综合性学习案例

小学语文综合性学习案例设计《教你学一招》
活动主题
《教你学一招》（心灵手巧，能说会道）
设计理念
以兴趣为前提，以活动促发展，以全面提高学生的语文综合能力为主导，充分重视学生的个性差异，让学生根据自己的爱好和能力，在整个活动中创造性地参与实践。

并通过喜闻乐见的形式，为学生提供更多学习语文的空间和领域，让学生在同学、亲人的协作下，主动动脑、动手、动口、动笔，展示自己最拿或掌握的小窍门，体验到在实践中学习语文的乐趣。

活动目标
1.在亲自筛选和制作、准备自己要展示的本领或掌握的小窍门的过程中，培养学生的动脑、动手能力，观察、实践能力，分析、解决问题能力，想象和创新能力，懂得语文学习也是生活，并体验到生活的乐趣，激发学生对语文、对生活的热爱。

2.通过当堂展示、介绍自己的本领或掌握的小窍门，评价、欣赏同学的介绍和本领，给学生提供展示个性的机会，培养学生的口语交际能力，发展合作精神，促使素质教育向生活延伸，达到提高学生综合素质的目的。

活动准备
1.学生准备：
①准备时间：1-2周的课余时间。

②准备内容：自己最拿手的1-2项本领或掌握的小窍门。

③准备过程：引导学生从自己感兴趣的方面筛选和制作、准备自己要展示的东西，可以自己单独完成，也可以在同学、亲人的帮助下完成。

④准备要求：实践部分必须能做成展品在课堂上展示（有条件的可以用做成cd或拍摄成照片），介绍部分最好能事先用文字形式写好（说说是什么招，这一招怎么好，怎么做，让别人听了乐意学）。

2.老师准备：
①向学生宣布此次活动主题：教你学一招——“心灵手巧，能说会道”。

②督促学生在整个准备过程中积极动脑、动手、动口、动笔，完善自己的展品。

③“人穿小纸片”小窍门的表演准备，《聪明的一休》乐曲，自制幻灯片。

④准备好学生交流活动成果的课堂教学。

活动过程：
一、宣传发动阶段（课前）：
1.向学生宣讲语文综合性学习的意义，激发学生对整个活动的兴趣和热情。

2.向学生宣传本次活动的主题：教你学一招——“心灵手巧，能说会道”。

二、师生准备阶段（课余）：
1.学生用1-2周的课余时间，着手准备自己要向别人展示的本领或掌握的小窍门。

要反复筛选、考虑，再确定。

2.确定好后，独立或合作完成好自己要展示的本领或掌握的小窍门的展品，练习在同伴、家长或朋友面前介绍，看是否能勾起别人的学习兴趣。

3.老师参与学生的准备全程，并给予适当的启发、点拨。

4.检查、收集学生的准备情况。

（以下是本次活动老师收集到的学生准备情况）
①学生76人，准备展示的本领或掌握的小窍门60余项，有近50项能在课堂上演示，但限于本班学生家庭实际情况，没有用cd等形式出现的。

②学生的本领或掌握的小窍门形式多样，富有个性特色和创新意识，大多是自己真正的拿手本领或掌握的小窍门。

③大多数学生能较好地对自己的展示做精彩的介绍。

三、成果交流阶段（课堂）：
一课时
㈠激发兴趣，导入新课
1.播放乐曲《聪明的一休》，学生欣赏完悠扬悦耳的旋律，说说自己的感受。

2.老师相机导入新课。

是啊，一休是聪明、智慧的化身。

我们更是心灵手巧的一群。

俗话说：“八仙过海，各显神通”。

我想，同学们一定不比一休逊色。

这节课，就让我们把自己最拿手的本领，或掌握的小窍门拿出来，好好展示一下吧。

（预计学生会纷纷拿出自己的得意之作，老师夸赞：这些小玩意儿真漂亮！你们能把它的制作方法教给大家吗）
3.板书课题：教你学一招（师问：该怎样教呢）
㈡出示灯片，明确要求
1.出示幻灯片：要想把自己的本领或掌握的小窍门教给别人，可以先说说这一招叫什么，能引起别人的兴趣；再说说这一招怎么好，让别人听了乐意学；然后告诉别人怎么做。

