部编版《秋天的怀念》PPT优质课件2
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第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
-------《我与地坛》
课堂小练
1.文章结尾说：“我懂得母亲没有说完的话。”你 认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段的内容具 体说明。 答： 懂了。因为从菊花在“秋风中正开得烂漫”，
可以看出“我”已经驱散了心头的阴霾，有 了面对生活的勇气和信心，已经像母亲期待 的那样不再消沉，和妹妹一起相互扶持着积 极地面对生活。
母亲进来了，站在窗前
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备 的的！”
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小 时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你 去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”
答题方法：运用插叙，插叙了……情节，交 代……内容，突出了人物……性格特点，丰富了 人物形象（故事情节），使文章波澜起伏，吸引 读者阅。望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻 璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
拓展阅读
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛， 想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很 久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她 心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她 回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛， 看见风正从树林里穿过。
--------
26
我一直有一个凄苦的梦……在梦中， 我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连 这样的话也无从说给她听，只知道她在 很远的地方，并不知道她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
3
“即使今年没有任何文学作品，只要有 《我与地坛》，就是文学的丰收年。”
课堂小练
1.文章结尾说：“我懂得母亲没有说完的话。”你 认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段的内容具 体说明。 答： 懂了。因为从菊花在“秋风中正开得烂漫”，
可以看出“我”已经驱散了心头的阴霾，有 了面对生活的勇气和信心，已经像母亲期待 的那样不再消沉，和妹妹一起相互扶持着积 极地面对生活。
母亲进来了，站在窗前
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备 的的！”
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小 时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你 去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”
答题方法：运用插叙，插叙了……情节，交 代……内容，突出了人物……性格特点，丰富了 人物形象（故事情节），使文章波澜起伏，吸引 读者阅。望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻 璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
拓展阅读
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛， 想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很 久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她 心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她 回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛， 看见风正从树林里穿过。
--------
26
我一直有一个凄苦的梦……在梦中， 我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连 这样的话也无从说给她听，只知道她在 很远的地方，并不知道她在哪儿。这个 梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
3
“即使今年没有任何文学作品，只要有 《我与地坛》，就是文学的丰收年。”
第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在 叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言 等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无 私的母爱，联系生活实际，激发学 生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作 有小说《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》, 散 文 《我与地坛》《合欢树》 等。其作品多次在全国获 奖，并有英、法、日文译 本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐 地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当 我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起 劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁 生来说，生命又是那样的残酷。然而就在 他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的 胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那 充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。 对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲 对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中 有一个非常重要的情 节——看花，你们注 意到了吗?课文中几 次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推 着你去走走”
第二次：
“北海的菊 花开了，我 推着你去看 看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突 出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜 悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐
《秋天的怀念》PPT课件部编版语文2
让儿子成为坚强的儿子
四、“好好儿活”感悟生命
1.母亲在弥留之际说“我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……”如果来得及 的话，你觉得省略号应该是什么内容？ 2.文中的“我”，有没有“好好儿活”？ 从哪里能看出来。
3.“好好儿活”仅仅是指不结束自己的生 命吗？读一读下面关于史铁生的介绍，谈 谈你的感想。
史铁生重要经历简介： 28岁时，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》；之后在 病榻上创作出了大量优秀的文学作品。其中《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国 优秀短篇小说奖。 作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。 51岁时，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 59岁时，因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿， 捐献了脊椎、大脑和肝脏。
五、你觉得作者为什么以“秋天的 怀念”为题：
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： 作者的腿是秋天瘫痪的； 因为作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的愧疚思念之情。
