快乐的人(说课稿)
人美版四年级下册美术第3课《快乐的人》说课稿
人美版四年级下册美术第3课《快乐的人》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《快乐的人》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是人美版四年级下册第3课的内容，本课是综合.探索课。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能够让学生增强动手实践能力，而且能让学生提升美术创作能力。
同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱，可谓一举三得！二、说学生:本课的内容生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：能用肢体语言表现自己的快乐；技能目标：能用金属线材制作一个快乐的“人”；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：提升学生的美术创作能力；教学难点：培养学生的动手实践能力；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:老师准备：多媒体课件；学生准备：金属线材、其他工具、材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们你们快乐吗？你们能把自己快乐的样子做出来吗？师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《快乐的人》；二、作品鉴赏：师:课件出示作品《母与子》，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品具有哪些特点？创作的步骤是什么？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；三、实践展示：师：现在请同学们根据刚才观察的情景，用你手中的工具和材料制作一个快乐的“自己”；师：然后到讲台上进行作品展示；生：认真进行创作；师：巡视指导,并指出需要改进的地方；生：积极举手上台进行作品展示；师：对学生作品进行必要的点评。
快乐的人 教案
快乐的人教案教案标题：快乐的人教案目标：1. 帮助学生理解快乐的概念，并能够描述快乐的特征和来源。
2. 培养学生积极向上的心态，促进他们在学习和生活中追求快乐。
3. 培养学生的社交技能和情绪管理能力，以更好地与他人建立良好的人际关系，增加快乐感。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题：快乐的人是什么样的？他们有什么特征？- 让学生自由讨论并分享他们对快乐的理解和快乐人的特征。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍快乐的概念和特征：满足感、愉悦感、积极情绪等。
- 分析快乐的来源：个人成就、人际关系、兴趣爱好等。
- 引导学生思考快乐与物质财富之间的关系，并讨论快乐的可持续性。
3. 情感培养（20分钟）- 分组活动：让学生分成小组，互相分享一件让自己感到快乐的事情，并解释为什么。
- 鼓励学生分享正能量的经历，并对他们的分享给予积极的反馈和鼓励。
4. 社交技能培养（20分钟）- 角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的社交场景，如与陌生人交流、与朋友分享喜悦等。
- 引导学生思考并讨论在这些场景中如何表达快乐、如何与他人建立积极的互动关系。
5. 情绪管理训练（15分钟）- 介绍情绪管理的重要性，并讨论情绪管理对快乐的影响。
- 分组活动：让学生分成小组，讨论并分享他们在面对困难和挫折时如何保持积极的心态和寻找快乐。
6. 总结与反思（10分钟）- 回顾本节课的内容和活动，让学生总结他们对快乐的新认识和学到的技能。
- 鼓励学生思考如何将这些技能应用到日常生活中，以提升自己的快乐感。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包含快乐的概念、特征和来源的信息。
2. 分组活动指导：提供学生分享快乐经历和情绪管理训练的指导问题。
3. 角色扮演场景卡片：包含不同社交场景的描述，用于角色扮演活动。
教学评估：1. 分组活动中的学生分享和讨论，观察学生对快乐的理解和表达能力。
2. 角色扮演活动中，观察学生在社交场景中的表现和互动能力。
3、快乐的人(说课稿)2022-2023学年美术四年级下册
3、快乐的人（说课稿）一、教学背景分析美术是一种语言，也是一种视觉文化，通过学习美术，可以培养学生的观察力、想象力和创造力等综合素质。
在四年级下册的教学中，本单元将重点介绍人物造型的表现方法和手绘人物的步骤。
此外，本单元还将引导学生关注人物表情、动作和情感，通过绘画来表达他们的感受和思想。
二、教学目标1.培养学生的人物造型能力，理解人物的基本构造和比例；2.培养学生对人物表情、动作和姿态的敏感性，学会通过绘画来表现情感和思想；3.提高学生的色彩运用能力，理解色彩的表现功能；4.培养学生的想象力和创造力，通过手绘人物来表达自己的见解和思考。
