认识长度单位 —— 千米
《千米的认识》PPT精品-课件(共27页)
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？ （1）测量铅笔的长度（ 厘米） （2）测量硬币的厚度（ 毫米） （3）测量课桌的高度（ 分米） （4）测量大树的长度（ 米）
• 思考：
• 测量从码头到广饶的距离，可以选用我们学习过的 哪个单位呢？
在计量路程或测量铁路、公路、河流 的长度时，由于都是比较长的长度，通 常我们用千米作单位。千米可以用符号km 来表示，千米又叫做公里
丽和宽广。 “全面理解材料，选择一个侧面、一个角度构思作文” 这是新材料作文题的基本要求，它提供的材料将更为广阔，便于考生多角度立意，也留给他们更大的发挥空间。 “上马击狂胡，下马草军书”，这是陆游一生的伟大志向。但在积贫积弱的南宋，君上昏聩，奸佞执政，使得陆游空有满心报国志，却志不得伸，事无可成。于是，61岁的陆游只能 是空以“塞上长城”来自许，览“镜中衰鬓”而自哀。虽然仕途坎坷，其志难成，但身处逆境中的陆游依然没有放弃自己的信念，收复中原的信念始终不渝，报国之情至老不衰。 定义：为了使抽象的道理具体生动、使单薄的内容充实丰富、使烦琐的语言简洁明了，因而借助历史故事、名人逸闻、寓言笑话、诗词歌赋等，这种表现手法叫作“用典”。
沿着跑道走4圈就是（ 1000 ）米。
也就是：1千米
如果走100米需要1分钟左右, 估计一下,走1千米大约走多少时间?
10分钟
如果爸爸一大步1米，估计一下,走 1千米大约走多少步?
1000步
15km
800km
80km
100km
每小时行使的路程
在（ ）里填上合适的单位
丰南到唐山距离16（ 千米）；
24110020米米，厉害吧！游玩后，我刚出公园大门准备回家时
千米的认识教案(精选5篇)
千米的认识教案教学资料：人教版义务教育六年制小学数学第五册70－71页。
教学目的：1.使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。
2.使学生明白1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3.培养学生的观察本事、实践本事，发展学生的空间想象本事，并适时渗透思想教育。
教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：千米概念的建立。
教具学具：米尺、多媒体及课件一套。
课前活动：1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。
2、沿操场走一圈大约用几分钟？3、向家长了解一下从自我家到那里大约是一千米？教学过程：一、复习导入1.昨日，教师和小朋友一齐在操场上量出了100米的实际长度。
下头请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）2.谁能比划一下1米的长度？一齐比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3.说出下列测量活动用什么长度单位适宜？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高。
（4）测量教室的长。
同学们你们有谁去过唐山吗？如果要测量乐亭到唐山的距离，可选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？（学生讨论，得知用米测量太麻烦了。
）师：对用米测量太麻烦了。
乐亭到唐山的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢？今日我们就来认识一个长度单位家族的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）学习千米的认识，你们最想了解千米的什么知识？提出学习目标：1.千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
2.千米的应用。
[说明：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学能够帮忙人类理解周围世界，从而增强学习主动性。
引导学生自我寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的进取性。
]二、探索新知（一）认识1千米的长度。
千米的认识知识点
千米的认识知识点千米是长度的单位之一，通常用于测量长距离，特别是针对一些国际竞赛和比赛，比如马拉松、竞走、自行车比赛等。
在物理学、地理学、航空航天学等领域中也广泛使用该单位。
在这篇文章中，我将介绍千米的几个重要知识点，包括定义、换算、历史、应用等方面，希望能帮助您深入了解千米这一长度单位。
一、定义千米，又称公里，是长长度的计量单位，通常按国际法规定是1千米＝1000米。
在公制系统中，千米是常用的长度单位之一，并被广泛使用于许多领域。
在许多国际标准中，千米也是用来测量路程的主要单位，在很多体育运动中也被广泛使用。
二、换算千米的换算比较简单，因为它与米的换算关系已经被明确了。
1千米等于1000米，也就是说，1000米=1千米。
在应用中，我们还可能会遇到将千米转换成其他长度单位的情况。
比如，将千米转换成英里，1千米约等于0.6214英里。
另外，有些人可能会用到毫米、厘米等更小的单位，此时，我们需要将千米乘以不同的系数，如1千米=1000000毫米，1千米=10000厘米等。
三、历史千米的概念最早出现在17世纪，意思是“千步”。
但是，这个定义并没有被统一使用，因为不同的国家和地区使用的“步”长也可能不一样。
直到19世纪中叶，随着公制系统的推广，千米这一单位才真正被确定下来。