她一个人在园子里走，走过我的身旁， 走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。 我不知道她已经找了多久还要找多久，我不 知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小 时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩 子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛侮， 丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的 男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩 就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出 成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
秋天的怀念
史铁生
预习提示上说：史铁 生是当代文坛一位非常特 殊的作家，细心的你知道 他的特殊在哪里吗？
活到最狂妄的年龄上忽 的残废了双腿。——史铁生
四、“好好儿活”感悟生命
1.母亲在弥留之际说“我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……”如果来得及 的话，你觉得省略号应该是什么内容？ 2.文中的“我”，有没有“好好儿活”？ 从哪里能看出来。
3.“好好儿活”仅仅是指不结束自己的生 命吗？读一读下面关于史铁生的介绍，谈 谈你的感想。
史铁生重要经历简介： 28岁时，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》；之后在 病榻上创作出了大量优秀的文学作品。其中《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国 优秀短篇小说奖。 作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。 51岁时，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 59岁时，因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿， 捐献了脊椎、大脑和肝脏。
五、你觉得作者为什么以“秋天的 怀念”为题：
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： 作者的腿是秋天瘫痪的； 因为作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的愧疚思念之情。
她一个人在园子里走，走过我的身旁， 走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。 我不知道她已经找了多久还要找多久，我不 知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小 时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩 子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛侮， 丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的 男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩 就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出 成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
秋天的怀念
史铁生
预习提示上说：史铁 生是当代文坛一位非常特 殊的作家，细心的你知道 他的特殊在哪里吗？
活到最狂妄的年龄上忽 的残废了双腿。——史铁生
统编版语文七年级上册 第2单元 5 秋天的怀念 课件(共44张PPT)
1．根据拼音写出相应的词语。 (1) 母 亲 喜 欢 花 ， 可 自 从 我 的 腿 tān huàn( 瘫痪 ) 后 ， 她 shì nònɡ( 侍弄 )的那些花都死了。 (2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fùqù( 翻来覆去 ) 地睡不了觉。 (3)我的回答已经让她xǐ chū wànɡ wài( 喜出望外 )了。
(2)课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结 尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？ _课__文__第__3_段__写__“__窗__外__的__树__叶__‘__唰__唰__啦__啦__’__地__飘__落__”__，__暗__示__着__自__己___当__时__悲_ 凉__的__心__情__；__同__时__为__下__文__母__亲__“__挡__在__窗__前__”__，__又__央___求__“__我__”__去__北__海__看__菊__花_ 作__了__铺__垫__。__课__文__结__尾__，__描__写__北__海__的__各__色__菊__花__，___无__论__“__淡__雅__”__“__高__洁__”__，_ 还__是__“__热__烈__而__深__沉__”__，__都__是__“__泼__泼__洒__洒__，__秋__风__中___正__开__得__烂__漫__”__。__这__象__征_ 着__母__亲__的__期__望__：__无__论__遭__遇__怎__样__的__厄__运__，__无__论__选__择___什__么__样__的__人__生__之__路__，__都_ 要__活__得__坚__韧__，__活__得__尊__严__，__活__得__有__个__性__并__且__精__彩__。_____
(4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的juébié( 诀别 )。 (5) 紫 红 色 的 花 热 烈 而 深 沉 ， 泼 泼 洒 洒 ， 秋 风 中 正 开 得 làn màn( 烂漫 )。 (6)她qiáo cuì( 憔悴 )的脸上现出央求般的神色。
第5课《秋天的怀念》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
研读课文
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？ 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
后来“我”才知道母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我 ”的喜怒无常，侧面表现出“我”的内疚。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“子欲养而亲不待”，留下永世难偿的遗憾。
22
课后作业
阅读史铁生的其他作品 《我与地坛》《病隙碎笔》等，
写一篇读书笔记。23 感谢观看24——史铁生《我与地坛》
12
研读课文
结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？ 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
——身患绝症之苦
研读课文
结合文章思考，史铁生为何说母亲是“活得最苦的母亲”？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说 “扑”“抓”写出母亲急切地护住“我”双腿的动作，怕
1
秋天的怀念
史铁生
2
作者名片
史铁生（1951—2010），生 于北京，作家。 他的作品风格 清新、温馨，富有哲理，属于意 蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的 清平湾》《命若琴弦》《务虚笔 记》，散文《我与地坛》《合欢 树》《病隙碎笔》等。
3
破题存疑
1.文题“秋天的怀念”在怀念谁？ 2.为什么怀念？ 3.又为什么会在秋天怀念呢？
研读课文
母亲的“苦”与“爱”，“我”最终理解了吗？
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好 儿活……
终究，我懂得了母亲的良苦用心，也明白了母亲的期盼。 坚强勇敢地面对生活，以此告慰母亲。
迁移拓展
又是一年菊花开，你又来看花了 。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊 花丛中，你最想对母亲或自己说些什 么呢？请结合文意，用诗意的语言表 达。
《秋天的怀念》PPT课件(第2课时)
课堂检测
2.【解析】A项中，“身临其境”指亲自到了那个环境， 与句意相符；B项中，“翻来覆去”形容一次又一次来回 的翻动身体，与句意相符；C项中，“分崩离析”形容国 家或集团四分五裂，不可收拾，与句意相反；D项中，“ 妙手回春”指医生医术高超，能把垂危的病人治愈，与 句意相符。
课堂检测
3.下列句子没有语病的一项是( C )
七年级语文上册
5 秋天的怀念
第2课时 -.
