【教案】《七律长征》的教学案例
《七律长征》教案优秀7篇
《七律长征》教案优秀7篇律长征教案篇一教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
七律长征教案4篇
七律长征教案4篇七律长征教案篇1教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
七律 长征 教学设计(精选12篇)
七律长征教学设计（精选12篇）七律长征教学设计篇1【学习目标】1、熟悉“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前预备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，如同引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你熟悉画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？同学结合“资料袋”和课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。
过渡：他就是中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中心苏区依据地，开头二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体沟通。
3、自由朗读课文，留意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志, 培育乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
七律长征教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种困难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
七律长征教案
七律长征教案七律长征优秀教案篇一：七律长征优秀教案】要求：1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、XXX、尽开颜、万水千山”等的意思。
2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3、正确、流利、有感情地朗读。
背诵课文。
教学重点：了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备：红军长征路线图。
《长征》朗诵录音。
长征行军图片。
电影《飞夺泸定桥》片段。
电视剧《长征》片段。
课时安排：教学过程：一、了解历史，导入新课：同学们，在距今75年前的1933年，XXX反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。
（出示长征路线示意图）XXX领导的XXX为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。
他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。
XXX主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。
（出示幻灯片，播放诗歌朗诵录音）二、初读诗歌，感知诗意。
1、指名读诗歌，纠正字音。
师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读的更好2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。
3、质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？（1）质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
2）质疑：“三军”。
3）学生试说诗歌大意。
4、诗歌的进修：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字辞书生：先查字辞书，再参考相干的资料。
师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。
这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
2024最新-《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是漂亮的小编为家人们找到的《七律长征》公开课教案设计【优秀8篇】，仅供参考，希望对大家有所启发。
律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
七律.长征-教学设计（精选五篇）
七律.长征-教学设计（精选五篇）第一篇：七律.长征 - 教学设计《七律.长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学设计课前谈话1、体会现场环境，激发学生认真学习的热情。
2、回顾体育艺术节，感悟不怕吃苦的精神。
3、播放歌曲《长征》，引入课题。
一、导入，引出诗文（6分）1、师：同学们，你们知道刚刚大家听到的歌曲是改编自哪位伟人的哪首诗作呢？2、师：是的！画像中的主人公就是我们一代伟人毛泽东，老师知道大家做过预习，谁能给大家介绍一下他吗？（生答）3、师：今天我们就要学习毛主席于1935年10月长征即将全面胜利前夕创作的一首诗《七律.长征》。
（板书课题）4、师：（板书：七律）谁来给大家介绍一下什么是七律，它有什么特征？（点名回答）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
分为首联、颔联、颈联、尾联。
偶数句需要押韵，切一韵到底，首句可押可不押。
