北师大版四年级数学上册卫星运行时间教案
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇篇一教学目的：⑴能结合详细情境估计两、三位数乘法的积的范围。
⑵探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
⑶激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
教学重点：用竖式计算三位数乘两位数。
教学难点：因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。
教学过程：一、创设情境，导入课习题同学们，今天教师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。
知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、还是ＧＰＳ定位都离不开人造卫星。
它给人类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。
（板书：卫星运行时间）师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。
【设计用意】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问习题情境，激发了学生的兴趣。
二、合作探究，获取新知师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告诉教师？师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假如人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来答复）师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。
师：既然这个简略的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
（多媒体显示问习题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？（预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。
（预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。
师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。
小学数学北师大版四年级上册《卫星运行时间》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.地位和作用
“卫星运行时间”是北师大版小学数学四年级上册第三单元“乘法”的起始课。它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是对整数乘法的进一步拓展和延伸。
本节课的学习将为学生后续学习三位数乘两位数、多位数乘法以及乘法在实际生活中的应用奠定基础，同时也为培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力提供了重要的平台。
经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程，体会转化、类比等数学思想方法在计算中的应用，提高学生的数学素养。
在解决实际问题的过程中，培养学生运用所学知识解决问题的能力，发展学生的应用意识。
3.情感态度与价值观目标
在学习过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的价值，增强学生学好数学的自信心。
1.教法
情境教学法：创设“卫星运行时间”的实际情境，让学生在具体的情境中感受数学问题的产生，激发学生的学习兴趣和求知欲。
启发式教学法：在教学过程中，通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，培养学生的思维能力和创新精神。
讲解演示法：对三位数乘两位数的计算方法和算理进行详细的讲解和演示，让学生直观地理解计算过程和方法。
练习法：通过设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
2.学法
自主探究法：让学生在具体的情境中，自主探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，在小组内交流自己的计算方法和思路，分享学习成果，培养学生的合作意识和交流能力。
教学重难点
3.1卫星运行时间(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
3.1卫星运行时间（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要分享的教学内容是3.1卫星运行时间，这是北师大版四年级上册数学教材的一部分。
一、教学内容1. 卫星运行的基本概念2. 卫星运行的计算方法3. 卫星运行时间的应用实例二、教学目标1. 了解卫星运行的基本概念，知道卫星运行时间的重要性；2. 掌握卫星运行时间的计算方法，能够运用到实际问题中；3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握卫星运行时间的计算方法，难点是理解卫星运行时间与卫星轨道、地球自转等因素的关系。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括卫星运行的基本概念、计算方法和应用实例；2. 地球仪，用来展示卫星轨道和地球自转；3. 计算器，用来进行卫星运行时间的计算；4. 练习题，用来巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：以我国嫦娥五号探测器成功采样返回地球为背景，引导学生关注卫星运行时间的重要性。
2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解卫星运行的基本概念、计算方法和应用实例。
3. 演示：使用地球仪，展示卫星轨道和地球自转，让学生直观地理解卫星运行时间与这些因素的关系。
