【数学】人教版一年级数学上册：认识钟表第二课时教案
第七单元 第2课时 认识钟表(二)(教学)-一年级数学上册 人教版_
第七单元第2课时认识钟表（二）教学设计教学流程情境导入教师直接要求学生拿出钟表模型，我来说，你来拨。
比一比看说拨的又快有准确。
7时、9时、11时。
教师边要求，边巡视学生拨针是的方向。
【设计意图：】以实际操作引入课题有两个目的。
第一是检验学生在拨针的时候方向是否按顺时针方向拨针；第二是检验有些同学在拨的过程中，没有按老师要求指定几时，而是不到，或过了。
借助学生出现的问题带入今天的授课内容，激发学生的学习动力。
学习任务一：探究几时差点的拨法及应用1.出示课件，观察钟表的时针和分针各指向哪里？【设计意图：】为了深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”的难度，教材特意安排了说“快到几时了”等接近整时的练习。
通过说一说，拨一拨，画一画等实际操作，让学生深入理解表示时间的准确性。
一、学生跟学，教师指导1.提示：你知道这是什么时间吗？小组讨论。
一会交流汇报讨论结果。
二、学生发言，教师总结1.预设1：我发现分针不到12，时针也不到8，不能用8时表示。
2.预设2：我可以说“8时差一点。
”3.预设3：我还可说“快到8时了。
”4.总结：分针快到12，就是快几时了或几时差点。
5.提示：下面几个钟面上各是几时？6.预设1：第一个钟表表示的是5时差点。
7.预设2：第一个钟表表示的是10时差点。
8.预设3：第一个钟表表示的是3时差点。
9.预设4：第一个钟表表示的是9时差点。
10.提示:你们说的非常正确。
下面拿出钟表模型，我来说，你来拨。
比一比，谁拨的既快，又准确。
11.提示：你们真棒，不仅会看、会说、还会拨动分针和时针，准确的表示几时差一点。
根据下面给出的时间，在钟面上画出分针和时针。
6时差一点9时差一点2时差一点7时差一点12.提示：同学们完成的很好。
学习任务二：探究几时过点儿的拨法及应用【设计意图：】通过刚刚学习了“快到几时了”的教学，为了再次深化学生对整时的认识，降低将来“认识几时几分”的难度，教材特意安排了说“几时过一点”等接近整时的练习。
人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教案
人教版一年数学上册第七单元《认识钟表：认识钟表第2课时》教案一. 教材分析《人教版一年数学上册第七单元认识钟表：认识钟表第2课时》主要让学生通过观察、操作、交流等途径，掌握钟表的认识方法，能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，从而培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一些感性的认识，他们能够辨识基本的钟表数字和指针，但是对于不同位置的指针所表示的时间，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导他们通过观察、实践、交流等方式，进一步认识钟表。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置，理解不同位置的指针所表示的时间。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读出钟表的时针和分针的位置。
2.难点：理解不同位置的指针所表示的时间。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实践、交流等方式，掌握钟表的认识方法。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、幻灯片、教学卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的一天”，引导学生观察钟表，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们在生活中有没有见过钟表？钟表有哪些部分？”，让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片或实物展示，介绍钟表的各个部分，如时针、分针、秒针等，并讲解它们的作用。
同时，教师展示不同时间的钟表图片，让学生观察并说出时间。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生拿出准备好的钟表模型，观察并模仿教师操作，学会认识不同时间。
学生在小组内交流自己的心得，共同完成任务。
人教版数学一年级上册教学设计：第7单元 认识钟表-第2课时 认识钟表(二)
人教版数学一年级上册教学设计
第7单元认识钟表-第2课时
认识钟表（二）
在本节课中，我们将继续学习和认识钟表，帮助学生进一步掌握钟表的使用方
法和基本概念。
一、导入
首先，我们将复习上节课学过的内容，包括认识钟表的基本构造和指针的含义。
通过回顾，让学生温习已学知识，为今天的学习做好铺垫。
二、新知讲解
1.认识钟表的刻度：钟表上的刻度表示时间的划分，分为两种，大刻
度表示小时，小刻度表示分钟。
老师可以通过绘制钟表示意图，引导学生理解不同刻度的含义。
2.练习读取时间：通过多种方案，让学生练习读取不同时间的钟表示
