最新沪教版七年级语文下册课件【全册】
合集下载
沪教版七年级语文(下)第三单元第13课《爱莲说》课件(64张PPT)
释题：
《爱莲说》是通过咏物来说明道理 的。作者通过对莲花的歌咏，说明 爱莲的道理，借以表现自己的人格 和操守。
宋代著名的唯心主 义哲学家。字茂叔，道 州营道人。晚年在庐山 莲花峰下建濂溪书堂讲 学，世称“濂溪先生”。他是宋代理 学的创始人，对宋明的哲学思想有很 大影响。著《周元公集》
解读背景
《爱莲说》是周敦颐于熙宁初年为南康郡 守时写下的。他为人正直，敢于主持正 义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山 莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开 辟了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏 莲亭，南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花 盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风 过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首， 阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生 情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写 下了著名的《爱莲说》，至今，江西省 星子县还有莲池遗址。
翻译：
中通外直，不蔓wà n不枝，
中，里面，指茎内；通，贯通；外，外面； 直，笔直；不蔓不枝，不生枝蔓，不长枝节； 蔓，生藤蔓（名作动）；枝，长丫枝（名作 动）； （它的茎）内空外直，不生枝蔓，不长 枝节，
翻译：
香远益清qīng ，亭tí ng亭净jì ng植zhí， 香，香气；远，散播得远（形作动）；益， 更加；清，清幽；亭亭，耸立的样子；植， 立；净，洁净；亭亭净植，笔直地洁净地 立在那里。 香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立 在水中，
翻译：
可远观而不可亵xiè玩焉。 而，表转折关系的连词，但是，却；亵，亲 近而不庄重；亵玩，玩弄；焉，助词；
（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩 弄啊。
翻译：
予yú 谓菊，花之隐逸yì 者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也。 予，我；谓，认为；之，助词，的；隐逸， 指隐居的人，隐士。者也，表判断语气；牡 丹，花之富贵者也，牡丹是花中富贵的（花） 。因为牡丹看起来十分浓艳，所以这样说。 君子，指品德高尚的人。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中 的富贵者，莲是花中的君子。
优质课沪教版七年级语文(下)第五单元第21课《鸭嘴兽》课件(40张PPT)(共40张PPT)
• 从这段恩格斯的故事当中，我们可以得到那些启 • •
示？（试从文章１-６节中寻找依据并用自己的语 言概括） 明确： 文章第６节中“革命导师恩格斯也一度拘泥于这 种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并 把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树 立了一个重视科学、实事求是的榜样”
朗读１-６节，领会作者的别具匠心
• 能否试着将这段故事和介绍鸭嘴兽这一部
分颠倒一下呢？并试着体会一下这样调整 之后有什么不同。 • 这两个部分如果次序颠倒一下，其实也可 以，但侧重点和表达效果可能会略有差异。
走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。
• 朗读第７节，说说这节是在从哪个方面在
介绍鸭嘴兽。 • 从外表来介绍鸭嘴兽
走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。
导入：
• 今天我们将要学习一篇关于动物的说明文，
在前几讲中，我们已经接触了几篇说明文， 了解了说明文的一些基本要素。 • 我们知道说明文是一种以说明为主要表达 方式的文体。常用于说明某种事物和某种 道理。 那么今天，我们要了解的是什么呢？让我们 先看看鸭嘴兽资料，你就知道了。
（一）初识鸭嘴兽
大发雷霆 暴怒,发泄出强烈的怒气
朗读１-６节，领会作者的别具匠心
• 这段轶闻趣事在文章中的作用是什么呢？ • 讨论明确：
（１）连恩格斯这样学识渊博的革命导师都 会对鸭嘴兽作出错误的判断，更何况是一 般的民众了，这就突出了鸭嘴兽的奇妙。 （２）恰当的轶闻趣事，也给文章添色不少， 增加了许多阅读的趣味。
朗读１-６节，领会作者的别具匠心
但这毕竟是语文课，仅有精神熏陶是不够 的，还应学习课文语言表达的特色，才能 使教材发挥出应有的作用。做学问不做细 就不容易找到事物间的内在联系，进而也 就失去了认识事物内在联系和本质的机会。 因而教学中应引导学生思考诸如“我们在 哪些语句中得到信息的”、“这些语句是 如何表达的”、“我们能学习这种表达方 式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会 表达的妙处，从而获得思维语言能力的提 高。
示？（试从文章１-６节中寻找依据并用自己的语 言概括） 明确： 文章第６节中“革命导师恩格斯也一度拘泥于这 种认识，后来在实践的检验面前才改变认识，并 把它作为教训，提示别人，引以为鉴，给人们树 立了一个重视科学、实事求是的榜样”
朗读１-６节，领会作者的别具匠心
• 能否试着将这段故事和介绍鸭嘴兽这一部
分颠倒一下呢？并试着体会一下这样调整 之后有什么不同。 • 这两个部分如果次序颠倒一下，其实也可 以，但侧重点和表达效果可能会略有差异。
走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。
• 朗读第７节，说说这节是在从哪个方面在
介绍鸭嘴兽。 • 从外表来介绍鸭嘴兽
走近鸭嘴兽，了解鸭嘴兽。
导入：
• 今天我们将要学习一篇关于动物的说明文，
在前几讲中，我们已经接触了几篇说明文， 了解了说明文的一些基本要素。 • 我们知道说明文是一种以说明为主要表达 方式的文体。常用于说明某种事物和某种 道理。 那么今天，我们要了解的是什么呢？让我们 先看看鸭嘴兽资料，你就知道了。