注意中间间隔号的停顿。
(课件出示)一起读题。
生：《七律•长征》。
5、师：大家知道我们今年是纪念长征胜利多少年的日子吗？（八十周年）你们了解长征吗？长征的历史背景是怎样的?为什么要进行长征呢？你知道一些长征故事吗？师根据学生回答相机出示相关资料。
6、师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。
他们从江西瑞金出发，开始了长征。
一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。
《七律长征》教学设计及资料（共5篇）
《七律长征》教学设计及资料（共5篇）第一篇：《七律长征》教学设计及资料《七律长征》教学设计[教学目标]：1、正确读写和理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对现代诗这种体裁的感性认识。
[教学重点、难点]：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]：1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]：1．课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2．借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]：一、走近长征，理解诗意。
师：今天我们学习一首七律诗——《长征》。
师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：长征可是我们中国共产党历史上的一次生死攸关的大事件，你在课前的预习中对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说）师：正因为有了毛泽东的正确领导，中国红军才走了长征之路，中国革命才走上胜利之路。
带着你的理解，我们一起走进《长征》。
请大家放声朗读，结合注释理解全诗，如有不理解的做上记号。
1、自由读。
2、交流自学结果，师生共同解决疑难。
3、指名读（3人）。
4、师：会读了，在七律诗，你是否理解了呢？请同桌互相交流自己的理解，然后不理解的地方？二、体会长征之难。
1、师：关于长征，毛泽东还讲过这样一段话：“十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚,长驱二万余里，纵横十一个省。
请问历史上曾有我们这样的长征吗？没有，从来没有。
”2、师：请同学认认真真地品读诗句，用横线画出红军长征之难。
七律长征教案优秀6篇
七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压“an”韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。
本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。
二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
(板书《七律·长征》)师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。
所以在读的时候，中间应略有停顿。
谁再来读？生：七律、长征。
师：对于长征，你有哪些了解？生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。
其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。
师：同学们，你们看。
课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。
《七律长征》教学设计(优秀6篇)
《七律长征》教学设计（优秀6篇）《七律·长征》第二课时教学设计篇一教学目标1.学会本课生字、生词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
3.进一步培养学生的自学能力、搜集和处理信息的能力以及语文实践能力。
教学过程一、板书课题，释题导入1.以前你们学过不少古诗，今天我们一起来学习一首现代诗，它的作者是毛泽东。
（板书：七律·长征）2.齐读课题。
明白什么是七律吗？（每首八行，每行七个字）【设计意图：导入朴实，“七律”对学生来说并不熟悉，这个知识点需不需要传授，很多老师觉得困惑。
作为高年段学生，要与中学接轨，一定的讲述是必要的，但不深，可以让学生有个大概的印象。
】二、检查预习，交流资料1.对于长征，你了解多少？让学生用概括性的语言叙述，教师注意小结并引向长征的“难”。
2.出示长征路线图并介绍红军长征路线。
你们知道吗？红军长征途中经过大河有24条，险峻高山有18座。
还不只这些，整整12个月的漫漫征程中，每天天上有敌机轰炸，地面有几十万敌军的围追堵截。
听完这些，你觉得长征给你留下了什么印象？【设计意图：新课标提出：“要培养学生初步具备搜集信息和处理信息的能力。
”但在实践中往往成了信息的堆砌，教师要求学生用“概括性语言”实际培养了学生处理信息的能力。
此处的说资料、留印象为深入体会长征的“千难万险”奠定了坚实的基础。
】三、创设情境，把握诗境1.作为杰出的诗人、伟大的领袖，毛泽东何尝不知道长征途中的险恶重重？（课件出示毛泽东灯下写作情境，红军长征途中图片逐一展示）这是1935年9月的一个深夜，长征即将获得胜利，毛泽东坐在煤油灯下回首长征漫漫征程，他想到了这样的场景：翻越终年积雪的岷山、趟过水流湍急的大河、穿越茫茫无际的草地、血染大渡河上冰冷的铁链……诗人心潮激荡，挥笔写到——老师在悲壮、激昂的乐曲声中范读全诗。
2.这节课就让我们跟随诗人去追忆那难忘的场景（板书：追忆），感受伟人的情怀（板书：抒怀）。
七律长征教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素养。