意。
可以在黑板上绘制不同时间的钟表，让学生指出时间，并发表看法。
三、课堂练习
1.个人练习：让学生通过工作册上的练习题，独立练习读取时间，并
标出时针和分针分别指向的位置。
2.小组合作：组织学生分成小组，设计钟表时间练习游戏，每个小组
轮流出题，其他小组成员回答，增加互动和竞赛氛围。
四、课堂总结
在本节课中，我们进一步认识了钟表，学习了读取不同时间的方法，并通过多
种练习方式加深了理解。
希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，熟练掌握钟表的使用技巧。
五、作业布置
作业：完成工作册上关于钟表的练习题，巩固所学知识。
通过本节课的学习，相信同学们对于钟表有了更深入的认识，希朓大家能够在
接下来的学习中更加积极参与，勇敢提问，共同进步。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时认识钟表(二)(说课稿)
人教版数学一年级上册第七单元第2课时认识钟表（二）（说课稿）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元的第2课时是关于“认识钟表（二）”的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了认识钟表（一）的基础上进行学习的，旨在让学生进一步认识钟表，学会用语言描述钟表的指针位置，以及理解时间的概念。
本节课的主要内容有：认识钟表的指针，学会读取钟表的时间，以及用语言描述钟表的指针位置。
通过这些内容的学习，使学生能够更好地理解和运用时间概念，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有形成系统的时间观念，对于时间的认识还停留在表面的阶段。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活实践中感受时间，理解时间，逐步形成正确的时间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟表的指针，学会读取钟表的时间，用语言描述钟表的指针位置。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的时间观念，让学生明白时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表的指针，学会读取钟表的时间，用语言描述钟表的指针位置。
2.教学难点：理解时间的概念，形成正确的时间观念。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和直观演示法进行教学。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；合作学习法可以培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力；直观演示法可以让学生更直观地理解钟表的指针位置和时间的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生观察现实生活中的钟表，引导学生发现钟表的指针位置和时间之间的关系。
2.探究新知：教师通过直观演示法，讲解钟表的指针位置和时间的对应关系，让学生在实践活动中认识钟表的指针，学会读取钟表的时间。
【人教版一年级数学上册第7单元 认识钟表】第2课时《练习课》教案
人教版一年级数学上册第7单元认识钟表第2课时《练习课》教案一、教学目标1.能够认识钟表上的时针和分针。
2.能够理解小时和分钟的概念。
3.能够简单读懂钟表上的时间。
二、教学重点1.认识钟表上的时针和分针。
2.理解小时和分钟的概念。
三、教学难点1.读懂钟表上的时间。
2.区分时针和分针。
四、教学准备1.教师准备好绘制的钟表模型。
2.教师准备好数字卡片。
3.学生课桌上放置好绘制的钟表模型。
五、教学过程1. 导入教师可通过唱歌、游戏等方式帮助学生回忆前一课所学的内容，引入本课的话题。
2. 知识讲解1.教师向学生展示钟表模型，指着时针问学生这是什么，然后指着分针问学生这是什么。
2.教师讲解时针和分针的作用，并举例说明时钟上的时针和分针分别代表小时和分钟。
3.教师通过操纵钟表模型，向学生展示不同时间的时针和分针指向，让学生理解时间的表示方式。
3. 练习1.教师出示数字卡片，让学生分组，每组一张数字卡片，要求学生模仿钟表的时针和分针指向该数字所代表的时间。
2.学生上台操作钟表，模拟指针走动，表示不同的时间。
3.学生进行小组活动，相互出数让对方模拟钟表指针的走动，读出对应的时间。
4. 总结教师通过回顾整个课程内容，帮助学生总结认识钟表的重点，强化学生对时针、分针、小时和分钟的理解。
六、课堂作业1.让学生回家观察家里的钟表，写下自己家里的钟表指向的时间，加深对时间概念的认识。
2.完成课外练习册上关于认识钟表的练习题。
七、教学反思在教学过程中，要特别注意引导学生理解时间的概念，不能只停留在对时针、分针的认知上，要让学生真正掌握如何读懂钟表上的时间。
