初中九年级物理 第九章《电与磁》复习教案3
年物理中考复习教案-电与磁
年物理中考复习教案-电与磁一、教学目标1. 掌握电与磁的基本概念和原理；2. 了解电与磁在实际生活中的应用；3. 提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 电流和磁场的基本概念；2. 电磁感应现象；3. 电磁铁的制作和应用；4. 电能和磁能的转化；5. 磁场的测量和表示方法。
三、教学重点与难点1. 重点：电流和磁场的基本概念、电磁感应现象、电磁铁的制作和应用；2. 难点：电能和磁能的转化、磁场的测量和表示方法。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究；2. 利用实验和演示，增强学生的直观感受；3. 采用小组讨论和合作学习，提高学生的参与度和积极性；4. 运用例题和练习，巩固学生的知识和技能。
五、教学过程1. 电流和磁场的基本概念a. 引导学生回顾电流的定义和特点；b. 介绍磁场的基本概念和磁场线；c. 讲解电流和磁场的关系，引导学生理解安培定律。
2. 电磁感应现象a. 演示电磁感应实验，引导学生观察和分析实验现象；b. 讲解电磁感应的原理和法拉第电磁感应定律；c. 探讨电磁感应的实际应用，如发电机和变压器。
3. 电磁铁的制作和应用a. 讲解电磁铁的工作原理和构造；b. 演示电磁铁的制作过程，引导学生动手操作；c. 探讨电磁铁在实际生活中的应用，如电磁锁和电磁起重机。
4. 电能和磁能的转化a. 讲解电能和磁能的转化原理；b. 分析电能和磁能转化的实例，如电热水器和工作磁铁；c. 引导学生思考电能和磁能转化的能量守恒定律。
5. 磁场的测量和表示方法a. 介绍磁场的测量工具，如磁力计和特斯拉计；b. 讲解磁场的表示方法，如磁感线和磁通量；c. 引导学生进行磁场测量实验，提高学生的实验操作能力。
六、教学过程（续）6. 磁场对电流的作用a. 讲解磁场对电流的作用原理，引导学生理解洛伦兹力的产生；b. 分析磁场对电流的作用实例，如电动机和扬声器；c. 探讨磁场对电流作用在现代技术中的应用，如磁悬浮列车。
物理电与磁基础知识复习教案
物理电与磁基础知识复习教案一、教学目标1. 回顾电荷、电场、电势、电流等基本电学概念，加深对电学基础理论的理解。
2. 复习磁场、磁感线、电磁感应等基本磁学知识点，巩固磁学理论。
3. 通过对电与磁基础知识的复习，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 电学基础知识：电荷、电场、电势、电流。
2. 磁学基础知识：磁场、磁感线、电磁感应。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过解决问题回顾和巩固电与磁的基本知识。
2. 利用多媒体演示和实验现象，增强学生对抽象概念的理解。
3. 组织小组讨论和课堂互动，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 电学基础知识复习：a. 回顾电荷的性质和分类，引导学生理解电荷守恒定律。
b. 通过对电场的概念、电场强度等知识点进行讲解，让学生掌握电场的性质和特点。
c. 电势的概念及其与电场的关系，引导学生理解电势差的计算方法。
d. 电流的形成、电流的微观表达式等，让学生了解电流的特性。
2. 磁学基础知识复习：a. 磁场的基本概念，引导学生理解磁场的分布和特点。
b. 磁感线的概念、分布规律，让学生掌握磁感线的绘制方法。
c. 电磁感应现象的发现、法拉第电磁感应定律，让学生理解电磁感应的原理。
d. 复习电磁铁、电磁继电器等磁学应用，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问检查学生对电与磁基础知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生运用电与磁知识解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作精神。
六、教学活动1. 电学实验：安排电荷守恒实验、电场强度测量等实验，让学生通过实验观察和验证电学基本原理。
2. 磁学实验：组织学生进行磁铁性质实验、电磁感应实验等，加深对磁学知识点的理解。
3. 综合案例分析：选取与生活实际相关的电与磁现象，如电动机、发电机等，让学生分析其工作原理。
七、教学资源1. 多媒体课件：制作包含动画、图片等丰富资源的课件，帮助学生形象地理解电与磁知识。
初中物理《电与磁复习》优质课教案、教学设计
第二十章 电与磁复习
一、举例记忆类： 二、人文类：
三、一级实验类：
1.探究通电螺线管外部磁场
2.探究影响电磁铁磁性强弱因素四：三级实验类：3.探究磁场对电流的作用
4.探究电磁感应现象
五、问答类：电磁继电器读图问答
1.磁体周围磁场
六、作图类：2.通电螺线管周围磁场
重点
三级实验的回顾
难点
对相关概念的区分
教学
方法
整、分、合、补、测；小循环多反馈；目标导学；
教 学 程
序
教学内容及活动
师生活动
设计目的