在1889年巴黎会议上，国际计量委员会正式将千米定义为1000米。
此后，千米成为国际上广泛使用的度量长度单位，也被选择作为许多体育比赛中的主要单位。
四、应用千米作为长度单位，被广泛应用于各个领域。
除了最常见的路程测量外，也被用于物理学、地理学、航空航天学等学科的研究和实验中。
以下是千米在不同领域的具体应用：1.体育运动：千米是奥运会、世界杯、世界田径锦标赛、马拉松等比赛中用来测量路程的主要单位。
在运动员的日常训练中，也经常使用千米来度量不同的距离。
2.交通运输：千米在航空、铁路、公路等领域中广泛使用。
比如，航空业中飞机的巡航高度一般是在千米以上；铁路交通中列车的时速也常常以千米为计量单位。
千米的认识小学数学教案
千米的认识小学数学教案千米的认识小学数学教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的千米的认识小学数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
千米的认识小学数学教案篇1教学内容：第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第1-4题。
教学目标：1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生[此文转于网]简单的推理能力。
教学重、难点：千米与米之间的简单换算。
教学具准备：一根米尺教学过程一、复习旧知1.复习前面学过的长度单位2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？二、教学新课1.引入“千米”测量教室的长可以用米做单位。
但是如果我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。
（板书：千米的认识）2.认识千米（1）平时我们也把千米说成公里。
大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。
提问：那么一千米到底有多长呢？首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？几个100合起来是1000呢？那么1000米就等于把（）（板书：1000米）1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米）（2）感知1千米路程刚才我们了解了1千米到底有多长，那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗？我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？3.千米与米的简单换算（1）教学例1下面我们来看这样一道题，出示：4千米=（）米让学生看一看，千米和米哪个大，就是由大的换成小的。
三年级上册数学教案教授千米认识知识点
本篇文章将针对三年级上册数学教案中关于千米认识的知识点进行详细讲解，希望能对广大教师及学生有所帮助。
一、认识千米千米在我们日常生活中是一个非常常见的长度单位，它是表示距离的一种标准单位，也是国际标准单位制中的一种。
千米的全称是千米特，由千和米两个基本单词组成，意思是一千米。
二、千米与米、厘米、分米的换算在学习千米的概念后，我们需要进一步学习千米与其他长度单位的换算方法。
1. 千米与米的换算千米与米是长度换算中最常见的两个单位，在进行换算时需要掌握以下规律：1千米=1000米1米=0.001千米例如：30米=0.03千米，5千米=5000米2. 千米与厘米的换算厘米是较小的长度单位，在进行千米与厘米的换算时需要注意以下规律：1千米=100000厘米1厘米=0.00001千米例如：2千米=200000厘米，5000厘米=0.05千米3. 千米与分米的换算分米是长度单位中的次小单位，在进行千米与分米的换算时需要注意以下规律：1千米=10000分米1分米=0.0001千米例如：0.3千米=3000分米，900分米=0.09千米三、千米在实际生活中的应用千米不仅仅是一种长度单位，它在我们的日常生活中也有着广泛的应用，下面我们就一起来看看千米在实际中的应用场景。
1. 国际交流千米是国际标准单位制中的一种基本单位，其具有国际通用性，在国际交流中广泛应用。
2. 计算旅程距离在旅行或者交通运输过程中，我们经常需要计算出旅行的距离，此时便需要用到千米这种标准单位。
3. 体育竞技竞技体育是一个需要精确计算的领域，千米作为长度单位在体育竞技中也有着广泛的应用。
例如，长跑比赛中的起点和终点之间的距离就会采用千米作为标准单位进行计算。
四、教学方法在进行千米概念教学时，需要结合学生的实际生活经验，生动形象地解释千米的概念，并通过实例演示千米与其他长度单位的换算方法，帮助学生掌握千米的概念和应用方法。
1. 生动形象的解释千米的概念通过图片、物品等形式，让学生直观感受千米的概念，帮助学生理解千米是什么，干什么用的。
《千米的认识》ppt课件
千米的认识
PART 1
01
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点；
02
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点；
汽车一小时要跑很远
汽车时速限制标志 公路上里程牌标志
计量路程的长度，通常要用千米作单位。千米也叫公里。
第一章节
10个100米连起来就是1000米。 1000米用千米作单位就是1千米。
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
一根拔河绳长 12 米。
02
小冬肩宽 30 厘米。
一辆汽车每小时行 60 米。
03
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
