强力推进四化建设,提高教育教学水平

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汇报材料

强力推进“四化”建设，提高教育教学水平

平阴县安城小学

2010、1、7

一年来，安城小学以科学发展观为指导，以深化素质教育为主题，以全面提高教育教学质量为目标，紧紧围绕“让更多的孩子接受更好的教育”这一中心任务，认真解读并落实《办学规范》及上级的各项方针政策，强力推进“办学行为规范化，育人环境优良化，教师队伍专业化，课堂教学高效化”的“四化”建设，促进了学校教育事业的又好有快的发展。被授予县级教书育人先进单位，通过了市级课程改革先进学校的验收，协助乡教办承办平阴县小学区片教研一体化现场会。

现将学校工作情况汇报如下：

一、着眼提高学生素质，强力推进办学行为规范化。

认真学习《基础教育课程改革纲要》和《课程实施方案》，构建符合素质教育要求的新的课程体系，制定科学实用的素质教育实施方案，具体落实素质教育的基本要求。认真落实省办学规范40条，规范学校办学行为和教师从教行为。在开足开齐国家课程、地方课程的基础上，开发学校课程及活动课程，培养学生个性，促进学生特长发展。

学校树立大课程观，落实好国家课程、地方课程、校本课程。素质教育课程化的落脚点是以课堂为主阵地、以教师、学生为主体，以课程的丰富和落实为抓手，实现教师专业化成长和教育教学质量的提高，促进了学校管理水平的提高。以“教好、教会”学生为工

作核心，推进素质教育向纵深发展，深化课程改革，引导教师将教育教学重点放在课程实施和提高课堂教学效率上来，切实减轻学生的课业负担，把着力点落实到以学生德智体全面发展为核心的“学好、学会”上来，促进教育的内涵发展。

我们一方面进一步完善了学校教师评估方案，探索并建立起科学的教师评价机制，对教师的评价采取过程与终结、专项与多元相结合，充分发挥评价的导向激励作用。打破教师荣誉终身制的限制，实行动态评估；增加中老年教师参与教研的机会，年轻教师与老年教师分别参与不同的评比。通过各种活动，规范教学行为，提升教师素质；另一方面，学校积极探索学生综合素质评价办法，使广大中小学生有了更多的自主活动、自主探索、自主学习的时间和空间。各班不断完善星级队员评价办法，从学习、纪律、卫生、礼仪、创新、特长等不同方面提出要求，每周组织评比、展示、交流，加强彼此间的探讨与合作，发挥评价的导向作用，促进学生全员发展、全面发展、特长发展，使全体学生人人有特长学科，人人有特长成果。

二、着眼学生健康成长，强力推进育人环境优良化。

几年来，学校确定了“以德从教、科研兴教、创新施教、质量立教”十六字办学思路，积极推进素质教育，围绕工作目标，坚持以人为本的管理理念，确立以科研为先，骨干带动，建设一支师德高尚、学习创新、永葆生机的教师队伍；培养全面发展，具有良好习惯、实践能力和创新精神的学生。践行“以师生发展为本，为学生成长奠基”的办学宗旨，积极打造“细节决定成败，习惯成就人生”的校园精神，努力实现“校园优美、校风优良、管理规范、质

量较高、特色鲜明”的办学目标。不断改善办学条件，精心设计学校文化环境，形成了学校独特的文化氛围，让师生在潜移默化中受到教育，得到提升。

省素质教育工作会召开之后，学校班子深入研究，广泛论证，推出促进学生发展的社团活动，实施个性教育活动化。根据菜单式自主选择的原则，师生打破班级界限双向选择，确定社团活动内容。社团活动包括：科技创新类、动手实践类、学科拓展类、艺术教育类四类，10多个活动课程。每周三、五下午课外活动开展形式多样的艺术、体育、写作、诵读、七巧板、科技、制作、棋类等活动，每个社团活动按照校本课程的开设要求，做到定内容、定人员（教师、学生）、定地点、定时间，教师每次活动做到有计划、有指导，学校做到有检查。活动的开设，开发了学生的潜能，展现学生的特长，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，从而真正实现学生的自主发展、主动发展和可持续发展。

今年年初，根据学生发展的实际，为了弥补学生在课堂上某种学习能力的不足，为学生的可持续发展奠定基础。学校推出师生读书富脑活动、学生5分钟晨光演讲、书写拉力赛、计算拉力赛等活动，来提升学生的阅读能力、口头表达能力、书写能力、计算能力，通过学期末检查评比，取得较好效果。

牢固树立“安全第一”的思想，建立健全学校安全稳定工作长效机制，积极开展形式活泼，内容丰富的专题教育活动，广泛宣传和普及公共安全知识、应急处理知识、防灾救灾和自救知识及心理教育等，有效避免了安全事故的发生。我们还积极联合交通、公安等部门，定

期开展接送学生车辆检查和学校周边环境整治活动，确保了学生的交通安全和良好的教育教学秩序。

三、着眼优化队伍配置，强力推进教师队伍专业化

为促进学区内均衡发展，提升学校及教学点的教学水平，自07年开始，结合学校及学点实际，我们确立了“以校为本，立足常态，植根教研，均衡发展”的农村小学“区片教研一体化”教研模式，充分发挥中心校的教学示范和辐射作用，学区统一安排教学点教师到中心校开展教材通研、集体备课、同课异构课例研究等教研活动。这些活动学科教研组长参与组织实施，学区领导分工负责，齐抓共管，既保障了全体教师的全员参与，又为教师发挥特长、形成教学特色提供了交流空间，形成了教育内部浓厚的校本教学研究氛围。

为提高教研实效性，今年暑假组织学区全体教师集中进行“校本培训”，先后进行了《如何做一个科研型教师》教科研讲座、观看优秀班主任讲座、进行优秀班主任工作经验交流、现代教育技术培训、心理健康知识讲座、新课改理论研讨、教师业务考试等活动；开学前，征求教育办同意，安排英语、体育、音乐学科巡回教学点教学。

学校突出以教师发展为本的理念，有效整合学习、反思、开放、交流、研究等建设现代学校文化的基本要素,“以县教师素质提升工程为契机，以学区教师素质大赛为载体，以最终提高教师专业发展为目标”；搭建教学反思平台,提高教师专业素养；搭建合作互助平台,打造教师发展共同体；搭建教师比武平台，促进教师专业成长。通过素质大赛、集体备课、城乡互动等活动完成理论与实践的对接，提升了教师的业务素质，促进教师的专业发展，特别是在进行区片