一、课前复
习
根据微课，自主学习本章举例记忆、人文、一级实验这三板块的内容
师：准备微课生：自主学习
培养学生能力， 提高课堂效率
二、课堂
复习过程
1.引入课题
2.明确中考考点
三、小结
1.小结本章知识结构
2.小结易混点
3.小结本章主要考点题型
4.小结本章研究方法
师：引导学生小结生：小结本章知识
结构、易混点考点题型、方法
合： 对本章知
识结构、内容、方法 有 整体认识
补： 针对易错
点、疑点
讲解
四、
达 标 检测
完成学案上的达标检测
学生做达标检测
测： 检测学生对本节课知识方法的掌握情况
课题名
称
电与磁
课型
复习课
课时
1课时
授课人
教 学 模
式
四层次五环节教学模式
教
学目标
1.记住电磁相关的概念
2.记住三位科学家及相应的贡磁场方向、影响电磁铁磁性强弱的因素、磁场对电流的作用、电磁感应现象的探究过程
人教版 九年级物理 电与磁实验复习教学设计
电与磁实验复习教学设计复习目标：1.通过综合复习，使学生进一步掌握电磁学相关实验的实验过程，实验现象以及实验结论。
2.使学生掌握直流电动机和交流发电机的区别。
3.进一步提高学生的分析理解能力。
4.掌握电磁现象中能量的转化。
复习重点：电磁学相关实验的实验过程，实验现象以及实验结论。
复习难点：电磁学实验的应用。
复习课时：一课时复习过程：一、考点梳理与反馈（一）自主梳理1.揭示课题（1）学生回忆在电与磁这一章都学过哪些实验。
（2）学生汇报，教师板书。
主要的实验有：奥斯特实验，电磁铁，磁场对电流的作用，电磁感应现象。
2.磁学实验探究复习奥斯特实验。
（1）学生看图叙述奥斯特实验的过程，发生的现象以及得出的结论。
电磁铁磁性强弱与什么因素有关（1）学生认真看图，回忆电磁铁实验的设计，实验过程，实验现象以及得出的结论。
（2）这种实验方法是什么方法？（控制变量法、转换法）对学生回答不完善的教师适时补充。
磁场对电流的作用（1）学生认真看图，回忆磁场对电流的作用的实验过程，实验现象以及得出的结论。
（2）（3）实验结论：通电导线在磁场中要受到的作用，力的方向跟方向和方向都有关系，当电流方向或者磁场方向变得相反时，通电导线的受力方向也变得；电流方向与磁感线方向平行时，通电导线(选填“受”或“不受”)磁场力的作用。
该实验中，能转化为能。
电磁感应现象（1（2）实验结论：感应电流的方向与的方向和的方向有关。
（3）实验说明：①英国物理学家经过不懈的努力，发现了电磁感应现象。
②产生感应电流的条件：一是电路要，二是一部分导体做。
③在电磁感应现象中，能转化为能。
（二）、电磁知识的具体应用1．电磁继电器（1）路的通断，来间接地控制电路的装置。
（2）原理：电磁铁通电时有，向下衔铁，工作电路；电磁铁断电时磁性，弹簧将衔铁拉起，切断工作电路。
（3）电磁继电器的实质：电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的。
2．直流电动机与交流发电机直流电动机原理图交流发电机原理图（1）学生仔细观察直流电动机和交流发电机的原理图，找出二者最大的区别。
中考物理总复习 第九章 电与磁教案 人教新课标版
【名师解读】一、知识性专题专题1 安培定则的应用例1 通电螺线管上方的小磁针静止时的指向如图9-148所示，a端电源的极，c端是通电螺线管的极.分析由图可知，小磁针右端为N极，可以判断通电螺线管外部磁感由左向右，所以通电螺线管c端为N极；由安培定则知，通电螺线管中电流在前面线圈中应向上流动，根据电流的方向可确定电源左侧为负极，右侧为正极.答案：负 N 例2 在图9-149中根据静止小磁针的指向，标出通电螺线管的N，S极，磁感线方向及电源正、负极.例3 如图9-151所示，两个螺线管通电后互相排斥，而且电流表的连接正确，请在图中画出螺线管B的绕法，并标出螺线管.分析根据电流表的连接可知，电源右侧为正极，左侧为负极判断螺线管A的右端是S极，由于两个螺线管通电后互相排斥，螺线管端为S极，右端为N极.再次用安培定则，用右手握住螺线管，大拇指指指向右端，线圈中的电流从螺线管背后上去，从前面下来.）研究电磁铁磁性强弱跟线圈匝数的关系时，闭合开关得出结论.（2）在（1）的基础上，再研究电磁铁磁性强弱跟线圈中电流的关系时，只需移动变阻器的滑片，通过观察比较）实验中小张采用的研究方法是 .少和电流大小的关系，可以将所有器材（除了小铁钉）串联例5 如图9-155所示是一种温度自动报警器的原理图，在水银温度计里封入电极ab，当温度没达到0t时，绿灯G亮，电铃不响，红灯R灭，当温度达到后，绿灯G灭，电铃响，红灯R亮，试在图中完成接线.分析在电磁继电器应用过程中分为低压控制电路和高压工作电路，由于电磁继电器起到开关的作用，必须接在低压控制电路中.答案：如图通电螺线管相当于一个条形磁体，其磁极在两端，原理是电流的磁效应，可用安培定则来判定磁极，通电时有磁性，断电时失去磁性，磁性的强弱与电流的大小和线圈的匝数有关，在电流相同时，匝数越多，磁性越强，电流乙专题3 关于电动机和发电机的原理及能量转化9-158所示的四种设备，有一个的工作原理与其他三个明显不同，）分析手摇发电机是利用电磁感应现象制成的，扬声器、电铃、水位自动报警器都是利用电磁铁工作的.