三、教学内容1. 人物构造和比例在本节课中，我们将学习人物的基本构造，包括头部、身体、手和脚等重要部位的比例关系，并通过模仿方法，锻炼手绘技巧和肢体协调能力。
2. 人物表情和动作在本节课中，我们将引导学生观察身边的人物，感知人物的情感、表情和动作，在此基础上进行手绘。
通过多角度的绘制，让学生慢慢感知打造一个“有灵魂”的人物作品所涉及的思考和技巧。
3. 色彩运用在本节课中，我们将介绍颜色在绘画中的表现功能，包括分层、层次、叠色和过渡等方面。
同时，通过实践活动，让学生理解不同颜色的表现力，并尝试在自己的作品中使用。
4. 自由创作本节课会安排一些创作题目，让学生通过自己的想象和绘画技巧来表达自己的想法和情感。
在创作的过程中，学生将锻炼自己的创造力和解决问题的能力。
四、教学流程安排第一课时1. 教师引导•教师简述课程目的和内容•介绍教学用具和示范要求2. 人物基础构造•教学人物的比例关系•通过模仿方法进行练习第二课时1. 人物表情和动作•引导学生观察人物的表情、动作和姿态•练习手绘不同表情和动作的人物第三课时1. 色彩运用•介绍颜色的表现功能•让学生尝试在自己的作品中使用不同颜色第四课时1. 自由创作•授意一些创作题目•学生自由发挥，进行绘画创作五、教学反思本单元的教学主题是“快乐的人”，通过手绘人物的方式来表达人物的情感和思想。
【2022年教师事业单位招聘试讲稿+说课稿】美术——《快乐的人》
【2022年教师事业单位招聘试讲稿+说课稿】美术——《快乐的人》《快乐的人》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！【鞠躬】我是应聘小学美术学科老师的XX号考生。
我今天试讲的课题是《快乐的人》，下面开始我的试讲。
一、教学过程（一）导入师：上课，同学们好。
请坐！师：今天老师为大家带来了一件艺术作品，大家看这个是什么？是用什么材质制作的？生：是用金属线材编制的一件猫头鹰的作品。
师：没错，其实金属线材不仅可以制作一个动物形象，还可以表达一个有动态的人物形象。
今天我们就来学习如何用金属线材创作一个《快乐的人》。
（二）新授师：首先我们先来欣赏美国艺术家亚历山大·考尔德的动态雕塑作品《约瑟芬·贝克》。
大家可以带着问题进行观察：1.这件作品给你怎么样的感受？2.作品运用什么材料制作的？3.用什么方法制作的？如何制作的？生：……师：我看大家讨论得很热烈，哪位同学来回答刚刚提出的问题呢？好的，请后面那位穿蓝色衣服的女生你来说吧。
生：这件作品给我的感觉是人物很简洁，动态姿势优美、动态灵活；它是用金属线材制作的。
运用的是金属线材扭曲缠绕的方法制作的；其中，胸部、腹部用缠绕的方法，四肢用扭曲的方式。
师：好的！这位同学观察得非常仔细，描述得很清晰，请坐。
那我们再来欣赏一些同龄学生的作品，这些作品分别是《倒立》《快乐的人》《舞蹈》《母与子》等，哪位同学愿意尝试着模仿一下其中的人物动态，感受快乐的心情？每个小组可以选派代表，我们来进行一个小组竞赛。
生：……师：好了，我们每个小组都表现得非常生动形象。
那么经过刚才的活动，大家现在来思考一下：我们怎样才能把快乐的心情表现出来？你在快乐的时候是什么样子的？请这两位同学来说说吧。
生1：想要表现快乐心情，动态要特别夸张，非常灵活生动。
生2：快乐时是手舞足蹈的样子。
师：你们说的都很好，看来大家对本节课的重点都已经有了一定的掌握。
（三）示范师：那么我们现在可以尝试去运用金属线材制作出一个快乐的人的形象。
第3课《快乐的人》示范教案
《快乐的人》教学方案教材解析《快乐的人》属于“造型与表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆泡线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。
适合制作刚柔相济，动静相宜的作品。
尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，运用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课的目的所在。
教学目标1．了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2．学生在观察、体验、分析、创作人物动态的过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3．感受不同线材作品带给人的美感，培养学生关注生活的习惯、勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
教学重点掌握线材的基本制作方法。
教学难点大胆夸张的表现人物动态，以及对线材链接的处理。
课前准备教师准备：课件、各种线材如电线、铁丝等材料；辅助材料及工具，如钳子等。
学生准备：各种线材如电线、铁丝等材料；辅助材料及工具，如钳子等。
课时安排1课时教学过程一、激情引趣播放一段欢快的音乐，让学生认真听。
师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉？（欢快、高兴。