4. 练习：让学生使用计算器，计算给定卫星轨道下的运行时间，巩固所学知识。
5. 讨论：引导学生思考卫星运行时间在现实生活中的应用，激发学生的创新意识。
六、板书设计板书设计如下：卫星运行时间 = 卫星轨道半径× 地球自转周期 / 卫星轨道周期七、作业设计1. 题目：计算地球同步轨道卫星的运行时间。
答案：地球同步轨道卫星的运行时间约为24小时。
2. 题目：已知月球绕地球运行的周期为27.3天，求月球的平均运行速度。
答案：月球的平均运行速度约为10.68公里/秒。
八、课后反思及拓展延伸课后，我要求学生反思本节课所学内容，加深对卫星运行时间概念的理解，并尝试将其应用到实际问题中。
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
【导语】《卫星运⾏时间》的教学内容是结合卫星运⾏时间的情境，要求学⽣在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算⽅法，引导学⽣学会⽤竖式计算两位数乘三位数的乘法。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算⽅法，并能正确计算。
3、激发学⽣学习两、三位数乘法的兴趣，树⽴学⽣计算的信⼼。
教学重点： ⽤竖式计算三位数乘两位数。
教学难点： 因数中间有0的计算⽅法和需要处理连续进位的计算。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课题 同学们，今天⽼师要教你们认识⼀种你们从没接触过的东西——⼈造地球卫星。
知道它的⽤途吗？我们⽆论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开⼈造卫星。
它给⼈类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习⼀些有关⼈造地球卫星的知识——卫星运⾏时间。
（板书：卫星运⾏时间） 师：（显⽰卫星绕地球运⾏的时间）⼤家把⿊板上这句话读⼀遍，将得到的数学信息记下。
【设计意图】计算教学源于⽣活的需要，我创设与⽣活相关的问题情境，激发了学⽣的兴趣。
⼆、合作探究，获取新知 师：既然⼤家都知道了⼈造地球卫星绕地球⼀圈需要114分。
那么2圈呢？5圈呢？可不可以⽤最快的速度告诉⽼师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的⾮常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假设⼈造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出⼀个两位数乘三位数的乘法⾮常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
（多媒体显⽰问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计⼀下这个算式的积⼤概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21⼤约等于2200。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间｜北师大版
四年级上册数学教案3.1 卫星运行时间｜北师大版教案：四年级上册数学教案3.1 卫星运行时间｜北师大版一、教学内容1.了解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等。
2.学习如何通过给定的数据计算卫星的运行时间。
3.解决实际问题，运用卫星运行时间的知识。
二、教学目标1.学生能理解卫星运行的基本概念。
2.学生能通过给定的数据计算卫星的运行时间。
3.学生能在实际问题中运用卫星运行时间的知识。
三、教学难点与重点1.重点：学生能理解卫星运行的基本概念，并学会计算卫星的运行时间。
2.难点：学生能在实际问题中灵活运用卫星运行时间的知识。
四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT2.学具：练习本、笔五、教学过程1.引入：通过一个关于卫星运行的短片，引发学生对卫星运行时间的兴趣。
2.讲解：讲解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等，并通过PPT 展示相关图片，帮助学生理解。
3.示范：通过一个具体的例题，示范如何计算卫星的运行时间。
4.练习：学生根据所学知识，独立完成练习题目。
5.讨论：学生分组讨论实际问题，并运用卫星运行时间的知识解决问题。
六、板书设计1.卫星运行基本概念2.卫星运行时间的计算方法3.实际问题解决七、作业设计1.题目：计算人造卫星绕地球一周的运行时间，并解释计算过程。
答案：根据所给数据，人造卫星绕地球一周的运行时间为分钟。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解卫星运行的基本概念，并能计算卫星的运行时间。
但在实际问题中，如何灵活运用所学知识，仍需加强练习。
在课后，学生可以进一步了解卫星运行在其他领域的应用，如通信、导航等。
重点和难点解析一、卫星运行基本概念的理解学生需要理解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等。
这些概念是计算卫星运行时间的基础，也是理解卫星运行原理的关键。
我会在课堂上通过PPT展示相关图片，并结合实际例子，帮助学生形象地理解这些概念。
二、卫星运行时间的计算方法学生需要学会如何通过给定的数据计算卫星的运行时间。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间北师大版
四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材，第三章第一节“卫星运行时间”。
本节课主要学习了求卫星运行一周需要的时间，以及如何利用圆周率求出卫星运行一周的距离。
二、教学目标1. 让学生理解卫星运行的基本概念，掌握求卫星运行一周时间的方法。
2. 培养学生运用圆周率知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：掌握求卫星运行一周时间的方法，以及利用圆周率求卫星运行一周距离的方法。