同时，教师应结合学生实际生活中的经验，引导他们在日常生活中多加注意时间的变化，提高时间概念的感知和应用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地认识钟表，理解时间概念。
《认识钟表第二课时》教学设计（精品课）
《认识钟表第二课时》教学设计（精品课）《认识钟表》(第二课时)教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级(上册)第八单元《认识钟表》第二课时。
教学目标：1．使学生进一步认识分针和时针，能正确说出钟面上的整时，会表示时间的两种方法。
2．能把所学整时应用到实际生活中去。
教学重点：会看钟面的整时教学难点：知道过一小时是几时。
教学过程：一、复习1．出示没有时针和分针的钟面。
（1）说说你对钟表的印象？（2）出示没有时针和分针的钟面。
谁最快看出这个钟面的时间。
（3）请学生把时针、分针贴到钟面上去。
贴一个整时。
（4）读出这个整时，说说是怎样看出来的。
2、出示没有数字的钟面。
（1）这是几时？（6时）。
没有数字你怎么看出是6时的？（2）按顺时针方向说出12个数字，并用手比划一下这12个数字走得方向。
[设计意图：通过有趣的活动，既复习了钟面上的数字、时针、分针和认识整时，又能激起学生的学习兴趣。
]二、练习1．修钟表（1）乐乐生日的时候爸爸送了一块手表给他，希望乐乐学会合理安排自己的时间，乐乐很喜欢这个礼物，天天戴着它，由于日久失修，钟表出现了一些问题，乐乐很难过。
你能帮乐乐修一修吗？出示（2）让学生在练习纸上独立完成。
（3）全班讲评。
[设计意图：通过这个活动让学生掌握钟面上的时针、分针与时间的关系，是认识时间的逆向思维，比之间看钟面的时间更难。
而且通过这个活动可以对学生进行珍惜时间的情感教育。
]2．乐乐快乐的周末。
（1）终于到了星期天，我们一起去看看乐乐星期天做了什么？出示。
一年级(上册)认识钟表第二课时教案(优秀教学设计)
《认识钟表》练习课教学设计（第二课时）教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。
2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。
3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
会正确区分整时和大约几时4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点：掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：教具：自制课件，挂钟，板书卡片。
学具：学具钟面。
教学过程：一、复习认识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）2、欣赏各式各样的闹钟。
问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7时、3时、6时1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。
2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。
3）练习，写出整时的两种写法。
4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？二、过1小时、前1小时1）、学习过1小时和前1小时是几时。
2）练习，写过1小时和前1小时。
3）练习，补时针和分针。
4）练习，找规律三、大约几时1、学习大约几时。
2、说一说，拨一拨大约几时。
3）练习，写一写大约几时。
4）练习，找规律5）练习，改错。
四、小结。
六、布置作业。
（为自己设计星期天的时间安排。
）[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。
通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表(2)》教学设计
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元第2课时《认识钟表（2）》主要让学生进一步认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，以及理解时钟的12个小时制。
此部分内容是在学生已经掌握了基本数字读写能力的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数字读写能力，对于钟表的认识也有了一定的了解。
但在实际操作中，可能会存在对小时和分钟的读取混淆，以及对12小时制的理解不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生对知识点的理解和实际操作能力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合，理解12小时制。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟的组合。