第二课时
上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了 母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看 看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。
合作探究
1.文中几次提及看菊花？有何用意？
文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希 望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自 己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲 的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲 的怀念。
拓展探究
3.苦乐全凭自己判断，这和客观环境并不一定有直接 关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚 荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不 想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也 并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。
拓展探究
4.微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多 的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨 浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就 会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命 也就失去了存在的魅力。
A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。 B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多 姿。 C.邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神 的人。 D.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球 所导致的。
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念》课件(31张ppt)
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活， 好好儿活……”
“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。”
（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和 坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是 要坚强地宽慰儿子。）
细读品爱
“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在 窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把 我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）
再读感悟
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
再读感悟
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？ ——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！ ——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
学习小结
“我”的暴怒 对比 母亲的体贴 “我”对生活的绝望 对比 母亲的坚定
问题探究
朗读课文，体会作者的情感，说说文 章为什么取题为《秋天的怀念》？
①表层含义：文章回忆的往事发生在秋天， 表达的是对母亲的怀念。 ②深层含义：暗示着作者经受过命运残酷的 打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲 去世后，在菊花绽放的时节，才真正体会了 母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟 出了生命存在的意义。
想让儿子走出阴影，要好好儿 白色活的，花活高出洁 精彩，做黄生色活的的花淡强雅者
紫红色的花热烈而深沉
问题探究
作者多次在文中提到菊花，有 何用意？
问题探究
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？ 1.母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 2.菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 3.菊花热烈深沉，是母爱的写照。 4.母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。 5.菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告 诉读者“我” 的人生态度发生了转变。
“她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。”
（语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和 坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是 要坚强地宽慰儿子。）
细读品爱
“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树 叶‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在 窗前……”
（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把 我心中的寂寞、消沉逐出窗外。）
再读感悟
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
再读感悟
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？ ——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！ ——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
学习小结
“我”的暴怒 对比 母亲的体贴 “我”对生活的绝望 对比 母亲的坚定
问题探究
朗读课文，体会作者的情感，说说文 章为什么取题为《秋天的怀念》？
①表层含义：文章回忆的往事发生在秋天， 表达的是对母亲的怀念。 ②深层含义：暗示着作者经受过命运残酷的 打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲 去世后，在菊花绽放的时节，才真正体会了 母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟 出了生命存在的意义。
想让儿子走出阴影，要好好儿 白色活的，花活高出洁 精彩，做黄生色活的的花淡强雅者
紫红色的花热烈而深沉
问题探究
作者多次在文中提到菊花，有 何用意？
问题探究
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？ 1.母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 2.菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 3.菊花热烈深沉，是母爱的写照。 4.母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。 5.菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告 诉读者“我” 的人生态度发生了转变。
第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 2024-2025学年语文部编版七年级上册
文中的母亲是个细心的人，这体现在三个“悄悄地”的细节，表现了母 亲对儿子的细心、耐心和小心，更是让人体会到母亲的良苦用心和苦口婆心。
210 01
研读课文
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
210 01
朗读悟情
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母 亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促， 重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面 对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读 （突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
——史铁生 这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位 令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
210 01
作者简介
史铁生（1951—2010）
生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》等。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望 外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、 沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
210 01
朗读悟情
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛 心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
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研读课文
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
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朗读悟情
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母 亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促， 重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面 对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读 （突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
——史铁生 这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的 是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位 令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
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作者简介
史铁生（1951—2010）
生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致 绵密，中后期创作偏重于精神探索。 代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病 隙碎笔》等。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望 外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、 沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
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朗读悟情
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛 心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
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第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才 是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)
重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此 物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒 情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应， 互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善 地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。 史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名
初中语文七年级上册《秋天的怀念》第二课时课件
合作探究
4、三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对 生活的态度发生了怎样的变化。
悲观、绝望
坚强、重生
合作探究 5、这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意 到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 （2）她出去了，就再也没有回来。
合作探究 1、文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
描写飘飞的落叶，暗示了自己当 时凄凉的心情；同时也为下文写母亲 “挡在窗前”，又央求“我”去北海 看菊花做铺。
合作探究 1、文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
文章主旨
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受 着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿 瘫痪的儿子的故事，充分表现了母亲对儿子 的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和 伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面 对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的 决心。也表达了人世间的母子亲情，对生命 和生存问题进行了深刻反思。
拓展延伸
1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。 我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久
很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。” 我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想 ，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七 扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想， 就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面 都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》
第5课《秋天的怀念》课件(共48张PPT) 统编版语文七年级上册
(2)作者最后一次写到看花时，加了一句母亲曾经 说过的话“好好儿活”,你觉得这里的“好好儿活” 内涵是什么?