（一）初识鸭嘴兽
大发雷霆 暴怒,发泄出强烈的怒气
朗读１-６节，领会作者的别具匠心
• 这段轶闻趣事在文章中的作用是什么呢？ • 讨论明确：
（１）连恩格斯这样学识渊博的革命导师都 会对鸭嘴兽作出错误的判断，更何况是一 般的民众了，这就突出了鸭嘴兽的奇妙。 （２）恰当的轶闻趣事，也给文章添色不少， 增加了许多阅读的趣味。
朗读１-６节，领会作者的别具匠心
但这毕竟是语文课，仅有精神熏陶是不够 的，还应学习课文语言表达的特色，才能 使教材发挥出应有的作用。做学问不做细 就不容易找到事物间的内在联系，进而也 就失去了认识事物内在联系和本质的机会。 因而教学中应引导学生思考诸如“我们在 哪些语句中得到信息的”、“这些语句是 如何表达的”、“我们能学习这种表达方 式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会 表达的妙处，从而获得思维语言能力的提 高。
优质课沪教版七年级语文(下)第七单元第28课《王顾左右而言他》课件(34张PPT)(共34张PPT)
4、 孟子为什么不直接切入话题，却用三个 “则如之何”追问？你觉得用这三个问话 好在哪里？现在明白孟子对话的主要用意 了吗？
双方是君臣关系，孟子在论辩时要巧用方法、 讲究策略：列举具体事例、由小到大层层深入 导入治国正题（类比）
孟子运用类比的目的是什么？
孟子运用类比推理的方法，劝诫统治者 要尽职尽责，治理好国家。
2、两人的对话围绕哪三个问话展开？(学生 回答时教师关注固定句式“如之何”、难 句“有托其妻子于其友而之楚游者” 的翻 译以及关键字 “之”“比”“反”“馁”“弃”“已”等 的落实)
“如之何”：对他怎么办；难句：把妻子 和孩子托付给他的朋友照顾，自己到楚国 去了；比：等到；反：同“返”，回来等 解释
战国時期，各国间 战乱不断，情势混 乱。 许多读书人纷纷提 出治理国家的意见， 所以，战国时代是 我国学术思想发达 的时代。
孟子的时代
战国
先秦诸子十家:
《《《 荀孟论 子子语 》》》
四大显学
小说 《 墨 子 》
儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、农、杂、 《 庄 子 》 《 老 子 》 《 韩 非 子 》
说明： 作为孟子的代表作品，本文短小精练，体 现了其论辩“引而不发、层层深入、逻辑 严谨”的特色，同时，本文是“议论纵横” 单元的首篇课文，让学生掌握常用的说理 方法、探究作者的议论思路应是课文学习 的重点。而古圣先贤心怀天下的社会人格 也是隐藏在文言作品中的核心价值，体会 到这种襟怀情操、思想境界对当代的初中 生来说实属不易，确为教学难点。
3、 既然王言“他”，那么这次对话的主要 话题是什么？（答案可在下面问题后经过 思维的碰撞由模糊到清晰）（借势引入相 关背景知识的介绍）
抓住“四境之内不治”，联系作品的时代 背景，明确孟子对话的用意——使齐宣王 认识自己对人民应负的责任，把国家治理 好（先初步感知，答案可能五花八门，经 过下面两个问题的讨论后再归结到主旨）
6.1《社戏》课件 沪教版七年级下册 (64张ppt)
（3）看戏后 (3l一40段)
1．请同学朗读第一部分。
2．第一部分中有一个词既 写出了平桥村在“我”心目 中的地位，又写出了“我” 对平桥村的情感，请同学们
把这个词找出来。 (“乐土”)
3、平桥村是一个怎样的地方？
离海不远、极偏僻、临河、住 户不满30家、种田、打鱼、只 有一家很小的杂货店。——平 桥村的环境。
远、近
“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，பைடு நூலகம்了许久都 不 3、最见怕出看来“。老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的 吁 气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是 从侧面
3、由远及近
这些描写有何作用？
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
我在去看戏的途中产生过什么错觉写 这些有什么作用？
把途中的“松柏”误认为是赵庄; 把渔火误认为是戏台上的灯火。
路上在也乎很山少水见、到人的。和之“间我也”，对这段往 事的山回水忆、，人表和达之了对乐美，好得生活的向往之
“水淳朴我醉之、所间翁善难良也之忘、的，意真是山不挚平的水在桥感村之酒情的乐，和老他，在人们孩得乎的子之山劳那动种 心的本而领寓、办之事于的酒能力也。。再”加上特有的农 村谐时风亲代迅光 密 在哥，的城之自 关 镇乐由 系 未不的。曾在空这见气一到戏—，切过，—人都。与是在人以“欧之 后我阳间 的”修的 人童和 生年
文中的“我”是不是鲁迅？
小说本身是一个虚构的故事，小说 中的人物、环境、故事情节等要素都是 虚构的，即使是第一人称的“我”也不 例外。如本文就是一篇小说，其中的我 虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他 本人。
1．请同学朗读第一部分。
2．第一部分中有一个词既 写出了平桥村在“我”心目 中的地位，又写出了“我” 对平桥村的情感，请同学们
把这个词找出来。 (“乐土”)
3、平桥村是一个怎样的地方？
离海不远、极偏僻、临河、住 户不满30家、种田、打鱼、只 有一家很小的杂货店。——平 桥村的环境。
远、近
“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，பைடு நூலகம்了许久都 不 3、最见怕出看来“。老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的 吁 气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是 从侧面
3、由远及近
这些描写有何作用？
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
我在去看戏的途中产生过什么错觉写 这些有什么作用？
把途中的“松柏”误认为是赵庄; 把渔火误认为是戏台上的灯火。
路上在也乎很山少水见、到人的。和之“间我也”，对这段往 事的山回水忆、，人表和达之了对乐美，好得生活的向往之
“水淳朴我醉之、所间翁善难良也之忘、的，意真是山不挚平的水在桥感村之酒情的乐，和老他，在人们孩得乎的子之山劳那动种 心的本而领寓、办之事于的酒能力也。。再”加上特有的农 村谐时风亲代迅光 密 在哥，的城之自 关 镇乐由 系 未不的。曾在空这见气一到戏—，切过，—人都。与是在人以“欧之 后我阳间 的”修的 人童和 生年