）你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？（唱歌、拍手、做游戏…）师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。
（板书课题：第3课快乐的人）【设计意图】由欢快的音乐导入快乐主题，从而引出快乐的人，明确课题。
二、师生探究学习1.我们每个人，都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。
2.展示一组人物的动态图片。
提问：当我们活动时，主要是哪里在动？（关节）总结：我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
【设计意图】感受快乐人物的动态，体会艺术创作的魅力。
3.师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！展示一组线材人物。
第3课快乐的人(教案)人美版(2023)美术四年级下册
实践活动环节，学生们分组讨论和绘画练习的积极性很高，但我观察到有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是我引导不够到位导致的。在今后的教学中，我需要更加明确地给出讨论主题和方向，确保学生们能够围绕核心知识点进行深入探讨。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与快乐情感相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、色彩等绘画技巧表现快乐情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出一些开放性问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于快乐情感在实际生活中的应用有了更深刻的理解。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们在平时缺乏这方面的锻炼。因此，我考虑在今后的教学中加入更多口语表达和交流的机会，提高学生的自信心和表达能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解快乐的基本概念。快乐是一种积极的情感体验，它是人们在生活中追求的重要目标之一。在美术创作中，表现快乐情感同样具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在绘画作品中表现快乐情感，以及如何通过作品传递快乐给观众。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快乐表情的观察与表现、绘画技巧的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.创作一幅以“快乐的人”为主题的绘画作品，展示对快乐情感的理解和表达。
人美版美术四年级下册(2014年新编)《第3课快乐的人》(说课稿)
人美版美术四年级下册（2014年新编）《第3课快乐的人》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术四年级下册》是我国义务教育课程标准实验教科书，本书以培养学生的审美能力、创造能力和实践能力为核心，遵循学生的认知规律和兴趣特点，精选了一系列富有教育意义和实践价值的美术课程。
《第3课快乐的人》是人美版美术四年级下册中的一课，本课主要让学生通过观察、分析、实践等方法，掌握绘画人物的基本技巧，培养学生对生活的热爱和对美术的兴趣。
教材中提供了多个快乐人物的图片，以及绘画的基本步骤和方法，帮助学生更好地完成本课的学习任务。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人物的形象有了一定的认识。
但学生在绘画时，往往把握不住人物的动态和表情，对人物的形象刻画不够生动。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生观察人物的动态和表情，培养学生对人物形象的表现能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能观察到人物的基本形象，通过绘画表现出一个快乐的人物。
2.过程与方法目标：学生在绘画过程中，学会观察、分析人物的形象，培养学生的实践能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对生活的热爱，对美术的兴趣，激发学生积极参与绘画活动的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能观察到人物的基本形象，通过绘画表现出一个快乐的人物。
2.难点：学生能准确地刻画人物的动态和表情，使人物形象生动。
五. 说教学方法与手段本课教学采用讲解法、示范法、引导法、合作交流法等。
教师通过多媒体展示人物图片，引导学生观察、分析人物的动态和表情，然后进行示范，最后学生进行实践。
六. 说教学过程1.导入新课：教师展示快乐人物的图片，引导学生观察、分析人物的动态和表情，引发学生对快乐的思考。
