高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践
高职顶岗实习管理探索与实践
高职顶岗实习管理探索与实践高职顶岗实习是培养学生实际操作能力及实践能力的重要途径，也是学生从学校走向社会的桥梁。
高职顶岗实习管理的探索与实践，是为了更好地提高实习效果、满足学生的实际需求、培养应用型人才而进行的一项工作。
要做好实习前的准备工作。
在确定实习的具体岗位之前，学校需要与实习单位进行充分的沟通，了解实习单位的需求以及要求。
学校还需要对学生进行实习岗位的相关培训，提前培养学生的实际操作能力和自主学习能力，为实习做好充分准备。
要加强实习期间的管理。
在实习期间，学校需要派出专职老师或专业实习指导员进行实习工作的监督和管理。
他们需要对学生的实习情况进行跟踪了解，及时解决学生在实习中遇到的问题。
还可以邀请实习单位的专业人士进行指导，提供专业指导和支持，帮助学生更好地完成实习任务。
要加强实习成果的评价与反馈。
学校应该建立完善的实习成果评价体系，对学生的实习表现进行全面评价。
评价的标准可以包括学生的工作态度、工作纪律、实际操作能力等方面。
学校还应及时向学生反馈评价结果，帮助他们了解自己在实习中的不足之处，并提出改进建议，为今后的实习工作做好准备。
要重视实习后的总结与分享。
学校可以组织学生对实习经验进行总结，分享实习心得和体会。
这样不仅可以加深学生对实习工作的认识，还可以借鉴他人的经验，提高自己的实习能力。
学校还可以通过举办实习成果展示会等形式，让更多的人了解学生在实习中所取得的成果，为学生提供展示自己能力的机会。
高职顶岗实习管理的探索与实践是一项重要的工作。
通过做好实习前的准备工作、加强实习期间的管理、加强实习成果的评价与反馈以及重视实习后的总结与分享，可以提高实习的效果，满足学生的实际需求，培养更多的应用型人才，为学校与社会提供更多有实践经验的人才。
高职酒店专业顶岗实习生管理模式的探索与实践论文.
高职酒店专业顶岗实习生管理模式的探索与实践论文2018-12-04摘要：顶岗实习是高职院校有效实施工学结合人才培养模式的最重要途径，顶岗实习学生的教育管理是提升高职人才培养质量的保障。
本文在梳理分析顶岗实习生管理中的难点与问题基础上，以酒店管理专业实习生教育管理的实践为例，探讨了高职实习生教育管理模式，构建校企合作齐抓共管实习生的管理机制。
关键词：高职院校酒店专业顶岗实习生管理模式实证分析0引言“校企合作、工学结合”人才培养模式已成为新时期高职教育的发展趋势。
国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）提出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。
顶岗实习既是高职院校在真实职业情景下培养学生职业意识、职业素养和职业技能的重要平台，也是高职学生进入就业岗位前全面提升知识、能力、素质的有效途径。
然而，当前多数高职院校顶岗实习期间学生管理存有困难与缺失，其一是学校与实习单位之间管理责任不明，企业参与人才培养积极性不高，甚至有些企业将学生作为廉价的劳动力；其二是由于学生实习点多、散、远，教师对学生疏于监管与指导，出现学生“放羊”现象，甚至导致实习生安全稳定问题。
这无疑给校外实习生的思想教育与管理带来新挑战。
因此，如何改进顶岗实习学生的管理，提高实习生教育管理工作的针对性和有效性，是我们高职教育者必须认真思考的重要话题。
本文在以“校企合作、工学结合”人才培养模式背景下，以金华职业技术学院酒店管理专业学生顶岗实习之管理实践为例，探讨顶岗实习生的教育管理模式构建。
1高职顶岗实习生教育管理中的难点与问题校外顶岗实习生的教育管理历来是高校学生管理中的一个难题，其难点与问题主要在于：1.1实习生管理的权责欠明确，管理危机风险难防控目前，有关高校、实习单位、实习生各方在实习期间的职责、权利和义务等问题缺乏法规性层面的确定，以致高校与实习单位对实习生管理的权责难以明确和落实，其主要表现为：一方面，校外实习生作为高校的在校学生，学校当然负有无可推卸的管理责任，但因实习生身在校外异地参加单位顶岗实习，校方难以如同其他在校生一样施行管理；另一面，学生实习期间的工作、学习、生活等都在实习基地，用人单位理应对实习生承担管理职责，但又由于实习生与用人单位没有正式的劳动契约，实习单位也难于对实习生实行像正式员工那样的管理。
顶岗实习下的高职院校毕业设计(论文)改革探索
顶岗实习下的高职院校毕业设计(论文)改革探索
摘要：分析在顶岗实习下高职院校毕业设计（论文）中存在的问题,从选题多维化、建立切实可行的校企“双师”指导制度、制定符合
>> 顶岗实习下的高职院校毕业设计（论文）改革探索高职毕业设计（论文）改革探析依托顶岗实习的高职机械类专业毕业设计改革与探索提高本科毕业设计（论文）质量的探索改革工科毕业设计(论文)环节的几点思考高职毕业设计(论文)流程管理的探索与实践高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践基于顶岗实习工作过程的毕业设计改革探索高职院校毕业设计改革的探索与实践高职毕业设计（论文）网络课程“五环节”教学模式探索以顶岗实习为依托构建高职商务英语学生毕业设计的探索与实践浅析高职计算机专业毕业设计（论文）教学改革引进第三方评价：高职毕业设计（论文）改革研究高职院校学生毕业设计(论文)教学环节独立学院本科毕业论文改革探索独立学院染织艺术设计专业毕业设计（论文）的教学改革谈网络环境下高职毕业设计(论文)指导本科生毕业设计（论文）培养模式的探索开展探索性本科毕业设计（论文）的实践与思考本科毕业设计（论文）过程管理中的信息系统应用探索常见问题解答当前所在位置：l,2008-09-02.
[5]高素萍.就业导向背景下高职机电类专业毕业设计的新模式[J].教育教学论坛,2012,（5）：141-143.
