高三高考语文二轮复习：辨析并修改病句教案
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇
辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用所学知识进行实际练习，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型及修改方法。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际练习，提高修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句案例，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，引导学生掌握修改病句的原则。
3. 练习：布置一些病句辨识与修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论：分组让学生互相交流练习心得，分享修改病句的方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调修改病句的重要性。
五、课后作业1. 收集一些生活中的病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，运用所学知识对自己的文章进行修改，提高表达效果。
注意事项：1. 教学中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手实践能力，让学生在练习中不断提高。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导，提高教学效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点，提高辨识能力。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析病句类型，互相学习修改方法。
3. 课堂互动：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4. 实践操作：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
七、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的应用能力和自我提高能力。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对病句知识的掌握情况。
2024届高考语文二轮复习专项：病句辨析与修改+课件+
提取后句子的主干是：邓稼先是儿子。
【例1】全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。
【例2】踏上遥远的红色星球，表明了中国航天人执着勇毅的探 索精神。
【例3】我国的森林面积已经成为全球森林资源增长最多的国家。
病症
【例1】全场的目 光和掌声都集中到 竖立在主席台前的 旗杆上。
诊断意见
主语“目光和掌声” 与谓语“集中”搭配 不当，“掌声”是不 能“集中到旗杆上” 的，可删去“和掌 声”。
【例1】只有文艺工作者深入生活，才能找到丰富的创作源泉。
【例2】目前教师的平均生活水平虽然还很差，但是为了祖国的 教育事业，甘守清贫者依然大有人在。
【例3】这是一碗美味的妈妈亲手做的葱油面。 【例4】培育祖国语言文字对中小学生的“骨肉亲情”，关系着国 家培根铸魂的使命担当。
病症
【例1】只有文艺 工作者深入生活， 才能找到丰富的创 作源泉。
病症
【例3】这是一碗美 味的妈妈亲手做的 葱油面。
诊断意见
多项定语“一碗” “美味的”“妈妈 亲手做的”语序不当， 应将“美味的”调至 “做的”后面。
病症
【例4】培育祖国语 言文字对中小学生的 “骨肉亲情”，关系 着国家培根铸魂的使 命担当。
诊断意见
“中小学生”与 “祖国语言文字” 主客颠倒，应改为 “培育中小学生对 祖国语言文字的 ‘骨肉亲情’”。
【例3】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词。
【例4】今年的进口消费品关税大幅度下降，海鲜、坚果等产品 进口税率水平降低为原来的一倍。
病症
【例1】我们要改变 “亚健康”状态， 就必须科学合理地 安排时间，切忌不 要打“疲劳战”。
诊断意见
“切忌”与“不要” 双重否定表肯定， 应删去“切忌”或 “不要”。
2024年高考语文二轮复习二轮复习之识别并修改病句(共69张ppt)
搭配不当解题技法
(1)采用句子紧缩法，先提取句子的主干，然后看主、谓、宾三者之间能否两两搭配，有一对不能搭配，就叫 作“搭配不当”。
[2014·山东省卷]这次招聘，一半以上的应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理岗位，有较丰富的管理经验。 提取主干是“应聘者担任岗位”，可以看出动词“担任”和宾语“岗位”不搭配。所以应改为“应聘者担 任工作”。 (2)看句子的修饰成分，修饰成分是指定语、状语和补语，主要看这些成分能否修饰、限制它们的中心词。 (3)看介词的运用，尤其是介宾短语的搭配。
（二）枝叶成分搭配不当 1、修饰成分（定语、状语）与中心语搭配不当 例句 （2020·新高考Ⅰ卷)16%的人群养成了电子阅读的习惯。
解析 “16%”不能修饰“人群”，“人群”是个集合概念，这里属 于定语和中心语搭配不当。将“16%的人群”改为“16%的人”。
例句 (2016·山东卷)央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精 益求精、无私毒献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。 解析 修饰语“热烈”只能和“讨论”搭配,不能和“思考”搭配。 例句 南极洲恐 解析:“强烈地”修饰“证明”不恰当,可以改为“有力地”。 做题关键:看到副词不放过。看副词与对应的修饰对象是否搭配。