2.讲解示范：教师讲解绘画的基本步骤和方法，并进行示范，使学生对绘画有一个清晰的认识。
3.学生实践：学生根据教师的示范，进行绘画实践，教师巡回指导。
4.合作交流：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结评价。
人美版(常锐伦)美术四下《3、快乐的人》说课稿3
人美版（常锐伦）美术四下《3、快乐的人》说课稿3一. 教材分析《快乐的人》是人美版（常锐伦）美术四年级下的一个教学内容。
本节课主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表达出快乐的情绪，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的图片资源和创作提示，帮助学生更好地完成作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对于表达自己的情绪有一定的理解。
但是，如何通过美术作品准确地表达出快乐的情绪，对于部分学生来说还是有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，我将会引导学生观察、分析和理解快乐的情绪，并运用到作品中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解快乐的情绪，并运用到绘画和手工制作中。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的兴趣，学会用美术的方式表达自己的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解快乐的情绪，并运用到绘画和手工制作中。
2.难点：如何通过美术作品准确地表达出快乐的情绪。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过绘画和手工制作表达快乐情绪。
2.教学手段：利用多媒体展示图片资源，让学生观察和分析快乐情绪的表达方式；提供创作材料，让学生实践绘画和手工制作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体图片，让学生观察和分析快乐情绪的表达方式，引导学生进入课题。
2.教学新课：讲解快乐情绪的表达方式，引导学生理解快乐的情绪，并讲解如何运用到绘画和手工制作中。
3.学生练习：学生根据所学内容，进行绘画和手工制作练习，表达快乐情绪。
4.展示评价：展示学生作品，让学生互相评价，教师进行总结性评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《快乐的人》和教学内容概括，包括快乐情绪的理解、绘画和手工制作的方法等。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生作品的评价和学生学习过程的评价。
做个快乐的人 说课稿
我要快乐（说课稿）一、教材简析尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：义务教育实验教材小学心理健康四年级《我要快乐》。
快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。
而小学生思想比较活跃，情绪不稳定。
作为00后的他们，总是过于自我，比较任性，对待生活小事总不能很好的处理。
这节课，正是围绕小学生在学习和生活中如何摆脱烦恼，找到快乐而展开活动的。
二、活动目标活动要开展的有效，必须有明晰的活动目标来保驾护航。
我制定的活动目标如下：1．学生能通过音频、交流、体验，了解到烦恼带来的不良影响。
2、在教师的引导、帮助下，学生通过讨论分析和实践运用，了解并说出一些排解烦恼的方法，知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
3．学生在整个活动中获得快乐，增强调控情绪的能力，保持积极健康的情绪。
1．认知目标：提高学生情绪认知能力，了解不良情绪的影响，感知情绪的来源，知道“不同的想法会产生不同的情绪”，了解一些排解不良情绪的方法。
2．态度与情感目标：使学生在活动中获得快乐，努力做一个快乐的人，努力帮助自己和他人保持积极健康的情绪。
3．人格目标：学会更好地调节自己，增强调控情绪的能力。
依据活动目标我确定的活动重难点为：三、活动重难点：1、重点：努力营造良好的活动氛围，让学生在活动中体验、互动和感悟，激发积极乐观的情绪，努力做一个快乐的人。
2、难点：帮助学生掌握控制情绪的方法与技巧，强化学生的正面情绪体验，并学会将其运用到学习和生活中。
目标明确了，运用有效的评价策略促进目标的达成是心理活动课所追求的。
为全面落实活动目标，我设计了以下评价方案：二、说教学目标：三、说教学重、难点：依据教学目标、学生的年龄特征把营造良好活动氛围，让学生在活动中体验、互动和感悟，激发积极乐观的情绪，努力做一个快乐的人。
作为教学重点。
把掌握控制情绪的方法与技巧，强化学生的正面情绪体验，并学会将其运用到学习和生活中作为教学难点。
《快乐的人》说课稿