[6]肖珊美,刁银军.工业分析专业实习过程中进行毕业设计的尝试[J].金华职业技术学院学报,2009,（8）：64-67.
作者简介：周翠英（1969-）,女,四川眉山人,苏州农业职业技术学院副教授,硕士,研究方向为食品类专业的教学与研究。
高职顶岗实习管理探索与实践
高职顶岗实习管理探索与实践【摘要】高职顶岗实习是高等职业教育培养人才的重要环节，对学生的职业发展和就业起着至关重要的作用。
本文通过对高职顶岗实习管理的研究和探索，分析了当前实习管理的现状，探讨了各种实习管理模式和经验分享，同时也提出了实习管理面临的挑战及相应对策。
结合实践经验，文章建议将实践教学与理论教学相结合，加强学校与企业间的合作，完善实习管理机制，提高教师和企业导师的指导水平等。
文章最后强调了高职顶岗实习管理的重要性和实践意义，展望了未来的发展方向，为高职教育的质量提升和学生就业能力的提升提供参考。
【关键词】高职顶岗实习管理、实践探索、现状分析、管理模式、实践经验分享、挑战与对策、建议与展望、重要性、实践意义、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景虽然高职顶岗实习的重要性已经得到普遍认可，但在实践中仍然存在一些问题和挑战。
比如实习管理不规范、实习单位资源不足、学生实习质量参差不齐等，都影响了高职顶岗实习的效果和实践意义。
对于高职顶岗实习管理的探索与实践显得尤为重要。
通过对高职顶岗实习管理现状的分析、探索不同模式下的管理方法、分享实践经验、应对挑战并提出建议和展望，可以更好地推动高职教育的发展和学生职业素质的提升。
1.2 研究目的高职顶岗实习作为学生接触实际工作的重要环节，对于学生的职业发展和专业技能提升具有重要意义。
在实习管理中存在着一些问题和挑战，如实习单位选择、实习任务安排、实习指导等方面的不足。
本研究旨在通过对高职顶岗实习管理的现状分析，探索不同的管理模式，分享实践经验，解决挑战并提出建议，以期为高职顶岗实习管理提供更科学、有效的指导，提升实习质量和学生职业素养，促进校企合作的深入发展。
通过本研究，旨在探讨提升高职顶岗实习管理水平的方法和途径，为高职院校实践教学质量提供参考，推动教育教学改革与发展。
2. 正文2.1 高职顶岗实习管理现状分析高职顶岗实习是高职教育贯彻实施产教融合的具体举措，是学生将在学校学到的理论知识应用到实际工作中的重要环节。
高职顶岗实习教学管理模式的实践与探索
课、 专业必修课程 以及职 业能 力拓展课 程之后 的实践性教 学环节 ， 高职 管理过程 。第二 ， 是 较深入地 了解行业企 业各相 关岗位 的职 责要求 、 业技 专
实 习 教 学任 务 。
协议 ， 并期待与学校进行更深层次 的合作 。学生普遍认 为工作经验 和社会 经验更加丰富 ， 实际工作 能力有所提高 ， 对将来从事 （ 下转第 １４页） ６
（ 学生通过顶 岗实习 ， ３ Ｊ 主要 完成 以下任务 ：
１ ０ ３２ １ ５ ０ ／ ０１
时， 要从工作 的全局性出发 ， 观察并 了解实 习单位各相 关岗位的工作规律 、 企业文化 、 管理原则 、 －Ｃ态及对单位 的忠诚度 ， 强社会 适应能力。第 员ｑ＇＂ 增
２ 顶岗实 习教学管理模式的 内涵 ．
教学 管 理 模 式 的 内 涵是 从 管 理 学 的术 语 “ 理 模 式 ” 内 涵 转 换 而 来 。 三 ． 研究者” 管 的 以“ 身份实 习， 拟定 实习报告题 目及 核心 内容。要 求学 生在实
（ ） 三 结合 自 主研 发 的 练 习
能 力 才是 真 正 的 检 验 和评 价 。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ前 笔 者 所 在 的 学 院 在 《 算 机 基 础 》 程 计 课
采 取 以学 生 为 主体 的任 务 驱 动 教 学 法 ， 学 习 过 程 中 ， 创 性 地 设 计 考 核 评价 中 ， 在 原 已经 进 行 了 五 年 的 改 革 与探 索 ， 立 了 一 套 严 格 的 考 核 评 价 建
“顶岗实习、毕业设计、就业”一体化模式探索和实践
“顶岗实习、毕业设计、就业”一体化模式探索和实践摘要:建立毕业实习、毕业设计与就业的一体化工作模式,通过机制、制度、管理以及条件建设,使学生获得身临其境的职业体验与岗位职业能力训练、实现与企业的“零距离”对接,是提高毕业生就业率和就业质量的有效途径。
关键词:顶岗实习;就业;一体化;就业质量到用人单位进行半年以上顶岗实习,是高等职业院校落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件精神,大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式[1]的重要举措,在高技能专门人才培养中起到极其重要的作用。
南京工业职业技术学院,在2006年首批进入创示范高职院以来,不断进行“校内综合实验室实现实验教学与理论教学合一、校内产学实训基地实现实训教学与工学结合、校外实习与就业基地实现实习教学与顶岗工作合一”的人才培养模式改革,形成了以就业为导向统领建立全院学生“毕业实习、毕业设计与就业”一体化模式。
一、实施“一把手”工程,推进组织和制度建设学院领导高度重视“毕业实习、毕业设计与就业”一体化工作,实施了“一把手”工程。
院党委书记、院长亲自挂帅,各部门、系(部)层层抓落实,各系成立顶岗实习和就业工作领导小组,逐步形成了“学院、职能部门、系、教师”的四级工作体系。
院长组织各职能部门定期对各项工作进行调研和指导,分阶段、扎实推进“毕业实习、毕业设计与就业”一体化模式各项工作。
