幼小衔接数学：认识位置
幼小衔接下培养幼儿数学认知能力的有效路径探究
幼小衔接下培养幼儿数学认知能力的有效路径探究发布时间：2023-03-20T01:59:39.702Z 来源：《中国教师》2023年1月第1期作者：郭琰妮[导读] 幼小衔接连接着幼儿园和小学两个不同的教育阶段郭琰妮大连市西岗区威斯顿幼儿园邮编：116316摘要：幼小衔接连接着幼儿园和小学两个不同的教育阶段，在幼小衔接阶段做好对幼儿注意力、纪律性和学习习惯的培养，有利于帮助幼儿做好过渡准备，让他们尽快适应新环境，顺利开展小学阶段的学习。
具体到幼儿数学教育方面，幼儿教师应当帮助幼儿建立基本的数学概念，并能够运用数学知识解决简单的问题。
因此，本文将立足幼小衔接背景，对发展和培养幼儿数学认知能力的有效路径展开探究。
关键词：数学认知能力；幼儿数学教育；幼小衔接一、幼儿数学认知能力的概述数学认知能力是指幼儿获取数学知识和应用数学知识的能力，数学认知能力的培养既是《幼儿园教育指导纲要》里科学领域的内容和要求，也是小学新课标中对数学学科的核心素养培养要求。
培养幼儿的数学认知能力，能够帮助幼儿体会数学的趣味，建立初步的数学建模思维，增进幼儿对数学问题的理解和应用数学知识的意识。
在幼小衔接阶段，幼儿教师重视对幼儿数学认知能力的培养，也能够帮助其顺利适应更高阶段的学习生活。
二、幼小衔接背景下幼儿数学认识能力培养的现状（一）缺乏课程标准和系统教材幼儿数学教学不同于小学阶段的数学教学，拥有完整的数学课程标准作为教学指导，并且能够依据数学课程标准的指导编写数学教材。
一方面，幼儿园需要重视幼儿数学教育课程在幼儿园教育中的地位，另一方面，也需要教师慎重选择符合幼儿数学培养目标和幼儿学习规律的数学教材，并根据幼儿的身心发展特征和学习能力来开发和完善幼儿数学园本课程，以便更好地开展数学教学。
（二）教学经验和理论研究不足由于幼儿数学教育并非幼师专业的必修课程，许多幼儿教师虽然拥有专业素养，但在职前并没有针对幼儿的数学教学经验，对如何构建幼儿数学教学的课程没有概念，与此同时，部分幼儿教师本身对数学知识的掌握不够牢固，对数学教育也没有深入过理论研究，也就无法很好地在教学活动中指导幼儿。
(完整版)幼小衔接数学大全
(完整版)幼小衔接数学大全1.引言随着孩子们逐渐步入学龄期，数学作为一门基础学科，对于他们的研究起到举足轻重的作用。
优质的幼小衔接数学教育对于孩子们的数学发展至关重要。
本文提供了一份完整的幼小衔接数学大全，详细介绍了幼儿园与小学数学知识的衔接点和教学内容，旨在帮助教师和家长更好地引导儿童研究数学。
2.幼儿园与小学数学衔接点幼儿园和小学数学教育之间存在一定的衔接点，理解和把握这些衔接点有助于顺利过渡和延续孩子们的数学研究。
2.1 数字概念的延伸在幼儿园阶段，孩子们已经初步认识了数字和数量的概念，能够进行简单的数数和对比大小。
在小学阶段，需要进一步加深对数字概念的理解，并研究数的读写和数的运算。
2.2 形状与几何概念的拓展幼儿园阶段，孩子们已经认识了一些基本的平面图形和立体图形，能够简单描述和比较它们。
小学阶段，则需要研究更多的形状和几何概念，如多边形、对称关系等，培养孩子们的空间想象力和几何思维能力。
2.3 计量单位的引入在幼儿园，孩子们已经了解了简单的计量单位，如长度、重量和容量等。
小学阶段，则需要进一步研究和应用不同的计量单位，并进行换算和测量操作。
2.4 数据的整理与统计幼儿园时，孩子们已经通过实际的操作和观察，初步了解了一些数据的整理和统计方法。
小学时，则需要研究更多的数据处理和统计知识，如频数、统计图表等。
3.幼小衔接数学教学内容了解了幼儿园和小学数学衔接点后，下面将介绍一些幼小衔接数学教学内容的案例和示范。
3.1 数字认知与数的运算通过游戏和实际操作，帮助幼儿园的孩子们加深对数字的认识和理解。
例如，通过数字卡片游戏，让孩子们按照顺序排列数字，加深对数的大小关系的认识。
在小学阶段，则可通过数的运算练，帮助孩子们熟练掌握加减乘除等基本运算。
3.2 几何图形的认知与应用在幼儿园时，可以通过制作简单的拼图游戏，让孩子们认识和辨认不同的图形。
到了小学时，可以进行更复杂的图形拼接游戏，培养孩子们的空间想象力和创造力。
浅谈如何在幼小衔接阶段开展数学教学活动——以《认识左右》为例
浅谈如何在幼小衔接阶段开展数学教学活动——以《认识左右》为例摘要：幼小衔接是学生从幼儿园生活到小学生活的过渡阶段。
虽然学生的年龄从5岁到6岁只需要一年的时间，但幼儿园和小学的教学模式有着很大的区别。
学生在这个过渡阶段会出现很多不适应的情况，对于教师开展数学教学活动会造成一定的阻碍。
本文以如何在幼小衔接阶段开展数学教学活动进行论述。