可以边演示边说，可以边展示边说。

其他同学要认真倾听，领会要点，如果有疑问或有更好的方法，可以随时提出来。

最后，评选出最佳口才奖、最佳展品奖、最佳创意奖、最佳演示奖。

2.学生用最喜欢的方式读灯片上的内容，边读边思考：你从中明白了什么？
3.根据学生回答，板书：
什么招说
怎么好怎么做（边展示、演示）
教你学一招认真听可质疑可建议
最佳口才奖
评最佳展品奖
最佳创意奖
最佳演示奖
㈢学生呈现展品，进行演示、介绍
1.（学生早已跃跃欲试）师引导：谁愿意第一个介绍？
2.指名学生边演示（或展示）边介绍。

（老师事先瞄准目标：李慧瑾——晴天娃娃，周啸——牙膏盒快车，黄燕——纸蝴蝶，赵拼圆——乒乓小矮人，康菊娇——联欢彩练，周翼琼——罐头娃娃，向淑敏——石头人，周楚琦——竹蜻蜓，龙健——剪双“喜”字，谭仕彬——蛋壳娃娃……）
3.学生评价同学的介绍，评选出最佳口才奖、最佳展品奖、最佳创意奖、最佳演示奖。

当堂予以物质奖励、荣誉称号。

㈣示范介绍“人穿小纸片”的小窍门
1.（调节课堂气氛，老师：大家的本领真让我羡慕。

老师也想参与你们的行列，愿意吗）示范介绍“人穿小纸片”的小窍门。

2.介绍步骤：随便拿张小纸片→一边剪一边介绍剪的方法→松开，纸片变纸圈→表演：任意请一名学生从小纸片中轻松穿过。

3.（捕捉学生神色）导入：老师已经看到有很多小手举起来了。

现在，就让我们分小组活动，向小组内的同学亮出你的绝招吧。

㈤小组合作交流，组内展示
1.出示幻灯片。

要求：学生前后四人为一小组，自由活动，互相欣赏展品、倾听介绍。

评选出组内的一名最佳人选，准备接受小记者的采访。

2.学生在小组内活动，老师深入学生中巡视、指点、欣赏，适时鼓励、夸奖。

㈥学生扮演小记者，汇报交流
1.（事先安排）李慧瑾扮演小记者，对每组的最佳人选进行采访。

（采访导语、过渡语、总结语，课前由李慧瑾自己撰写，但也必须能临场发挥，随机应变）
2.采访过程中的先后顺序，由课堂上学生的积极程度决定。

3.预计情况：龙佳强——纸牌乌纱帽，左洋——树叶粘画，曾媛——摇曳风铃，陈诗捷——豆子粘画，阳灿——爱洗澡的小猪，罗文俊——测大气压实验，赵焱萍——彩色水饺拼盘，赵志广——不倒翁，罗伊——糖果乐器，胡志伟——腌制咸鸭蛋，彭任——易拉罐小螃蟹，刘冬——黄泥巴小城楼，杨禹——太阳能热水器，罗徽——玻璃杯奏乐……
4.采访结束，学生评选出最佳口才奖、最佳展品奖、最佳创意奖、最佳演示奖。

予以物质奖励、荣誉称号和热烈的掌声。

㈦课堂总结，拓展延伸
1.老师总结：这节课，大家一定上得很快乐、很开心，是不是老师也很开心。

这一切，来自你们的敢想、敢做、敢说，来自你们的聪明、智慧，你们的心灵手巧和你们的能说会道。

生活处处皆语文，用敏锐的双眼去发现，
用知识的头脑去学习吧，你们的本领将愈来愈多，愈来愈大。

（完成板书：心灵手巧能说会道）
2.课后延伸：鉴于本次活动实际情况，大家一起动手，举办一次《教你学一招》佳作展览，展品旁配上制作人的制作文字说明。

四、总结反思阶段（课后）：
本次活动依据人教版第八册语文课本的一次“口语交际”进行设计，历时半个月之久。

整个活动中，学生兴趣浓厚，且全身心投入，在参与的每个环节都充
分彰显了自己的个性。

尽管，按照活动的要求，他们创造性的设计自己的活动成果，直至活动结束，同学们仍意犹未尽；但依然存在不少问题和遗憾。

为此，我们将在今后的教学思路和教学实践中，继续不懈地探索小学语文综合性学习的教学方法。

1.实施语文综合性学的的方法与途径有哪些
（1）充分利用课堂主渠道，着力开展综合性学习
（2）加强沟联结合，让综合性学习扎实有效
（3）树立大语文观念，加强实践活动，让综合性学习形成学生的综合能力。