为规范毕业顶岗实习、毕业设计和就业一体化工作,学院职能部门起草制定了一系列制度、规范和流程。
各专业系严格按照顶岗实习工作手册、毕业设计规程的要求,强化过程管理,组织指导教师制定学生实习计划和毕业设计选题要求,根据不同专业提出具体的顶岗实习和毕业设计的目的与要求、时间的安排、内容与任务、方法与步骤、纪律、总结与考核。
学生在整个过程中,及时完成各项作业文件(毕业顶岗实习申请表、顶岗实习单位回执、学生毕业顶岗实习协议书、实习总结、就业协议书等)。
顶岗实习、毕业设计与就业一体化的探索与实践
高 对企业环境 的适应 能力和解决企业 实际 问题 的能力 ， 从而提 高 专业技能和综合 素质 毕业设计是 教学最后 阶段的 、 总结性 强 的 实 践 教 学 环 节 做 毕 业 设 计 能 使 学 生 综 合 应 用 所 学 理 论 知
识 和 技 能 ， 行 全 面 、 统 、 格 的技 术及 基 本 能 力 训 练 。因 此 ， 进 系 严 推 进 顶 岗 实 习 、 业 设 计 与 就业 一体 化 进 程 十 分 必 要 。 毕 顶 岗 实 习 、 业 设 计 与就 业一 体 化 进 程 中 的 学 生 问题 毕 目前 。 进 顶 岗实 习 、 推 毕业 设 计 与 就业 一 体 化 进 程 必 须 解 决
程 中 ． 办 法 尽 量 做 好 学 生 工 作 ， 免 这 些 问题 的 出现 ， 想 避 以提 高
顶 岗实 习 的质 量 ． 到顶 岗 实 习 的 目的 。 达
南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 是 全 国 示 范 性 高 职 院校 ．从 ２ ０ ０５ 年 开 始 。 制 定 人 才 培 养 方 案 时 ， 重 顶 岗 实 习 、 业 设 计 与 就 在 注 毕
位 。四 是 有 的 学 生 认 为 ． 企业 签 了 实 习 协 议 ， 旦 对 实 习企 业 与 一
业 三 者 的 有 机 结 合 ． 求 学 生 从 三 年 级 的 １ 份 开 始 ． 行 为 要 ２月 进 期 ６个 月 的顶 岗实 习工 作 。从 ２ ０ ０ ７年 开 始 ． 院 把 学 生 的毕 业 我 论 文 改 为 毕 业 设 计 ． 在 学 院 网 上 开 辟 了顶 岗 实 习 平 台 。 在 这 并 个 平 台 上 ， 生 的 个 人 基 本 信 息及 顶 岗 实 习 、 业 设 计 、 业 等 学 毕 就 所 有 信 息 都 必 须 进 行 登 记 ． 有 信 息 变 更 要 及 时 修 改 ． 内 指 如 校 导 教 师 的 指 导 信 息 也 必 须 一 并 在 顶 岗 实 习 网 上 呈 现 学 生 可 在 顶 岗实 习 平 台上 与 教 师 沟 通 交 流 ．真 正 实 现 学 生 与 教 师 的 互 动 。经 几 年 的 探 索 与 实 践 ． 岗实 习 、 业 设 计 与 就 业 一 体 化 进 顶 毕 程 取 得 了 良好 的 效 果 ． 到 了学 生 和 企 业 的一 致 好 评 。 受
高职院校学生顶岗实习管理工作探索
高职院校学生顶岗实习管理工作探索摘要职业院校以提高学生操作技能为主要培养目标，以工学结合、顶岗实习为主要培养模式，如何进行顶岗实习管理是摆在我们高职院校实习就业部门的一个重要课题。
本文通过对高职学生顶岗实习统计调查，剖析毕业生顶岗实习以及就业求职心理，梳理高职院校的校企合作、工学结合顶岗实习就业指导工作模式，从中找出一条高职院校学生实习管理的新路，使高职院校学生实习管理工作健康有序的向前发展。
关键词高职院校；学生；顶岗实习；管理；探索当前，我国各类高职院校普遍采用大三顶岗实习教学模式，以提高学生的实践动手能力，培养学生团队合作精神及脚踏实地的工作作风。
长期实践证明，顶岗实习对学生的实践能力的提高是非常有帮助的。
但由于种种原因，高职院校学生在面对即将顶岗实习时的心理压力，再加上学校内部管理机制上的因素，学生对于顶岗实习的认识以及学校跟踪管理成了高职院校实习就业部门的重要议题，本文试图以新疆兵团高职学院毕业生顶岗实习预就业为契机，从不同的角度分析高职学生面对顶岗实习可能产生的心理担忧并阐述心理辅导的方式。
顶岗实习是高职高专院校培养技能型人才的重要途径，由于顶岗实习期间学生组织和管理工作难度较大，安全事故救助困难，对顶岗实习认识不清、职责不明、老师跟踪管理不力等问题普遍存在，根据教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文件精神，高等职业教育要“探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”，各高职高专院校认真执行，高职院校学生的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。
如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理并且跟踪服务是提高高职院校学生顶岗实习教学效果的关键。
近年来，各高职高专院校按照国家教育部有关高职院校毕业生顶岗实习要求，都采取了“2+1”工学结合模式，这是我国高等职业教育人才培养的一种方法，是产学结合的重要载体。
高职酒店专业顶岗实习生管理模式的探索与实践
高职院校对学生顶岗实习管理的探索与实践
工作 标 准（ 规 程 和质 量 标 准） 操作 的重 要途 径 ， 职 业 教育 “ 践性 、 是 实 开放 性 和职 业 性 ” 必 然要 求 ， 培 养 “ 有 良好 职 业 道德 、 的 是 具 科学 创 新 精 神 和熟 练 专业 技能 人 才” 的有 效途 径 ， 同时对 提 高学 生职 业 能力 和 职 业素 质也 具 有 非