故选A.的原理是电磁感应现象，是将机械能转化为电能，A是探究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系；B是探究磁场对电流的作用；C是探究电生磁现象二、规律方法专题专题4 判断物体是否具有磁性的方法【专题解读】（1）根据磁体的吸铁性判断：将被测物体靠近铁质物体（如铁屑），若能够吸引铁质物体，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性（2）根据磁体的指向性判断：将被测物体用细线吊起，若静止时总是指南北方识，他们经过讨论，断定猜想3是错误的.你认为他们判断的依据是（2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任意位置都能保持静止.这说明猜想（3）请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确，简述你的实验方案主要器材：；简要做法：；如何判断：分析每一个磁体都有两个磁极，且是成对出现，所以猜想次实验记录，会发现：电流相）探究问题的方法通常有控制变量法、等交效代替法、类比法、建模法要改变通电导体在磁场里受力的方向，下列可供选用的方法是B.改变通电导体以下的用电器中，属于利用“通电导线在磁场中受磁场力的作用”原理工作的是（）A.电炉 B.白炽灯 C.电热毯电风扇如图9-164所示是动圈式话筒的构造示意图，动圈式话筒在工作时主要利用了）电磁铁原理在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图9-167所示的电路.串联的目的是 .）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论.铁钉的钉尖是极.若想让B铁钉再多吸一些大头钉，滑动变阻器的滑片应向端移动.（填“左”或“右”）小文同学学习了有关物理知识后，设想制作一个电动充气泵，她画出了为电流大小和方向都不断变化的交流电法拉第电磁感应现象是指：“闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流.”小明和芳芳根据课文中描述进行了进一步探究，实验装置如图9-169所示.）小明同学提出了“感应电流的大小可能与磁场的强弱有关”的猜想此以外你的猜想是 .写出验证你的猜想的主要步骤： .如图9-172所示，根据所给条件画出通电螺线管的绕法.参考答案。
年物理中考复习教案电与磁
年物理中考复习教案-电与磁一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握电流的概念和单位；（2）了解电源和电压的概念；（3）掌握欧姆定律及其应用；（4）了解磁现象的基本概念；（5）掌握电磁感应现象及其应用。
2. 过程与方法：（1）通过实验和问题探究，提高学生对电与磁现象的理解；（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对电与磁现象的兴趣；（2）培养学生科学思维和创新意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）电流的概念和单位；（2）欧姆定律及其应用；（3）磁现象的基本概念；（4）电磁感应现象及其应用。
2. 教学难点：（1）欧姆定律的推导过程；（2）电磁感应现象的解释。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）复习相关基础知识，如电流、电压等；（2）引入磁现象，激发学生兴趣。
2. 教学内容的讲解与探究：（1）讲解电流的概念和单位；（2）讲解电源和电压的概念；（3）推导欧姆定律，并讲解其应用；（4）讲解磁现象的基本概念，如磁场、磁感线等；（5）讲解电磁感应现象及其应用。
3. 课堂练习与讨论：（1）布置相关练习题，巩固所学知识；（2）学生分组讨论，交流心得。
四、课后作业：1. 电流的概念和单位；2. 电源和电压的概念；3. 欧姆定律的应用；4. 磁现象的基本概念；5. 电磁感应现象的应用。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 阶段性测试：进行电与磁知识的测试，了解学生的学习效果。
六、教学策略与方法：1. 结合实际案例：引入生活中的电与磁现象，如电动机、发电机等，帮助学生理解抽象的物理概念。
2. 实验教学：安排实验课程，让学生亲身体验电与磁现象，提高感性认识。
3. 问题驱动：设置一系列问题，引导学生主动探究电与磁的知识。
4. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队合作精神。
3.4 电与磁 磁与电复习 教案(3) (教科版 九年级上册)
开关和滑动变阻器对电路的影响1B 】 2．(多选)如图所示，电源电压保持不变．当闭合开关后，滑动变阻器的滑片向左移动的过程中，下列说法正确的是（ AC ） A ．电流表示数变大，灯泡变亮B ．电流表示数变大，电压表示数变大，灯泡变暗C ．电压表示数变小，灯泡变亮D ．电流表示数变小，电压表示数变小，灯泡变暗3．图6所示的电路中，电源两端电压保持不变，当开关S 闭合时，灯L 正常发光。