文中的“我”是不是鲁迅？
小说本身是一个虚构的故事，小说 中的人物、环境、故事情节等要素都是 虚构的，即使是第一人称的“我”也不 例外。如本文就是一篇小说，其中的我 虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他 本人。
【最新】沪教版七年级语文(下)第三单元第12课《陋室铭》课件(56张PPT).ppt
沪教版七年级语文(下)第三单元第12课
教学目标
1、知识与能力目标 （1）了解 “铭”这种古代文体及 其特点。 （2）积累文言词汇，理解文章内容 ，品味“片言明百意”的语言。
2、过程与方法目标 诵读法、批注法、“知人论文”探究 法。 3、情感态度与价值观目标 感受并理解作者高洁的品质、安贫乐 道的情趣和豪迈的气概。 重点：朗读并分析文章的内容。
难点：体会作者的思想感情，理解文 章的主旨。
教学重点： 掌握文言实词，翻译背诵全文 理清起承转合的写作层次 教学难点： 感受作者的高尚人格
此人生活在中唐时期，与唐 宋八大家之一的柳宗元交谊很深， 世称“刘柳”；与白居易并称为 “刘白”；后世尊称他为“诗 豪”。他是谁？
成果展示
通过抢答环节，进行朗读展示！
分析文章
山不在高，有仙则名(出名)。水不在深， 有龙则灵（灵异）。 斯（这）是陋室，惟吾 德馨（品德高尚）。苔痕上（爬上）阶绿， 草色入（映入）帘青。谈笑有鸿儒（学识渊 博的人），往来无白丁（没有学问的人）。 可以调素琴（弹琴），阅金经（佛经）。无 丝竹（奏乐的声音）之乱耳，无案牍（官府 的公文）之劳形（使身体劳累）。南阳诸葛 庐，西蜀子云亭。孔子云（说）：“何陋之 有（有什么简陋呢）？
这举动气坏了策知府，他让书丞将刘禹锡的房子由三间减小到一 间半。小屋位于德胜河边上，附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景 色，欣然提笔，“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”依旧在小屋 里读他的诗，写他的文。策知府见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要 气炸了。于是他和书丞商量后逼刘禹锡搬到一间仅能容一床一桌一椅 的小屋。半年时光，搬家三次。刘禹锡想，这狗官实在太不像话了， 想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏偏要乐。于是，他就愤 笔写下了这篇流传千古的《陋室铭》。
教学目标
1、知识与能力目标 （1）了解 “铭”这种古代文体及 其特点。 （2）积累文言词汇，理解文章内容 ，品味“片言明百意”的语言。
2、过程与方法目标 诵读法、批注法、“知人论文”探究 法。 3、情感态度与价值观目标 感受并理解作者高洁的品质、安贫乐 道的情趣和豪迈的气概。 重点：朗读并分析文章的内容。
难点：体会作者的思想感情，理解文 章的主旨。
教学重点： 掌握文言实词，翻译背诵全文 理清起承转合的写作层次 教学难点： 感受作者的高尚人格
此人生活在中唐时期，与唐 宋八大家之一的柳宗元交谊很深， 世称“刘柳”；与白居易并称为 “刘白”；后世尊称他为“诗 豪”。他是谁？
成果展示
通过抢答环节，进行朗读展示！
分析文章
山不在高，有仙则名(出名)。水不在深， 有龙则灵（灵异）。 斯（这）是陋室，惟吾 德馨（品德高尚）。苔痕上（爬上）阶绿， 草色入（映入）帘青。谈笑有鸿儒（学识渊 博的人），往来无白丁（没有学问的人）。 可以调素琴（弹琴），阅金经（佛经）。无 丝竹（奏乐的声音）之乱耳，无案牍（官府 的公文）之劳形（使身体劳累）。南阳诸葛 庐，西蜀子云亭。孔子云（说）：“何陋之 有（有什么简陋呢）？
这举动气坏了策知府，他让书丞将刘禹锡的房子由三间减小到一 间半。小屋位于德胜河边上，附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景 色，欣然提笔，“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”依旧在小屋 里读他的诗，写他的文。策知府见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要 气炸了。于是他和书丞商量后逼刘禹锡搬到一间仅能容一床一桌一椅 的小屋。半年时光，搬家三次。刘禹锡想，这狗官实在太不像话了， 想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏偏要乐。于是，他就愤 笔写下了这篇流传千古的《陋室铭》。
6.1《社戏》课件 沪教版七年级下册 (41张ppt)
❖ 另外，作者在描写景物的同时，穿插了对自己感觉 的描写，“但我却还以为船慢”“……使我的心也 沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆 麦蕴藻之香的夜气里”。这样写，既写出了夜景的 优美、宁静，给人一种诗情画意之感，又衬托出 “我”的迫切心情。
（2）运用了哪些修辞手法？
❖ 月夜归航，作者从视觉角度，运 用比拟手法，写“那航船，就像 一条大白鱼背着一群孩子在浪花 里蹿”，化静为动，既表现了孩 子们高超的驾船技术，更烘托出 孩子们此时欢畅愉快的心情。
旺相（ｘｉàｎɡ） 撺掇（ｃｕāｎｄｕｏ）
4.重点词语解释
归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。 惮：怕，畏惧。 絮叨：翻来覆。 依稀：隐隐约约。
弥散：弥漫消散。 自失：(听得出神)忘了自己。 漂渺：通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐
约约，若有若无。
纠葛：纠缠不清的事情。 宽慰：宽解安慰。宽，使宽心。 犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。犯，
课文 朗读
3.给下列加点字注音
❖ 颇（ ｐō ） ❖ 弥散（ｍí） ❖ 撮（ｃｕō ） ❖ 潺潺（ｃｈáｎ） ❖ 蹿（ｃｕāｎ） ❖ 行辈（ｈáｎɡ） ❖ 惮（ｄàｎ） ❖ 纠葛（ｊｉū） ❖ 棹着（ｚｈàｏ）
怠慢（ ｄàｉ ） 絮叨（ｘùｄāｏ） 凫水（ ｆú ） 蕴藻（ｙùｎ） 踱（ｄｕó ） 家眷（ｊｕàｎ） 归省（ｘǐｎɡ ）
（6）外祖母：她非常疼爱“我”，关心 “我”。
（7）作者刻画平桥村老老少少一群人的优良 品格，体现了作者对劳动人民的热爱，对 乡村淳朴的民风人情和孩子们快乐、自由 生活的热爱，突出了中心。
2.写法赏析