［】 祝登 义、 张纪生 、陈蓓． 生顶 岗实 习管理 模 式探索 ［］ 成都航 空 ６ 学 Ｊ．
职 业技术 学 院学报 ， ０ ， ９） ２ （ ． ０８
内容 、 方法 建议 ， 与 评价 方 式等 。 方 案是 顶 岗实 习 的纲 领性 文 件 ， 教学 考核 该
高职 院 校对 学生 顶 岗实 习管理 的探 索 与实践
高职财会类专业顶岗实习模式的探索与实践
高职财会类专业顶岗实习模式的探索与实践李国辉摘要：实施工学结合的人才培养模式，校企合作是其主要载体和途径，高职院校推行校企合作、工学结合需要通过开展顶岗实习项目来完成。
然而，受专业特点影响，财会类专业在安排顶岗实习、开展校企合作、工学结合等方面遇到不少的问题。
如何破解财会类专业顶岗实习难题，需要我们在模式上进行创新与探索。
关键词：高职；财会类专业；顶岗实习一、高职开展顶岗实习的必要性（一）通过顶岗实习改变了传统的教学方式在顶岗实习过程中，以学生为主体，充分利用校外的环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实践经验的校外工作有机结合起来，改变了原来从理论到理论的教学方式。
（二）通过顶岗实习体验了真实的职业环境在顶岗实习中，让学生身处职业工作的真实环境，给学生提供“真刀真枪”的锻炼机会，使学生亲身感受企业的氛围和企业对员工能力的要求，培养学生科学严谨的工作态度，勤奋务实的工作作风，在实践中提高适应环境和解决实际问题的能力。
（三）通过顶岗实习提高了学生的综合能力顶岗实习让学生提前到工作岗位上，将学校所学理论知识在岗位上进行实践，最有效地做到理论联系实际，不仅锻炼了学生的职业技能，还培养了学生吃苦耐劳精神，培养了良好的职业素养和职业道德。
学生通过顶岗实习提高专业技能、综合能力的同时，也积累了相应的工作经验，培养了团队协作能力、沟通能力、为人处事的能力等，对于以就业为导向的高职教育培养目标的实现是非常有益的。
（四）通过顶岗实习建立了优良的教学资源为了做好顶岗实习工作，专业必须建立一批紧密型校外实习基地，组建由专任教师、行业骨干、技术能手组成的顶岗实习指导教师队伍。
通过在人才培养方案中安排顶岗实习，能有效利用社会资源，加强实践教学，解决校内资源无法给予的教学效果，提高人才培养的质量。
二、高职财会类专业顶岗实习面临的困境（一）顶岗实习的安排不够顺畅顶岗实习的目的是让学生提前感受专业工作岗位的内容，受专业岗位的限制，校外实习基地无法满足所有学生参加顶岗实习的要求。
高职顶岗实习的阶段管理模式探究
高职顶岗实习的阶段管理模式探究【摘要】本文探讨了高职顶岗实习的阶段管理模式，通过分析高职顶岗实习的概念和特点，以及阶段划分，包括前期准备、实习过程管理和实习总结与评估阶段。
文章指出高职顶岗实习的阶段管理模式有一定优势，如有助于学生全面发展和提升实习效果，但也存在不足，比如实习指导过程中可能存在不规范现象。
对未来研究进行展望，提出了应该加强实习指导人员培训、完善评估机制等建议，以提高高职顶岗实习的质量和效果。
通过本文的研究，有助于为高职顶岗实习的管理提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高职顶岗实习、阶段管理模式、前期准备、实习过程管理、实习总结与评估、优势、不足、未来研究、概念特点1. 引言1.1 研究背景在实际的顶岗实习过程中，一些问题和挑战也逐渐暴露出来，如实习生的素质不高、实习单位的资源不足、管理体制不健全等。
对高职顶岗实习的阶段管理模式进行深入研究和探讨，是当前亟待解决的问题之一。
只有通过合理的阶段管理模式，才能更好地指导和管理实习项目，提高实习的质量和效果。
的介绍有助于理解高职顶岗实习阶段管理模式的重要性和必要性。
1.2 研究目的研究目的主要是通过对高职顶岗实习的阶段管理模式进行深入探究，为高职院校开展顶岗实习提供有效的管理模式和指导意见。
具体目的包括：一是对高职顶岗实习的概念和特点进行分析，明确实习活动的独特性和重要性；二是针对高职顶岗实习的不同阶段进行划分和管理，构建科学合理的阶段管理模式；三是总结和评估高职顶岗实习的阶段管理模式的优势和不足之处，为实践中的改进提供参考；四是展望未来研究方向，提出针对高职顶岗实习的阶段管理模式的进一步研究方向和建议，为完善实习管理提供支持。
通过以上研究目的，旨在提升高职顶岗实习的质量和效果，促进学生全面发展和就业能力的提升。
1.3 研究意义高职顶岗实习是高等职业教育教学中的重要环节，对学生的职业素养和实践能力培养具有重要意义。
而高职顶岗实习的阶段管理模式是保障实习顺利进行和提升实习效果的关键。
高职路桥专业顶岗实习毕业设计教学指导模式的改革与实践
高职路桥专业顶岗实习毕业设计教学指导模式的改革与实践1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展，路桥工程在城市交通建设中扮演着至关重要的角色。
为适应行业发展的需求，高职路桥专业成为培养路桥工程技术人才的关键环节。
而顶岗实习作为高职教育中的重要环节，对学生的实际能力培养起着至关重要的作用。
在当前的高职路桥专业顶岗实习中，存在着一些问题和挑战。
学生实习期间往往缺乏有效的教学指导和实践机会，导致他们在实际工作中无法应对各种挑战。
为了解决这些问题，需要对教学指导模式进行改革与实践，提高学生顶岗实习的质量和效果。