如果将滑动变阻器的滑片P 向右滑动，下列说法中正确的是 【 C 】 A ．电压表的示数变大，灯L 变亮B ．电压表的示数变小，灯L 变暗C ．电压表的示数变大，灯L 变暗D ．电压表的示数变小，灯L 变亮 4．如图2所示的电路中，电源电压恒定不变，当开关S 闭合时 【 C 】A ．电压表示数变小，电流表示数变小，灯变暗B ．电压表示数变大，电流表示数变大，灯变亮C ．电压表示数不变，电流表示数不变，灯的亮度不变D ．电压表示数不变，电流表示数变小，灯变暗5．如图2所示电路中，电源电压保持不变。
当闭合开差S 后，两灯均能发光，过了一会儿，L1灯熄灭，但L2仍在发光，经检查L1灯丝被烧断了。
对前后二种不同情况下电路中电流表示数的判断正确的是【 A 】 A ．A1表示数减小，A2表示数不变 B ．A1、A2表示数均不变C ．A1表示数减小，A2表示数增大D ．A1、A2表示数均增大 6．如图所示，电源电压保持不变时,当滑动 变阻器滑片P 向右滑动过程中【 C 】A ．电压表V 示数变小B ．电流表A 1示数变大C ．电流表A 2示数不变 D ．电流表A 2示数变小 7．如图所示，电源电压不变，滑动变阻器的滑片P从a 端滑到b 端的过程中（ C ） A ．电流表、电压表的示数都减小 B ．电流表、电压表的示数都增大C ．电流表示数减小，电压表示数增大D ．电流表示数增大，电压表示数减小8．如图1示,当开关闭合后,电流表Ａ１和Ａ２的示数与开关闭合前相比 较,下列说法中正确的是【 B 】Ａ．Ａ１不变，Ａ２增大 Ｂ．Ａ１和Ａ２的示数都增大 Ｃ．Ａ１和Ａ２的示数都减小 Ｄ．Ａ１9．如图所示的电路中，电源电压恒定，R1R2为滑动变阻器，闭合开关后，滑动变阻器滑片向a 移动的过程中【 C 】 A ．电流表A 示数变小 B ．电压表V1示数变小 C ．电压表V2示数变小 D ．电压表V1的示数与电流表A 的示数之比变小10．在图4所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S ，将变阻器的滑片向右移动，则【 C 】A.灯泡亮度变暗，安培表示数变小B.灯泡亮度变亮，安培表示数不变C.灯泡亮度不变，安培表示数变小D.灯泡亮度不变，安培表示数变大11．如图6所示的电路中，闭合开关S 右移动时，下列判断正确的是 【 A 】A ．电流表、电压表的示数都变小B ．电流表、电压表的示数都变大C D ．电流表的示数变小，电压表的示数变大12．为了了解温度的变化情况，小王同学设计了图17 所示的电路。
2020中考物理复习教案--电与磁全章
2020中考物理复习教案电与磁全章教案设计：我设计的这节幼儿园科学活动，旨在通过有趣的手工制作和科学实验，让孩子们了解电与磁的基本概念，感受电与磁的神奇魅力，培养孩子们的观察力、动手能力和创新能力。
教学目标：1. 让孩子们了解电与磁的基本概念，知道电与磁之间的关系。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和创新能力。
3. 培养孩子们的团队合作精神和沟通交流能力。
教学难点与重点：重点：电与磁的基本概念，电与磁之间的关系。
难点：磁场的分布，电磁铁的制作和使用。
教具与学具准备：教具：PPT，磁铁，电线，电池，铁钉，剪刀，胶带，彩纸，贴纸。
学具：每个孩子一份，包括磁铁，电线，电池，铁钉，剪刀，胶带，彩纸，贴纸。
活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个有趣的PPT，引入电与磁的主题，让孩子们初步了解电与磁的基本概念，激发他们的兴趣。
二、探索电与磁（10分钟）1. 让孩子们自己尝试用磁铁吸引铁钉，感受磁铁的磁性。
2. 让孩子们观察磁铁的两极，了解磁场的分布。
3. 用电线、电池和铁钉制作简单的电磁铁，让孩子们观察电磁铁的磁性。
三、制作电磁铁（10分钟）1. 让孩子们按照指定的方式，制作属于自己的电磁铁。
2. 鼓励孩子们发挥创新精神，用彩纸、贴纸等装饰自己的电磁铁。
四、电磁铁的应用（5分钟）1. 让孩子们用制作的电磁铁，尝试解决一些实际问题，如吸引小铁钉、移动小铁块等。
2. 鼓励孩子们分享自己的解决方法，培养他们的沟通交流能力。
活动重难点：重点：电与磁的基本概念，电与磁之间的关系。
难点：磁场的分布，电磁铁的制作和使用。
课后反思及拓展延伸：通过本次活动，孩子们对电与磁有了更深入的了解，他们在动手制作和实验过程中，不仅掌握了电与磁的基本概念，还体验到了电与磁的神奇魅力。
在活动中，孩子们的合作精神和沟通交流能力也得到了锻炼。
在今后的教学中，我将继续采用这种实践性强的教学方式，让孩子们在动手动脑中学习科学知识，培养他们的创新精神和实践能力。
九年级物理全册期末复习专题五电与磁3磁学综合教案新版新人教版
九年级物理全册期末复习：
3 磁学综合
一、磁学内知识综合