2.难点：理解12小时制，以及如何将实际时间转换为钟表表示。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、交流，自主学习钟表的认识，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、教学卡片等。
2.学具：学生钟表模型、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示各种钟表图片，引导学生关注钟表，激发学生学习兴趣。
提问：“你们认识这些钟表吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：今天我们要进一步学习认识钟表。
呈现（10分钟）1.教师出示一个钟表模型，引导学生观察并说出钟表的各个部分名称：时针、分针、秒针、12个数字等。
2.教师示范如何读取小时和分钟的组合，如：“1点20分”读作“一点二十”。
3.教师讲解12小时制，解释上午和下午的概念。
操练（10分钟）1.学生分成小组，每组一个钟表模型，按照教师示范的方法，相互练习读取时间。
新人教版一年级上册.认识钟表第2课时教案
第 52 课时认识钟表一年级上册数学学科教学目标：知识与能力：1、学会看几时，掌握几时的钟面特点。
2、结合生活实际进行遵守时间、爱惜时间的教育。
情感态度与价值观：结合生活实际进行遵守时间、爱惜时间的教育。
教学重点：知道半时的两种表示方法教学难点：会判断半时教法：尝试教学、情境教学、游戏学法：合作探究法游戏教学准备：课件、计数器、数字卡片教师：钟面模型；学生：自制钟面模型教学过程：【教师引导】1.钟表在日常生活中有什么用呢？学生自由发言。
2.同学们想不想与它们交朋友呢？出示课题：认识钟表【自主学习】1、认识钟面（课件演示各种各样的钟和表）仔细观察，这些钟的钟面上都有些什么呢？这些钟表形状、大小、颜色不同，但他们的钟面差不多。
谁能说说，钟面上都有些什么呢？（学生一一说出数字、格子、分针、时针等）师归纳小结：钟面上有12个数，有时针，有分针。
仔细看看时针和分针，它们长得什么样儿呢？你能不能用自己的话和它们打声招呼，说说你对它们的看法。
如果把食指和拇指看作时针和分针，你觉得谁像时针，谁像分针？师小结：在钟面上，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
同桌说说学具钟上的时针和分针课件出示时针和分针的转动方向，学生用小手比划。
2、认识整时课件出示：笑笑起床笑笑是几时起床的？你怎么知道的？师：这是一面电子钟，用数字表示时间。
你还在生活中哪些场所见过呢？师：大家在生活中都见过，是不是都会认呢？课件出示4面电子钟，钟面上分别显示6：00，3：00，9：00，12：00。
学生一起认完后，师小结：这些电子钟显示的几个时间都是整时，两点后两个0表示零分，两点前数字是几就表示几时。
电子钟显示的整时我们很容易就认出来了，挂钟表示的整时就没这么好认了。
你还会认吗？师出示6：00的钟面。
师：谁会认？你是怎么认出来的？师：我知道了，你是仔细观察钟面上时针和分针的位置认出来的。
分针指着12，时针指着6，就表示6时整。
师又出示3：00的钟面。
人教版一年级上册数学第7单元 认识钟表第2课时 认识钟表教案
第7单元认识钟表第2课时认识钟表（2）【教学内容】课本第85页及相关内容。
【教学目标】1.引导学生在观察与对比中熟练认、读、写整时及接近整时的时间。
2.经历观察、操作和活动的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。
【重点难点】重点：认识整时，记录整时。
难点：初步认识几时刚过和快几时了。
【教学准备】课件，钟面学具。
【教学过程】一、复习导入师：你能说出钟面上的时间吗？预设：6时，12时。
师：可以用别的方法表示吗？预设：6:00,12:00。
二、探究新知1.巩固整时的认识。
（课件出示课本第85页“做一做”情境图。
）师：我们一起来看看小宇一天都在做什么吧!师：7:00小宇在刷牙，观察情境图，说说其他时刻小宇都在干什么。
预设：9:00小宇在看书，10:00小宇在锻炼，12:00小宇在吃饭，6：00小宇在看电视，9:00小宇在睡觉。
师：9时小宇在做什么？预设1：睡觉。
预设2：看书。
师：你发现了什么？预设：有两个9时。
师：这两个9时一样吗？（师引导学生明确：这两个9时不一样，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。
）师：描述时间时应带上“上午”“早上”“下午”等词。
2.初步认识几时刚过和快几时了。
（课件出示。
）师：这是什么时间？预设：10时。
师：这又是什么时间呢？怎样说比较好。
（学生小组讨论，小组派代表汇报。
师帮助学生规范语言。
）预设：大约10时，可以说10时过一点儿。
师：你能试着说说这是什么时间吗？（学生小组讨论，小组派代表汇报。
）预设：快8时了。
师：在钟面上怎样拨表示快6时了？怎样拨表示6时过一点儿？（学生在学具上先试着拨一拨，师课件演示。
）师：和同桌合作，一个人在时钟模型上拨时间，另一个人读出来。
（注意拨整时或近似整时。
）三、巩固运用1.完成课本第86页第4题。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流。
2.完成课本第87页第6题。
（1）指名学生说一说。
