统编教材六年级语文上册《草原》第二课时课件

背诵指导（课后第一题）
在背诵第一自然段的时候，先理清 内容层次，再有条理地加以记忆，朗读 成诵，厚积以待薄发。
蒙古人民的热情好客 草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描
绘见面后的动人场面的呢?小组合作朗读2—5自然段， 再现所想象到的情景。
欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别
欢迎远客
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻 响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
“翠”比一般的绿更鲜 亮，更有光泽，绿得更 丰富、更饱满，绿得好 像都快要流淌下来。
为什么后面又说“轻轻流入云际”，这 不是很矛盾吗？
不矛盾，反 而形象地显现了 草原景物的逼真 情态。
“翠色欲流，轻 轻流入云际”， 分别描写了两种 不同的视觉形象。
前一句是 近镜头描写； 后一句是远镜 头描写。
找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表 示“绿”的意思？想一想，这样写有什么好处？
碧、翠、绿
避免了总是 用一个词，有变 化，读起来好听。
词语积累（表示绿颜色的词语）
郁郁葱葱 一碧千里
青翠欲滴 万古长青
看到这些草原美景，作者有什么感受？
（1）使我总想 高歌一曲 ，表示我 满心的愉快 。 （2）这种境界，既使人_惊__叹___，又叫人_舒__服____， 既愿_久__立__四__望_，又想坐下__低__吟__一__首__奇__丽__的__小__诗__。
汽车引擎的发动声打破了草原的寂静，我们就 要分别了，我对大家说：“谢谢你们今天的热情款 待。欢迎你们到我们那儿做客，再见了，朋友们!” 一位长老走过来拍了拍我的肩，说：“我们一定会 去的。再见，亲爱的朋友，美丽的大草原永远欢迎 你们！”大家上了车，他们骑着马与我们同行。走 了许久，他们才停下。我们回过头，只见他们挥着 手，直到我们远去……
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草 原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那 美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，
而并不茫茫”呢？
站在草原上,放眼
望去,从脚下到云际,
没有边际， 看不清楚。
全被绿色主宰着,是那 么辽阔,又是那么清晰, 一切都尽收眼底。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原 羊群
比喻
绿毯 大花
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然 和谐的图画呀!
草原上的羊群还像什么呢？同学们，发挥你的想象力吧！
绿毯上点缀的珍珠 草原上的羊群还像 碧绿大海上的点点白帆
碧绿湖面上的朵朵白莲花
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
翠绿的颜色 好像就要流淌出 来一样，形容绿 到了极致。
“翠”是“绿” 的意思。为什么不用 “绿”色欲流？
用“既……又……既……又……”写一句话。
这个物品既美观，又实 用，既省钱，又环保，真是 一个不错的发明。
同桌交流：是怎样的景象让作 者有了如此的感慨?找出相应的句子 读一读。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，
天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满
心的愉快。
作者究竟看到 了什么，使他总想 高歌一曲？
说说你对这句话的理解和体会。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中
体现，同时给读者以回味的余地。 从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“_蒙__汉__情__深_”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
（课后第三题）
全班互动交流
具体写出“蒙汉情深何忍别，天 涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情 境（写个故事）。
河
穿着各色的衣 裳的男女老少
比喻
带子 彩虹
比喻
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
走了许久， 远远地望见了 一条河。
突出了河 的特点
走了许久，远 远地望见了一条迂 回的明如玻璃的带 子——河!
热情迎接
襟飘带舞
比喻
色彩鲜艳
群马疾驰
形态优美
彩虹
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来?
蒙古同胞穿着节日的盛 装，来到几十里外欢迎 远客。多么热情呀！
远迎来客 亲切相见
热情款待
联欢话别
草蒙 原汉 景情 美深
主题概括
《草原》这篇课文不仅为我们展现 美丽
了 的草原风光，而且让我们感蒙受汉
到
之间浓浓的民族情。表现了大草原的
美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，
表达了作者对民族友谊的歌颂。
拓展延伸 敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（课后第二题）
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。细细地回忆，品味 Nhomakorabea拟人
就连静立的牛马，似乎都陶醉了
情景交融
增强了草原风光的感染力
想一想：这样 写有什么好处？
小练笔
请同学用自己的话写出一两句描写草原美 景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一 画草原美景。
夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上， 天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风 起伏，显得分外惬意。
看到了天比别 处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空 是那么明朗。
词语辨析
清鲜
更多一 层干净
比较
新鲜
草原的空气和城市的空 气不一样，因为没有污染， 所以更干净。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里”在 你脑海中是一幅 怎样的画面？
大草原一眼 望去全部都 是绿色的。
“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的
热情好客
手抓羊肉、奶 豆腐、奶茶
说一说 如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？
我感受到了蒙古族人 民的友好和热情。
蒙古族的手抓羊肉太 好吃了。
联欢话别
太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！ 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
这句诗的意思是：
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就 有多广。天空只像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草的长 大在与天空赛跑，草赢了。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。 草愿意穿风和日丽，天就晴；草愿意穿雨雪风霜，天就阴； 草愿意什么也不穿，天就只好走开，那是夜里。反正得由着 草的性子来，没有什么商量的余地。
——楚楚《草原散章》
太阳已经偏西，夕阳下的大草原更加楚楚动 人。我们与蒙古同胞紧紧地握着手，他们的手使 我感到前所未有的温暖。大家相视无语，眼中的 泪水是感情最真实的流露。良久，他们才恋恋不 舍地松开手。回想着那动人心弦的马头琴声，那 纯真而令人回味的浓浓奶茶，回想着与蒙古同胞 一起度过的分分秒秒，我们怎能忍心离开？
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我们虽然回家了，可我们的心却留在了草原。 这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！
（课后第三题）
这篇课文按事情的发展顺序记叙了草原 美景和蒙古族人民热情好客，作者要表达什 么情感？
对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情
结构梳理
风光美
草 原
人情美
天空：明朗 空气：清鲜 平地：一碧千里 小丘：翠色欲流
老舍先生一个“飞”字为 我们描绘了诗情画意的画 面。更让我们感受到蒙古 同胞那种扑面而来的热情。
读一读，写一写。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘 带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
下课了，孩子们在校园里跳 着、闹着,你追我赶,像一群快乐 的小鸟向我们飞过来。
亲切相见
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不
放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑
了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结
互助。
心情激动
主
客