难点：理解卫星运行一周时间的求法，以及如何利用圆周率求距离。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、圆规、直尺五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于卫星运行的视频，引导学生关注卫星运行的时间和距离。
2. 知识讲解：（1）介绍卫星运行的基本概念，讲解卫星运行一周的定义。
（2）引导学生思考如何求卫星运行一周的时间。
（3）讲解利用圆周率求卫星运行一周距离的方法。
3. 例题讲解：出示一道关于卫星运行时间的例题，引导学生运用圆周率知识解决问题。
4. 随堂练习：出示几道有关卫星运行时间的问题，让学生独立解决。
5. 课堂小结：六、板书设计卫星运行时间 = 圆周长÷ 卫星速度卫星运行距离 = 圆周率× 卫星运行半径七、作业设计1. 求出一个半径为500公里的卫星运行一周需要的时间。
答案：卫星运行一周的时间为2×π×500÷1000=3.14小时。
2. 求出一个半径为600公里的卫星运行一周的距离。
答案：卫星运行一周的距离为π×600=1884公里。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的创新意识和实践能力。
作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。
拓展延伸：引导学生思考卫星运行时间与卫星速度、半径的关系，以及如何在实际问题中运用圆周率知识。
3.1《卫星运行时间》(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版
3.1《卫星运行时间》- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，了解地球同步卫星的运行规律。
2. 培养学生运用时间单位进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和合作意识，激发学生对航天科学的兴趣。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 地球同步卫星的运行规律。
3. 生活中的时间单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法，地球同步卫星的运行规律。
2. 教学难点：时间单位换算，计算过程中的数据处理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国发射的卫星图片，引导学生关注卫星的运行时间，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念，引导学生了解地球同步卫星的运行规律。
（2）通过实例计算，让学生掌握卫星运行时间的计算方法。
（3）组织学生进行小组讨论，探讨生活中的时间单位换算问题。
3. 实践应用设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，针对学生的疑问进行解答，提高学生对知识的理解和运用能力。
5. 课后作业布置与卫星运行时间相关的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试评价学生对卫星运行时间相关知识的掌握情况。
六、教学资源1. 多媒体课件：展示卫星图片、动画等，帮助学生直观了解卫星运行时间。
2. 教学用具：计算器、时间单位换算表等。
3. 网络资源：提供相关卫星运行时间的资料和实例，供学生参考。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生在课堂上积极发言。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度。
3. 结合实际生活，让学生感受数学知识在实际中的应用价值。
数学四年级上册教案-卫星运行时间 北师大版
数学四年级上册教案-卫星运行时间一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生对航天科学的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 卫星运行时间的计算方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的计算方法2. 教学难点：实际问题中的应用四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国卫星发射的壮观场面，引导学生关注航天事业，激发学生的爱国情怀。
2. 讲解新课（1）卫星运行时间的概念卫星运行时间是指卫星从发射到完成任务所需的时间。
卫星运行时间包括发射时间、在轨运行时间和返回时间。
（2）卫星运行时间的计算方法卫星运行时间的计算方法如下：① 发射时间：从火箭点火到卫星与火箭分离的时间。
② 在轨运行时间：卫星在轨道上运行的时间。
③ 返回时间：从卫星完成任务到返回地球的时间。
卫星运行总时间 = 发射时间在轨运行时间返回时间（3）实际问题中的应用例题：我国某卫星发射成功，发射时间为5分钟，预计在轨运行时间为2小时，返回时间为1小时。
求该卫星运行总时间。
解答：卫星运行总时间 = 发射时间在轨运行时间返回时间= 5分钟 2小时 1小时= 5分钟 180分钟 60分钟= 245分钟3. 练习巩固（1）计算卫星运行时间学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）实际问题中的应用学生分组讨论，解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结本节课我们学习了卫星运行时间的概念和计算方法，以及在实际问题中的应用。
通过学习，我们了解到卫星运行时间的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5. 课后作业（1）完成课后练习题（2）查阅资料，了解我国卫星发射的历史和成就五、教学反思本节课通过讲解卫星运行时间的概念和计算方法，培养了学生的数学素养，提高了学生的解决问题的能力。
卫星运行时间1(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
卫星运行时间1（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解时间单位时、分、秒，掌握它们之间的换算关系。
