速度v′运动,由动量守恒可知
m(v+2v+…+2 018v)=2×2 018mv′,解得v′=2019
4v。

(2)设第k块木块最小速度为v k,则此时木板及第1至第k-1块木块的速度均为v k,因为每块木块质量相等,所受合力也相等(均为μmg),故在相等时间内,其速度的减少量也相等,因而此时,第k+1至第n块的速度依次为v k+v、v k+2v、…、v k+(n-k)v,
系统动量守恒,故m(v+2v+…+nv)=(nm+km)v k+
m(v k+v)+…+m[v k+(n-k)v]
=nmv k+kmv k+(n-k)mv k+m[1+2+…+(n-k)]v
=2nmv k+m[1+2+…+(n-k)]v
所以v k =(2n +1-k )kv 4n
,v 88=43 4391 009v 。

(3)第二块木块相对木板静止的速度为
v 2=2×2018+1-24×2018×2v =4 0354 036v 因为木块的加速度总为a =μg
v 2=2v -μgt ,解得t =2v -v 2μg =4 037v 4 036μg 。

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