一本数学书厚 8 毫米。
04
北京到温州之间相距 2510 千米。 杭州到温州之间相距 367 千米 。 学校到温州动物园相距 8 千米 。
1000
10
10
100
全课总结：
公共汽车1小时可行驶40千米。 火车1小时可行驶驶80千米。 飞机1小时可飞行700千米。
01
大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短 ２００（ ）。 A 厘米 B 米 C 千米
2、世界上最大跨海大桥——宁波杭州湾
02
填空：在（ ）里填上合适的单位。 街头到天台距离27（ ）； 数学课本厚7（ ）； 学校跑道长250（ ）； 成人3小时行15（ ）。
4
4
4
4
350
4
350
例2、
6000米=（ ）千米 9000米=（ ）千米 2750千米=（ ）千米（ ）米 5830千米=（ ）千米（ ）米 7308千米=（ ）千米（ ）米
三年级下册数学教案之认识千米——千米的定义和特点
三年级下册数学教案之认识千米——千米的定义和特点千米是我们经常使用的长度单位，如同公斤是我们经常使用的重量单位一样，千米代表的就是长度。
在三年级的数学课上，学习千米常常成为难点之一。
千米的定义和特点对于学习千米至关重要，下面，我们将详细介绍千米的定义和特点。
一、千米的定义千米是长度单位，它的缩写是km，是“公里”的意思。
它是国际标准单位制（SI）中的一个长度单位，相当于一千米。
千米的定义是：千米是长度单位，等于一千米，即1000米。
二、千米的特点（一）千米是国际标准单位制（SI）中的一个长度单位国际标准单位制（SI）是一种用于测量物理量的标准。
千米作为SI中的一个长度单位，不仅在中国，而且在世界范围内都被广泛使用。
（二）千米是常用的长度单位在科学实验、交通运输等领域都使用千米作为常用的长度单位，例如：计算两地之间的距离、计算车速等。
（三）千米是一种大单位千米是一种较大的长度单位，它比厘米、分米等小长度单位更大。
当我们从大单位向小单位转换时，要乘以相应的数量级比如1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米，1千米等于100000厘米。
（四）千米是一种抽象的概念千米是一种没有具体形状的抽象概念，我们在实际生活中看不到千米，只能从计算中感受到它的长度。
（五）千米与公里是同义词千米是我们通常使用的长度单位，而公里是千米的同义词。
在不同场合、不同国家地区中，人们常常使用千米和公里来表示长度，两个词在表示长度单位上是等价的。
总而言之，千米是由SI制定的国际标准长度单位之一。
它是大长度单位，常用于度量较长的距离，是一种抽象的概念，但是在我们的生活中千米常常被使用到，因此学生掌握千米的定义和特点就显得格外重要。
作为考试或者平时测试的内容之一，我们应该多花时间重点学习和掌握。
千米的认识教学设计(通用6篇)
千米的认识教学设计〔通用6篇〕千米的认识教学设计〔通用6篇〕千米的认识教学设计篇1教学目的1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的根底上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的观念，知道1千米＝1000米。
通过理论活动使学生掌握测量1千米的方法。
2.通过教学，培养学生的观察、想象才能和合理推理的才能以及实际测量和估测才能。
3.浸透数学知识来于生活理论的思想，培养学生的空间观念。
教学重点使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。
教学难点让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。
教学过程一、复习导入：1.师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？假如测量铅笔的长度，用什么单位比拟适宜？测量教室的长度呢？2.小组交流，整理资料〔课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况〕各小组汇报课外测量情况：〔1〕测量一下路边两根路灯间的间隔为多少米？多远为1000米？〔2〕测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题：1.出示图片“认识千米”。
师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。
2.老师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米〔km〕、100千米〔km〕的字样，同时板书“千米”。
3.设疑：计算比拟长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想理解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”。
三、自主探究，研究问题：1.各小组汇报课外实际测量情况。
学生汇报时，老师及时给予评价，并把有关数量板书。
2.老师说明：路边两根路灯杆间的间隔是50米，二十一根路灯杆的间隔长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米〔结合本校实际〕跑两圈半是1000米。
那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。
师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？〔板书；1千米＝1000米〕3.估想。