（2）能够运用时间单位进行计算，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论，培养学生运用时间单位进行计算的能力。
（2）通过解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）时间单位时、分、秒的认识及换算。
（2）运用时间单位进行计算，解决实际问题。
2. 教学难点：（1）时间单位时、分、秒之间的换算关系。
（2）解决实际问题中的时间计算。
三、教学准备1. 教学资源：卫星运行时间相关资料、多媒体课件。
2. 教学环境：安静、舒适的教室环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示卫星运行时间的资料，引导学生观察、思考。
（2）学生分享观察到的信息，提出问题。
2. 探究新知（1）教师引导学生认识时间单位时、分、秒，并掌握它们之间的换算关系。
（2）学生通过观察、思考、讨论，理解时间单位的意义，掌握换算方法。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用时间单位进行计算。
（2）学生分组讨论，共同解决问题，教师给予指导。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调时间单位的重要性和计算方法。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
5. 课后作业（1）教师布置与时间计算相关的作业，巩固所学知识。
（2）学生认真完成作业，家长签字确认。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性、问题解决能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对时间单位及计算方法的掌握程度。
六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
2. 学生在课后对学习过程进行反思，找出不足之处，调整学习方法，提高学习效果。
第三单元卫星运行时间试一试教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第三单元卫星运行时间试一试教案20232024学年数学四年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学四年级上册第三单元“卫星运行时间”。
我们将学习卫星运行的基本概念，并通过实例理解时间单位“年”、“月”、“日”在卫星运行中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解卫星运行时间的基本概念，掌握时间单位“年”、“月”、“日”在卫星运行中的应用，并能进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握卫星运行时间的基本概念和计算方法。
难点在于让学生理解时间单位“年”、“月”、“日”在卫星运行中的具体应用。
四、教具与学具准备教具包括多媒体教学设备，学具包括练习册和笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，例如国际空间站的轮换，引入卫星运行时间的概念。
2. 新课导入：讲解卫星运行时间的基本概念，并通过实例展示时间单位“年”、“月”、“日”在卫星运行中的应用。
3. 例题讲解：选取一道典型例题，进行详细讲解，让学生通过例题理解并掌握卫星运行时间的计算方法。
4. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括卫星运行时间的基本概念、时间单位“年”、“月”、“日”在卫星运行中的应用以及计算方法。
七、作业设计1. 请解释卫星运行时间的基本概念，并说明时间单位“年”、“月”、“日”在卫星运行中的具体应用。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本次课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了卫星运行时间的基本概念和计算方法。
同时，我还会寻找一些相关的拓展资料，让学生课后进一步拓展知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
对于教学内容的把握，我必须确保自己对卫星运行时间的基本概念有清晰的理解，并且能够通过实例让学生明白时间单位“年”、“月”、“日”在卫星运行中的应用。
这是本节课的核心，也是学生需要重点掌握的知识点。
卫星运行时间(教案)四年级上册数学北师大版
卫星运行时间（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 能够准确计算卫星运行的时间。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 能够准确计算卫星运行的时间。
教学难点：1. 掌握时、分、秒之间的换算关系。
2. 解决卫星运行时间的问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 卫星运行时间的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的知识，提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，总结并引入本节课的内容：“今天我们要学习卫星运行时间。
”二、新课导入（15分钟）1. 向学生介绍卫星的概念，让学生了解卫星是什么。
2. 引导学生思考卫星运行的时间是如何计算的，提问：“卫星运行的时间是如何计算的呢？”3. 学生回答后，总结并讲解卫星运行时间的计算方法。
三、讲解与示范（20分钟）1. 讲解时间的概念，让学生理解时、分、秒之间的关系。
2. 示范如何计算卫星运行的时间，通过具体的例子进行讲解。
四、练习与巩固（20分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，进行讲解和纠正。
五、拓展与提高（15分钟）1. 给学生发放拓展题，让学生进行思考和解答。
2. 学生完成后，进行讲解和讨论。
六、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，总结并强调卫星运行时间的重要性。
教学延伸：1. 安排学生进行卫星运行时间的实验，观察卫星的运行轨迹和时间。