(2022全国甲卷) (一)语言文字运用Ⅰ
真题 再现
故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技
互动展演艺术，用现代超高清数字技术完美融合古代绘画艺术。
观众们沿着张择端的笔触走进繁华的北宋都城汴梁，穿梭于楼
台之间，泛舟于汴河之上，观两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。
2、文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流
国庆之后，人们关于“穷游”这个话题，更感兴趣了。(“关于”组成的介宾短语“关于……这个话题” 作状语，只能放在主语之前，如一定要放在主语“人们”后，只有将“关于”改为“对于”)
高考语文二轮复习 专题02 辨析并修改病句教学案(含解析)不分版本
高考语文二轮复习专题02 辨析并修改病句教学案（含解析）不分版本专题02 辨析并修改病句从近几年对该考点考查情况看，有如下特点：1．出现频率高，考查时间长。
近几年，病句考查一直为命题者“青睐〞，是持续时间长、出现频率最高的考点之一。
一般以“辨析有无语病〞为考查形式，修改病句也时有涉及。
2．考查重点明显。
《考纲》中规定的六种病句类型都是考查重点，在高考试卷中均有涉及，但以“搭配不当〞“成分残缺或赘余〞“结构混乱〞“表意不明〞病句类型出现频率最高，尤以“搭配不当〞居首。
在修改病句题中，成分残缺或赘余、表意不明、表述不得体是设题的重点。
3．语言材料时代气息浓厚，综合考查程度高。
高考题中所选的病句一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性的句子，并且与当前社会生活紧密相连，具有浓厚的生活气息。
试题综合考查程度高，也就是每一道试题均从不同的方面来考查对病句的辨识与修改的能力，同一种语病在同一题中一般不同时出现两次，每一选项的错误设置分别代表一种病句类型。
一、语序不当考查语序不当主要有以下几种情况：①多项定语排列不当；②定语和中心词位置颠倒；③状语位置不当；④分句间次序不当；⑤关联词语词序不当；⑥事理顺序不当。
例1、以下句子中，没有语病的一项为哪一项A．一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。
B．此次《环境保护法》修订，历时两年，前后经过了屡次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原那么上已达成一致并写入法律。
C．贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇成效，常常采集起来，加工成药材。
D．马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸〞的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。
【答案】A【解析】B项语序不当〔不合逻辑〕。
正确语序应是：“达成一致〞——“终于定稿〞——“写入法律〞。
C 项偷换主语。
“采集〞的主语应该是“人们〞，而“贝母〞应该是“被〔人们〕采集起来……〞D项不合逻辑〔语序不当〕。
2024届高考语文二轮复习专题：《病句辨析与修改》课件
【解析】画线句中“提高”与“气质”搭配不当，可将后半句改为“能够 提高生活质量并提升个人气质”。故选C项。
4．语段中画线的句子有语病，下列修改恰当的一项是( A ) 体育精神无时无刻散发着永恒魅力。它是一支笔，涂抹理想的底色；
它是一团火，燃烧奋斗的岁月；它是一道光，照亮拼搏的梦想。让我们从 体育精神中汲取力量，砥砺奋进，笃行不怠，一起向未来！ A．体育精神无时无刻不散发着永恒魅力。 B．体育精神每时每刻不散发着永恒魅力。 C．体育精神每时每刻都不散发着永恒魅力。 D．体育精神时时刻刻不散发着永恒魅力。 【解析】画线句否定不当，可在“无时无刻”后加上“不”。故选A项。
平。
【解析】D句两个分句语序不当，不合逻辑，应先“提高学生的劳动技能
水平”，然后“提升学生的精神面貌”。
10． 下面一段文字中有语病的一项是( )
C
(A)九年级四班全体同学观看了神舟十六号载人飞船发射的全过程。
(B)当神舟十六号载人飞船发射成功时，同学们欢呼雀跃，激动万分。(C)
接着，大家畅谈了自己的感受，纷纷表示能否像航天英雄一样实现报效祖
8． 下面一段文字中有语病的一项是( )
C
(A)人工智能引领技术创新。(B)从人脸识别到自动驾驶，人工智能在
越来越多的领域发挥着作用。(C)随着我国数字基础设施建设的提速，使
更多潜在应用场景不断涌现。(D)智能制造、智能供应链等为人工智能的
应用提供了广阔的舞台。
【解析】C句滥用介词“随着”，使句子缺少主语，可删去“随着”或 “使”。
起来〉。
• 2. 句子的主干
•
(1)定义：把句子中的定语、状语、补语压缩后剩下的部分。
•
(2)提取句子主干方法
•
高考复习辨析、修改病句教案
高考复习辨析、修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 通过对病句的辨析和修改，培养学生严谨的语文素养。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法：划分句子成分、逻辑分析等。
3. 病句的修改技巧：找出病因、对症下药、保持原意等。
三、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解病句的现象，引发学生对病句的兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，分析典型病句的错误原因。
3. 练习：让学生辨识和修改给出的病句，培养学生的实际操作能力。