《快乐的人》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第三课《快乐的人》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《快乐的人》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课教学旨在引导学生发现生活中各种线材的美感，结合已掌握的人物动态和线条表现知识，运用线材造型的方法，表现快乐的人物动态作品。
本课教材引导学生发现线材多变的特点和新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而是用灵活多样的方式自由表现人物快乐时的活动姿态，感受人体动态特征，并学习线材造型的基本方法。
通过游戏活动，激发学生对快乐生活的认识，从而提高学生探究学习和动手实践的能力。
本课是继以平面绘画形式表现人物动态之后，又一节以立体形式进行人物动态造型表现的课程。
本课创作取材形式新颖，造型技法难度适中，线型材料呈现出的作品又具有简洁概括、动态形象夸张的特点，因此倍受学生喜爱。
学生通过学习，既欣赏了现代艺术的动感雕塑，又体验了材料与空间形体的美感，还掌握了线材造型的基本方法，真正体验到参与造型表现活动的乐趣。
根据“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2．能力目标：学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3．情意目标：培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
教学难点是：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
人美版(常锐伦)美术四下《3、快乐的人》说课稿2
人美版（常锐伦）美术四下《3、快乐的人》说课稿2一. 教材分析《快乐的人》是人美版（常锐伦）美术四下的教学内容。
本课的主要内容是通过绘画和手工制作的方式，让学生表达自己对快乐的理解和感受。
教材中提供了丰富的图片资源和案例，供学生参考和模仿。
同时，教材还鼓励学生发挥创造力，用自己的方式表现快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经有了基本的绘画和手工制作技能，对美术课有着浓厚的兴趣。
他们善于观察生活中的细节，能够通过绘画和手工表达自己的情感和想法。
然而，部分学生可能对快乐的内涵理解不够深入，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解快乐的内涵，学会用绘画和手工制作的方式表现快乐。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和创作，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生培养积极向上的生活态度，学会用美术的方式表达自己的情感和想法。
四. 说教学重难点1.重难点：学生对快乐的内涵的理解和表现。
2.原因：快乐是一个主观的感受，每个人对快乐的定义和体验都不尽相同，需要学生通过观察、思考和创作来深入理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法和学生自主探究法。
2.教学手段：利用多媒体展示图片和案例，提供丰富的视觉资源；同时，引导学生进行观察、讨论和创作，激发学生的创造力和想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示快乐的定义和例子，引导学生思考快乐的内涵，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解快乐的内涵，引导学生理解快乐是一种主观的感受，每个人都可以通过美术的方式表达自己的快乐。
3.示范：教师示范如何通过绘画和手工制作表现快乐，讲解绘画和手工制作的基本技巧。
4.学生创作：学生根据自己对快乐的理解和感受，进行绘画和手工制作。
5.展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括快乐的内涵、快乐的表达方式（绘画、手工制作）和创作步骤。
说课稿四年级美术《快乐的人》（精选5篇）
说课稿四年级美术《快乐的人》（精选5篇）第一篇：说课稿四年级美术《快乐的人》说课稿四年级美术《快乐的人》1，导入上课，同学们好！在上新课之前，我们来看一段视频，这一段视频中你看到了什么？对！是歌舞视频，是一群小朋友在过六一儿童节呢？从视频中你们能感觉到他们的心情怎样？高兴、快乐……，从哪里看出他们的高兴、快乐？哦，表情、动作上看到快乐。
嗯，今天我们就来学习第四课《快乐的人》（板书）。
2，你们平时快乐的时候会做些什么？（什么事让你快乐）哦，你快乐时会唱唱歌，他觉得做游戏很快乐，上体育课快乐，快乐时喜欢画画，能看出你平时喜欢画画，你的画画的很漂亮。
买一件新衣服很快乐，有一本好看的书很快乐，给妈妈做家务事很快乐，你真勤劳。
还有谁说说什么事让你快乐？取得好成绩，真是上进的好孩子。
看来，大家都很热爱生活，也善于用各种各样的方式里不一样的方式来表达对生活的热爱。