❖ 课文的景物写极为成功，仔细研读夏夜行
船、月夜归航片段，自由赏析.：
（1）作者从哪些方面展开对景物的描写？
（2）运用了哪些修辞手法？
❖ 月夜归航，作者从视觉角度，运 用比拟手法，写“那航船，就像 一条大白鱼背着一群孩子在浪花 里蹿”，化静为动，既表现了孩 子们高超的驾船技术，更烘托出 孩子们此时欢畅愉快的心情。
旺相（ｘｉàｎɡ） 撺掇（ｃｕāｎｄｕｏ）
4.重点词语解释
归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。 惮：怕，畏惧。 絮叨：翻来覆。 依稀：隐隐约约。
弥散：弥漫消散。 自失：(听得出神)忘了自己。 漂渺：通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐
约约，若有若无。
纠葛：纠缠不清的事情。 宽慰：宽解安慰。宽，使宽心。 犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。犯，
课文 朗读
3.给下列加点字注音
❖ 颇（ ｐō ） ❖ 弥散（ｍí） ❖ 撮（ｃｕō ） ❖ 潺潺（ｃｈáｎ） ❖ 蹿（ｃｕāｎ） ❖ 行辈（ｈáｎɡ） ❖ 惮（ｄàｎ） ❖ 纠葛（ｊｉū） ❖ 棹着（ｚｈàｏ）
怠慢（ ｄàｉ ） 絮叨（ｘùｄāｏ） 凫水（ ｆú ） 蕴藻（ｙùｎ） 踱（ｄｕó ） 家眷（ｊｕàｎ） 归省（ｘǐｎɡ ）
（6）外祖母：她非常疼爱“我”，关心 “我”。
（7）作者刻画平桥村老老少少一群人的优良 品格，体现了作者对劳动人民的热爱，对 乡村淳朴的民风人情和孩子们快乐、自由 生活的热爱，突出了中心。
2.写法赏析
❖ 课文的景物写极为成功，仔细研读夏夜行
船、月夜归航片段，自由赏析.：
（1）作者从哪些方面展开对景物的描写？
【最新】沪教版七年级语文(下)第七单元第32课《初航》课件(40张PPT)(共40张PPT)
明确:(描写海浪气势和船的状况的语句)
“更糟的是风暴愈来愈猖獗，……” “我们的船是好的，但是因为载货太重， 吃水太深，不住地在海里打滚，……” “船主看见有几只小煤船，因为经不起 风浪，不得不顺着风向海上飘去，……” “但舱底的水愈进愈深，船显然很快就 要沉了。” “我们离开大船还不到一刻钟，就看见 它沉下去了，……”
1702年他在政论文《消灭不同教派的捷径》 中用反语讽刺政府的宗教歧视政策，由于 文笔巧妙，开始未被识破，发觉后被捕入 狱6个月，并受枷刑示众。他受枷刑时散发 了他的长诗《枷刑颂》，讽刺法律的不公， 围观的伦敦市民把他奉为英雄。1719年笛 福发表了他的第一部小说《鲁滨孙飘流 记》，大受读者欢迎。接着出版了《鲁滨 孙飘流续记》。1720年他又写了《鲁滨孙 的沉思集》。此后还相继发表了《辛格尔 顿船长》（1720）、《摩尔· 费兰德斯》 （1722）、《杰克上校》（1722）和《罗 克萨娜》（1724）等长篇小说以及《彼得 大帝》（1723）等传记。
导入:
我们的生活就犹如在大海上航行,不可能总 是一帆风顺,或许在某天,你会遇到一场波涛 汹涌的海浪,把你卷入生活的漩涡中. 那么这时你会怎么办呢?是坐以待毙,还是积 极面对呢? 让我们一起走进《鲁滨孙飘流记》，看看 鲁滨孙是怎样做的吧！
【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住 每个字的书写要点： 猖chāng 獗jué 【积累词语】找出文章中的成语和好词语， 并认真抄写： 毫不费力 无以复加 随波逐浪 九牛二虎之力 大声疾呼 自寻绝路
教学重点与难点 1、 重点：深入研读文本，在对具体描写 人物和场景的词句的体味品读中，理解其 细腻、准确的人物内心描写。 2、 难点：理解作者在初航时遇到生命危 险仍然希望继续前进的精神品质。
沪教版语文七年级下册课内现代文文言文复习ppt课件
改过的齐威王，贤臣明君精诚团结。
12
课内现代文复习
《安塞腰鼓》 1、表演中反复出现了哪一句话？
好一个安塞腰鼓
2、有什么作用？
它是文章的行文线索，使文章内容在它的 串 联下层层递进升华； 通过间隔反复，表达对安塞腰鼓的赞美。
13
3、安塞腰鼓的特点是什么？ 壮阔、豪放、火烈
4、安塞人的特点是什么？ 有原始的生命力和活力，自然、健康，有豪迈、
6
句子翻译
1、有托其妻子于其友而之楚游者 有一个把他的妻子和孩子托付给他的朋友，自 己到楚
国去游历的人。 2、王顾 左右而言他。
齐王回头看身边的大臣说其他的话。 3、肉食者鄙，未能远谋。
当权者目光短浅，不能深谋远虑。 4、衣食所安，弗敢专也。
衣食这类养生的东西，不敢独自享用。
5、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 。
5
22、吾妻之美我者 23、私我也 24、臣诚知不如徐公美 25、今齐地方千里 26、宫妇左右 27、王之蔽甚矣 28、能面刺寡人之过者 29、能谤讥于市朝 30、时时而间进 31、又何间焉 32、期年
赞美 偏爱 确实 土地方圆 身边的近臣 受蒙蔽 当面批评 指责议论 公共场合 偶尔 参与 满一年
第二天，客人从外边来，（邹忌）同（他）坐着 谈话。 14、王之蔽甚矣。 大王受蒙蔽非常严重了。
9
内容理解
1、王为何“顾左右而言他”？ 面对孟子的层层紧逼，齐宣王无力招架，又
不愿轻易放弃自己的权利，所以只能扯开话题， 应急缓解尴尬。 2、孟子这么说的目的是什么？
孟子运用类比推理的方法，劝诫统治者要尽职 尽责，治理好国家。 3、孟子是个怎么样的人？
能在公共场合指责议论我，使恩惠不能遍及百姓，百姓是不会服从你的。
12
课内现代文复习
《安塞腰鼓》 1、表演中反复出现了哪一句话？
好一个安塞腰鼓
2、有什么作用？
它是文章的行文线索，使文章内容在它的 串 联下层层递进升华； 通过间隔反复，表达对安塞腰鼓的赞美。
13
3、安塞腰鼓的特点是什么？ 壮阔、豪放、火烈
4、安塞人的特点是什么？ 有原始的生命力和活力，自然、健康，有豪迈、
6
句子翻译
1、有托其妻子于其友而之楚游者 有一个把他的妻子和孩子托付给他的朋友，自 己到楚
国去游历的人。 2、王顾 左右而言他。
齐王回头看身边的大臣说其他的话。 3、肉食者鄙，未能远谋。
当权者目光短浅，不能深谋远虑。 4、衣食所安，弗敢专也。
衣食这类养生的东西，不敢独自享用。
5、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 。
5
22、吾妻之美我者 23、私我也 24、臣诚知不如徐公美 25、今齐地方千里 26、宫妇左右 27、王之蔽甚矣 28、能面刺寡人之过者 29、能谤讥于市朝 30、时时而间进 31、又何间焉 32、期年
