《无处不在的力》教学设计

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教学准备:玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片等。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入:

1、同学们,你们知道“力”是什么东西吗?在日常生活中你感觉到过力吗?

2、听取学生回答。

3、出示P40图片,学生通过观察并回答问题。(学生合作交流后再回答)

4、师小结:力是无形的,但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。

活动一:研究力对物体运动的影响。

1、谈话:要使弹子(玻璃球)滚动起来,滚的快一点或停下来,应该怎样做?

2、学生活动,集体交流。

3、提问:力对物体运动有什么影响?

活动二:研究力对物体形状的影响。

1、学生拿一小团橡皮呢或面粉,朝不同方向用力,你发现了什么现象?

2、学生活动,合作交流。

3、问:这说明了什么?

活动三:研究力的大小、

1、谈话:力是可以测量的,要精确地测量力的大小,只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。

2、知道力的单位是牛顿。

3、强调:使用弹簧秤应注意什么?

学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。

4、学生活动。(测量一下苹果的质量),合作交流并汇报。

第二课时

一、教学过程:

1、谈话:力在我们的生活中无处不在。

活动四:研究力的方向

1、我们手提一桶水,受到哪些方向力的作用。引导学生分析受力方向,会用箭头表示力的方向。

2、学生观察P42下图。

研究:①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用?②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用?

3、合作交流,汇报。

活动五:

1、找两个力气大小相同的学生做推门表演,门为什么没动?两生向两边拉一只大箱子,箱子也为什么没有移动?

2、学生讨论,并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。

二、全课小结:

1、这节课,你认识了什么?

2、关于力,你还有什么问题?

三、布置作业:

观察同学或自己哪些动作用了力?

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年月日

教学准备:弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入

谈话:今天,我们共同来研究用力改变物体的形状,或去掉所用的力,会发生什么现象。

1、学生实验:

活动一:用准备的材料研究,压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作,发现它们共同点。

2、学生合作讨论、交流。

⑴提出自己的猜测,允许学生有不同意见。

⑵教师引导:施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化?

活动二:学生做弹币实验。

1、教师讲清弹币活动要求。

2、小组合作弹硬币。

3、弹完后,学生讨论。

①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去?

②上面的实验说明了什么?

③学生回答后,教师可适当给予解释。

第二课时

教学过程:

活动三:探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。

1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验:

①让学生自己提出设计方案。

②然后要求四人小组讨论制定最佳方案,师巡视了解情况,作个别指导。

2、问:每增加一个钩码,弹簧的拉伸长度有什么变化和规律?

小组讨论,汇报交流。

3、问:①根弹簧拉伸长度的规律,挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少?挂4个钩码呢?②如果无限制地将钩码挂下去,弹簧会怎样,为什么?③学生讨论后,汇报交流。

4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。活动四:研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。

1、谈话:生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性?

2、学生展开讨论、交流。

3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体,谁对这些物体施力?哪些物体的形状发生了改变?去掉外力后又引起了什么变化?这些变化产生了什么样的力?

4、学生回答后教师可作适当补充?

三、课后总结:

1、问:这节课,你都学到了什么知识?

2、问:关于弹力,你还有什么问题?

四、布置作业:

回家观察哪些物体运用了弹性?

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教学准备:

1、学生收集牛顿的科学故事,教师准备相关的资料,苹果落地的课件。

2、重力(地球引力)方向示意图,直尺。

3、装水的水瓶上系上绳子,火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。

课时安排:1课时

教学过程:

一、教学引入

1、课件演示、苹果落地。

2、提问:看到这一现象,你想到什么?

3、谈话:当科学家牛顿看到这一现象,他是怎么想的?由此他有了一个伟大的发明。

(板书课题)

二、引导探究

活动一:了解牛顿研究地球引力的故事。

1、谈话:关于牛顿和“苹果落地”的故事,你知道吗?给同学们讲一讲。

2、学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。

3、谈话:关于牛顿提出的两个问题:

“为什么苹果总是落到地上,而不落向天空?”

“假如苹果树非常高,一直顶到月亮,设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果,它会不会落到地上来呢?”

你有什么看法?

学生合作交流、汇报。

活动二:认识重力的存在及其方向

1、谈话:牛顿经过反复思考,对此提出了令人信服的两个解释。

2、出示地球上物体重力的方向示意图,讲解牛顿的第一种解释。

3、讨论:重力的方向是什么?为什么会产生重力?

4、游戏:抓尺子(或铅笔)

①讲解游戏方法。

②学生活动。

③谈感受。

活动三:认识离心力

1、游戏:旋转装有水的瓶子。

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