希望能发挥借鉴价值。
关键词：幼小衔接；数学教学；教学策略；习惯养成在我国，义务教育从小学阶段开始，而学前教育不属于义务教育的范畴，这两个阶段在教育方法上存在着很大的差异，因此学前教育阶段学生的思维模式对一年级新生入学适应也会产生一定的影响。
数学是学生进入小学阶段要学习的文化课之一，它对于学生适应小学生活，学习文化知识，认识世界起着至关重要的作用。
一年级的学习活动是在教师指导下的有目的的学习活动，教师的指导作用比较显著，在某种意义上具有一定的强制性。
[1]因此深入地开展幼小衔接是具有非常重要的意义的。
作为一名起始年级的数学教师，为了更好地开展数学教育活动，我将以人教版一年级上册《认识左右》一课为例，结合实际课堂的教学过程来论述幼小衔接的阶段如何开展数学教学，让学生顺利平稳地度过适应期。
1.养成良好的生活习惯，培养规则意识一年级的小学生刚刚从幼儿园毕业，对小学的环境还是比较陌生的，每所学校都会安排为期3-5天的一年级新生的学前教育阶段。
虽然这个阶段的老师们不会给学生讲授课本上的知识，但是相比较于后期的正式教育阶段就显得尤为重要了，它是不可缺少的一个重要的阶段。
新生适应教育期往往有以下的表现：1.对校园的环境很好奇；2.行为过于随意；3.注意力不够集中；......其实这些行为都是正常的，因为小学是一个陌生的环境，和生活了两三年的幼儿园的环境和体系完全不同，他们也很想适应新的环境，这个时候就需要老师的引导。
适应教育的第一天，每位老师都会和新生见面，班主任老师会带着学生游览校园，认识校园里的每一个角落，因为孩子们要在小学里度过六年的时光，对环境的熟悉很重要。
《幼小衔接数学》课件
通过几何图形、对称等数学知识，引导孩子进行艺术创作，培养其创造力和审与衔 解接
五 决 数 章 方 学
案的 挑
学习困难与挑战
适应新环境
幼儿从幼儿园进入小学，需要适应新的学习环境和作息时间，这 对一些幼儿来说是一个挑战。
抽象思维发展不足
幼儿阶段的思维方式主要是形象思维，而小学阶段则需要发展抽象 思维，这对一些幼儿来说是一个挑战。
幼小衔接数学的教 学方法
采用趣味性的数学游戏，激发幼儿的学 习兴趣和积极性。
游戏化教学
互动式教学
个性化教学
加强师生互动、生生互动，让幼儿在互 动中学习和成长。
根据幼儿的特点和需求，制定个性化的 教学方案，满足不同幼儿的学习需求。
CHAPTER
幼
小
心 知 识
衔 接 数 学
第 二 章
的
核
数的认识与计算
沟通和协作
03
家长需要与教师保持良好的沟通和协作，了解幼儿的学习状况
和需求，共同促进幼儿的发展。
THANKS
感谢您的观看。
提高思维能力和创造力
提倡开放性问题
提出开放性的数学问题，引导学生从多个角度思 考问题，培养他们的发散思维和创新能力。
鼓励想象与联想
鼓励学生发挥想象和联想，引导他们发现和探索 数学中的奥秘和美妙之处。
培养批判性思维
引导学生对数学问题进行批判性思考，培养他们 的批判性思维和判断力。
CHAPTER
幼
际
问题解决策略
掌握多种问题解决的方法和策略，如分析法、 综合法等。
数据处理与统计
能够收集、整理、分析和解释数据，得出结 论或预测趋势。
CHAPTER
幼
数学幼小衔接课程教案
数学幼小衔接课程教案数学幼小衔接课程教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者为大家收集的数学幼小衔接课程教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学幼小衔接课程教案1活动名称：比较高矮长短活动目标：1、初步感知物品有长有短；2、知道长和短是比较出来的；3、学习比较活动准备：长短不一的铅笔3支活动过程：一、认识长短1、出示3支铅笔，引导幼儿初步感知物体有长短。
2、小组合作探究比较长短的方法——比一比3、动手比一比，看看谁长谁短。
4、汇报比较结果。
二、巩固练习做幼儿用书第4页，将铅笔按照从长到短的顺序写出编号。
活动名称：比较高矮活动目标：1、初步感知物品有高有矮；2、知道高和矮是比较出来的；3、学习比较活动准备：1-5的数字卡片活动过程：一、认识高矮1、请高矮不同的两个小朋友站到前面，认识“高”和“矮”。
2、请5个高矮不同的幼儿上台，其他人比较高矮。
3、引导幼儿请最高的小朋友取数字1，第二高的小朋友取数字卡片2，依次为5个小朋友编号。
二、巩固练习做幼儿用书第5页，按动物的高矮编号。
活动名称：比较粗细活动目标：1、初步感知物品有粗游戏；2、知道粗和细是相比较而言的；3、学习比较活动准备：彩色圆柱体(红盒)活动过程：一、认识粗细1、将彩色圆柱体取出散放于桌子上2、取最粗和最细的圆柱体，分别命名“粗”、“细3、将其他的彩色圆柱体按照从粗到细的顺序来排序二、巩固练习幼儿用书第6页，将圆柱体、树、绳子按照从粗到细的顺序排列。