赞美 偏爱 确实 土地方圆 身边的近臣 受蒙蔽 当面批评 指责议论 公共场合 偶尔 参与 满一年
第二天，客人从外边来，（邹忌）同（他）坐着 谈话。 14、王之蔽甚矣。 大王受蒙蔽非常严重了。
9
内容理解
1、王为何“顾左右而言他”？ 面对孟子的层层紧逼，齐宣王无力招架，又
不愿轻易放弃自己的权利，所以只能扯开话题， 应急缓解尴尬。 2、孟子这么说的目的是什么？
孟子运用类比推理的方法，劝诫统治者要尽职 尽责，治理好国家。 3、孟子是个怎么样的人？
能在公共场合指责议论我，使恩惠不能遍及百姓，百姓是不会服从你的。
沪教版七年级语文(下)第三单元第10课《七根火柴》课件(54张PPT)
当卢进勇要扶他走，他“摇了摇头”，又拒绝了。 可见他在这里等战友不是为了延续自己的生命，不 是为了活下去，是心中有重要的任务需要嘱托。这 种舍己为人，舍身为国的精神难道不能打动人的心 怀吗？ 为了表达他的那一愿望，无名战士“积攒自己 浑身的力量，指着自己的左腋窝，急急地说， ‘这……这里！’”这充分说明他顽强地支撑自己 就是有着十分重要的任务需要嘱托。 这一“推”一“摇”一“指”不正表明无名战 士把革命事业看得比自己的生命还重要吗？这样的 动作细节怎能放过呢？
王愿坚(1929—1991)，山东诸城人，
第一课时
教学目的 1．学习小说紧扣线索展开故 事情节的写法。 2．了解自然环境描写的烘托 作用。 3．学习红军战士的崇高品质。
在我们的城市里，很少用火柴了， 我们只要拧一下旋钮，煤气燃起来 了；摁一下键，打火机出火苗了。 火柴，成了少见的稀罕物，我们的 生活中似乎已经不重要了。可是， 在1934年到1936年间的长征途中， 它是个与生命相关的重要东西。让 我们一起默读课文《七根火柴》。
阅读课文，思考：
这篇小说涉及哪些人物？ 无名战士、卢进勇、后卫连指 导员、战士们
复述故事：
1、从卢进勇角度
2、从无名战士角度
分析情节:
本文主要围绕着什么来写，用一个字概括。
火
问：课文几处写到火，请勾画出来。 （学生讨论后明确：课文六处写到 火：“要是有堆火烤”→“要是有一堆 火，有一杯热水” →“像一簇火焰在 跳” →“一个通红的火堆” →“一簇 簇的篝火” →“熊熊的野火”）
（3） 我想，我会拍下无名战士打开纸包， 看火柴那一细节。“打开纸包，那是一个 党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴， 干燥的火柴，红红的火柴头聚集在一起，正 压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在 跳。”火柴是“干燥”的，可他的衣服是 “湿漉漉”，胸口是“冰冷的”，脸上还有 “雨滴”，身子底下还有“一汪浑浊的污 水”。从中我们能想象出无名战士为珍藏火 柴经受了巨大的痛苦。这样的镜头我们能不 拍吗？
沪教版初中语文七年级下册全册课件
听读全文，初步感知课文，思考 以下问题
1．“我”主要拜访了哪些“朋友”？
2．这些“朋友”各有什么特点？（用文 中的一个词来概括）
3．文章表达了“我”怎样的感情？
古桥 树林 山泉 溪流 白云
瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶
小花 柏树 阵雨 蚂蚁
（德高望重的 ）古桥
（ 青翠的）树林
（洁白的 ）白云
“参观水石的争执，一坐总是一两个 钟头。”作者为什么有如此雅兴呢
？
• 作者的观赏的雅兴和对溪流 的喜爱正文
作品采用拟人化的手法把一条小溪表现 得性格鲜明，栩栩如生：夏天的溪水可 怜、无助，秋天的溪水竟成了一个机巧 伶俐的少女。作者对自然倾注了全身心 的爱，对自然观察得细致入微，并运用 了奇妙的想象。全文句式变幻多姿，语 言极富色彩美和音乐美。
• 作者笔下的溪水时而忧伤、时而活泼，变化多姿 。
• （1）夏季溪水具有怎样的特点？
• “她是如何的沉闷呵”，明确夏季的溪水是沉闷 、忧伤的。
• （2）溪水的“沉闷”表现在哪里？
“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时
不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波， 渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子 ”
2.“走进这片树林，每一棵树都是我的知己…… 我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出 根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处 的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树 枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流 淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。” 本段文字作者运用什么手法，将自己写成一 棵树，这充分体现了作者什么样的感情？
水与石头争执时，水对石头的态度是什 么样的?此时的溪水具有怎样的特点？
• “水石相斗”中的溪水先是不经意地涎着脸 撒娇撒痴地要求石头放行，后来就娇嗔起 来，拼命向石头冲突过去，噼噼啪啪，温 柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边， 才安然渡过难关了。
优质课沪教版七年级语文(下)第二单元第6课《秋天的怀念》课件(54张PPT)(共54张PPT)
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
瘫痪
shàn
侍弄
wān
整宿
jué
憔悴
màn
仿膳
fù
豌豆
xù
诀别
dāo
烂漫
翻来覆去
絮絮叨叨
侍弄：
憔悴： 诀别：
经营照管 形容人瘦弱，面色不好看 多指不再相见的分别
絮絮叨叨：。 形容说话啰嗦，唠叨。
喜出望外：。 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
标题分析
1、文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什 么？ 写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”。重点 写后者。
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外