（2）集体交流。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时认识钟表(二)(教学设计)
人教版数学一年级上册第七单元第2课时认识钟表（二）（教学设计）一. 教材分析人教版数学一年级上册第七单元第2课时“认识钟表（二）”是在学生已经学习了认识数字0-60以及简单的时间概念的基础上进行教学的。
本课时主要让学生认识钟表的下午和晚上时间，学会用中文读写下午和晚上的时间，并能够根据实际情况选择合适的钟表表情。
教材通过图片、例题和练习等形式，帮助学生巩固时间概念，提高学生的实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了初步的认识，大部分学生能够理解早上、下午、晚上的概念，也能够认识简单的数字和钟表。
但是，对于如何用中文读写下午和晚上的时间，以及如何根据实际情况选择合适的钟表表情，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生认识钟表的下午和晚上时间，学会用中文读写下午和晚上的时间。
2.培养学生根据实际情况选择合适的钟表表情的意识。
3.提高学生的时间观念和实际应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表的下午和晚上时间，学会用中文读写下午和晚上的时间。
2.教学难点：如何根据实际情况选择合适的钟表表情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际情境中感受和理解时间概念。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.实践教学法：让学生动手操作，实践认识和运用时间。
六. 教学准备1.教具：准备一些钟表的图片或者实物，以及与时间相关的道具。
2.教学PPT：制作相关的教学PPT，包含图片、例题和练习等内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生活情境，如“小明放学回家”的故事，引出本节课的主题——认识钟表的下午和晚上时间。
让学生初步感知时间概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些钟表的图片或者实物，引导学生认识下午和晚上的时间。
同时，教授学生用中文读写下午和晚上的时间。
人教版数学一年级上册(2012年新编)《第七单元 第2课时 认识钟表(二)》教案
人教版数学一年级上册（2012年新编）《第七单元第2课时认识钟表（二）》教案一. 教材分析人教版数学一年级上册《第七单元第2课时认识钟表（二）》主要让学生进一步认识钟表，掌握钟表的基础知识。
通过本节课的学习，学生能够理解钟面的构成，认识时针、分针、秒针，学会读取时间，并能够进行简单的计时。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一定的认识，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。
因此，在教学过程中，教师需要从基础入手，引导学生逐步掌握钟表的知识。
三. 教学目标1.让学生认识钟面，了解钟面的构成，认识时针、分针、秒针。
2.学会读取时间，能够正确地读出整时和半时的时间。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识钟面，了解钟面的构成，认识时针、分针、秒针，学会读取时间。
2.教学难点：让学生能够正确地读出时间，特别是整时和半时的时间。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物钟表，了解钟面的构成，认识时针、分针、秒针。
2.采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会读取时间。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备实物钟表，用于直观演示。
2.准备钟表图片，用于学生观察和练习。
3.准备计时器，用于进行计时练习。
4.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示实物钟表，引导学生观察钟面的构成，认识时针、分针、秒针。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示钟表图片，让学生再次观察钟面的构成，巩固对时针、分针、秒针的认识。
3.操练（10分钟）教师设置生活情境，让学生在实际情境中读取时间。
如：模拟上课铃声响起，让学生说出上课时间。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，互相练习读取时间。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考：如何用钟表表示一段时间？学生进行思考和回答。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第七单元 第2课时 认识钟表(二)教案