2. 组织学生进行小组讨论，分享卫星运行时间的相关知识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和拓展等方式，让学生掌握了卫星运行时间的计算方法。
在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，能够准确计算卫星运行的时间。
但在讲解时、分、秒之间的换算关系时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
数学四年级上册教案-卫星运行时间北师大版
数学四年级上册教案卫星运行时间北师大版教案：数学四年级上册教案卫星运行时间教学内容：本节课的教学内容来自北师大版数学四年级上册第97页，主要包括卫星运行时间的计算。
学生将学习如何使用公式计算卫星的运行时间，以及如何理解卫星运行时间与轨道半径之间的关系。
教学目标：1. 学生能够理解卫星运行时间的计算方法。
2. 学生能够运用卫星运行时间公式解决实际问题。
3. 学生能够理解卫星运行时间与轨道半径之间的关系。
教学难点与重点：难点：学生理解卫星运行时间公式的推导过程，以及如何运用该公式解决实际问题。
重点：学生能够独立完成卫星运行时间的计算，并理解其与轨道半径之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、地球仪。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的卫星轨道。
2. 教师提出问题：“你们知道卫星是如何运行的吗？卫星运行时间与轨道半径之间有什么关系？”二、例题讲解（10分钟）1. 教师出示例题：已知卫星轨道半径为6000公里，求卫星运行一周所需时间。
2. 教师引导学生根据卫星运行时间公式进行计算。
3. 教师讲解卫星运行时间公式的推导过程，并解释公式中各参数的含义。
三、随堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题：已知卫星轨道半径为8000公里，求卫星运行一周所需时间。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、巩固知识（10分钟）1. 教师出示巩固题：已知卫星轨道半径为5000公里，求卫星运行一周所需时间。
2. 学生独立完成巩固题，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师强调卫星运行时间与轨道半径之间的关系。
板书设计：卫星运行时间公式：T = 2πr/v作业设计：1. 请计算卫星轨道半径为7000公里时，卫星运行一周所需时间。
答案：T = 2π 7000 / v课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，引导学生关注卫星运行时间与轨道半径之间的关系。
四年级上册数学教案 卫星运行时间 北师大版
四年级上册数学教案：卫星运行时间（北师大版）教学目标知识与技能1. 让学生理解时间的概念，掌握时间的计算方法。
2. 培养学生运用时间计算解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、思考、讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生运用时间计算方法解决卫星运行时间问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点与难点教学重点1. 时间概念的理解。
2. 时间计算方法的掌握。
教学难点1. 卫星运行时间的计算。
2. 解决实际问题时的时间计算方法。
教学准备1. 教师准备：课件、教学用具。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 利用课件展示地球自转、公转的图片，引导学生思考地球自转、公转的意义。
2. 引出时间概念，让学生了解时间的重要性。
二、新课导入（10分钟）1. 利用课件展示卫星运行轨迹，引导学生观察卫星运行的特点。
2. 讲解卫星运行时间的计算方法，让学生掌握时间计算的基本步骤。
三、实例讲解（15分钟）1. 利用课件展示卫星运行时间计算的实例，引导学生分析问题，解决问题。
2. 讲解解题思路，让学生了解解决实际问题时的时间计算方法。
四、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，让学生了解时间计算的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用时间计算方法解决实际问题。
六、课后作业（布置课后作业）1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生收集有关时间计算的实际问题，下节课分享。
教学反思本节课通过卫星运行时间的教学，让学生掌握了时间计算方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、讨论，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师要对学生的疑问进行耐心解答，让学生真正掌握时间计算的方法。
第三单元 卫星运行时间 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第三单元卫星运行时间教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能（1）理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
（2）能运用所学知识解决实际问题，如计算卫星绕地球一周的时间。
2. 过程与方法（1）通过观察、分析，培养学生提取信息、解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度，关注我国航天事业的发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，如计算卫星绕地球一周的时间。
三、教学准备1. 教学资源：课件、视频、卫星运行时间相关数据。
2. 教学环境：多媒体教室、网络环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放我国神舟系列飞船发射成功的视频，引导学生关注我国航天事业的发展。