1.在分析各种磁现象时，要紧紧抓住磁场这一物质，磁体周围、通电螺线管周围都存在磁场，磁场具有方向性，在磁场中的不同位置，小磁针的指向一般不同，磁感线是为了形象地描述磁场而引入的一些假想曲线，它是有方向的、不间断的、立体的、闭合的，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱.
2.在分析作图题时要注意总结方法，对磁体作图要抓住“两向一致，线从南入”，即磁感线方向和小磁针静止时N 极所指方向一致，只要知道其中的一个方向就知道了另一个方向，并且磁感线从南（S)极进入磁体.对螺线管类作图，可用安培定则（右手螺旋定则）判断.
3.在磁场对通电导体的作用实验和电磁感应实验中，区别原理图时看有无电源，有电源的是磁场对通电导体的作用实验，无电源的是电磁感应实验.前者受力方向与电流方向和磁场方向有关，电流方向或磁场方向改变，受力方向也跟着改变;后者感应电流的方向与导体运动方向和磁感线方向有关，若后面两个方向中的一个方向发生改变，则感应电流方向发生改变，如果这两个方向同时改变，则感应电流的方向不变.
4.在解答电动机和发电机题目时，要注意各自的工作原理;磁场对电流的作用和电磁感应现象，二者的区别如下表：
二、磁学与其他专题的综合
磁学通常和电学相结合，考查影响电磁铁的磁性的因素和电磁继电器在电路中的连接.
1。
中考物理专题《电磁学》复习教案《电与磁》
九年级物理总复习《电与磁》复习教案●教学目标一、知识目标1.知道磁体周围存在着磁场.2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极.4.认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似.5.理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.6.了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本构造.7.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理.二、能力目标通过本节的例题讲解和做测试题，提高学生分析问题和应用物理知识解决问题的能力.三、德育目标通过了解物理知识的实际应用，提高学生学习物理知识的兴趣.●教学重点1.通过对例题的分析和板演，让学生把所学物理知识和实际联系起来，并能自己用所学知识解决实际问题.2.理清解题思路，掌握解题方法，提高解题能力.●教学难点理顺本章的知识点，并用它们解决实际问题.●教具准备投影仪、投影片.●教学过程一、知识结构二、典型例题用投影仪打出例题.例1：根据图中磁铁或通电线圈旁边小磁针静止时的位置，判断磁铁的南北极，标出电源的正负极.［分析］根据“小磁针在磁场中静止时北极所指的方向就是该点磁感线方向”，先按条形磁铁磁感线的形状画一条磁感线，并使它通过小磁针，确定磁感线方向，再根据“磁感线在磁体外部总是从磁体的北极出发，回到南极”，便可以确定条形磁铁的南北极.用同样的方法可以确定通电螺线管的南北极，再根据安培定则确定导线中电流方向，那么电流流出的那一端便是电源的正极.两块磁体的磁极彼此靠近，根据图中小磁针的位置，可以确定两磁极同名，画出磁感线的方向均指向磁极，那么两磁极都是S极.正确答案：例2：下列所述情况，哪些说明钢棒有磁性A.将钢棒一端接近磁针北极，两者互相吸引，再将钢棒的这端接近磁针的南极，两者相互排斥B.将钢棒一端接近磁针北极时，两者相互排斥C.将钢棒一端接近磁针北极时，两者相互吸引，再将钢棒调转，仍相互吸引D.将钢棒一端靠近磁针北极时，两者相互吸引，将钢棒调转，则互相排斥［分析］磁极之间相互作用规律是：“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”，而有磁性的物体有“吸引铁、钴、镍的性质”，就是说，磁体能吸引钢，钢棒也吸引小磁针.因此“吸引”现象有两种情况：一是磁体吸引铁、钴、镍、钢之类物体，二是异名磁极相互吸引，故以“小磁针一端吸引钢棒”不能判断出钢棒是否有磁性，而“排斥”现象只有一种可能，那就是同名磁极相互排斥，故以“小磁针一端与钢棒相排斥”可以判断出钢棒有磁性，且这端磁极与小磁针的这端磁极属同名磁极.答案：ABD例3：用图所示装置进行实验探究，研究对象有：铁片、铝片、玻璃片、纸片、钢片，将这些研究对象分别置于U形磁铁与回形针之间，请将实验探究的结果填写在下表中：哪些物质插入后回形针会下落形针不会下落［分析］能够被磁化的物质像铁、钢等物质插入后，马上被磁化有磁性，中间磁性很弱，回形针会落下来，像玻璃片、铝片、纸片等物质不会被磁化，放入后磁性不变，则回形针不会掉下来.答案：左侧填：铁片、钢片；右侧填：铝片、玻璃片、纸片例4：关于磁感线，正确的说法是A.用磁感线可以形象地表示磁场的方向和它的分布情况B.磁感线是磁场中真实存在的线C.磁铁外面的磁感线是从磁铁的南极出来，回到北极D.在磁场中画出许多曲线，此曲线叫磁感线［分析］磁体的周围存在磁场，是从放在磁体外的小磁针的指向发生变化判断出来的，因为磁场对放入其中的另一个磁体有力的作用，小磁针正是在这个力的作用下发生了偏转，如果沿着众多小磁针北极所指的方向连成曲线，就得到了假想的磁感线，这根磁感线的方向是从磁体的北极出来，回到南极，它是用来帮助我们研究磁场的情况.