七律《长征》作为小学语文教材中的一篇经典课文，具有极高的文学价值和历史意义。
为了让学生更好地理解课文内容，感受长征精神的伟大，提高学生的语文素养，本案例以七律《长征》为教学内容，通过多种教学方法的运用，引导学生深入理解课文，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解长征的历史背景；（3）背诵课文，积累诗词知识。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语文素养；（2）培养学生文学鉴赏能力和爱国主义精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对长征精神的敬仰之情；（2）培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，感受长征精神的伟大；（2）掌握诗词的朗读技巧，背诵课文。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文，感受诗词的意境；（2）培养学生文学鉴赏能力和爱国主义精神。
四、教学过程（一）导入1. 播放长征主题歌曲，激发学生的爱国情感；2. 教师简要介绍长征的历史背景，引起学生对七律《长征》的兴趣。
（二）朗读课文1. 学生自由朗读课文，感受诗词的韵律美；2. 教师范读，引导学生注意朗读的节奏和情感；3. 学生跟读，注意诗词的押韵和节奏。
（三）分析课文1. 教师引导学生分析诗中的意象，如“五岭”“乌蒙”“金沙江”等，让学生感受长征的艰难险阻；2. 学生分组讨论，交流对诗中意象的理解，培养合作能力；3. 教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解诗中的意境。
（四）背诵课文1. 学生分组背诵课文，互相监督，提高背诵效果；2. 教师抽查背诵情况，巩固学生的学习成果。
（五）拓展延伸1. 教师组织学生观看长征题材的电影或纪录片，加深对长征历史的了解；2. 学生撰写一篇关于长征的感悟文章，表达对长征精神的敬仰之情。
《七律 长征》教案优秀8篇
《七律长征》教案优秀8篇《七律长征》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、学会3个生字，解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思，并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3、联系上下文理解诗句的意思，有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：了解的背景资料，采用读议画读相结合的教学策略，理解诗意领会诗情。
情感态度与价值观：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重、难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
背诵课文。
三、教学准备：学生搜集与长征相关的文字、图片以及资料。
四、课时安排：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1.学习课文中的生字词。
2.了解课文的大意。
教学过程：一、谈话导入1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗2.在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3.今天，让我们一起来学习一首诗──《长征》。
二、解题，补充课外资料1.读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
七律长征教学设计三篇
七律长征教学设计三篇【篇一】七律长征教学设计一、收获(一)首先，我发现了自己在平时的教学中的一些不足之处：1、在教学过程中，教师的情感不到位。
通过这一阶段的学习，我对这个问题有了进一步的体会。
教师在课堂教学中，用恰当的、饱含真情的语言，传授知识、教育学生，并使学生的情感得到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教学内容，加深对知识的理解，起到促进思维、巩固记忆的教学效果。
今后，我会在上课之前，加强对教材的理解，使自己更深地去感受教材，增强教学语言的情感性。
2、教学中，教学语言不够精练、准确。
课堂教学中，教师的教学语言应该是简洁、精练、并具有科学性的，因为教师在教学中不但要用语言传授知识，同时也在用语言培养学生的语言表达能力，我在平时上课的时候，总是埋怨学生回答问题没有条理，罗嗦，其实这些缺点有可能就是我在教学中的语言潜移默化地传达给了学生的，或者是学生发言时，出现这些问题时，我没有及时指导学生。
对于一节课当中的教学语言，有些是课前备课时设计好的，有些是上课过程中临时出现的问题，需要教师在很短的时间里设计好语言，并准确、精练地表达出来，这就需要教师熟悉教材，了解大量的相关资料，今后我会在这方面多下功夫，加强自身的语言的训练。
3、教学中，缺乏与学生之间的交流。
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师应该时刻注意学生的学习状况，所以，教师应该根据学生学习中的情况，指导和帮助学生分析一些问题，我在这方面做得不够，在课堂教学中，没有注重倾听学生的发言，从学生的发言中发现问题、提出问题、再进行深入的研究，没有对学生的发言作出恰当的评价，而是只顾着完成教学内容。
在这方面，我还要进一步加强学习，在教学中，要时刻关注学生的学习情况。
(二)在备课中应该注意的一些问题1、对教学目标的把握要准确教学目标是教师进行教学活动的依据和导向，要保证课堂教学顺利、有效地进行，必须首先明确和掌握教学目标。
它是完成教学任务、提高教学质量的重要前提和保证。