活动名称：比较宽窄活动目标：1、初步感知物品的宽窄2、知道宽窄是相对而言的3、学习比较活动准备：长度相同、宽度不同的彩色纸活动过程：一、认识宽窄1、将长度相同、宽度不同的彩色纸排列到桌子上2、取最宽的与最窄的进行比较，分别命名“宽”、“窄”3、将其他的彩色纸按照从宽到窄的顺序排序二、巩固练习：幼儿用书第7页，将长方形按照从宽到窄的顺序编号。
幼小衔接教案(数学)-幼升小衔接数学教案 新颖 完整
幼小衔接教案数学教材分析一、指导思想：幼小衔接阶段是儿童从幼儿园步入小学课堂，融入小学学习生活的重要阶段，对于儿童往后的学习生涯起着重要作用。
本教材在新课改背景下，以一年级数学教材为研究对象，从幼小衔接的角度出发，通过对各版本教材内容、难度和编排的进行分析整合，多方位考虑，承前启后，进一步为丰富幼儿的数感、发展数学思维能力打下基础。
1、根据幼儿发展的生理和心理特征培养幼儿自主探索的能力，重视以幼儿的已有知识经验和生活经验为基础，提供幼儿熟悉的情景，帮助幼儿理解数学知识。
2、通过联系实际的内容，为幼儿了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、选取了富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发幼儿的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导幼儿自主探索，合作交流的学习方式，让幼儿在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为幼儿进入小学学习打好必要的基础。
二、总体目标通过提供充分的条件，创设各种数学情景来培养幼儿的认识能力，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而初步发展幼儿发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。
本教材数学教学的主要分类有：10以内数的读写，以及相对应的加减法；20以内数的认识和意义，以及20以内的不进位加法和不退位减法；整十数、整百数的加减法；会进行简单的连加、连减以及加减混合运算；两位数比较大小以及两个物体之间的大小、多少、高矮等关系；平面图形和立体图形的初步认识；有关日历以及钟表的的粗浅知识；以及数学思维能力训练等。
三、阶段学习内容及目标：第一阶段教学内容：1.美丽的海底世界2.我是数字小能手3.我最喜欢的食物4.比较（一）5.找邻居6.小狗分骨头7.分小圆片8.小猴分桃9.苹果熟了10.打雪仗11.火眼金睛12.小象摘苹果13.节日礼物14.拼图乐园（一）15.找路线16.动物吃水果17.数一数，连一连18.填填数字19.合理分组20.找相关第一阶段教学目标：1. 教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。
幼小衔接数学PPT(2024版ppt)
生动有趣的课堂活动激发了孩子们对数学的兴趣，同时也让他们在学习中获得了成就感和 自信心。
对未来幼小衔接数学教育的期待和建议
个性化教学的探索与实践
希望未来的数学教育能够更加注重个性化教学，根据每个 孩子的特点和需求制定合适的教学方案。
跨学科整合与拓展
建议将数学知识与其他学科进行整合，例如与科学、艺术 等相结合，以拓展孩子们的视野和思维方式。
排序能力
让儿童学会按照一定规则对数学元 素进行排序，如从大到小、从小到 大等。
分析与推理能力
分析能力
教授儿童分解数学问题的技巧， 如拆分复杂图形、解析算式等。
推理能力
通过逻辑推理游戏、数学谜题等 ，培养儿童的数学逻辑和推理思
维。
归纳分类能力
引导儿童对数学元素进行归纳和 分类，锻炼其概括和整理能力。
激励性评价策略
在教学过程中，要关注学生的表现和进步，及时给予肯定和鼓励，激发 学生的学习动力和自信心。
采用多种评价方式，如口头表扬、奖励小贴纸、颁发证书等，让学生感 受到自己的努力和进步得到了认可。
在评价时，要注重学生的个体差异和多样性，尊重每个学生的独特性和 创造性，让每个学生都能够在数学课堂中找到自己的价值和成就感。
家校合作与互动
加强家校之间的合作与互动，共同关注孩子们的数学学习 和成长过程，为孩子们创造更加良好的学习环境。
THANKS。
图形的拼组
通过拼组图形，加深对图 形的认识和理解。
空间位置关系
了解物体间的上下、前后 、左右等位置关系，发展 空间观念。