本文旨在探讨高职路桥专业顶岗实习毕业设计教学指导模式的改革与实践，分析现状问题，提出改革方案，评估实践效果，探讨教学指导模式的重要性，并探讨如何进一步提高毕业设计的质量，从而为高职路桥专业学生提供更好的教育教学环境和实践机会。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨高职路桥专业顶岗实习毕业设计教学指导模式的改革与实践，旨在提高学生的实践能力和创新能力，促进教学改革和教学质量的提升。
具体目的包括：1.分析高职路桥专业顶岗实习的现状，找出存在的问题和不足；2.提出可行的教学指导模式改革方案，以应对实习教学中的挑战和问题；3.评估改革实践的效果，探讨教学指导模式的有效性与可行性；4.探讨教学指导模式在毕业设计教学中的重要性和作用；5.探讨如何进一步提高毕业设计的质量，促进学生成长与发展。
通过研究与实践，深入探讨教育教学领域的热点问题，为高职院校路桥专业的教学改革提供理论支持和实践经验，推动专业教学水平的不断提高。
2. 正文2.1 高职路桥专业顶岗实习现状分析高职路桥专业顶岗实习是学生在学习期间参与实际工作岗位的实习活动，是高职教育的一项重要组成部分。
通过顶岗实习，学生可以将在课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，提升实践能力和解决问题的能力。
当前高职路桥专业顶岗实习存在一些问题和挑战。
一些学生在实习过程中缺乏实际操作经验，导致实际工作效率低下。
高职院校学生顶岗实习管理系统的设计与实现-最新教育文档
高职院校学生顶岗实习管理系统的设计与实现一、顶岗实习的含义顶岗实习是指安排学生到实习基地进行实习，但是学生并不是以学生实习进行工作，而是以“职业人”的身份，和企业职工一起工作.在顶岗实习中，学生能够得到真正的工作经验,并需要承担岗位责任和义务。
通过真实体验工作，学生的职业素质、工作技能才能够得到切实有效的提高,学生也能够有目标、有方向地充实自身，提高实际工作能力。
而校外企业也能够拥有高素质、高技能的人才，节省了对学生进行就职培训的资金，还可以提高生产质量,使学校、校外企业、学生都获得自身所需，所以发展至今，顶岗实习已经成为我国高职院校人才培养的模式。
二、完善我国高职院校学生顶岗实习管理系统设计并实现的相关措施一般地,顶岗实习管理系统主要分为四种身份类型，便于满足不同身份人员的需求,这四种身份类型分别是院（系）教学秘书、指导教师、学生以及系统管理员.建立高职院校学生顶岗实习管理系统的主要目标是把学生进行顶岗实习的资料信息化、网络化，方便学校对学生实习情况的查看，有利于教师对学生实习情况的管理，使学校和校外企业能够及时进行沟通,提高学生实习的水平和质量。
但是目前我国大部分高职院校的顶岗实习管理系统设计水平并不高，不同身份类型登录系统的时候都会有不同程度的漏洞存在,而且关于学生实习的信息收录、分类、保存等方式不科学，极容易出现信息混乱等情况。
为了进一步提高我国高职院校学生顶岗实习管理系统的设计水平,解决潜在的问题，可以采取下列的相关措施:（一）了解不同身份类型对系统的需求不同的身份类型，对顶岗实习管理系统的需求都不一样，学生需要每日、每周或者每月把实习日志上传到系统中,根据学校的要求完善自身的信息,如果更改实习单位则可以在系统上及时更新。
而教师可以直接在系统上查看学生的实习日志，并评定学生的成绩，免去收取学生实习日志快递的麻烦。
院（系)教学秘书登录身份则是分别对不同院（系）别的教师和学生进行监督,并定期公布相关的告示等，让学生和教师能够完成资料信息的完善。
高职院校学生顶岗实习管理的实践与探索
０７２
顶 岗实习企业 ， 确保 学生顶 岗实习有 岗可顶 ， 岗有项 目 顶 可做 ， 正达到顶 岗实习 的 目的。 真
５ 对顶 岗实习管理 的基本要求 ．
规 定 ， 要明确企 业接受顶 岗实习是企 业的责任 。 更 同时也 要 出台相应 的税收减免 、实习耗损 补贴和顶 岗实 习指 导 教 师课程补 贴等政 策性 文件 。充分调动行业 企业接 受学 生 顶 岗实 习的积极性 ．让高职 院校具有遴选 顶 岗实 习企
蚕 重
量
高职 院校顶 岗实习管理水平 是影 响人才培养 质量 的
学生 的知识 、技能和素 质要求 ，融 入到在校 的学 习课 程 中， 缩短学生 顶岗实 习的适 应期 ， 尽快上 手。
４ 对顶 岗实习 目标 的基本要求 ．
重要 因素 ． 何遵 循高 职教育教学 规律 、 如 行业企业 的生产
配、 生产 成本等 问题 给予相应 的补偿 ． 而且要 超前把企业
学生 实习守则 等管理制度 ， 但是这 些制度还 不够完善 。 还 没有 从顶 岗实 习企业 遴选 、 岗位确 定 、 目设 计 、 织准 项 组
呈呈
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０
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高职 学 生顶 岗 实 习的 基 本 标 准 ， 结 顶 岗 实 习存 在 的 主 要 问 题 ， 索 顶 岗 实 习的 有 效 途 径 和 方 法 ， 出 总 探 提
顶 岗 实 习的 对 策 建 议 ． 高职 院 校 亟 待 解 决 的 问题 。 是
ｍ
一
工 Ｚ
要强化校 企双重管 理 ，学生在企 业顶 岗实 习期间具 有双重身份 ， 以应 该实行 双重管理 。 所 学生应 自觉遵守 企 业 规章 制度 ， 循企业 文化 ， 行企 业理念 ， 遵 践 接受 企业 各 种管理要求 ， 做好 角色转换 和心理适应 准备 ， 不仅要顶 岗
高职院校顶岗实习管理模式探索与实践
、
五 步 骤 — — 科 学 规 划 。 步 实 施 分
（ ） 一 宣传 动 员