《七律长征》教案优秀3篇
《七律长征》教案优秀3篇律长征教案篇一学习目标1、认知3个生字，会写3个生字。
2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。
1935年9月红军长征经此。
教学过程诵读品悟，领略诗境听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
自由朗读课文，注意读准字音。
初步渗透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。
红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。
练习有感情地朗读背诵。
播放长征歌曲，以唱配诵。
以唱带诵讨论在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
《七律·长征》教学设计篇二【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。
2、理解诗意，感受红军藐视困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
【教学重难点】感受红军藐视困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
【教学用具】长征专题学习网站。
【课前准备】利用电子阅览室上网浏览“长征专题学习网站”。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、知诗人、解诗题导入：（板书课题）同学们，初见“长征”这个词，是不是感觉很陌生？因为这是已经过去半个多世纪的事了。
但我们不能忘记，因为有人说：万里长征是人类历史上空前的伟大壮举；《七律长征》是诗歌创作史上不朽的作品。
七律 长征教案(优秀4篇)
七律长征教案（优秀4篇）律长征教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
七律长征教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
七律长征教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15七律长征教学案例（精选4篇）七律长征教学案例篇1片断一：师：红军在长征的路上都遇到了哪些艰难险阻呢？拿起书，把体现红军战士艰难的词句画下来。
（生自学3---6句，师巡回指导）师：哪个词让你具体感受到了红军长征的艰难？生1：乌蒙磅礴走泥丸，乌蒙指乌蒙山；磅礴指气势很壮观。
师：你体会到了磅礴，我们一起来看看乌蒙山。
（课件出示乌蒙山的图片）师：用一个词形容你看到的乌蒙山。
生2：气势磅礴生3：高大雄伟生4：险峻、陡峭、崎岖......师：读读这句话，能不能读出乌蒙山的这种气势？（生齐读）师：让这乌蒙山的气势再磅礴些！（生齐读）师：仅仅是乌蒙的磅礴吗？生1：五岭逶迤腾细浪师：看图，五岭逶迤是什么样子的？（课件出示五岭的图片）生2：山岭连绵不断生3：有的山岭高耸入云、峰峦雄伟生4：山势高大、险峻师：你能把这两句话连起来读，读出这种气势吗？生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：老师还没听出五岭的雄伟，再读生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：听老师读五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，再读生齐读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：同学们，五岭如此之险峻，乌蒙如此之磅礴，但是在红军战士的眼里却成了什么？生1：细浪、泥丸，五岭虽然逶迤，乌蒙虽然磅礴，但在红军战士的眼里都成了毫不起眼的细浪、泥丸师：这里你体会到什么？生2：长征虽然艰难，但在红军眼里跟本就算什么。
师：读出这种情怀。
生2：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：谁再读？生3：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：让我们全班一起读。
（生齐读）（自评：在体会五岭之逶迤，乌蒙之磅礴时，教师很快出示五岭、乌蒙的图片，让学生对五岭、乌蒙有了一个表象的认识。
在引导学生朗读这两句时，始终没有达到教师预期的效果。
我认为在这里，学生对五岭之逶迤体会得还不够深刻，比如可引导学生想象红军行进在五岭、乌蒙山上可能会遇到哪些艰难险阻？让学生充分发挥想象，体会红军长征的艰难，这样再来朗读可能效果会好一些。
2023最新-《七律 长征》教案(优秀3篇)
《七律长征》教案（优秀3篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是精心为大家整理的3篇《《七律长征》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《七律长征》教案篇一七律长征毛泽东[教学目标]1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
[教学时数] 一教时[教学过程]一、预习1、给下列划线字注音逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）2、解释词语。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。
三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。
四、学习新课1、学生结合注释，说说全诗的大意。
讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