02
数学思维能力培养
观察与比较能力
观察能力
通过图形、数字、符号等多种形 式的观察，培养儿童对数学元素
2024幼小衔接数学ppt课件
2024/1/27
图形翻折
引导孩子们进行图形翻折游戏，探 索图形对称性和翻折后的形状变化 。
图形组合
提供多种图形组合的游戏，让孩子 们在组合图形的过程中感受图形的 多样性和创造性。
13
数学故事会
数学童话故事
讲述一些有趣的数学童话故事， 将数学知识融入故事情节中，激 发孩子们对数学的兴趣和好奇心
图形的拼搭与组合
提供丰富的图形拼搭材料，让幼儿自由拼搭和组 合图形，培养空间想象力和创造力。
3
空间方位的初步认识
通过游戏和活动，帮助幼儿初步认识上下、前后 、左右等空间方位，提高空间感知能力。
2024/1/27
6
02
思维能力培养
2024/1/27
7
观察与比较能力
2024/1/27
观察能力培养
通过图形、颜色、大小等多方面 的观察，培养孩子们的观察能力 ，使他们能够准确地识别和描述 物体的特征。
安静听讲
教育孩子在课堂上保持安静，认真听讲。
举手发言
鼓励孩子积极举手发言，表达自己的观点和疑问。
尊重他人
教育孩子尊重老师和同学，不打断他人发言。
2024/1/27
21
与老师、同学互动交流技巧
主动沟通
鼓励孩子主动与老师、同学沟通，寻求帮助和解答疑问。
分享学习心得
教育孩子与同学分享学习心得和方法，互相学习，共同进 步。
10以内数的加减法
通过生活中的实例和趣味的数学游戏 ，教授幼儿10以内数的加减法，提高 计算能力和解决问题的能力。
数的分解与组合
通过实物演示和互动游戏，让幼儿理 解数的分解与组合，培养数感和思维 能力。
2024/1/27
幼小衔接,教师引领——幼儿园大班数学教案
一、教案简介教案名称：幼小衔接，教师引领——幼儿园大班数学教案章节：第一章认识数字1-10课时：2课时教材来源：《幼儿园大班数学活动指导手册》教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字1-10的认识。
2. 培养学生数数、识数、排序、比较等基本的数学能力。
3. 培养学生积极参与数学活动的兴趣，为小学数学学习打下基础。
教学内容：1. 数字1-10的认识2. 数数、识数、排序、比较等基本数学能力训练教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行数数游戏，如“点名游戏”、“数数接龙”等。
2. 引导学生自由讨论数字1-10的认识。
二、主题活动（15分钟）1. 教师展示数字卡片，引导学生认识数字1-10。
2. 学生分组进行数数、识数练习，如“数字排序”、“数字比较”等。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
三、巩固活动（10分钟）1. 学生进行数字填空练习，如“1后面跟着哪个数字？”2. 教师组织学生进行数学故事分享，让学生运用所学知识。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过数字卡片复习上节课所学内容。
2. 学生进行数数、识数练习，巩固所学知识。
二、主题活动（15分钟）1. 教师设计数字1-10的趣味游戏，如“数字拼图”、“数字连线”等。
2. 学生分组进行游戏，培养合作意识。
三、巩固活动（10分钟）1. 教师出示数字1-10的物品，学生进行识数练习。
2. 学生进行数字排序、比较练习，提高数学能力。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 观察学生在数数、识数、排序、比较等基本数学能力方面的掌握程度。
2. 关注学生在数学活动中的参与度和兴趣。
3. 收集学生反馈意见，不断优化教学方法。
六、教案简介章节：第二章基础运算——加减法课时：2课时教材来源：《幼儿园大班数学活动指导手册》教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解加减法的概念。
幼小衔接大班数学： 位置公开课
学：同学们互相拥抱。
师：好了，现在同学们坐好了，刚才老师留了一个问题说怎么下山的，好现在老师2分钟说完体系就给同学们说这个的答案了，只有认真听的小朋友才能知道啊！
师：松鼠在谁的左边呢？跟着老师把左手举起来，啪，摁在松鼠的身上，你的右手呢盖在松鼠旁边动物的身上，把你的右手拿开看看把谁给盖住了，原来是猴子，同学们知道松鼠是在谁的左边了吗？排在最右边的是谁？右手举起来看看吧。
学：猴子，熊猫。