的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地注意着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄 悄地进来，眼圈红红地看着我。 （品味“悄悄”，“偷偷”）
• B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都 开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去！”我 狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……” （品味“扑”， “抓’’，“忍”）
心 的得 “ 的 起到 我 起 伏一 们 伏 ，个 从 中 同人 史 解 时内 铁 读 也心 生 了 在无 的 宁 这一 文 静 个日 字 蒋。 人止 里 子” 息看 内 丹
――
导入课文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫 叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格， 秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会 引起我们无限的遐想，也会让我们产生某 种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之 情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀 念》。
沪教版七年级语文下册《第二单元 第四课 飞虹凌波话大桥》课件(共16张PPT)
体现出大桥凌空而起 的高度和气势。 表达了作者由衷 的赞美之情。
突破口延伸：
本文介绍、说明的是杨浦大桥，课 文开头却从青浦县的金泽镇写起，这 是否是多此一举的闲笔？
强调在黄浦江上造桥的要性。
最主要的说明方法： 作比较 作用 具体表现
金泽镇多桥同黄浦 江上无桥 迭合梁结构同混凝土 浦江上造桥的 必要性 造桥技术的优越 性 桥梁史上的跨跃
主桥跨径同安纳塞斯 大桥 主塔高度同国际饭店
杨浦大桥的高
世界豪华邮轮“狮子星”顺利通 过
桥面宽
跨径大
美丽的竖琴
主塔高
作业：
认真地做一番观察，然后以“我们 的教室”为题写一篇说明文。
谢谢光临指导
欢迎光临
飞虹凌波话大桥
默读课文，理清文章结构
梦想变成现实，黄浦江 总 第一部分 （1-3） 上不仅架起了南浦大桥， 而且还架起了杨浦大桥。
分 第二部分 （4-7）从几个方面介绍了杨浦
大桥的特点。
总
第三部分 （8 ）
作者热情地赞美了两座 大桥美丽的夜景。
文章是如何从不同角度介绍杨 浦大桥的特点的？
类别
特点
与混凝土相比，具有自重轻、施 工期短、造型轻巧美观等特点。 全长8354米 主桥跨径602米，主塔塔高208米，通航 净高48米，主桥桥面宽30.35米，每座 桥塔两侧各以32对钢索连接主梁。 如同空中大街 像美丽的竖琴
结构 规模
外形
工艺
成功地运用了缜密的防裂缝措施
提出突破口
将杨浦大桥比作“飞虹”， 写出了大桥的什么特点？ 蕴含着作者怎样的感情？
优质课沪教版七年级语文(下)第七单元第31课《邹忌讽齐王纳谏》课件(61张PPT)(共61张PPT)
我在浏览
齐威王，是一个很有作为的君王，据 史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事， 结果“百官荒废，国且危亡隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭， 三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威 王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞 冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 听了谋 臣的建议，齐威王励精图治，修明政治， 齐国大治，成就伟业。
关于《战国策》
•
《战国策》是战国末年和秦汉 间的人编辑的一部重要的历史著作, 也是一部重要的散文集.最初有 《国策》《国事》等名称,经过汉 代刘向整理编辑,始定名为《战国 策》.全书共33篇.主要记载的是战 国时期策士们的言论和行动。
•
《战国策》简介：
《战国策》是战国时代国别史汇编，也 是一部历史散文总集。又称《国策》、 《国事》，由汉代刘向编订的，共 33 篇， 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、 宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期 各国政治、军事、外交方面的一些活动， 记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流 畅，写人记事真切、生动。读这本书真是 如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的 风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很 高成就，对后代文人的影响不小。
2．虚词：莫：无定代词，指人。译为 “没有谁”。弗：fú ，否定副词，译 为“不”。 3．词类活用 A．形容词意动用法 吾妻之美我者 （“以……为美”“认为……美”） B．形容词作动词 私我也（“偏 爱”） C．名词作状语 面刺（当面） D．使动用法 闻寡人之耳者（使…… 听到）
4．句式 A．固定句式 （1）我孰与城北徐公美？ （2）吾 与城北徐公孰美？ 这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是 文言文的固定句式。其中（1）句中疑问代词“孰” 由于受强调而被提前，是（2）句的倒装句。 B．宾语前置 忌不自信（在否定句中，代词作动词 宾语，前置） C．状语后置（介词短语后置） 欲有求［于我］也（欲［于我］有求） 皆以美 ［于徐公］（皆以［于徐公］美） 能湾讥［于市朝］（能［于市朝］谤讥） 皆朝［于 齐］（皆［于齐］朝）此所谓战胜［于朝廷］（此 所谓［于朝廷］胜）
优质课沪教版七年级语文(下)第五单元第26课《卜算子·咏梅》课件(40张PPT)(共40张PPT)
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
南宋乾道八年，陆游从四川夔州治所（今重庆奉节）赴陕西 汉中任途经岳池，实地考察民风民俗，即兴赋一首：
春深农家耕未足，原头叱叱两黄犊。