（2）提出问题：卫星绕地球一周需要多长时间？引出本节课的主题——卫星运行时间。
2. 探究新知（1）小组合作，让学生观察卫星运行轨迹，探讨卫星运行时间的计算方法。
（2）引导学生发现：卫星运行时间 = 卫星轨道长度÷ 卫星速度。
（3）讲解卫星轨道长度和卫星速度的概念，以及如何获取相关数据。
3. 实践应用（1）出示题目：计算我国某颗卫星绕地球一周的时间。
（2）学生独立完成计算，教师巡回指导。
（3）小组交流，分享计算过程和结果。
4. 总结提升（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结卫星运行时间的计算方法。
（2）强调在实际问题中，要注意单位换算和数据来源的准确性。
5. 课后作业（1）计算一颗卫星绕地球一周的时间，并注明数据来源。
（2）了解我国航天事业的发展历程，撰写一篇短文。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、问题解决能力。
2. 终结性评价：课后作业的完成情况，包括计算结果的准确性、数据来源的可靠性。
《卫星运行时间》教学设计5篇
《卫星运行时间》教学设计5篇《卫星运行时间》公开课教学设计教学内容:《卫星运行时间》三位数乘两位数教材分析:《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元第一节的内容。
本课前孩子们已经有两位数乘两位数的乘法和三位数乘整十数的知识基础，本课从具体的问题情境出发抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。
教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生提出数学问题，解决人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在列出算式后引导学生先估算，再类比推理尝试解答，概括方法步骤，感悟算法的多样性，最后全班交流，体会结果的一致性。
以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。
学情分析:1.学生情况四年级学生已经有丰富的数学学习经验，基础知识、基本技能已经达到了学习目标。
对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及参与学习活动。
2.知识链接本课是本册三位数乘法的第一课时,三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。
3.学习困难本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。
4.教学策略教学中以学生的自主建构为准则，结合具体情境和探究交流，通过“估一估”、“算一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖式计算的道理。
教学目标:(1)知识目标1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2．能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3．能利用乘法运算解决一些实际问题(2)能力目标1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。
2．在进行“探索与发现”的活动中，经历数学规律的发现过程。
(3)情感目标1．克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。
2．通过对卫星运行知识的了解，感受数学与生活的联系，增强爱科学、爱祖国的情感。
（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间
（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间第一篇：(北师大版)四年级数学教案卫星运行时间卫星运行时间[教学内容] 卫星运行时间（第33-35页）[教学目标]1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法。
3、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
[教学重、难点]1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法。
[教学准备] 教学挂图 [教学过程]一、估计三位数乘两位数积的范围出示教学挂图，引出人造卫星绕地球一圈的时间，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈……21圈的时间计算问题。
在学生列出算式后，组织学生估一估这个算式的得数。
学生可以把114看作100来估算，也可把21看作20来估算。
估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。
二、探索三位数乘两位数的计算方法让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方法。
做试一试中的四道题，请4人板演。
做练一练中的第2题，森林医生，让学生找出错误，并改正。
三、运用乘法解决生活中的简单的实际问题做练一练第4题：本题是一道综合性的问题。
在学生解答时可分几步呈现：1、出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。
2、出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以买多少钱，现在降价后只能买多少钱。
3、出示问题（1），讨论提出的问题。
4、出示问题（2），讨论提出的问题。
做练一练第5题：本题是一道提高估算能力的教学游戏题。
本题的策略可从以下几方面考虑。
1、根据积的位数来考虑是否符合条件。
2、在积是五位数的算式中，看两乘数的最高位相乘的得数约是几。
3、对接近3万或5万的算式再具体地算一算。
学生在思考时，教师应指导他们有规律地思考，即从右往左或从上往下，以免出现遗漏。