顶 岗 实 习 能 否 顺 利 地 落 实 到 位 ， 键 之 一 在 于 关 学 生 是 否 树 立 了 正 确 的 顶 岗 实 习 观 念 ， 成 了 正 确 形 的顶 岗实 习态 度 。为此 ， 须在 顶 岗 实 习 工 作 方 案 进 行 宣 讲 ， 点讲 解 顶 岗实习 的规划 、 理 、 务 与考 评办 重 管 任
法 。 让 学 生 了解 顶 岗 实 习 工 作 的 整 体 部 署 和 管 理 措
施 ， 确 顶 岗 实 习各 方 责 任 、 务 和 权 利 ， 确 实 习 明 义 明 的 任 务 及 实 习成 绩 的 考 评 办 法 ，侧 重 于 操 作 层 面 的
模式 。
一
否 找 到 数 量 充 裕 、 业 对 口 、 术 含 量 适 宜 的 实 习 岗 专 技 位 ， 证 学 生 实 习 的稳 定 性 。 们 重 点 瞄 准 实 习基 地 、 保 我 本 地企业 和经济 发达地 区企业 三类企业 单位 为学生 联 系顶 岗 实 习 岗 位 。首 先 是 实 习基 地 。实 习基 地 是 高 职学 生顶 岗 实 习 与 就 业 、 师 挂 职锻 炼 、 学 合 作 、 教 产 社 会 服务 的重要平 台 ， 生在实 习基地顶 岗实 习 ， 仅 学 不 可 以 提 高 实 践 动 手 能 力 、 新 与 创 业 能 力 ， 可 以增 创 还
“ 谓 顶 岗 实 习 就 是 学 生 到 真 实 的 工 作 环 境 中 所 参 加 与一 般 职 业 人 一 样 的 工 作 。”ｌ 岗 实 习 是 实 践 颐 证 明了 的高职 院校 行之 有效 的 教学模 式 之一 ， 高 是 职学 生学 习与 工作 结合 的主 要形 式 ， 高 职生 就业 是 的过 渡期 和准 备期 ， 高职 人 才培养 质 量 的重 要保 是 证 ， 高 职 院 校 教 学 的有 机 组 成 部 分 。 教 育 部 《 于 是 关 全 面 提 高 高 等 职 业 教 育 教 学 质 量 的若 干 意 见 》 确 明 指 出 ， 验 、 训 、 习是工 学结 合人 才 培养 模式 改 实 实 实
高职学生顶岗实习模式的探索与实践
高职学生顶岗实习模式的探索与实践要：为了提高学生的实践能力，增强社会就业竞争力，云南经济管理职业学院组织学生参加“上海带薪实习项目”，与实习单位密切合作，严格控制实习工作的过程管理，强化评价和激励措施，在这一过程中逐步探索出适合实际发展的顶岗实习管理和工作制度，为进一步提升职业院校学生就业能力，深化校企合作奠定了良好的基础。
关键词：顶岗实习；管理制度；校企合作云南经济管理职业学院校企合作教育主要是根据学校专业建设的需要，通过与相关实习单位达成协议，让实习单位提供某些专业岗位，不断整合并优化双方资源，建立一个科学的实践体系，培养学生的专业能力，这也是现代高等职业教育改革与发展的方向，也是提升学生社会竞争力的重要途径。
一、传统的学生高职高专学生实践能力培养方式1、专业实习或生产实习。
这类实习主要是让学生参与到实际操作中去，通过不断实践和锻炼，加强对专业能力的提高。
但是这都是在长时间的理论学习的基础上，很容易造成“走马观花”的境地，理论知识与实践脱节！2、计算机仿真模拟训练。
这样很简单、方便，但有一定的局限性，只有少数一些较强的课程可以选择这个，训练场地、训练设施等都会造成限制因素！如会计模拟训练、证券交易模拟训。
3、角色模拟教学。
根据案例中的情境，把学生分成不同的小组扮演不同角色来解决案例中的问题，这个有利于加深对理论知识的掌握，提高运用理论的能力，但是严重脱离实际环境，学生的决策不利于实际操作！为解决传实习造成的学生就业压力大，提升学校竞争力，2009年10月，经多方协商论证，“上海带薪实习项目”开始吸收学院学生参与到实习当中。
“上海带薪实习项目”选拔优秀学生赴上海，参与全家连锁经营管理、活网数码电话营销等企业的实习工作。
这些岗位不仅适合我校学生的专业特点，更能提高学生的沟通能力、应变能力、以及实践动手能力，符合实践教学要求。
二、“上海带薪实习项目”选拔、管理、评价及激励制度1、选拔。
顶岗实习前，学院通过各种方法进行实习动员，向学生认真讲解顶岗实习各项管理办法及实施细则，明确提出顶岗实习任务和要求，对学生进行相关教育，另外也可以由项目部队学生进行教育培训。
高职学生顶岗实习管理模式的探索与实践
Ｖｏ１ ２ ． ９ ＮＯ． ３
Ａ ｕ ｓ ００９ ｇｕ ｔ２
高职 学 生顶 岗实 习管 理模 式 的探 索 与 实践
寐 磊
（ 州牧 业 工程 高等 专科 学校 教 务 处 ， 南 郑 州 ４ ０ １ ） 郑 河 ５ ０ １
摘 要 ：高 职学 生 顶 岗实 习管 理 是全 面提 高 高 职 人 才 培养 质 量 的保 障 。 本 文 从 学 生 顶 岗 实 习 存 在 问题 分 析 人 手 ， 细 阐 详 述 了 我校 以校 企 合作 发展 联 盟 为平 台 ， 创新 校 企 合 作 模 式为 基 础 ， 建 “ 以 构 五结 合 ” 生顶 岗实 习 管 理模 式 的 具 体实 践 。 学 关 键 词 ：高 职 院 校 ； 岗实 习 ；管 理 模 式 顶
生专业 技 能 、 职业道 德 、 职业 能力 与 团队精 神 。
收 稿 日期 ： ０ ９—０ ２０ ５—２ Ｏ
与保 障 ， 致使 校 企合作 停 留在一 厢情 愿 ， 以真正 融 难
合 Ｌ 的 阶段 。 ４
１ 学 生 顶 岗实 习存 在 的 问题 分 析
１ １ 生产 任 务与教 学 要求 之 间的 矛 盾 从 教 学 的 ． 角度 出发 ， 学校 希 望 学 生顶 岗实 习 涉 及 专业 需 求 的