〔1〕师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？〔让学生闭眼想象〕〔2〕师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？〔小组讨论〕〔3〕师问：你能说一说你是怎样猜想的吗？想一想，你还知道什么物体间的间隔大约是1千米，或者是几千米？记忆进率。
三年级数学 5.1千米的认识
2、填空：在（
）里填上合适的单位。
千米 米 ）； ）；
1）街头到天台距离27（ 2）学校跑道长250（
3）成人3小时行15（
千米
）。
4）、小明从家里到学校要走500（ 米 ）
5）、两个县城间的公路长80 （ 千米 ） 6）、篮球队队员的平均身高为2（ 米） 7）、1千米=（ 1000 ）米
典型题析
解析：1千米是1000米，2千米是2个1000米， 就是2000米。
2千米500米=（
2500 ）米
解析：2千米是2000米，再加上500米，一共 是2500米。
典型题析 例4 4000米=（ 4 ）千米
想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米， 就是4千米。
4350米=（ 4 ）千米（ 350 ）米
例13 汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56 千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？ 56-45=11（千米）
答：汽车每小时比摩托车慢11千米。
解析：要求的是汽车每小时比摩托车慢，也就是说摩 托车比汽车每小时快多少千米。
典型题析
例14 要筑1千米长的公路，已经筑了650米， 还要再筑多少米？ 1千米=1000米 1000-650=350（米） 答：还要再筑350米.
想：4000米是4千米，4350米是4千米350米。
典型题析 例5
3千米=
5000米=
1000
3000米千米 Nhomakorabea3000 2 3
5
解析：1千米=1000米，所以5000米=5千米
典型题析 例6 8千米=（ 8000 ）米
7000米+8000米=（ 15）千米
6000米=（ 6 ）千米 3千米-1000米=（ 2000）米
千米的认识教案10篇
千米的认识教案10篇过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。
并经过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
教学重点认识长度单位千米，明白1千米=1000米，及长度单位间的换算。
教学难点使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。
教学准备多媒体课件一套教学课时一课时教学过程一、复习师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。
板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）师：我们一齐用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、导入新课师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事——奥运会，在奥运会中有些什么比赛？生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步锻炼呢？在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有？——马拉松小结：对于马拉松比赛，让孩子们有必须的了解，并经过马拉松的长度展开教学。
马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位，大多少呢？生：1千米=1000米《因为1000g=1kg》经过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。
四、分享跑完1000米长度后的感受，继续探究米和千米的关系。
1、全班共同分享感受生1:1000米真的好长啊！生2：跑到三圈的时候就很累了。
生3：1000个1米真的好长啊！生4:1公里原先有这么长！、、、、、、、、、2、那么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。
毫米厘米分米米千米总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。
3、想一想师：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈？生：150米一圈得20圈才能完成3000米师：3000米有多少个1000米生：3个4、换一换6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米5、总结：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米五、看书质疑看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一齐解决。
数学三年级上册《千米的认识》教案(优秀8篇)
《千米的认识》教案篇一教学目标1、认识长度单位千米（km）。
2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
教学过程一、创设情景，引入新课（多媒体出示训练场景的录像）教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。
学生可能有两种写法：学生1：1000米。