泥融无块水初浑，雨细有痕秧正绿。
词人介绍
陆游（1125—1210），字务观，自号 放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。 28岁试礼部，名在前列，因触怒秦桧， 被黜免。后赐进士出身。历官隆兴、夔州通判， 并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常 平茶盐公事，权知严州。光宗时，除朝议大夫、 礼部郎中。后被劾去职，归老故里。1210年12月 29日辞世。 “扫胡作品，跟辛弃疾的一 样，是那个时代的最强音。他的诗作近万首，是 我国历史上是丰产的诗人。
这首词主要表明了咏梅的高洁 情操，体现出咏梅坚强不屈的 精神，诗人以物喻人，托物言 志，巧借饱受摧残，花粉犹香 的梅花，比喻自己不会趋炎附 势，坚贞。
对国家：耿耿忠心
一片赤诚
对爱情：忠贞不渝
一往情深
钗头凤
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东 风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错！ 错！错！
绿秧分时风日美，时平未有差科起。
买花西舍喜成婚，持酒东邻贺生子。 谁言农家不入时，小姑画得城中眉。 一双素手无人识，空村相唤看缫丝。 农家农家乐复乐，不比市朝争夺恶。 宦游所得真几何，我已三年废东作。（《岳池农家》）
示儿
死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
谢谢
* 请说一说上下阕的意思：
上阕： 下阕：
写梅花孤独开放的恶劣环境
写梅花坚贞而高洁的优秀品质
沪教版七年级语文下册电子课本课件【全册】
沪教版七年级语文下册电子课本 课件【全册】目录
0002页 0083页 0110页 0169页 0219页 0240页 0268页 0304页 0328页 0369页 0426页 0454页 0548页 0568页 0570页 0590页 0610页
扉页 第一单元 亲近自然 二、溪水 四、你一定会听见的 综合学习 发现大自然之美 第二单元 两代人心灵沟通 七、秋天的怀念 九、父与子 综合学习 架设心灵之桥 第三单元 少年诗情 十二、写给云 十四、色彩 综合学习 编一本属于少年的诗集 第四单元 宋词集粹（上） 十七、浣溪沙 十九、苏轼词三首 二十一、李清照词二首
பைடு நூலகம்
扉页
沪教版七年级语文下册电子课本课 件【全册】
目录
沪教版七年级语文下册电子课本课 件【全册】
第一单元 亲近自然
沪教版七年级语文下册电子课本课 件【全册】
一、山中访友
沪教版七年级语文下册电子课本课 件【全册】
0002页 0083页 0110页 0169页 0219页 0240页 0268页 0304页 0328页 0369页 0426页 0454页 0548页 0568页 0570页 0590页 0610页
扉页 第一单元 亲近自然 二、溪水 四、你一定会听见的 综合学习 发现大自然之美 第二单元 两代人心灵沟通 七、秋天的怀念 九、父与子 综合学习 架设心灵之桥 第三单元 少年诗情 十二、写给云 十四、色彩 综合学习 编一本属于少年的诗集 第四单元 宋词集粹（上） 十七、浣溪沙 十九、苏轼词三首 二十一、李清照词二首
பைடு நூலகம்
扉页
沪教版七年级语文下册电子课本课 件【全册】
目录
沪教版七年级语文下册电子课本课 件【全册】
第一单元 亲近自然
沪教版七年级语文下册电子课本课 件【全册】
一、山中访友
沪教版七年级语文下册电子课本课 件【全册】
优质课沪教版七年级语文(下)第五单元第25课《采桑子》课件(32张PPT)(共32张PPT)
19
作者以闲退之身，放怀 世外，写闲适怡悦之情， 不免花间余风，但于时节 风物的畅处中，却融入一 种人生感慨。
上片写景物。主要描写鲜花凋谢后 西湖的恬静清幽之美，这是写色。 首句是全词的纲领，由此引出“群 芳过后”的西湖景象、春风物态。 这几句，通过落花、飞絮、垂柳等 意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春 图景。
六一居士初谪滁 山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退 休于颍水之上，则 又更号六一居士。
六“一”： 一万卷书、一千 卷金石文、一张 琴、一局棋、一 壶酒，再加上他 本人一老翁。
《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲 《杨下采桑》；又称《丑奴儿》 《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》 《罗敷艳歌》等。前、后片各四句， 共44字；前、后片均于第2、3、4 句押平韵。
（放眼望去）满地散乱的落花，漫空飞舞的柳 絮，（近处）栏杆旁，低垂的柳条终日柔软地 随风飘舞。
写眼前的实景，春光在不断消逝，用「尽日」 二字，景中极写悄然无声，清冷空寂的画面。
16
「群芳过后西湖好」，源于 政治风浪的感慨。经历过沧 桑的人生，才能道出此语。 上片实写湖景，反映內心 复杂的感慨。
8
对于词中的“愁”，学生通过诵读是能够 理解到的，但“愁”之外欧阳修独特、开 阔的情感空间及积极的人生追求是有一定 的难度的，因此除了文本的理解之外，还 引入了冯延巳的《采桑子》进行对比，以 凸显欧阳修的积极的人生追求。
9
欧阳修（１００７－１０７２）： 北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、 六一居士，吉州吉水（今属江西）人。 天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬 知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹， 要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。 官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 王安石推行新法时，对青苗法有所批评。 谥文忠。主张文章应“明道”、致用， 对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满， 并积极培养后进，是北宋古文运动的领 袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐 宋八大家”之一；诗风与其散文近似， 语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余 风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰 《新五代史》。又喜收集金石文字，编 为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。 有《欧阳文忠集》。