人教版数学一年级上册（2012年新编）第七单元第2课时认识钟表（二）教案一. 教材分析人教版数学一年级上册第七单元第2课时主要让学生认识钟表（二），即学习电子表的认识。
通过这一节课的学习，学生能够掌握电子表的读法，能够根据电子表上的时间来描述日常生活中的事件发生的时间。
教材通过丰富的情景图和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，能够理解时间的概念，但是对于电子表的认识还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，通过观察、操作、表达等活动，帮助学生逐步理解和掌握电子表的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识电子表，学会电子表的读法，能够根据电子表上的时间来描述日常生活中的事件发生的时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、表达等活动，培养观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识电子表，学会电子表的读法。
2.难点：学生能够根据电子表上的时间来描述日常生活中的事件发生的时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解电子表的认识。
2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地观察和操作电子表，提高学生的观察力和动手操作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备电子表的实物或图片，用于展示和操作。
2.准备与电子表相关的时间描述的例子，用于巩固和拓展环节。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如“小明的一天”，让学生观察和描述小明在不同时间所做的事情，引出电子表的认识。
2.呈现（10分钟）教师展示电子表的实物或图片，引导学生观察电子表的构成，如时、分、秒的显示。
同时，教师讲解电子表的读法，如“12:30”读作“十二点三十”。
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表(2)》教案
人教版数学一年级上册第七单元第2课时《认识钟表（2）》教案一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第七单元第2课时《认识钟表（2）》主要让学生进一步认识钟表，掌握钟表的读法，能正确认读和书写整时。
通过本节课的学习，让学生能够理解时间的概念，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但是，对于不同形状的钟表的认识和读法还比较模糊，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生的观察能力和思维能力有待提高，需要通过丰富的教学活动和实例来培养。
三. 教学目标1.让学生认识不同形状的钟表，掌握钟表的读法。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.培养学生的时间观念，养成良好的作息习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识不同形状的钟表，掌握钟表的读法。
2.难点：如何让学生正确、快速地认读和书写整时。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地认识钟表。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
4.采用问答法，引导学生思考和探讨，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的钟表模型或图片。
2.准备钟表读法的教学课件或黑板。
3.准备与钟表相关的游戏材料。
4.准备学生的学习记录本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同形状的钟表，引导学生观察和描述钟表的特点，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（5分钟）教师通过课件或黑板，呈现钟表的读法，如“1时”、“2时”等，同时讲解钟表的读法规则。
3. 操练（10分钟）教师学生进行分组操练，每组轮流展示自己组的钟表读法，其他组进行评价和纠正。
4. 巩固（10分钟）教师通过游戏或问答形式，让学生在实践中运用钟表读法，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用钟表来表示时间？让学生举例说明，从而拓展学生的思维能力。
6. 小结（5分钟）教师学生进行小结，让学生回顾本节课所学内容，总结钟表的读法。
一年级(上册)认识钟表第二课时教案(优秀教学设计)
《认识钟表》练习课教学设计（第二课时）
教学内容：
人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：