答案：A例5：下图为奥斯特实验示意图，比较甲与乙可得出的结论是：；比较甲与丙可得出的结论是：.［分析］该实验中的甲、丙图表明，当有电流通过导体时，就有磁场产生，可通过电流的方向不同，说明小磁针偏转不同，即电流的磁场方向跟电流的方向有关.乙图断开，无电流，则小磁针不偏转.答案：通电导体周围存在着磁场（或电流的磁效应）；电流的磁场方向跟电流方向有关.例6：如图是张磊同学在研究性学习的活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内，观察电路可知，这个报警器的原理是：（1）有人踩踏板时.（2）无人踩踏板时.［分析］当有人踩踏板时，低压电路上触点接触，线圈有电流通过产生磁性，把衔铁吸下来，则电铃响；若无人踩踏板时，低压电路不通，灯泡电路工作，灯亮.答案：（1）电磁铁有磁性，电铃电路工作，铃响报警（2）电磁铁无磁性，灯泡电路工作，灯亮安全例7：如图所示，闭合电路的一部分导体在磁极间运动，图中小圆圈表示导体的横截面，下列说法中正确的是A.图a的导线中电流方向相同B.图b和图c的导线中电流方向相同C.图b和图c的导线中电流方向相反D.图a和图b的导线中电流方向相同［分析］感应电流产生的条件：①闭合电路里的一部分导体；②在磁场中做切割磁感线运动.由图可知，a、b、c中导线都在磁场中做切割磁感线运动，且又是闭合电路里的一部分导体，所以导线中都有感生电流产生.图a、b中导体运动方向相同，但磁感线方向相反，故电流方向相反.图b、c中导体运动方向和磁感线方向都相同，故电流方向也相同.答案：B例8：关于直流电动机和发电机，下列说法正确的是A.电动机是利用磁场对电流作用的现象制成的，工作时把机械能转化为电能B.发电机是利用法拉第的发现制成的，工作时把机械能转化为电能C.电动机是利用电磁感应现象制成的，工作时把电能转化为机械能D.交流发电机和直流电动机构造相同，因此它们的工作原理是一样的［分析］闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，利用这种现象制成了发电机，实现机械能转化为电能.通电线圈在磁场里受到力的作用，在磁场里会发生转动，利用这一现象发明了电动机，实现了电能转化为机械能.答案：B例9：如图所示，当手摇交流发电机线圈以每秒钟5转的速度转动时A.电流表指针向右偏转，小灯泡正常发光B.电流表指针向左偏转，小灯泡闪烁发光C.电流表指针左右大幅度摆动，小灯泡不亮D.电流表指针左右小幅度摆动，小灯泡闪烁［分析］我们知道，线圈以每秒5转的速度旋转，产生的交流电的频率为5 Hz，即每秒线圈中的电流方向改变10次，电流表的指针由于受惯性的作用，不可能做大幅度的左右摆动，只能小幅度左右摆动，而小灯泡是根据电流的热效应工作的，交流发电机的线圈在与磁场方向垂直时，不切割磁感线，线圈中无电流，因此灯泡中的电流是周期性变化的，灯丝的亮度也有周期性变化，由于频率较低，这样的变化人眼能分辨出来，发生了闪烁现象.答案：D例10：如下图的四幅图中，用来研究通电直导线在磁场中受到力的作用的实验装置是［分析］A为奥斯特实验，导线中电流通过，小磁针方向偏转，说明通电导体周围存在磁场，即电流磁效应；B为通电直导线在磁场中受到力的作用；C为电磁感应实验；D为直流发电机模型.答案：B。
九年级物理《电与磁》总复习教学设计
电与磁总复习教学设计对于本单元的复习课设计，我还是遵守了“三五X"复习模式。
同时也做了一些创新，知识再现部分，采用了知识主线串联的方式，还有表格的方式。
注重了以点带面,难点集中突破，讲练结合.讲一点练一点，小步子密台阶，步步为营。
以学生学懂学会,学的轻松为指导思想。
一、教学内容分析本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。
这些内容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础.本章内容大多与生产、生活实际紧密相关,电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。
新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学,去做，复习课仍然要贯彻这一指导思想，注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想，训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。
复习课也要突出探究，要有新意,让学生有新的收获.二、教学目标(1)了解磁场和磁感线的方向。
(2）认识电流的磁效应及其应用。
（3)认识电动机和发电机的结构和工作原理。
提高其学习物理知识的兴趣。
三、教学重点和难点电流的磁场和电磁相互作用的应用，如：电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。