快乐的表现方法有很多，我们刚才看到视频中的小朋友们就是用动作表演的方法来表达他们的喜悦之情。
这些灵活的动作和优美的姿势不一定都要用繁琐的方法，今天，我们就来用线材制作生动、有趣的人物形象。
3，欣赏大师作品下面我们来认识一位大师，他是谁？老师告诉你们，他是亚历山大.考尔德，亚历山大.考尔德是美国最富人气，并且在国际上具有崇高声誉的现代艺术家，为什么他会有这么多人气，而且在国际上都有名？是因为他的作品风格独特。
我们来看一看他的作品《动感雕塑》，看到啦大师的作品有何感受？你来说说，动作你喜欢，你呢？啊，觉得不可思议！很抽象。
后面的同学说一说，看到大师的作品，就想学这些动作。
是啊！这件作品的特质就在于它的部分或者全部都能运动，给我们观赏者产生了强烈的动感。
4，选材同学们说的太好了，可是如何制作一个快乐的人呢？选择材料很重要，看！老师这里有铁丝、毛线、皱纹纸，哪种材料适合我们今天的制作？为什么用铁丝，而不用毛线、皱纹纸，对了，毛线、皱纹纸太软，没型。
看老师这里还有一根粗铁丝，你们觉得怎么样？太硬了，会给我们制作活动带来很多不便。
四年级下册美术说课稿-第3课 快乐的人 ▏人美版
四年级下册美术说课稿-第3课快乐的人 | 人美版一、教学内容本节课的教学内容是《快乐的人》。
本节课的重点在于让学生了解生活中快乐的要素，让学生了解如何通过绘画表达快乐。
二、教学目标1.能够认识快乐的颜色和线条2.能够表达快乐的情感3.能够用适当的颜色和线条来表达快乐三、教学步骤导入老师可以通过展示一些快乐的图片或视频，让学生了解什么是快乐，并引导他们想象自己在哪些情境下会感到快乐。
引入课题用简单的语言向学生介绍本节课的主题《快乐的人》，让学生了解要学习的内容。
教学重点教师重点介绍快乐的线条和颜色。
1.线条：快乐的线条应该是柔和的弧线或是工整的直线，可以让学生通过模仿线条的形状体验快乐。
2.颜色：快乐的颜色有红色、黄色、粉色、橙色等暖色系。
展示作品展示一些用快乐的线条和颜色表达快乐的画作，让学生感受到画作传达的情感。
实践环节让学生在铅笔画的基础上，选取快乐的颜色和线条来表达自己的快乐情绪。
作品展示学生可以在课堂上展示自己的作品，并和同学一起欣赏和评价。
总结让学生总结本节课的主要内容。
可以提问：我们今天学到了什么？怎么用画画表达快乐？四、教学重点与难点教学重点1.快乐的颜色和线条2.学生用画画表达快乐的情感教学难点让学生能够用表现力强的线条和颜色来表达自己的情感，让学生融入到快乐的画作中。
五、教学方法本节课以讲授和实践为主，采用讲解、示范、教师指导和学生实践、互评等多种教学方法。
六、板书设计本节课板书重点为“快乐的颜色和线条”、“用画画表达快乐”。
七、教学评价教师可从学生的欣赏和实践中对其进行评价。
要评价学生的功底进步和绘画情绪表现能力。
八、教学反思1.学生在表达情感方面需要进行多次实践，才能形成自己的个性表达方式。
2.教学中可以引导学生多加观察周围的事物，更多地学习画画的灵感来自于生活。
说课稿 人美版 美术 二年级 上册 《快乐的人》田惠伊 20111120
《快乐的人》说课稿《快乐的人》选自人民美术出版社，四年级上册，第四课的内容。
属于造型·表现领域，本课的主要内容是利用不同线材通过手工制作，用造型的形式将人体的形象表现出来。
通过本节课的学习，能够培养他们在生活中随处发现美，并能利用废旧的材料来创造美。
在手工制作的过程中，能够培养学生的想象力、创造力和动手操作的能力，培养学生自主学习的态度。
这是一节集欣赏性、操作性和创造性于一体的美术课。
通过以上对教材和地位的分析，以及新课改理念的要求，特制定如下三维教学目标：1、知识与技能目标：学会利用不同线材通过手工制作，用造型的形式将人体的形象表现出来。
2、过程与方法目标：学生在动手制作的过程中，能够培养学生的想象力、创造力和动手操作的能力，以及自主学习的态度。
3、情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，能够培养学生在生活中随处发现美，并能利用废旧的材料来创造美的精神。
基于以上对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：教学重点：利用不同线材通过手工制作，用造型的形式将人体的形象表现出来。
教学难点：发挥学生的想象力，如何利用不同的线材制作出不同形态的人的造型。
为了更好的达到教学效果，我对学生的情况做了如下的分析：二年级的学生对美术的学习兴趣浓厚，具有较强的表现欲，喜欢动手操作，但是想象力与表达能力有所不足。
这时期的学生正处于形象思维阶段，对新事物具有观察能力和模仿能力。
对于周边的事物都有一定的好奇心。
所以在教学过程中，特别会注重启发学生的思维，提高学生的动手操作能力，如何利用不同的线材制作出不同形态的人的造型。
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是情境教学法。
通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，充分调动学生的积极性和主动参与的意识，培养自主学习主动探究的意识。
通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