1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写
整时以及大约几时。
2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问
题，表达自己的想法。
3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学
生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
会正确区分整时和大约几时
4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，
尝试对别人的想法提出建议。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点：
掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：
教具：自制课件，挂钟，板书卡片。
学具：学具钟面。
教学过程：
一、复习认识钟面。
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案2
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案2一、教学目标1.掌握钟表上的小时数和分钟数的位置。
2.能够根据给定的时间，在钟表上准确地标出。
3.能够简单地读懂钟表上的时间。
二、教学重点1.掌握钟表上的小时数和分钟数的位置。
2.能够根据给定的时间，在钟表上准确地标出。
三、教学难点1.理解钟表指针的运动规律。
2.能够准确地标出给定时间在钟表上的位置。
四、教学准备1.一块大型钟表模型。
2.数字卡片。
3.教师准备相关课件。
五、教学过程Step 1：引入 1. 讲解钟表的基本结构和指针的作用。
2. 向学生展示钟表，让学生观察钟表上的时针、分针和数字。
Step 2：学习时针的位置 1. 用数字卡片模拟不同时间的示例，在钟表模型上标出对应的时针位置。
2. 要求学生根据示例标出不同时间的时针位置。
Step 3：学习分针的位置 1. 重点讲解分针与时针的关系。
2. 让学生练习标出不同时间的分针位置。
Step 4：综合练习 1. 给学生一些时间，让他们尝试在钟表模型上标出不同时间的时针和分针位置。
2. 教师巡视指导学生，并做必要的讲解。
六、教学延伸1.可以设计一些综合性的题目，让学生灵活应用所学知识。
2.引导学生观察生活中的钟表，加深对时间的理解。
七、课堂小结1.复习本节课的重点内容。
2.鼓励学生多加练习，提高标出时间的准确性。
八、布置作业1.布置练习标出不同时间的作业。
2.鼓励学生家长配合，帮助学生加强练习。
以上是本节课的教案，希望学生们在本节课中能够掌握钟表的基本知识和标出时间的方法。
愿大家取得进步！。
人教版一年级数学上册教案第七单元-《认识钟表第二课时》
《认识钟表》第二课时【教学目标】知识与技能：认识特殊时间，快几时和几时刚过。
过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过，活用知识。
情感态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的观念。
【教学重点】使学生进一步认识钟面。
【教学难点】使学生建立时间观念。
【教材分析】本节课是在上节课，学生已经对整时有了一定的认识后展开的学习，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。
教学的本质在于帮助、激励、引导，本课教学就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到思想、方法、知识、能力的有机统一。
【教学方法】演示法、讨论法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知读出钟面上表示的时刻。
(多媒体课件出示幻灯片2)二、探究新知1.认识12时。
(多媒体课件出示幻灯片3)这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外一根针躲到哪里去了？2.接近整时和几时刚过。
(多媒体课件出示幻灯片4)（1）接下来老师带来的可不是整时了，你看看这两个钟表，知道大约是几时吗？（2）你是怎么观察的？给你的同桌先说一说，然后个别汇报。
（3）你是怎么想的？你怎么知道大约几时了？怎么观察分针和时针？（4）总结：分针接近12，时针快到几时或刚过几时，就是大约几时。
三、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片5)1.教材第85页“做一做”。
老师又给你们带来一位好朋友——小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
打开教材第85页，请你快速写出来。
(多媒体课件出示幻灯片6)提问：小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。
因此，有时为了准确表达时刻，前面还会加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间词语。