四、教学方法设计这部分内容知识点繁多,联系密切,应用广泛.由于是期末复习课,在知识整理方面可以采用教师列出提纲或者表格后，指导学生事先完成的形式，课上重点放在电与磁知识的应用和对知识网络的不断完善方面。
可以采用讨论、练习和实验相结合等手段,尽量通过新颖的问题来吸引学生探究,使他们在知识整合和能力训练两方面都得到再次提高附《从指南针到磁浮列车电从哪里来》复习教学案一磁现象【知识主线】:N【重要知点与考点突破】：1、 磁体周围存在着一种看不见，摸不着的物质，人们将其称为____.磁体间的相互作用正是通过______发生的.为了形象直观的描述磁场，物理学中人为的引入了____________，简称__________,在磁体外部,磁感线总是从___极指向___极，磁感线上的箭头所指的方向表示_____方向也是小磁针静止时___极所指的方向，其疏密表示了磁场的___，磁感线____（“是"“不是")真实存在的.2、 地球是一个大磁体，其磁极和地理南北极_______(“相反”“相同”） 例 关于磁体、磁场和磁感线, 以下说法中正确的是 A. 铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B 。
九年级物理电与磁的复习-教学设计
A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。
但磁场客观存在。
B、用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。
C、磁感线是封闭的曲线。
D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。
E、磁感线不相交。
F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
5、磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。
6、分类：Ι、地磁场：①定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。
②磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。
③磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。
二、典型例题例1：小磁针在条形磁铁的轴线上静止，如图4所示。
请画出条形磁铁的一条磁感线，并标出小磁针的N、S极。
例2：（泰州市）图8为两个条形磁体及其它们之间的磁感线，请在图中标出条形磁体的N、S极以及磁感线的方向．控制。
③电磁铁的极性位置，可由电流方向来控制。
D、应用：电磁继电器、电话电磁继电器：实质由电磁铁控制的开关。
应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。
（1）结构――电磁继电器的主要部件是电磁铁、衔铁、弹簧和触点。
（2）原理――如图所示，是一个利用电磁继电器来操纵电动机的电路。
其中电源E1、电磁铁线圈、开关S1组成的控制电路；而电源E2、电动机M、开关S2和触点、开关S组成工作电路。
当S1闭合时，电磁铁线圈中有电流通过，电磁铁将衔铁吸下，触点开关接通，电动机便转动起来；当断开S1时，电磁铁中失去电流，电磁铁失去磁性，弹簧使衔铁上升，触点开关断开，电动机停止运转。
（3）作用――使用继电器不仅可保证操作人员的安全，而且能帮助人们实现遥控和生产自动化。
电话：组成：话筒、听筒。
基本工作原理：振动、变化的电流、振动。
二、技巧指导【右手螺旋定则的应用】应用右手螺旋定则的时候，要明确定则中的拇指和弯曲的四指分别表示什么。
对于螺线管的绕制方向，要求会看图，能根据图分析电流的方向。
初中物理初三物理下册《电与磁》教案、教学设计
（3）组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的电与磁现象为切入点，激发学生的学习兴趣。
（2）新知学习：通过实验、讲解、讨论等方式，让学生掌握电与磁的基本概念和原理。
（3）巩固练习：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4.拓展阅读：
推荐学生阅读与电与磁相关的科普书籍、文章，如《磁场与磁效应》、《电磁学的故事》等，拓展知识视野。
5.视频学习：
分享与本章节相关的教学视频，如电流的磁效应、电磁铁的制作等，让学生在课后观看，加深对知识的理解。
（2）观察生活中的电磁现象：要求学生留意生活中的电磁现象，如电动机、发电机等，并简要描述其原理和应用。
3.研究性学习：
（1）查找资料：学生需要查找与电与磁相关的科学家事迹、发明创造等资料，了解电与磁的发展历程。
（2）小组讨论：针对所查找的资料，学生进行小组讨论，分享彼此的发现和感悟，提高团队合作能力。
5.了解磁场的概念，掌握磁场方向的规定，能够描述磁感线的分布特点。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下方法：