师：猴子在谁的右边呢？还用刚才盖住小动物的方法，右手举起来盖在猴子的身上，你的左手盖在猴子旁边的小动物身上，把左手拿起来，看看你盖住的是谁？原来猴子在松鼠的右边。
师：很好，同学们都能跟上咱们的小眼球导游。我们看看小导游今天带领着同学们来到了哪里？
二、学习“上、下”
师：咦！看出现了两个指示牌，快看看指示牌上的小箭头分别指向了哪里？这个箭头指向的方向是？这个小箭头指向的方向是？
学：一个上，一个下。
师：那老师问问同学们，哪里是上面呢？那哪里是下面呢？
学：手指着上面，或看向上方和下方。
教案
教师
年级
幼儿园大班
期次
课程
特色数学
讲次
公开课
名称
《位置》
教学目标：
1、能够分清上下左右前后。
2、能够完成谁在谁的左边、谁在谁的右边这种题型。
3、积极参与活动，报名课程
教学重难点：
重点：能够分清上下左右前后，强调左右的学习
难点：能够完成谁在谁的左边、谁在谁的右边这种题型。
教学流程及授课提纲
一、课程介绍
师：（说是的同学，老师反问他，我能骑在你的脖子上吗？不能对不对！）我们看这两个人的颜色一深一浅，那他们两个人是怎么站的？一前一后站的对不对！那老师问了你们知道哪里是前？你们的前面是哪里？给老师指指看。
幼小衔接数学课程教案（精选6篇）
幼小衔接数学课程教案幼小衔接数学课程教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的幼小衔接数学课程教案（精选6篇），欢迎大家分享。
幼小衔接数学课程教案1活动目标：1.初步感受图形的对称性。
2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。
3.根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备：1.幼儿人手一份操作纸(正方形、梯形、月牙形)、半个图形的操作纸、剪刀2.教师操作材料：正方形、梯形、月牙形3.课件活动过程：一、故事导入：激发幼儿兴趣。
师：在一个王国里住着一位善良的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来，并设下了五道难关。
人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。
小朋友，你们愿意闯难关来救出公主吗?二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。
第一关：找对称的红心第二关：折一折第三关：找对称第四、五关：画对称图形三、制作对称图形1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢?2.幼儿操作四、延伸1.你们知道这个王国叫什么名字吗?(对称王国 )2.对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好?活动反思：本次活动的目标已经基本完成，整个活动清晰流畅，能一步一步的引导幼儿理解对称的含义，寓教于游戏中。
活动中，我给予了孩子自己探索和实践的空间，体现了孩子在活动中的地位。
当然在一些小细节的处理上还需改进：1.在幼儿用笔操作时，应当让幼儿搬椅子上位，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。
2.第一关当中三个图形应当有标记，这样有利于孩子准确的找到。
3.操作时，第五关画的图形有点复杂，可以适当的改简单一点。
幼小衔接数学课程教案2设计背景：进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一知识点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，判断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。
幼儿园数学幼小衔接教案14篇
幼儿园数学幼小衔接教案幼儿园数学幼小衔接教案14篇作为一名教师, 常常要写一份优秀的教案, 教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的幼儿园数学幼小衔接教案, 仅供参考, 大家一起来看看吧。
幼儿园数学幼小衔接教案1活动目标:1.尝试发现和记录、表述生活中的数字信息。
2、通过发现数字信息的过程增加对生活的观察, 感受数字给我们生活带来的方便。
活动准备:1.经验准备: 有观察生活中数字的兴趣;有一定的生活经验(气象、汽车等方面)。
2、物质准备: 演示PPT、电脑;记录纸、笔;生活用品、食品、玩具等(有数字标识)。