心理健康教育：《做一个快乐的人》说课稿
心理健康教育：《做一个快乐的人》说课稿《做一个快乐的人》是我为三年级学生设计的一堂有关情绪的心理课。
设计这堂课的初衷是针对学生中出现的一些有关情绪问题而准备的。
它是一堂符合三年级学生身心特点的心理课。
这堂课我主要是想引导学生了解自己的情绪，学会保持愉快的心
情。
重要是让学生学会如何保持好心情，做一个快乐的人。
开始用游
戏“情绪摩天轮，心情猜猜猜”导入，引入小朋友‘豆豆’，激发学
生的兴趣。
上课时学生们都非常兴奋，个个跃跃欲试，我看了心理非
常高兴，游戏完以后，导入课题“做一个快乐的人”。
接着通过“照镜子，画心情”，倾听了别人的心情故事,谈谈自己的心情是什么，再对着小镜子选择自己喜欢的色彩用笔画一画。
看着学生们七嘴八舌议论开了。
我上课的积极性也被调动起来。
看完图画猜完心情的下一环节是：指脸谱说心事。
这一环节注入了竞争意识，使学生明白了良性竞争的好处。
再就是看图标站位置，猜完心情，听完故事，有的同学的心情已经有了一些变化，通过“阴”和“晴”的心情转换，让学生明了快乐的益处。
可是这个环节学生的上课秩序有些乱。
最后，通过“快乐大转变”，说出自己的快乐的法宝。
通过
教师总结如下：
①大哭一场
②睡个好觉，做个好梦
③找人倾述
④环境调节。
快乐的人说课金婉璐
尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好，我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第7册第4课《快乐的人》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）一. 教材分析（课件）（参考教参的目标）首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《快乐的人》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过看一看、做一做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，并分析人体的多种优美姿势，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，对于运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。
所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是比较大的。
结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（一）知识与技能：通过本课学习，使学生了解可以应用于线造型的各种材料，发现线材的美感并进行艺术创造。
（二）过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
（三）情感、态度价值观：初步感受不同线材作品带给人的美感。
培养学生关注生活的习惯和集体合作精神，创新精神。
本课的重难点：重点：结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
用具准备：各类线材，使用不同颜色的电线。
二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境名言导入我首先设计了名言导入这一环节，为后面的快乐做好铺垫，引导学生体会快乐的意义，引出本课课题—快乐的人。
小学心理健康教育三年级第4课做个快乐的人说课稿
小学生心理健康三年级第4课
做个快乐的人说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《做个快乐的人》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习有助于学生知识到积极的心态在成长中的重要性，让学生养成用积极的心态去对待生活中的人和事，进而更好的完善充实自我。
为学生以后更好的适应社会生活打下良好的基础。
二、说学生:
积极的心态对学生的生活和以后的工作都有重要的作用，所以对学生积极心态的培养是小学教育内容中的一项。
小学三年级是心态养成的关键期，这个时候要积极的引导学生形成积极的心态，只有这样他们才能更加健康的成长，更好的适应未来的社会发展。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：让学生知道快乐成长的重要性；。
快乐的人(说课稿)
《快乐的人》说课稿各位评委老师上午好，我今天说课的课题是人美版小学美术第七册第4课《快乐的人》。
接下来我将从说教材、说学生、说目标、说重难点、说教学过程、说评价这六个方面进行说课。
首先我先来说说教材。
快乐的人》一课属于“造型、表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课选用的是胶皮铜芯电线（或扭扭棒），它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。
适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。