）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案 (2)
人教版数学一年级上册《认识钟表》教案 (2)
一、教学内容
1. 教学目标
•掌握时钟的基本构造和指针的作用。
•认识钟表的基本布局和表示时间的规律。
•能够通过钟表模型读懂简单的时间。
2. 教学重点
•认识钟表
•表示整点和半点的时间
3. 教学难点
•表示其他时间的方法，如“一刻”，“三刻”等
二、教学准备
•一块大钟表模型
•粘土或者其他材料模拟钟表指针
•班级的个人小钟表模型
三、教学过程
第一步：导入
•教师出示大钟表模型，让学生观察钟表的构造。
第二步：讲解
•通过指针的运动，讲解时钟表现时间的方式，引导学生认识钟表的构造和指针的作用。
第三步：示范
•利用模拟钟表指针和小钟表模型，演示如何表示整点和半点的时间。
第四步：练习
•让学生举手回答：
–如何表示3点钟的时间？
–如何表示6点半的时间？
–如何表示9点15分的时间？
第五步：拓展
•引导学生思考其他时间的表示方法，如“一刻”和“三刻”的表示方式。
四、课堂小结
•通过本节课的学习，我们学会了认识钟表的构造和指针的作用，能够表示整点和半点的时间。
在以后的学习中，我们会继续学习更多关于时间的知识。
五、课后作业
•完成课堂练习册上关于钟表的习题。
•练习在家中的小钟表模型上表示不同时间。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够通过学习，掌握钟表的基本知识，提升时间意识和时间管理能力。
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人教版一年级数学上册
第二课时认识钟表复习课
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84～87页。
本单元主要内容是初步认识钟面上的时针和分针，结合自己的生活实际会认、读、写整时。
为以后继续学习时间做好准备。
通过制作钟面，拨整时，认整时等活动，学生在动手操作中认识时间；通过小明的一天和快乐的周末，在巩固整时的同时，引导学生遵守并爱惜时间；教材还安排了接近整时的练习，为以后认识几时几分做铺垫。
本单元是学生学习时间的起始课，为以后学生认识秒，年、月、日等时间的内容打下基础。
二、复习目标
1.通过拨整时、认整时等活动，会认、读、写整时，并能自主地归纳整时的特点。
2.通过认表、记录时间，感受时间的宝贵，并能合理安排自己的时间。
三、复习重、难点
重点：认识整时。
难点：接近整时的认识。
四、配套资源
实施资源：《认识钟表复习课》教学课件、学具钟表。
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务：
第七单元的学习已经结束了，你学到了什么？请你写出来。
请用自己喜欢的方式把这些知识进行整理，并回答下面的问题。
（1）这个单元你学习了几个方面的内容？
（2）你认为最重要的是什么，要注意什么？最难的是什么？
（二）课堂设计
1.导入
同学们，第七单元我们一起学习了“认识钟表”，今天我们就进行整理和复习。
（板书课题：认识钟表整理和复习）
2.梳理知识
课前同学们已经将本单元的知识进行了整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，做好小组展示的准备。
展示小组作品，交流预习任务一的两个问题。
学生学到了：
①认识了钟面
师：谁来说一说钟面上都有什么？
师：同桌相互说一说。
小结：钟面上有时针和分针，又短又粗的是时针，又细又长的是分针，它们走的方向称为顺时针转动；反之称为逆时针转动。
钟面上有1～12这12个数字和12个大格。
②认识了整时
活动1：老师说整时，学生拨（5时，5时过一小时是几时，5时前一小时是几时，12时），说一说你怎么这么快就拨对了？
活动2：同桌合作，一人拨钟表，一人认整时并写整时。
并说一说整时的特点。
小结：认识整时：分针指着12，时针指向几，就是几时。
6时的时候，时针和分针在一条线上，12时的时候针和分针重合了。
写整时有两种写法。
③接近整时
师：我们在学习了整时后，还学习了接近整时，这些时间你认识吗？
3.随堂小测
【知识点1】认识整时
（1）我会认
（2）（）时，分针和时针完全重合。
（3）10时前一小时是（）时。
（4）4时过两小时是（）时。
【答案】（1）8时 8:00 ； 3时，3:00
（2）12 （3）9 （4）6
【解析】本题考察的是认整时和写整时。
学生能看钟面认、读、写整时；了解一些特殊整时的特点。
【知识点2】接近整时
【答案】快9时了，5时过一点儿
【解析】本题考查的是接近整时的认识。
接近整时有两种情况：“快到”、“刚过”，在认识整时的基础上来认识接近整时，主要是看分针的位置，分针没有到12并接近12是“快到”，过了12并接近12是“刚过”。
【知识点3】整时的顺序
按要求写时间。
【答案】4时，7时，7时
【解析】本题小时要认真读题，先认出钟表上的时间，在根据要求写出相应的时间。
既巩固了对整时的认识，又认识到整时的顺序。
4.全课小结
师：通过本节课的复习，你有哪些收获？全班相互交流自己的收获与不足。
5.课后作业
自己制作一份周六的时间安排表。