活动过程:一、观察数字密码1.发现数字在生活中的运用师: 今天我带来了一些数字, 请你一边看一看猜一猜它们表示什么意思?分别出示手机号码、天气、温度、门牌号、车牌号等图片, 引导小朋友说一说。
小结: 这些东西对生活有什么帮助?我们可以联系别人、知道时间可以方便我们上学、知道温度可以及时的增减衣服、了解到车是谁的、朋友的家住在哪里等, 有了这些信息给我们的生活提供了不少的方便。
2.了解数学的功能师：刚才的图片都出现了一样共同的东西, 是什么?出示数字0-9请回忆一下平时你在哪些地方或是东西上看到数字的, 上面写着什么数字, 表示什么意思?幼儿自由表述小结: 数字朋友无处不在, 他其实就在我们许多熟悉的东西里, 变成了有趣的数字密码, 你能找到它, 并且解开密码吗?二、实践活动: 寻找数字密码1.了解实物今天数字和我们捉迷藏, 想考考你们能不能找到他们, 他们就躲在你身后的这些物品里, 你们想找吗?先看看你拿是什么, 然后找到数字, 把它记下来好吗?出示记录纸：一边画实物, 一边记数字, 你们还有什么问题吗?2.幼儿记录数字密码如果记不住可以把东西拿到座位上记录, 实物要画清楚, 数字要记准确, 让人一看就明白。
三、猜密码游戏1.请小朋友来介绍下自己的的数字密码。
具身认知视角下幼小衔接的数学教学策略
具身认知视角下幼小衔接的数学教学策略幼小衔接阶段的数学教学在认知视角下具有重要意义，如何有效地帮助幼儿建立数学概念和技能，为以后学习和发展打下坚实的基础，是每个数学教师都需要思考和解决的问题。
本文将从认知视角出发，探讨幼小衔接阶段的数学教学策略。
一、认知发展理论对幼小衔接数学教学的启示认知发展理论认为，儿童的认知发展是一个由简单到复杂、由具体到抽象的过程。
在幼儿阶段，他们的认知水平主要停留在感性认识阶段，需要通过具体的实物和活动来帮助其建立数学概念和技能。
因此在数学教学中，应该注重通过具体的教学手段，引导幼儿逐步建立数学概念和技能，为日后的学习打下坚实的基础。
二、启发教学法在幼儿数学教学中的应用启发教学法是一种通过引导和启发学生自己发现、总结规律的教学方法。
在幼小衔接阶段的数学教学中，启发教学法尤为重要。
教师可以通过一些具体的教学活动，比如使用教具、游戏等，引导幼儿通过观察、实验、总结等方式，逐步建立数学概念和技能。
比如在教学整数概念时，教师可以使用计数棒等教具，帮助幼儿理解正负数的概念；在教学加减法时，可以通过游戏的形式，让幼儿感受到加减法的实际意义。
通过这些具体的教学活动，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，帮助他们建立数学概念和技能。
三、情境教学法在幼儿数学教学中的应用情境教学法是一种通过情景化的教学手段，帮助学生建立数学概念和技能的教学方法。
在幼小衔接阶段的数学教学中，情境教学法也是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过创设情境，让幼儿在实际的情境中感受和探索数学知识。
比如在教学时间概念时，可以让幼儿在日常生活中，通过观察和体验，感受时间的长短、先后等概念；在教学几何图形时，可以让幼儿在游戏中，通过操纵实物，感受各种几何图形的特征和性质。
通过情境教学法，幼儿可以更好地理解和掌握数学知识，为以后的学习打下坚实的基础。
四、引导式教学法在幼儿数学教学中的应用引导式教学法是一种通过引导学生主动参与和探索，帮助其建立数学概念和技能的教学方法。
浅谈幼小衔接中小学数学游戏化教学
好家长60一年级作为幼儿园升入小学后的第一个学段，儿童适应难度较大。
因此，我校结合幼儿园游戏化教育方式，与小学课堂结合，利用“游戏化”教学模式让儿童在游戏中启智，以趣引学，通过具体形象的方式教授数学内容，激发儿童数学学习的兴趣并树立自信心，以此推进幼小衔接数学教育的进度，促进儿童可持续发展，提高教育质量。
幼儿园与小学是两个互相衔接的教育阶段，同时也是童年生活的一种自然延伸与转变，幼小衔接工作的好坏对儿童的成长有着不可忽视的作用。
在小学低年级数学教学中，我们应充分落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），调整一年级课程安排，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动有趣的游戏课程，帮助儿童更好地理解较为难懂的数理逻辑关系。
一、“游戏化”教学的教育价值一年级儿童正处于具体形象思维阶段，具体有趣的游戏能够帮助其强化数学表象记忆，通过再现的方式，在大脑中构建感知，理解数与量、形状与空间关系，发展初步逻辑思维能力，有助于系统地学习数学。