学生2：1千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。
教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。
学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。
学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。
人教版三上数学《千米的认识》微课精讲+课件教案试卷
人教版三上数学《千米的认识》微课精讲+课件教案试卷知识点：1、测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。
2、单位的关系式1千米=1000米, 1公里==1000米1000米=1千米, 1000米=1公里3、单位的认识计量比较长的路程，比如两地的距离，通常用“千米”作单位。
“千米”也可以表示为“km”，俗称公里。
4、千米和米之间的进率1000米=1千米5、千米与时间相结合。
人走1千米需要多长时间？骑自行车走1千米需要多长时间？汽车走1千米需要多长时间？6、实际应用人的步长是50cm,从家里到学校要走10000步，或者每秒钟走2步，走15分钟，合几千米？练习：一、填空。
1千米=（）米 6000米=（）千1米=（）分米70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米3千米=（）米 80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米二、在○里填上＞＜或＝8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米 32米+10米○50米300分米○300厘米 5厘米○7毫米9毫米○3厘米 18毫米○1分米34毫米○9厘米1米○100厘米60毫米○6厘米8分米○90厘米3分米○23毫米5毫米○1厘米－2毫米50毫米○5厘米3分米○100厘米2米○2分米三、在（）里填上合适的长度单位或数1、蜡笔长6（）2、跳绳长2（）3、课桌高7（）4、粉笔长75（）5、钢笔长14（）6、小明的身高是140（）7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（）12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）16 我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。
《千米的认识》教案(优秀8篇)
《千米的认识》教案（优秀8篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。
人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。
千米的认识
千米的认识千米是一个常用的长度单位，用于测量距离或长度的单位之一。
它是国际标准单位制中长度的单位，符号为km。
在日常生活中，我们经常会接触到千米这个单位，例如在导航软件中显示的路程、户外运动中的步数等。
然而，对于千米的认识是否仅仅局限于一个数字呢？让我们一起来深入了解千米的背后含义。
首先，千米是米制长度单位中的一种。
它的定义是：千米是距离光在真空中传播以1/299792458秒的时间所覆盖的距离。
可以说，千米的定义源于光速的概念。
光速是在真空中传播的最高速度，被确定为每秒299,792,458米。
因此，千米的定义是与光速直接相关的，这也使得千米成为了一个精确而重要的单位。
在日常生活中，千米也经常与小时结合使用，以表示速度。
例如，在交通工具上，我们可以看到速度表上标明了该交通工具的时速，单位通常为千米/小时（km/h）。
千米/小时实际上表示了一小时内移动的距离，通过这个单位我们可以快速了解到一个交通工具以多快的速度行驶。
此外，千米也是体育运动中的常用单位。
例如，在长跑比赛中，一般会用千米来表示比赛的距离。
马拉松比赛的全程为42.195千米，这个数字也作为马拉松全程的标准。
通过以千米作为计量单位，可以方便地对比赛距离进行精确的测量和比较。
除了日常生活和体育运动领域中的应用，千米还在地理学和国土测绘领域发挥着重要作用。
在地图上，通常会标注出两地之间的距离，而这个距离往往以千米为单位。
这使得人们能够快速准确地了解两地的距离，帮助规划行程。
从以上的介绍中我们可以看出，千米不仅仅是一个数字，它代表着一种测量距离的单位，是具有实际意义的。
通过千米的概念，我们可以更好地理解和评估物体之间的距离和速度。
尽管如今科技发展迅猛，我们已经有了更为精确的测量手段，如激光测距仪等，但千米仍然是广泛应用的单位之一，常常出现在我们的生活和工作中。
此外，千米也可以引申出一些非物质的概念。
比如，某个地区的经济总产值等可以用千米来表示，以反映该地区的发展水平。
《千米的认识》教案【优秀13篇】
《千米的认识》教案【优秀13篇】千米的认识教案篇一教学内容千米的认识。
（教材第26页）教学目标1、明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。
2、知道千米与米之间的关系。
3、通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。
4、联系生活实际，提高学生的估测能力。
重点难点重点：明确千米与米之间的进率。
难点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。
教具学具课件。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，我们已经认识的长度单位有哪些呢？生：毫米、厘米、分米、米。