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.采用小组合作的方式，让学生在讨论、交流中掌握电与磁的知识，提高学生的团队协作能力。
3.利用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
初中物理初三物理下册《电与磁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电流的磁效应，理解电与磁之间的关系，掌握奥斯特实验的现象及结论。
2.学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极，掌握安培定则的应用。
人教版 九年级物理 电与磁复习教案
电与磁复习教案复习目标：1、构建本章知识结构2、复习巩固本章知识点学情分析：学生在学习完本章知识后对电与磁之间的联系理解的不太清，尤其是对电动机，发动机的原理容易混淆，通过复习使学生能更清楚地掌握电与磁的关系复习过程：一、教师引导学生归纳本章知识点，构建知识体系磁现象磁场电生磁电与磁电磁铁电磁继电器电动机磁生电二、学生活动：学生自己复习记忆本章知识点，讨论完成知识点归纳联系1、磁现象：①、磁体：具有_____________________的物体②、磁极：一个磁体有两个磁极，即________________③、磁极间的相互作用：同名磁极________________,异名磁极___________2、磁场①、磁场的基本性质____________________________②、磁场的方向______________________________________________③、地磁场：地球周围存在________,地磁场的形状跟_________的磁场相似，地磁的北极在地理的_____附近，地磁的南极在地理的_____附近。
3、电生磁：①、电流的磁效应：奥斯特实验表明：_______________________②、通电螺线管的外部磁场与_______________的磁场相似③、安培定则：4、电磁铁：①、特点：磁性的有无跟______________有关，磁性的强弱跟_____________有关②、应用：电磁起重机、_________________________5、电磁继电器：①、作用：利用_____________控制工作电路________的开关②、工作原理：通电时_______________________________,断电时__________________③、应用：通过控制_____________的通断，间接的控制_______________的通断④、扬声器：把_____信号转换为_____信号6、电动机①、原理：___________________________________②、转向：电动机的转动方向跟______方向和_____方向有关③、能量转化：___________________________7、磁生电①、产生感应电流的条件：___________________________②、感应电流的方向：_______________________________________③、应用：发电机将____________能转化为_________能三、重难点解析：易错点一：磁体、磁极间的相互作用规律易错现象：不能正确理解磁极间的相互作用规律，由异名磁极相互吸引，误认为只要两者相互吸引，则二者一定是异名磁极。
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原理：电磁感应现象。
构造：定子和转子
交流发电机：发出的交流电的频率是50HZ，周期是0，02S。
能量转化：动能转化为电能。
3、话简的工作原理也是电磁感应现象。
二、信息传递
本部分学生自已阅读教材，完成相关学案，教师不另外进行讲解。
三、应用举例
使导线沿不同方向，哪种情况能生电？
当堂
检测
1、磁生电的条件是什么？
2、发电机是将能转化为能。我国交流电的频率是周期是每秒方向改变次
纠错
记载
教学
反思
重点
磁生电及其应用
难点
磁生电的条件
教
学
过
程
一、磁生电
1、电磁感应现象：由于导体在磁场中的运动而产生电流的现象叫电磁感应现象。首先由法拉弟发现
产生感应电流的条件：闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
感应电流的影响因素：电流的方向由运动的方向和磁场的方向决定。感应电流的大小由运动速度的大小和磁场的强弱决业。
授课时间间：10年4月总第1时
课题
磁生电及其应用课型复习课源自共享备课（以学生活动为主）
个性备课
教学
目标
1、知道电磁感应现象及其以量转化。2、了解发动机的构造及工作原理。3、知道电磁波产生的条件和传播速度，知道光是电磁波，了解电磁波的波长、频率、波速之间的关系。4、知道电话的工作原理和构造。5、了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信四种通信方式，能解微波炉构造和原理、了解广播、电视和移动通信。