4. 讨论：分组讨论，让学生交流修改病句的心得体会。
四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的作业，检查学生的学习效果。
3. 长期观察：关注学生在写作过程中的病句发生情况，了解教学成果的持久性。
五、教学资源：1. 病句案例：收集各类病句实例，用于教学演示和练习。
2. 参考资料：提供相关书籍、文章等资源，供学生课后自学。
3. 网络资源：利用网络平台，让学生了解更多关于病句的知识和技巧。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体病例，让学生深入了解各种病句类型。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同辨析和修改病句。
3. 情境教学：创设真实的写作情境，让学生在实践中学会修改病句。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题并改正。
七、教学实践：1. 病句辨析：让学生阅读文章，找出其中的病句，并进行分析和解释。
2. 病句修改：根据学生找到的病句，指导他们进行修改，并讨论修改的合理性。
3. 病句大赛：组织学生进行病句辨析和修改的比赛，提高学生的学习兴趣。
4. 写作训练：让学生结合所学知识，进行写作练习，培养写作能力。
八、拓展与延伸：1. 病句研究：让学生深入研究病句的产生原因，探索修改病句的技巧。
高考复习方法：辨析并修改病句获奖教案
高考复习方法：辨析并修改病句获奖教案高考复习方法:辨析并修改病句获奖教案高考复习方法：辨析并修改病句获奖教案教学目的：总结并掌握辨析病句的方法，培养正确使用语言的能力。
教学重点：对病因的分析教学难点：对病句的修改一、导入：一般情况下人际间交流最基本的语言单位是句子.对句子正误的辨析与修改是每个高中生应具备的能力.十几年来，语文高考都把辨析并修改病句作为考查内容。
高考大纲也做了明文规定。
这节课我们一起研究具体的对策和方法。
二、就高考题分析病因，对症下药。
1、文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
〔94〕2、3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。
第二天,世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
以上为语序不当。
3、无论干部和群众,毫列例外，都必须遵守社会主义法制.〔92〕4、这个文化站已成为教育和帮助后进青年,挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。
〔93〕5、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。
〔93〕6、他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
〔95〕7、某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
〔95〕8、有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理.〔96〕9、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
〔97〕10、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
〔99〕11、这家工厂虽然规模不大,但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区.〔00〕12、、近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规模,高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科.〔01〕13、随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标：1. 让学生掌握辨析和修改病句的基本方法。
2. 提高学生准确表达的能力，避免在写作中出现病句。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及常见错误。
2. 辨析病句的方法和技巧。
3. 修改病句的原则和步骤。
三、教学重点与难点：1. 重点：辨析和修改病句的方法和技巧。
2. 难点：对复杂句子结构的辨析和修改。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段出现病句的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。
2. 讲解病句的类型及常见错误，让学生了解病句的基本特点。
3. 讲解辨析病句的方法和技巧，引导学生学会独立辨析病句。
4. 讲解修改病句的原则和步骤，让学生掌握修改病句的基本方法。
5. 进行案例分析，让学生通过举例实践，加深对病句辨析和修改的理解。
6. 组织学生进行讨论，交流彼此的经验和心得，共同提高。
7. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
8. 总结本节课的内容，强调重点和难点。
9. 布置课后作业，要求学生总结辨析和修改病句的方法，并在写作中加以运用。
10. 课后跟进，针对学生作业中出现的问题进行讲解和指导。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对辨析和修改病句方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的表现，评估他们避免病句的能力。
3. 通过小组讨论和问答，评估学生的合作交流能力和思考问题的深度。