作者以闲退之身，放怀 世外，写闲适怡悦之情， 不免花间余风，但于时节 风物的畅处中，却融入一 种人生感慨。
上片写景物。主要描写鲜花凋谢后 西湖的恬静清幽之美，这是写色。 首句是全词的纲领，由此引出“群 芳过后”的西湖景象、春风物态。 这几句，通过落花、飞絮、垂柳等 意象，描摹出一幅清疏淡远的暮春 图景。
六一居士初谪滁 山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退 休于颍水之上，则 又更号六一居士。
六“一”： 一万卷书、一千 卷金石文、一张 琴、一局棋、一 壶酒，再加上他 本人一老翁。
《采桑子》词牌名，取自唐教坊曲 《杨下采桑》；又称《丑奴儿》 《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》 《罗敷艳歌》等。前、后片各四句， 共44字；前、后片均于第2、3、4 句押平韵。
（放眼望去）满地散乱的落花，漫空飞舞的柳 絮，（近处）栏杆旁，低垂的柳条终日柔软地 随风飘舞。
写眼前的实景，春光在不断消逝，用「尽日」 二字，景中极写悄然无声，清冷空寂的画面。
16
「群芳过后西湖好」，源于 政治风浪的感慨。经历过沧 桑的人生，才能道出此语。 上片实写湖景，反映內心 复杂的感慨。
8
对于词中的“愁”，学生通过诵读是能够 理解到的，但“愁”之外欧阳修独特、开 阔的情感空间及积极的人生追求是有一定 的难度的，因此除了文本的理解之外，还 引入了冯延巳的《采桑子》进行对比，以 凸显欧阳修的积极的人生追求。
9
欧阳修（１００７－１０７２）： 北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、 六一居士，吉州吉水（今属江西）人。 天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬 知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹， 要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。 官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 王安石推行新法时，对青苗法有所批评。 谥文忠。主张文章应“明道”、致用， 对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满， 并积极培养后进，是北宋古文运动的领 袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐 宋八大家”之一；诗风与其散文近似， 语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余 风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰 《新五代史》。又喜收集金石文字，编 为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。 有《欧阳文忠集》。
语文七年级下沪教版(五四学制)2《陋室铭》课件
物
志
陋室
安贫乐道 高洁傲岸
设喻引题 陋室不陋
山 、水 喻 陋室 仙 、龙 喻 德馨
环境清幽 交往不俗 乐趣高雅 自比古人陋室
不
慕
荣 华
托 物
安 贫 乐
言 志
道
深入思考,小组讨论:
1、读了这篇文章，你认同他的 追求吗？为什么？ 2、你认为美好的物质家园和美 好的精神家园哪一个更重要？为 什么？
理解课文,用文中原句填空：
1、为自己要仿写的内容选定标题，如“电脑
铭”，“考试铭”，“旅游铭”等等； 2、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致 押韵； 3、主题要明确，表达自己的思想感情。
病沉
树舟
前侧
头畔
刘 禹
万
千
锡木帆
()
唐春过
六、请你翻译课文中的对偶句
1、山不在高， 山不一定要高，有了仙人
有仙则名。
就成了名山。
水不在深， 水不一定要深，有了龙就
有龙则灵。 成为灵异的（水）了。
2、苔痕上阶绿， 苔痕碧绿，长到阶上； 草色入帘青。 草色清葱，映入帘内。
3、谈笑有鸿儒， 谈笑的是渊博的学者， 往来无白丁。 往来的没有全文大意？ 斯是陋室，惟吾德馨。
2.作者是否从一开始就写陋室？ 文章从何入笔？起何作用？
山不在高，有仙则名。水 不在深，有龙则灵。铺垫
思考下列问题
文章用有仙之山，有龙之水来 具体比什么？
斯是陋室，惟吾德馨。
用“山、水”来比“室” 用“不在高”和“不在深”比 “陋” 用“仙、龙”来比“德” 用“名”和“灵”来比“馨”
教室铭
分不在高，及格就行。学不在深，作 弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传 得快，杂志翻得勤。揣摩打篮球，寻思 游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。无书声 之乱耳，无复习之劳心。自习说闲话， 讲课听不进。心里说：混张文凭。
2020沪教版七年级语文下册电子课本课件【全册】
扉页
2020沪教版七年级ห้องสมุดไป่ตู้文下册电子课 本课件【全册】
目录
2020沪教版七年级语文下册电子课 本课件【全册】
第一单元 亲近自然
2020沪教版七年级语文下册电子课 本课件【全册】
2020沪教版七年级语文下册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0054页 0076页 0130页 0194页 0290页 0393页 0466页 0541页 0585页 0627页 0647页 0735页 0780页 0825页 0913页 0954页
扉页 第一单元 亲近自然 二、溪水 四、你一定会听见的 综合学习 发现大自然之美 第二单元 两代人心灵沟通 七、秋天的怀念 九、父与子 综合学习 架设心灵之桥 第三单元 少年诗情 十二、写给云 十四、色彩 综合学习 编一本属于少年的诗集 第四单元 宋词集粹（上） 十七、浣溪沙 十九、苏轼词三首 二十一、李清照词二首
相关主题