游戏化教学不仅能够为儿童提供生动有趣的游戏活动，丰富教学形式，还能让儿童对数学学习产生持久的兴趣，学到的知识印象深刻且遗忘速度慢，进而让儿童在游戏中学习与发展。
二、“游戏化”教学的指导策略基于“游戏化”教学的价值，教师应将游戏与课堂有机结合，在玩中学，在学中乐，让儿童能够投入每一节数学课。
充分发挥其激发热情、实践专业、融会发展、评价提升等方面的功能，使儿童获得自身学习的成功体验，进而对数学产生源源不断的学习动力。
（一）激发热爱基于认知水平所限，儿童对数学的感知源于他们的生活经验，对数学的学习一定会经历具体到抽象，简单到复杂的过程。
在低年级教学中，要以激发儿童学习兴趣为重点，不断贴近儿童生活、社会现象、文化内容，而游戏可以将这些内容相互结合，在教学中起到不可估量的作用。
例如，在“认识图形（一）”的教学中，事先让儿童带来各类形状的生活物品，通过“分一分、比一比”“看一看、摸一摸”等活动，让儿童充分感受生活中物品的各类形状，寻找物品中的共同点并简单分类，通过“说一说，判一判”，详细描述图形的特点，从而让儿童自我归纳总结，并利用希沃白板提升游戏活动视觉效果，“找朋友”“找不同”等课堂游戏让儿童在学中玩，在玩中乐，让儿童用游戏的方式理解数学，用数学的眼光来观察世界。
幼小衔接数学教案——6、7的认识及加减法
幼小衔接数学教案——6、7的认识及加减法活动目标：1. 能正确地数出数量是6或7的物体的个数，会读、会写6和7，掌握6和7的分解与组成，并会进行6或7的加减运算。
2. 会用“>”和“<”比较数的大小。
3.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力。
活动重点：6、7的分解组成及加减法。
活动难点：6、7的写法。
活动准备：情境图，数字6、7的卡片，计算器，计算棒，格尺，带有5、6、7朵红花的卡片，铅笔。
活动过程：一、创设情境教师：早晨，兔妈妈走出了家门，呀！今天天气真好，兔妈妈想带小兔子们去草地上玩耍，兔妈妈召唤小兔子们快出门，小朋友们快来数一数，出来了几只小兔子？1、2、3、4、5，一共出来了5只小兔子。
兔妈妈说：“还有小兔子没出来呢，小兔小兔快出来呀。
”又出来了一只小兔，小朋友，现在有几只小兔？（6只。
）对了，5添上1是6，现在有6只小兔。
可是兔妈妈还在叫，还有调皮的小兔没出来。
小兔小兔快出来呀。
看，又出来一只小兔，小朋友说一说，现在有几只小兔？（7只。
）对了，6添上1是7，现在有7只小兔。
兔妈妈说：“小兔子们到齐了，我们一起到草地上玩吧。
”二、探索新知（一）学习数数和认数1.观察情境图（1）出示教材第23页的情境图。
（2）请小朋友观察思考:说一说画面上有什么？（苹果树，上面有苹果。
）每棵树上各有多少个苹果?（3）请小朋友交流并举手发言。
（4）教师出示数字6和7的卡片，幼儿认读数字6和7。
教师：请小朋友们说一说，6像什么？（哨子。
）教师：6像哨子嘟嘟响.教师：请小朋友们说一说，7像什么？（镰刀。
）教师：7像镰刀割青草。
2.幼儿动手操作巩固对6、7的认识（1）请幼儿在计数器上拨出5颗算珠，并说出有几颗，再拨一颗是几颗?（6颗。
）再拨1颗是多少呢?(7颗。
)（2）请幼儿从学具盒中数出6根计算棒，一边拿，一边数，然后师生共同摆成六边形；再请幼儿从学具盒中数出7根计算棒，一边拿，一边数，请幼儿任意摆出图形。
幼小衔接背景下如何科学地培养幼儿的数学认知能力
幼小衔接背景下如何科学地培养幼儿的数学认知能力摘要：幼小衔接是幼儿从幼儿园阶段向小学过渡的关键时期，为了帮助幼儿更好的度过幼小衔接的关键阶段，需要老师和家长有意识在这一阶段帮助幼儿掌握一些小学学习所需的知识和能力。
在这一背景下，科学地培养幼儿的数学认知能力可以帮助幼儿更快地适应小学数学教学的节奏，增强幼儿学习信心，克服畏难情绪，为幼儿从幼儿园升入小学打好学习基础，为幼儿顺利适应小学生活做好充分准备。
关键词：幼小衔接;幼儿;数学;认知能力数学有着自己独特的符号体系、逻辑关系和语言的表达方式。
数学语言的准确性、条理性与思维的逻辑性和严谨性紧密相连。
同时，数学是思维的工具，它能促进思维的发展。
学习和运用数学的逻辑和语言来认识周围的世界和解决问题的过程也是一个对思维进行加工、整理和训练的过程。
很多家长对幼儿数学认知能力有误解，认为数学认知就是能又快又好地完成加减乘除，为上小学打基础。
其实不然，数学是抽象的学科，单靠幼儿自身确实难以掌握，但也不是灌输和强化训练，而要通过引导幼儿感知、体验和实际操作来进行科学学习。
幼小衔接是幼儿由幼儿园向小学过渡的关键时期，这一阶段幼儿数学认知能力的培养一定要结合幼儿的认知能力，遵循幼儿的身心发育特征，采取幼儿容易理解和接受的方式开展教学活动。