第二篇：四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间｜北师大版（2014秋）卫星运行时间教学设计丰庆路小学许晚秋一、教学分析１、教学内容分析本节课是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第一节《卫星运行时间》。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间-北师大版
四年级上册数学教案－3.1 卫星运行时间北师大版教案：四年级上册数学教案－3.1 卫星运行时间北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的3.1卫星运行时间。
我们将通过探究卫星运行的时间，来加深对时间单位的理解，提高我们的时间观念。
二、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，知道时间单位时、分、秒的意义。
2. 培养学生的时间观念，提高学生解决实际问题的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决生活问题，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：理解卫星运行时间的概念，掌握时间单位时、分、秒的换算。
难点：运用卫星运行时间知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、卫星运行时间图示、计时器学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我们每天都能看到美丽的卫星在天空中运行，你们知道卫星运行需要多长时间吗？今天我们就来学习卫星运行时间。
2. 自主探究：请同学们打开课本，阅读3.1卫星运行时间，理解卫星运行时间的概念，并思考卫星运行时间与我们的生活有什么关系。
3. 课堂讲解：教师通过PPT展示卫星运行时间图示，讲解卫星运行时间的概念，引导学生理解时间单位时、分、秒的意义，并掌握它们之间的换算关系。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解卫星运行时间如何应用于实际问题，引导学生运用卫星运行时间知识解决实际问题。
5. 随堂练习：教师给出实际问题，让学生运用卫星运行时间知识解决，并选取学生答案进行点评。
六、板书设计卫星运行时间时间单位：时、分、秒换算关系：1时=60分，1分=60秒七、作业设计（1）一部电影播放时间为120分钟，请问这部电影播放了多少秒？答案：120分钟×60秒/分钟=7200秒2. 课堂练习题：（1）卫星A运行速度为每小时2400公里，卫星B运行速度为每小时1200公里，请问卫星A比卫星B每小时多运行多少公里？答案：2400公里/小时 1200公里/小时 = 1200公里/小时八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了卫星运行时间的概念和时间单位之间的换算关系，是否能够运用所学知识解决实际问题。
四年级上册数学教案 -卫星运行时间 北师大版
四年级上册数学教案 - 卫星运行时间北师大版一、教学目标知识与技能1. 理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 能够运用公式和数据进行简单的卫星运行时间计算。
过程与方法1. 通过观察、思考和讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生运用比例关系进行计算的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 卫星运行时间的计算方法3. 实际问题的解决三、教学重点与难点教学重点1. 理解卫星运行时间的概念2. 掌握卫星运行时间的计算方法教学难点1. 运用比例关系进行计算2. 解决实际问题中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解卫星运行时间的概念和计算方法。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过图片或视频展示卫星的运行，引导学生关注卫星运行时间的问题。
2. 讲解卫星运行时间的概念讲解卫星运行时间的定义，让学生理解卫星运行时间的含义。
3. 讲解卫星运行时间的计算方法讲解卫星运行时间的计算公式，通过示例进行演示，让学生掌握计算方法。
4. 实际问题的解决给出实际问题，引导学生运用所学知识进行计算，解决实际问题。
5. 小组讨论分组讨论，让学生在讨论中互相学习，提高解决问题的能力。
6. 总结对所学知识进行总结，强调重点内容。
六、作业布置1. 课后练习题：布置与卫星运行时间相关的练习题，巩固所学知识。
2. 实际问题解决：布置实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生能够掌握所学知识。
同时，注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
在以上教案中，需要重点关注的是“实际问题的解决”部分。
《卫星运行时间》(教案)-2023-2024学年四年级上册数学北师大版
教学方法与策略
教学方法主要采用讲授法和讨论法相结合的方式。通过讲授法，教师能够系统地讲解卫星运行时间的计算方法，使学生能够快速掌握基本概念和计算技巧。同时，讨论法能够促进学生之间的互动和交流，帮助学生深入理解卫星运行时间的计算方法，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学时间：
40分钟。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的核心素养进行设计。具体包括以下几个方面：
1.培养学生的数学思维能力。通过学习卫星运行时间的计算方法，学生能够运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
2.培养学生的逻辑思维能力。卫星运行时间的计算涉及到时间、速度等概念的运用，学生需要通过逻辑推理和计算来得出正确的结果，从而培养学生的逻辑思维能力。
2.强调卫星运行时间计算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对卫星运行时间计算知识的掌握情况。
2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决卫星运行时间计算问题。
错题订正：