2、赏析。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
七律长征 教学设计7篇
七律长征教学设计7篇《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇七律长征教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《七律·长征》教案学案设计篇一一七律·长征教学目标：1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学方法：以朗读、讨论为主。
教学时数：一课时教学过程：一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律·长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
二、出示本节课的学习目标：1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。
3、掌握一些关键字词的含义。
4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。
三、初读全诗，整体感知：1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。
（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。
）2、学生再次大声朗读全诗，思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
《七律_长征》教学设计三篇
《七律·长征》教课方案三篇万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，《七律· 长征》是诗歌创作史上不朽的杰作。
56 个字，负载着长征路上的千种困难险阻，饱含这中国共产党的万般激情壮志。
下边是职场整理的《七律· 长征》教课方案三篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《七律 · 长征》教课方案 1【课前准备】１、课前利用各样门路收集有关红军长征和毛泽东主席的有关资料。
２、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
３、准备“长征组歌”中的歌曲《七律· 长征》。
【学习目标】１、认识“礴”等３个生字。
会写“丸”等３个字。
有感情地朗诵并背诵课文。
２、理解诗句意思，能联系要点词语领会诗歌的感情。
３、初步理解诗歌拥有的艺术归纳性和夸张手法的巧用。
【教课过程】第一课时一、经过查找有关资料，初步感知诗歌内容二、朗读品悟，领会诗境１、听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所认识的长征。
２、自由朗诵课文，注意读准字音。
三、初步浸透与本诗歌有关的知识１、指导朗诵２、练习有感情地朗诵背诵。
四、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵五、议论在此刻的平时生活中，我们如何学习和弘扬长征精神，磨练意志，培育乐观向上的感情态度。
《七律 · 长征》教课方案 2教课目的：1、学习红军长征中的英豪气派和革命乐观精神。
2、理解【要点词】： ^p的含义及其饱含的感情。
3、理解诗歌拥有高度的艺术归纳性和夸张手法的运用。
教课要点：1、高度的艺术归纳性和极度夸张的手法。
2、要点字词的含义及其饱含的感情。
教课方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、研究。
课时安排：一课时教课过程：一、导入：来于生活而远远高于生活，是毛泽东《七律长征》的真切表现。
我们以前拜读过他的《沁园春雪》，领会了他的雄韬伟略。
而这首二万五千里长征现实生活的归纳，提炼而来的《七律长征》又有如何的气概呢？让我们今日一同来学习它。
《七律长征》教案
《七律长征》教案第一篇：《七律长征》教案《七律长征》教案【教学要求】1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。
2、理解诗中“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。
3、背诵全诗，并能讲出大意。
【课前准备】红军长征路线图。
《长征》歌曲录音。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导语、范读、激起情绪同学们学过许多红军长征的故事，这一课我们就来学习一首长征诗（板书课题）。
你们知道这首诗是谁写的？当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。
现在李老师把这首诗朗读给你们听。
（教师背诵全诗）毛主席写这首诗热情地赞颂了红军战士藐视困难，敢于战胜困难的大无畏精神。
二、初读，介绍时代背景，结合读讲一、二两句。
△试读1、因为这是一首律诗，学起来有一定困难，我们自己先试试把它读正确。
2、指名四人轮读，试读课文。
3、诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清楚吗？山名：五岭乌蒙岷山水名：金沙江大渡河4、讲述(介绍时代背景)：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。
△讲读第一、二两句。
5、红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？“万水千山”也可以怎么说？(出示：万水千山千山万水)6、红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。