数学认知能力的培养可以帮助幼儿跟上小学数学教学的节奏，避免幼儿在升入小学后在数学学习中出现较大的困难和阻碍。
著名教育家陈鹤琴先生就曾说过：“凡是儿童自己能够做到的，都应该让孩子自己做，凡是孩子自己能够想到的，就让他们自己去想。
”幼儿数学认知能力的培养并不是有些家长认为的只能是老师教、幼儿听，靠的是记背和训练。
数学认知应该是幼儿学会运用数学解决实际生活问题的能力，在这个过程中不仅能获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序等，逐步发展逻辑思维能力，形成受益终身的学习方法和能力，对于之后更加深入的数学学习打下基础。
那么，如何科学、有效地培养幼小衔接阶段幼儿数学认知能力呢？一、以兴趣为主导，培养幼儿数和形的认知能力。
一年级数学幼小衔接课程教案(精选15篇)
一年级数学幼小衔接课程教案一年级数学幼小衔接课程教案（精选15篇）作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的一年级数学幼小衔接课程教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学幼小衔接课程教案篇1教学目标：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：一、(创设情景，导入新课)导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?1、认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。
(课件出示)2、选物体你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)二、(揭示课题)小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?现在，大家看一看那些图形长的比较像?比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、(实践操作)这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1、用钉子板围。
2、用小棒摆。
四、(课间活动)今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)五、(走向生活，提高能力)1、找一找(在生活中找有关的图形)。
幼小衔接数学(每节课教学内容)
第一节幼小衔接一一数学内容：一、学习目标：1.通过数一数的活动学会认数，对应数与量的基础对应。
2.初步形成数的槪念，为将来的计算做基础。
3.在比一比的活动中，体验比较的方法，需认字：''比、多、少、髙、矮、长、短”等字。
4.初步培养数感。
二、课后作业：（1•复习字：比、多、少、高、矮、长、短。
2.练习4面有标注日期。
（家长需帮忙读题目）备注：今天第一天上课，各位小朋友对坐姿、握笔和课堂纪律还不适应，接下来我们老师会在这方而上课严格要求小朋友，希望各位家长理解，包括45分钟上一次厕所喝水，回家让孩子独立完成作业，如遇不会的题目或做错请各位家长不要批改，谢谢！第二节幼小衔接一一数学内容：一、学习目标：$1.主要是认识：前、后、上、下、左、右等位置关系。
2.培养空间观念，帮助孩子理解位置的相对性，并学会用语言表达实际情境中物体间的位巻关系。
3.引导孩子仔细地观察和有条理地描述物体的位置关系，发展孩子的空间观念。
的认识及书写格式。
二、课后作业：1.复习字：上、下、前、后、左、右。
2.练习2题标注日期（家长需帮忙读题目）3.按要求规范书写数字（田字本）剩下的写完。
4.复习空间方位。
I■5.订正上一节的内容（涂颜色和尺子的内容做对了但是画错了，重新画）书写注意：1不能对角顶，4两边的长短是不一样，注意不要写成小红旗。
备注：空间方位相对比较难，在家里可用物体跟孩子进行互动，数字1-5的书写必须规范要求，书写格式如下图，出字格只写半边，另外，前后两个字相对难，很多孩子不会写，在家里可以握着孩子的手带写。
第三节幼小衔接一一数学内容:一、学习目标：1.复习上一节内容空间方位。
的基数含义，认读、写数的顺序，这部分内容，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
通过让孩子初步经历从日常生活中抽象出数的过程，来强化数概念，帮助孩子初步建立数感与符号感。
3.大于号、小于号及等于号的认识、区分及运用。