“我”真正理解了母亲的用心，开始明白，面对生 活的不幸，人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩，任 何时候都把自己当作幸运者，顺境时笑迎春风，逆境 时乐对风霜。
2. 作者后来有没有做到母亲殷切期望的“好好儿活”呢? 结合下面的拓展资料，谈谈你自己的理解。
母亲的乐观
母亲的坚强 母亲的隐忍
振作 坚强 乐观
暴怒无常 悲观绝望
第二课时
学习任务三 视角转换，发现“他”的成长
学习任务四 手写卡片，解读“他”的怀念
任务三：视角转换，发现“他”的成长
1.母亲给了史铁生两次生命，一次是出生，一次 是意外后陪伴他获得新生。请你在课文中找一找， 并用课文原句说一说，“我”是如何“回报”母 亲的呢?
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝 为什么早早的召母亲回去呢?”很久很久，迷迷糊糊的我 听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回 去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
阅读这两则助读材料后，你的答案是什么呢?
这里的“我”是30岁的“我”。文章 中流露出的是成年后的“我”对母亲深沉 的怀念和对自己过去行为的悔恨。30岁的 “我”经历了生活的磨难，开始理解母亲 的辛苦和不易，意识到母亲对自己的无私 付出。因此，文章充满了对母亲的怀念、 对过去行为的悔恨以及对母亲深深的爱。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体 会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直 立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出 褥疮，一连数曰只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其 实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运 的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。
《秋天的怀念》公开课PPT语文部编版2
▪
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰，树 林和山 谷格外 优美， 一眼望 去，树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里，渐 渐听到 潺潺的 水声， 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的，那 是酿泉 。
▪
8.人生道路总是迂回曲折，难免会遇 到坎坷 和困难 ，我们 在厄运 面前决 不能低 头，一 定要坦 然面对 ，迎难 而上， 做一个 奋发有 为，昂 扬向上 的人。
感谢观看，多谢指导！
5、秋 天 的 怀 念
第三课时
1、学习抓住关键词语，从字里行间体 会作者深沉含蓄的感情。
2、树立乐观积极向上的生活信念。 3、学会感受爱，表达爱，学会感恩。
复习上节课内容
1、文中有哪些感人至深 的细节描写？
仔细品味语言
1、朗读课文，品味下列 语言，体会加点词蕴含的 情感？（课后练习第四题）
母亲带着对儿女 们深深的牵挂离 开了，我想儿子 应该有许多话要 对母亲说，大家 试着想一想，作 者会对母亲说些 什么？
▪
5.到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉 水酿酒 ，泉水 香甜， 酒味清 醇，山 中的野 味野菜 ，杂乱 地摆开 在前面 的，这 是太守 在举行 酒宴。
▪
6.像那太阳一出来，林中雾气就散开 ，云雾 聚拢在 一起， 山谷洞 穴就显 得昏暗 了，或 暗或明 变化不 一的， 是山间 早晚的 景色。 早晨进 山，傍 晚返回 ，四季 的景色 不一样 ，因而 乐趣也 就没有 穷尽了 。
拓展延伸
1、2002年，史铁生获得 了华语文学传媒大奖年度 杰出成就奖。下面是组委 会给他的颁奖词：
“史铁生用残缺的身 体，说出了最为健 全而丰满的思想， 他体验到的是生命 的苦难，表达出的 却是存在的明朗和
相关主题
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母亲为什么没让“我”知道她的病？ 母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生 活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身 体担忧，这会更加加重他的精神负担，而自己是 儿子的唯一依靠，不想让儿子觉得自己快失去依 靠而更加轻生。
部编人教版七年级上册第二单元低课 秋天的 怀念(共 34张PP T)
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部编人教版七年级上册第二单元低课 秋天的 怀念(共 34张PP T)
可我却一直都不知道,她的病已经到 了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
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“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。 语言描写,体现了母亲坚持让“我”看菊花的原 因。“总是这么说”说明母亲希望儿子像菊花 一样傲霜斗寒,重新扬起生活的风帆。
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当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎 么样呢？
难过，恨不得瘫痪的是自己…… 史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？
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通读全文，梳理文章结构。
第一部分(1-2): “我”发脾气时,母亲忍痛安慰 “我”，要带“我”去看花。
第二部分（3-6）：重病缠身的母亲为宽慰儿子,和儿 子约定去北海看花。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。
母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气 时,悄悄躲出去,让儿子彻底发泄心中的痛苦,但又担 心儿子做出“傻事”,就偷偷地听着儿子的动静。这 句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。
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在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大 诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵， 因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情 感——母爱。
今天，我们来学习一篇表现母爱的散文： 《秋天的怀念》。
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文章的标题被称为“文眼”“题眼”,是 用精练的语言高度概括文章的内容。
文章标题的含义包括表层含义和深层含义。 表层含义包含词语的含义、点明写作对象、 概括文章等主要内容;深层含义包含修辞手 法、文章内容相关引申义(双关义、象征义) 等。
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史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁 生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了 大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远 的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。其 中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清 新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文 化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰 出成就奖。