尝试新颖有趣的造型方法，用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。
第二我来说说学生。
生活中的线材多种多样，运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于四年级学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。
所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是比较大的。
第三说说本课教学目标。
知识技能目标①通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
②结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。
③人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
情感态度目标培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
第四说说重难点。
教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理第五说说教学过程。
教学思路与教学环节（1）音乐导入师生共同欣赏一段节奏欢快的音乐，调动快乐的情绪并出示课题。
（2）图片欣赏教师课件出示人物快乐时的动作。
有不同的艺术表现形式。
如：绘画、摄影、雕塑、剪纸等。
归纳总结哪些动作可以表现快乐的样子。
（3）介绍《动感雕塑》人物的动态，感受线造型的美（4）探究学生根据教师提供的造型示意图，使用手中提前准备的线材尝试制作一个人物。
反馈制作中出现的困难。
（5）教师示范根据学生反馈的制作中出现的困难，详细讲解制作步骤。
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《快乐的人》说课稿
各位评委老师上午好，我今天说课的课题是人美版小学美术第七册第4课《快乐的人》。
接下来我将从说教材、说学生、说目标、说重难点、说教学过程、说评价这六个方面进行说课。
首先我先来说说教材。
快乐的人》一课属于“造型、表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课选用的是胶皮铜芯电线（或扭扭棒），它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。
适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。
尝试新颖有趣的造型方法，用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。
第二我来说说学生。
生活中的线材多种多样，运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于四年级学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。
所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是比较大的。
第三说说本课教学目标。
知识技能目标
①通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
②结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。
③人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
情感态度目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
第四说说重难点。
教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理
第五说说教学过程。
教学思路与教学环节
（1）音乐导入
师生共同欣赏一段节奏欢快的音乐，调动快乐的情绪并出示课题。
（2）图片欣赏
教师课件出示人物快乐时的动作。
有不同的艺术表现形式。
如：绘画、摄影、雕塑、剪纸等。
归纳总结哪些动作可以表现快乐的样子。
（3）介绍《动感雕塑》人物的动态，感受线造型的美
（4）探究
学生根据教师提供的造型示意图，使用手中提前准备的线材尝试制作一个人物。
反馈制作中出现的困难。
（5）教师示范
根据学生反馈的制作中出现的困难，详细讲解制作步骤。
（人体比例、夸张动态、连接点的固定）
6）欣赏学生优秀作业
（分析作品中运用了哪些制作方法，你还能运用其他的什么方法）
（7）学生创作
（8）作业评价
重难点的处理：通过图片展示和教师示范，增强学生对造型方式的理解。
个别学生可能会拘泥于真实的人物比例，作品容易死板。
教学过程中通过教学示范与分析解决。
第六说说教学评价。
教学评价：采用学生自评、师生互评的方式。
对于学生的大胆造型应予以充分肯定和激励。
教学评价点：1、在学习过程中，学生能否积极主动思考、研究解决问题的方法。
2、能否大胆进行造型表现。