七、课后作业：1. 选取一段自己写作的文段，运用所学方法辨析并修改其中的病句。
2. 总结自己在辨析和修改病句过程中的体会和困难，准备与同学交流。
八、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握情况，以及教学方法的有效性。
2. 针对学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
高考语文病句析辨教案
一、教案基本信息1. 高考语文病句析辨教案2. 适用学科：语文3. 适用年级：高三年级4. 教学目标：让学生掌握病句的基本类型及辨识方法培养学生修改病句的能力提高学生高考语文成绩二、教学内容1. 病句的基本类型成分残缺搭配不当语序不当结构混乱语意不明语言赘余2. 辨识病句的方法语法分析法语感审读法造句类比法逻辑分析法3. 修改病句的方法增删改换词语调整句子结构保持句意不变三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过展示一些典型的病句案例，引发学生对病句的兴趣，引导学生思考如何识别和修改病句。
2. 病句类型讲解（10分钟）教师详细讲解病句的六种基本类型，并举例说明。
3. 辨识病句方法讲解（10分钟）教师讲解四种辨识病句的方法，并引导学生进行实践操作。
4. 修改病句方法讲解（10分钟）教师讲解修改病句的方法，并引导学生进行实践操作。
5. 课堂练习（15分钟）教师给出一些病句案例，学生分组讨论，尝试识别和修改病句。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在识别和修改病句方面的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1. 请学生收集一些病句案例，分析其类型，并尝试修改。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业完成情况：检查学生完成的课后作业，评价学生的掌握程度。
3. 病句识别和修改能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的病句识别和修改能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生深入了解各种病句类型及其特点。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 实践操作：让学生在课堂上进行实际操作，提高识别和修改病句的能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指出其不足之处，并鼓励学生改进。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
辨析并修改病句教案及教学反思
辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。
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2013高考语文二轮复习：辨析并修改病句教案
教学目标：
1.通过本节教学，让学生了解病句的六个种类、病句形成的原因，以及高考试卷中病句的考查方式。
2.通过本节教学，让学生能够将辨识病句的有关方法、技巧有机地运用于高考答题实际中。
教学重点：
1.让学生认识病句形成的原因、六种典型的病句类型，以及由此六种病句所延伸出来的各种病句。
2.学生能够掌握辨识和修改病句的一般方法和辨识技巧。
并能与高考试卷有机地结合起来。
教学难点：
病句形成的原因、六种典型的病句类型，以及由此六种病句所延伸出来的各种病句，以及如何才能准确地辨识病句。
教学方式：
讲练结合。
分析归纳。
理论联系实题。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
近期，中央电视台13频道中播出一个由国际巨星成龙所作的公益广告，为了说明了一个人要对社会付出才有人生价值这一道理，成巨星这样表达：“一个人不要在乎你的光亮有多少，而在于你能给这个世界带来光明。
”同学们，我们来分析一下成巨星的这句公益广告吧。
成巨星原意是说，一个人不要在乎自己的光亮，而要在乎自己给社会的贡献，可惜的是，他用一个明显的病句形式，为什么呢？第一句是强调整光亮的多少，而后一句则只说带来光明，二者显然是不对等的，所以，这种病句就是我们常说的句式杂糅。
该公益广告词，应改为：一个人不要在乎你的光亮有多少，而在于你能给这个世界带来多少光明。
同学们，国际巨星尚且如此，我们中学生在学习生活实际中，犯下这样的错误也是在所难免的，因此，高考就把病句的辨识作为一个重要考点来考查我们。
那么，如何才难准确的表达呢？就让我们从辨识病句开始吧。
二、病句辨识的解读。
病句有六种类型，它们分别是搭配不当、表意不明、成分赘余或残缺、句式杂糅、语序不当、不合逻辑。
在此基础上，又细化为十几种病句类型。
仅搭配不当中即含有主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、一面对两面等四种形式。
在高考试题中，有两种考查方式，一种是辨识，一种是修改。
而修改的前提是必须辨识，所以，目前，各地高考均采取辨识病句的考查方式。
当然，一般地，能够辨识出病句的病因，修改也就顺理成了，因此，我们就专门从如何辨识病句上来予以重点解读。
辨识病句属语言运用类中的“表达应用”类题目。
它一般出现在第3——5题上，高考赋分为3分。
能力层级为E级。
三、以高考实题解读病句辨识。
展示PPT中的高考真题，走进高考试卷，认真揣摩病句辨识的一般的解题思路、方法和技巧。
四、归纳总结病句的成因，以及高考命题对此考点的设题干扰重点。
以PPT中的“方法指津”作为解题技巧。
认真领会。
五、质疑问难。
根据学生学习实际，具体应对。
六、考点小结。
（略）
七、练习巩固该考点知识。
见“跟踪训练”中的题目及解析。