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《七律·长征》的教学案例一、【教材分析】从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，应该来说离得比较遥远了。
特别是人教版的孩子们，翻阅一到五年级的教材，没有任何与长征有关的故事内容，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。
因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。
从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。
同时，既是一首富有代表性的现代七律诗，就必须上出诗的韵味来。
如何把诗上得有特色，上得有深度和广度，又成为了本堂课至关重要的因素。
二、【教学内容】《七律·长征》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇精读课。
三、【教学目的】（一）知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒（二）技能目标：理解诗意，有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
（三）情感目标：充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
四、【教学重难点】重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
五、【教学准备】1．幻灯片2．长征的资料收集与交流3．飞夺泸定桥视频、歌曲声音文件六、【教学过程】：一、出示课题，介绍背景。
1、课前，同学们欣赏到的歌曲，就是我们今天要学的一首七言律诗谱曲而成的，这首诗的题目是<七律·长征>。
教师板书课题作者是——学生齐答教师板书：毛泽东2、解题教师简单介绍七言律诗是什么。
(七律是七言律诗的简称，每首八行，每句7字。
偶句末一字押平声韵，一韵到底。
中间四句要对仗工整。
每两句为一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。
)3、教师介绍关于“长征”的历史知识和背景资料。
⑴导：长征是怎么一回事呢？课前请同学们去了解红军长征这一历史事件，说说你了解的长征是怎样的。
通过同学们的讲述，我们对长征有了些了解。
⑵老师给同学们带来一幅图，这是当年中国工农红军长征的路线图。
（教师边指图边口述）当时，中国工农红军为了北上抗日，摆脱国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，一路跋山涉水， 1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北根据地，完成了举世闻名的二万五千里长征。
毛主席回顾长征走过的千山万水，历经的千难万险，思绪万千，心潮澎湃，写下了这首不朽的诗篇。
我们先来读这首诗。
二、检查预习，初读全诗。
1、讨论：同学们我们在朗读诗时，你觉得应该做到哪几点呢？根据学生的回答，贴出字条：吐字清，声音响，节奏明，有感情，有气势。
2、好请同学们打开书。
诗中有一些生字，请同学借助拼音，同桌两人你给我读一遍，我给你读一遍。
3、（出示带节奏的全文）读诗要读出诗的基本节奏，“/”是诗的节奏符号，读到这的时候，停顿长一点。
请同学按照划分好的节奏练习读一遍。
谁愿意来读读这首诗。
（指名——评价——再读）同学们注意听，看看他哪些地方做得好？4、把诗读得有感情、有气势，还需要我们对诗文的内容有更深的理解和体会。
那么毛泽东为什么要写这首诗呢？这首诗到底想表达作者怎样的思想感情呢？相信通过后面的学习同学们一定能读出感情、读出气势。
老师对您们有信心！三、品词析句，感悟主旨。
导：好我们先来看首联。
1、单独出示首联，请学生来读这一句。
⑴理解诗文。
①同学们，你们说红军长征难不难？（生答——难，教师板书：难）从这两行中那些词可以看出来？（点击：万水千山）。
红军翻越了多少座山，又跨过了多少条大河，请同学读书上资料袋中的介绍，找到相关信息。
想象红军长征中除了这种地理环境的困难，还会遇到哪些困难？（天气、敌人的围追堵截、自身的条件等）一个“万水千山”概括了长征途中的千难万苦。
②可是毛主席和红军战士们对待困难的态度怎样？你从这一句中哪些词语体会出来了？（生答——不怕、只等闲）板书：不怕（红军回答得多么坚定，谁来试试读一读。
）③从这两个词语中你能体会出红军什么精神？（藐视困难，从容不迫的自豪感）（2）指导朗读（点击带节奏符号的诗文，诗中的这两个词语变红）谁愿意把毛主席和红军战士们的这种感情读出来？指名学生朗读（我们同学注意听，看看他都做到了哪几点）。
师生评议。
学生再读。
齐读。
（3）师总结：这两句高度概括了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
在全诗中起到了总领全诗作用。
2、单独出示颔联。
（1）理解诗文过渡：承接万水千山，毛主席先写了红军翻越“五岭山脉”和“乌蒙山”，请同学来读这一句。
①点击“五岭”图片，你可以用什么词语来形容山的走势？（连绵不断、蜿蜒）帮助学生理解学习“逶迤”）连绵数千里的五岭山，在你们眼里，它们仿佛什么一般？（蜿蜒盘旋的巨龙，大海汹涌的波涛……）②点击“乌蒙山”图片，你可以用什么词语来形容这座山？（雄伟高大）“磅礴”的意思？（帮助学生理解学习“逶迤”）③“逶迤磅礴”变红，用夸张的手法写出了山势之险。
师引导：但在红军眼里，它们像什么，（翻腾的细浪）（像脚下滚动泥丸）师：把两座大山极度缩小。
这是运用夸张、比喻的手法师引导：现在老师有个问题了，现实的情况和红军的感受为什么会产生如此大的反差呢？这样写你从中体会到了什么？表现了诗人和红军怎样的情感？（在抑扬之间显示出红军的伟大，像巨人一般）④“腾走”变蓝，引导后得出：引导：腾和走是什么词，运用拟人化动态的描写，使静止的山有了生气，人与物都灵动起来。