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当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红 的,看着我。
“悄悄地”说明母亲充分体谅儿子的痛苦心 情。“眼边儿红红的”说明母亲强忍着内心 的悲痛,表现了母亲对儿子的呵护和关爱。
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看到题目“秋天的怀念”， 大家会想到什么？
秋天是个容易伤感的季节，或许是对 发生在秋天的某件事的怀念？或者是 对在秋天去世的某个人的怀念等。
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游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
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5 秋天的怀念 /
第三部分（7）： “我”与妹妹一起去北海看 了菊花。
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速读第一部分，思考：
双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？
暴怒无常
我的“暴怒无常”都体现在哪里？
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向 四周的墙壁； 我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么 劲！”
5 秋天的怀念
史铁生
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学习目标
1.识记字词，了解作者及相关文学常识。 2.抓住文章的细节,揣摩人物的内心世界。(重 点) 3.品读文章质朴深沉的语言。(难点) 4.体会作者和母亲的经历和感受,感受母爱的伟 大,并用正确的态度面对生活。(素养)
作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但 是，她有没将自己的病情告诉儿子。
也没有像儿子一样在“砸”、在“摔”、在 “捶”。
看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她 又是怎么做的呢 ？
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可我却一直都不知道,她的病已经到 了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
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“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。 语言描写,体现了母亲坚持让“我”看菊花的原 因。“总是这么说”说明母亲希望儿子像菊花 一样傲霜斗寒,重新扬起生活的风帆。
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当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎 么样呢？
难过，恨不得瘫痪的是自己…… 史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？
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通读全文，梳理文章结构。
第一部分(1-2): “我”发脾气时,母亲忍痛安慰 “我”，要带“我”去看花。
第二部分（3-6）：重病缠身的母亲为宽慰儿子,和儿 子约定去北海看花。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。
母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气 时,悄悄躲出去,让儿子彻底发泄心中的痛苦,但又担 心儿子做出“傻事”,就偷偷地听着儿子的动静。这 句话充分表现了母亲对“我”的爱与关心。
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在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大 诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵， 因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情 感——母爱。
今天，我们来学习一篇表现母爱的散文： 《秋天的怀念》。
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文章的标题被称为“文眼”“题眼”,是 用精练的语言高度概括文章的内容。
文章标题的含义包括表层含义和深层含义。 表层含义包含词语的含义、点明写作对象、 概括文章等主要内容;深层含义包含修辞手 法、文章内容相关引申义(双关义、象征义) 等。
部编人教版七年级上册第二单元低课 秋天的 怀念(共 34张PP T)
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史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁 生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了 大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远 的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。其 中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清 新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文 化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰 出成就奖。
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当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红 的,看着我。
“悄悄地”说明母亲充分体谅儿子的痛苦心 情。“眼边儿红红的”说明母亲强忍着内心 的悲痛,表现了母亲对儿子的呵护和关爱。
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看到题目“秋天的怀念”， 大家会想到什么？
秋天是个容易伤感的季节，或许是对 发生在秋天的某件事的怀念？或者是 对在秋天去世的某个人的怀念等。
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游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
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5 秋天的怀念 /
第三部分（7）： “我”与妹妹一起去北海看 了菊花。
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速读第一部分，思考：
双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？
暴怒无常
我的“暴怒无常”都体现在哪里？
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向 四周的墙壁； 我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么 劲！”
5 秋天的怀念
史铁生
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学习目标
1.识记字词，了解作者及相关文学常识。 2.抓住文章的细节,揣摩人物的内心世界。(重 点) 3.品读文章质朴深沉的语言。(难点) 4.体会作者和母亲的经历和感受,感受母爱的伟 大,并用正确的态度面对生活。(素养)
作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但 是，她有没将自己的病情告诉儿子。
也没有像儿子一样在“砸”、在“摔”、在 “捶”。
看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她 又是怎么做的呢 ？
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