1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
《卫星运行时间》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自北师大版四年级上册数学，章节为“时间与计算”。课程内容主要围绕卫星运行时间的计算方法，通过例题和练习，使学生掌握卫星运行时间的计算方式，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
《卫星运行时间》教案北师大版四年级数学上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间单位换算、卫星运行周期的计算以及地球自转与公转的关系。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.问题解决：运用所学知识，解决与时间相关的生活实际问题，提高解决问题的能力；
4.数学思维：通过探索卫星运行周期的规律，发展学生的逻辑思维和抽象思维；
5.科学素养：了解地球及卫星运行知识，激发学生重点
1.教学重点
-核心知识：时间单位换算、卫星运行周期的计算、地球自转与公转的关系。
2.教学难点
-难点内容：时间单位换算中的进率理解、卫星运行周期计算的步骤、地球自转与公转关系的抽象理解。
-举例解释：
a.时间单位进率理解：学生难以理解为什么1小时等于60分钟，需要通过具体实例和生活情境来帮助学生理解进率的概念。
b.卫星运行周期计算步骤：学生可能在学习过程中难以掌握从地球自转周期到卫星运行周期的转换过程，需要教师分步骤引导和示范。
在新课讲授环节，通过案例分析，学生们的理解明显加深。他们能够跟随我的思路，逐步计算出卫星的运行周期。但在讲解地球自转与公转的关系时，我感觉学生们的抽象思维能力还有待提高。我使用了模型和动画来辅助教学，但似乎还需要更多的实践操作和互动环节，让学生在动手实践中更好地理解这一关系。
实践活动和小组讨论是今天课程的亮点。学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情，他们相互交流、共同解决问题，这有助于巩固所学知识。但在成果分享环节，我发现有些小组的表达能力还有待提高。为了提高学生的表达能力，我打算在今后的教学中多设置一些类似的展示环节，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
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北师大版四年级数学上册《卫星运行时间》教案
教学内容:三位数乘两位数的乘法计算。
（教材第33页的内容，第34页的“试一试”，“练一练”）
重点：三位数乘两位数的笔算方法。
难点：因数中间有0的计算方法。
关键：掌握每一步计算的算理。
教学目标：
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题
教具准备 :电脑课件
教学过程：
(一)创设情境，提示课题
用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。
教师：人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈……所需要的时间，你可以计算吗
1、揭示课题。
2、教师：这就是我们今天要学习的内容。
3、板书：卫星运行时间
(二)探索交流，获取新知
1、旧知铺垫
（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间
（2）学生用算式计算
（3）反馈计算结果
（4） 114×2=228分 114×5=570（分） 114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的
2、探索新知
（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间
（2）列出算式表示 (学生在原有基础上，很容易列出算式：) 114×21= （分）
（3）估算结果
①要求，你能估一估这个算式的得数吗
②学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：
学生1：比2000分多
学生2：比2500分少
（4）具体计算：
教师：你还可以用哪些方法进行计算呢
让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
教师巡视
全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法1：
114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）
114×1=114
2280+114=2394
解决方法2：
114×21
= 114×7×3（用21看成“7×3”）
= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）
= 2394
解决方法3
1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）
× 2 1
——————
1 1 4 ……114×1
2 2 8 ……114×20
——————
2 3 9 4
展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理
3、试一试
课文第34页的“试一试“
（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法
（2）反馈运算结果
① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54
② 408×25 因数中间有0的计算方法。
③ 47×210因数末尾有0的简便计算
3 1 2
4 0 8 4 7
× 5 4 × 2 5× 2 1 0——————————————————
1 2 4 8 2 0 4 0 4 7
1 5 6 0 8 1 6 9 4 ——————————————————
1 6 8 4 8 1 0
2 0 0 9 8 7 0
(三)课堂活动
1、教材第34页“练一练“的第2题
2、“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果(四)巩固练习
教材第34页“练一练“的第1、3、4题。