师：这些都是较小的长度单位，当测量比较长的距离时，该用什么长度单位呢？今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。
【设计意图：借助孩子感兴趣的`话题引入新课，吸引学生的注意力】二、探究体验，经历过程师：关于“千米”这一概念，你们对它有哪些了解呢？生1：“千米”也是长度单位，1千米=1000米。
生2：“千米”是比“米”大的长度单位，是测量比较长的路程时选用的计量单位。
生3：“千米”也叫“公里”。
……师：同学们说得非常正确，看起来大家对千米的了解还真不少呢。
不过刚才大家所说的，都是凭自己的主观感觉猜测的，那么，到底1千米有多长，需要走多长时间？你们哪位同学估测得最准确，能不能自己想办法来验证一下？可以跟小组的同学进行讨论。
学生以小组为单位设计验证方案；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报：生1：走一步大约长5分米，走20xx步大约是1千米。
从学校门口出发，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。
生2：到操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。
（课件出示：教材第26页右下方图）生3：学校运动场的跑道一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000米。
10 00米用较大的单位表示是1千米。
（课件出示：教材第26页例4情景图）……师：根据自己的验证方案，以小组为单位，进行实践活动。
各小组进行实践活动；教师巡视了解情况。
千米的认识-课件-
千米作为长度单位，起源于古埃及。当时，埃及人为了建造金字塔和其他大型建 筑，需要一种统一的长度测量标准，于是以国王的身高为一千步，作为长度单位 ，即千米。
千米的发展
随着时间的推移，千米逐渐成为国际通用的长度单位。在1790年，法国科学家以 地球子午线的一千万分之一为标准，定义了1千米的长度，并沿用至今。
如何更好地学习和掌握千米的知识
01
02
03
多加练习
通过大量的练习，加深对 千米的理解和掌握，例如 计算两地之间的距离、测 量物体的长度等。
对比学习
将千米与其他长度单位进 行对比学习，了解它们之 间的换算关系和差异。
结合实际
将学习的知识应用到实际 生活中，例如在旅行时计 算行程距离、在购物时比 较商品尺寸等。
详细描述
在日常生活中，千米是一个非常重要的长度单位。它被广泛应用于交通、地理、工程、体育等领域。例如，公路 、铁路、河流的长度通常以千米为单位；运动员的跑步距离、飞机和船舶的航程也常用千米来表示。此外，在气 象预报中，风速、降雨量等也经常用千米作为单位。
02
千米的测量
使用测量工具测量长度、宽度和高度等。在测量
建设方案等。
城市规划中的距离计算
01 城市规划是城市发展的重要组成部分，其中距离 计算是规划师需要考虑的重要因素之一。
02 在城市规划中，需要计算城市各区域之间的距离 ，以评估交通流量、确定城市发展轴线、规划公 共设施等。
02 千米作为长度单位，在城市规划中被广泛应用， 用于表示各区域之间的距离、评估交通流量、制 定城市发展计划等。
01 交通出行
在日常生活中，我们经常需要使用到千米这个单 位来描述两地之间的距离，例如公路里程、飞机 航程等。
千米的认识教案一等奖三篇
4、千米的认识教学设计一等奖一、教学目标(一)知识与技能使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
(二)过程与方法利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
(三)情感态度和价值观在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。
由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点教学重点：1.认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2.掌握1千米和1米的'关系。
3.会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：(一)复习导入1.复习旧知(1)说说我们已学过哪些长度单位?(教师板书)用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。
(2)在( )里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18( )。
②一枚1分硬币厚约1( )。
③教室里的课桌高8( )。
④教室地面约长8( )。
⑤北京到黄山市的距离是1316( )。
1.导入新课揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
(教师板书课题) 【设计意图】从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。
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（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结：
第
千
教学内容：
教材第七页至第八页例三和例四
教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？
生：想
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。