学生 顶 岗实 习 时间 常 常 安排 在 正 常 教 学 时 间 内 ， 但
不 同 的企业 会存 在 季 节 性 生产 特 点 ， 样 会 导致 学 这
熟练 等 问题 ， 能会 导致 自信 心丧失 ， 工作存 在挫 可 对
败感 和无 助 感 ；２ 人 际关 系不 适应 。与 企业员 工 或 （）
职 院校顶 岗实 习环 节 过 程 管 理 缺失 ， 方 面 学校 与 一
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高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践［摘要］高职生的顶岗实习和毕业设计环节是高职人才培养的重要环节。
文章通过对顶岗实习、毕业设计环节进行整合重构，对顶岗实习、毕业设计的计划准备、组织实施、过程控制、成绩评定、材料归档等环节进行了研究和实践，为高职院校的顶岗实习和毕业设计提供了一种新的管理模式。
［关键词］高职院校顶岗实习毕业设计管理模式一、顶岗实习、毕业设计课程整合重构顶岗实习是高职院校教学必不可少的组成部分，是在真实职业环境下培养学生职业素养和职业能力的重要环节，也是学生入岗前知识、能力、素质的一次全面提升①。
毕业设计是培养和检验学生综合应用所学知识、独立思考和解决实际问题能力的重要实践过程。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对顶岗实习及毕业、就业等提出了指导性建议：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
”多数学校把顶岗实习的时间确定在最后学期，这对毕业设计指导又提出了新问题。
经过多年实践，我们对顶岗实习、毕业设计两门课程进行了分解和重新构建，形成了学生以“准员工”身份进入实习岗位、岗位工作任务就是毕业设计项目、设计方案和结果接受现场检验、一线技术人员和学校教师联合指导顶岗实习和毕业设计的管理特点。
这种一体化顶岗实习、毕业设计教学管理模式在学生管理的有效性、选题的目的性与科学性、设计资料的丰富性与真实性、指导教师的知识结构与经验、培养学生的工程实践能力和社会实践能力等方面的优势是显而易见的。
此外，这种模式还能使学校教师得到实战锻炼，改善自身的知识结构，使教学水平和指导学生的能力不断提高②。
二、加强对顶岗实习和毕业设计的过程管理顶岗实习、毕业设计过程可分解成计划准备、组织实施、考核评定、资料归档等四个阶段，每个阶段又细分成若干过程。
1.计划准备阶段。
计划准备阶段在整个顶岗实习、毕业设计环节中起着较重要的作用，直接关系到顶岗实习和毕业设计环节能否顺利实施。
本阶段准备时间长，牵涉到教学和学生管理及后勤保障等各个层面，需要系领导亲自组织，甚至需要学院有关处室作出顶层设计，编制教学、学生管理等有关文件。
首先是与教学有关的文件，包括顶岗实习计划、顶岗实习课程标准、顶岗实习课程整体设计、毕业设计计划、毕业设计课程标准、毕业设计课程整体设计等。
顶岗实习计划、毕业设计计划是对学生在企业活动的整体规划，以专业为单位结合实习企业的基本情况由专业带头人和骨干教师会同专业课老师协商制定。
顶岗实习计划内容包括实习目的、任务、要求、时间安排、岗位要求等。
毕业设计计划内容包括设计目的、导师安排、时间安排（选定题目、开题、中期审查、审核、答辩）、材料汇总等。
顶岗实习课程标准、毕业设计课程标准是指导教师指导顶岗实习和毕业设计的纲领性文件，是教师指导学生的依据，也是教学管理部门对教师指导状况管理的依据，课程标准内容包括课程目标、课程性质、课程类型、课程内容、课程的实施建议等。
其次是学生管理方面的文件，包括顶岗实习管理规定、毕业生提前就业管理协议书、学生意外伤害处理办法、学生顶岗实习协议书等文件。
2.组织实施阶段。
首先是实习单位确定。
学院通过招聘会为学生联系到合适的单位。
实习单位的来源，一方面是一批长期的校企合作单位，这些单位由于长期合作，对校企合作的理念透彻，能够满足学生实习要求；另一方面，主动联系部分大企业，邀请他们到系里参加招聘会；再有，很多企业由于新建项目，急需技术人才，他们主动到学院联系邀请学生去实习，学生到这样的单位上升比较快。
学院要对企业有一定的遴选，要摒弃那些规模小、用工少、技术落后、安全保障措施不健全、不能签订劳动合同的企业。
90%以上的学生能通过招聘会联系到实习就业单位。
学生以“学生”和“准员工”的双重身份提前进入职业岗位，在真实的工作环境下，亲自动手操作，参与岗位上的事故分析与排除，进行机械的开、停与维护等工作，明显增强了职业能力③。
其次是指导教师确定。
指导教师由学校指导教师和企业指导教师组成，学校指导教师要选择专业核心课教师担任④。
一般优先选择既有较高学历，又有一定企业实践经历的老师担任指导教师，尤其要选择从企业调入学校工作的老师，他们不仅熟悉学生，而且对企业情况较熟悉，便于和企业技术人员进行有效沟通，更能胜任指导学生。
企业指导教师由学校聘请学生所在车间或工段的技术人员担任。
由企业和学院共同管理，企业和学院共同支付指导费。
学生也可以依据对技术人员的了解情况自主选择指导教师或由企业指定指导教师，报系和学院审查资格并备案。
每名企业指导教师指导1～2名学生，真正起到师傅带徒弟的效果。
学校指导教师和企业指导教师也同时担负着对学生的毕业论文（设计）的指导工作。
最后是过程实施。
过程实施环节是顶岗实习、毕业设计工作的关键环节，学生职业能力的提高、职业素养的养成、实习质量的高低、毕业设计的好坏等均依赖这个环节，甚至学生能否顺利在实习企业就业，“准员工”能否转变为企业正式员工，也依赖这个环节。