（2）总结：这两行诗写得多好呀！真可谓想象超绝，用语新奇，境界广阔，气象万千。
好一种红军战士的豪情壮志。
⑶指导朗读。
谁愿意把毛主席和红军战士们的这种感情读出来？指名学生朗读。
按照朗读的标准。
生生评价。
学生再读。
齐读。
（4）领会主旨。
五岭乌蒙，一长一高，可红军却把它当作平平常常的事！所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括，读──（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”）3、单独出示颈联。
过渡：是呀，山，无论多么长，无论多么高，都挡不住红军前进的步伐。
水呢？请学生来读这一句。
（1）质疑。
读到这句，你会提什么问题？（生：“暖、寒”不理解）（2）理解诗文A、巧渡金沙江（出示图）这就是险峻的金沙江，两岸悬崖峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人为了阻止红军前进，封锁了江面，控制了渡船。
当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，我们的红军足智多谋，先是假装攻打昆明，时东时西，忽南忽北，迷惑敌军，吸引他们的主力部队；另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，非常有意思的是，当时正好有一只敌人的探子船停在岸边，可是敌人却不知哪里去了，后来我们又从江中打捞上来一条破船，就是乘着这两条船渡过江去，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，在后来，再当地老百姓的帮助下我们又找到了5条独船。
我们的大部队就是用了这7条小船在7天7夜就轻轻松松地渡过了江，等敌人发觉赶来时，我军已远走高飞，无影无踪了，留给敌人的只剩下几只破草鞋）师引导：你如果参加了这场战斗，渡过江去，回首看着这奔腾的金沙江，你的心情怎样？你觉得诗中哪个字最能表达出你的心情？师：是呀，巧渡金沙江这一战役，至今回忆起来，仍让人感觉心头暖烘烘的。
师：谁还愿意再读读这一行诗。
指名有感情朗读。
B、飞夺泸定桥过渡：如果说是巧渡金沙江是红军战士最富有智慧最成功的战役，飞夺泸定桥这一仗则更体现了红军勇敢顽强的一面①看图片谈感受。
师：这就是横在大渡河上的泸定桥，当时敌人抽调了桥上的木板，只剩下光秃秃的13根铁链。
而且对面是敌人的枪林弹雨。
同学们你们看到这样的桥，你有什么感受？②看电影片段谈感受。
下面我们就目睹当时战斗的场面。
（放课件）师：同学们此时你们想说些什么？哪一个字能够把同学们的感受都饱含进去。
师：是啊，一个“寒”字再现烈火与献血交融的悲壮场面，一个“寒”字饱含了红军战士飞夺泸定桥的多少艰险，一个“寒”字深藏着对献身战士无限的怀念，一个“寒”字折射出多少战士光辉的形象。
教师引读，生有感情读，（声音低沉悠长），谁还想再读读。
（3）体会写法。
好我们再来看这两行诗，一暖一寒，又是高兴，又是悲壮，这是一种什么手法，采用对比的手法表达了红军渡过金沙江后的喜悦，夺取泸定桥的惊心动魄，让我们看到的是一支神勇无比红军队伍。
作者采用这样的手法多巧妙呀！（4）指导朗读。
谁愿意读出自己的理解？提醒学生读时注意朗读的标准。
指名学生朗读。
再读。
男、女生读，齐读。
（5）领会主旨。
巧渡金沙江，飞夺泸定桥，这么艰难的事，红军战士也看作平平常常的事情，所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括，读——（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”）4、单独出示尾联。
自由读。
（1）朗读指导。
过渡：岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山，红军心情怎样呢？（喜悦）哪些词语写出了红军战士的喜悦的心情？板书：尽开颜通过你的朗读表现出来吧。
练习朗读，指名读。
（2）理解诗文岷山，绵延千里，大雪覆盖，终年不化，可是红军战士把翻越岷山看作一件令人欢喜的事情，这是一种什么精神?（革命乐观主义精神。
）（3）领会主旨。
千里雪山，寒风刺骨，红军战士依然看作很平常的事，所以毛主席在诗的开始进行了高度的概括——（生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”）四、熟读成诵、品味欣赏。
1、这首不朽的杰作，用56个字，负载着红军长征路上的艰难万险饱含中国共产党乐观主义的万般豪情壮志，让我们连起来再读读这首诗吧！打开书。
小组内练习朗诵。
推荐展示。
生生评价。
2、这么好的一首诗，你们能背下来吗？指名背诵。
全体起立，让我们伴着这雄浑的乐曲，带着对红军战士的崇敬之情一起背诵全诗！（播放音频）五、总结升华，布置作业1、读了这首诗，你知道毛主席为什么要写这首诗了吗？（主旨）2、70多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神是永恒的。
希望同学们课后继续去思考，通过上网、读书等去了解长征的历史，去感受长征的精神。
3、推荐读书：《地球上的红飘带》埃德加·斯诺《西行漫记》毛主席《清平乐·六盘山》板书设计：八、【作业设计】1.完成优化设计27课2.抄写课文中划线的词语【教学反思】：长征是人类历史上的一次伟大的壮举，是一座不朽的丰碑。
当年的长征早已成为中国历史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为历史长河中璀璨的明星。
当我们再一次品读《七律长征》这首诗时，仿佛又看到那神骏的山、苍凉的水，似乎听到那隆隆的炮火声和“三军过后尽开颜”的笑声。
但对于当代小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，怎样让学生们感受长征的精神呢？课前，我让学生搜集一些长征的资料，毛泽东的诗词，了解长征中的感人故事。