在顶岗实习、毕业设计环节，学生要从学校生活变为企业生活，从以课堂学习为主转变为以现场劳动和学习为主，面对的人和物发生了很大变化，作息制度也发生了很大变化，不得不面对三班倒的生活，虽有了第一份微薄的劳动报酬，但也不得不面对管理制度上的诸多经济惩罚式管理，所处的环境、人际关系等变得更复杂，这要求学生从身体和心理上都需要有个适应期、调整期。
因此，学院指导教师加强与学生沟通，企业指导教师多给予学生关心照顾，辅导员要定期与学生联系，利用现代网络技术搭建同学间的沟通交流平台，实现学院、企业、家长、同学四方互动管理体系。
学校和企业指导教师共同完成对学生的职业能力指导和职业素质培养。
学生以“准员工”身份到达岗位后，由企业进行管理，安全教育、入厂教育、岗位要求等由企业组织实施。
在实习过程中，企业指导教师负责对学生的职业素养、工作态度、敬业精神、专业技能、团队协作精神、出勤率、创新意识等方面给予必要的指导和考核。
学院指导教师发给学生相关资料文件，如顶岗实习课程标准、毕业设计课程标准、学生顶岗实习周记、顶岗实习报告、学生顶岗实习考核表、顶岗实习学院指导教师考核表等。
学校指导教师带有量化的指导任务，如到企业现场指导次数，毕业设计（论文）指导次数，并保持电话畅通，接受学生的咨询。
3.考核评定阶段。
顶岗实习和毕业设计作为两门独立的课程体现在人才培养方案中，所以对学生的考核评价包括顶岗实习评价和毕业设计（论文）评价，每门课100分。
评价注重企业评价和学校评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合的原则。
顶岗实习成绩由企业指导教师评价、学校指导教师评价、过程材料评价三部分组成，成绩比例为40%、30%、30%。
企业指导教师评价是由企业指导教师对学生的职业素养、工作态度、敬业精神、专业技能、团队协作精神、出勤率、创新意识、突出贡献、与企业的融入程度等给出量化的分值；学校指导教师根据专业培养目标和顶岗实习课程标准的要求，结合自己进厂和学生交流考勤情况、与学生的电话交流情况等，给出量化成绩；学生需交回的顶岗实习材料有《顶岗实习周记》《顶岗实习报告》，顶岗实习领导小组组织学校指导教师以班级为单位对实习周记和实习报告进行评议，给出量化分数，最后成绩根据量化成绩转化为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
考核不合格者需重修，缓发一年毕业证；考核合格者，学院为其颁发由企业和学院共同认定的《工作经历证书》。
毕业答辩成绩评定时一般要求学生返校参加毕业答辩，对学生较集中的单位，可以委派老师到企业会同企业一起答辩，答辩小组成员为学校和企业指导教师，由3～5人组成。
需要学生交的材料是与自己工作相关的论文（一般限分析工写论文）或工艺流程设计说明书及图纸。
答辩成绩由指导教师评分、评阅教师评分、答辩小组评分三部分组成，各占30%、30%、40%。
最后成绩转化为优秀、良好、合格和不合格四个等级，对答辩不合格者，组织第二次答辩。
4.资料归档阶段。
毕业设计答辩结束，由毕业设计管理人员整理所有的资料，将文档资料整理成册，数据资料刻录成光盘备份。
同时，所有资料放入毕业设计资料数据库，对于有一定实用价值的毕业设计，推荐到相关单位进行使用。
最后，由管理人员依据各专业总结报告撰写《顶岗实习、毕业设计总结报告》，报教务处归档。
三、关于高职院校顶岗实习、毕业设计需要探讨的几个问题1.对企业指导教师的考核。
对企业指导教师的考核，鉴于其身份和来源的多样性，有些还是义务对学生进行指导，所以很难对他们作具体的量化考核，即使作出量化考核，也没多少实际意义。
绝大多数企业指导教师能够认真负责地对学生进行指导，我们只能对个别的不负责任的老师委婉更换。
要做到对企业指导教师在校教师一样考核，得等国家高职教育体制做更深入的改革才能实现。
2.学生跳槽频繁。
学生实习期间一般是企业最忙的生产季节，“准员工”管理和生活方式使学生难以适应，化工企业虽然工资相对较高，但位置一般远离市区、有异味，业余生活相对单调，企业周边环境与学校相比差距较大，使学生在心理上产生一定落差，特别是新建工厂，企业领导主要精力倾向生产设施建设完善方面，更加容易忽略员工后勤条件。
化工行业快速发展使得学生就业容易，为学生的频繁跳槽提供了条件，但却给学校的管理增加了一定难度。
3.定岗导致知识技能学习单一。
化工类学生顶岗实习的目的之一是为了充分利用企业资源，对所学知识和技能进行综合训练，但以准员工身份进入企业后，有些企业把学生定在某个操作或分析岗位上，企业的逐利本能使得学生很难有轮岗的机会，许多技能得不到训练，部分学生有沦为高级农民工的趋势。
4.专业不对口学生的管理和成绩评定。
同其他专业一样，每年总有少量的学生，通过个人渠道联系到非化工单位就业，工作岗位与化工没有关联，对这部分学生的顶岗实习、毕业设计就难以有个完美的解决办法，在成绩评定上也很难找到一个合适的尺度。
5.费用高，经费保障有难度。
顶岗实习单位一般较分散，位置偏远，指导教师的交通费、工作补贴是一笔不小的开支，在这方面的投入还需要进一步加大。
每名校内指导教师在担负十几节课的情况下，再指导10~15名顶岗实习的学生，在精力投入上也稍显不足。
［注释］①祝登义，张纪生，陈蓓.学生顶岗实习管理模式的探索与实践［J］.成都航空职业技术学院学报，2009（8）：55.②周学军，周蓉.“工学结合”模式下毕业设计教学模式刍议［J］.职教论坛，2010（8）：33.③贺建忠.顶岗实习管理机制的探索与实践［J］.教育教学论坛，2011（5）：16.④林国安.高职经贸类专业顶岗实习的全过程管理研究［J］.教育与职业，2010（12）：37.。