《邓稼先》上课
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引用此文，不但从侧面烘托了邓稼 先工作环境的艰苦和恶劣，而且含蓄地 将研制两弹比作一场艰苦的战役，而科 学家工作的地方就是看不见硝烟的战场。
与下文三十七段戈壁滩的环境描写 相对应，用条件的艰苦、问题的层出不 穷来表现科学工作的艰难。
•Q19：古战场马革裹尸，难道邓 稼先也如课文第三十五段写的埋 葬同事，埋葬下属吗？
从爆炸第一颗原子弹到 爆炸第一颗氢弹，中国只 用了2年零2个月的时间， 其速度是世界上最快的。
•Q8：概括课文第二部分。
简要介绍邓稼先“鞠躬尽瘁，死 而后已”的一生，以及对国家民族的 重要贡献。
内容赏析
第二部分： “两弹元勋”
简述邓稼先的生平和贡献。肯定邓稼先“两弹元勋” 的地位，赞扬了邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的 光辉一生。
英国──1952年10月3日;
法国──1960年2月13日；
印度──1974年5月18日。
1967 年 6 月 17 日 中国爆炸了第一颗 氢弹。
中 国 于 1966 年 12 月 28 日成功地进行了氢弹原理 试验。1967年6月17日由 飞 机 空 投 的 300 万 吨 级 氢 弹试验获得圆满成功。
•Q22：课文第三十八段写五四时 期的一首歌词，有什么含义？
这首歌可以说是邓稼先一生的写照， 表现出邓稼先不畏艰苦，身先士卒，不 怕牺牲的气概，展现了邓稼先为了国家 利益，不计个人生命的献身精神。同时 也呼应第一部分，把邓稼先的伟大放置 在中国近百年的历史背景下。
•Q23：概括第五部分
着重写邓稼先在艰苦的环境下，在 层出不穷的问题面前，身先士卒、勤奋 工作的高尚人格。
锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
邓稼先
最不引人注意 忠厚平实 “纯”
•Q11：课文第二十三段“纯”字 体现了邓稼先什么性格特点？
“纯”字在这里有高尚、无私、 忠诚、纯正的意思，就如邓稼先的品 质。
•Q12：课文第二十四段的作用？
为下文埋下伏笔，指出了邓稼先 能说服两派继续工作和说服工宣队、 军宣队的队员的真正原因，突出其高 尚的人格。
为下文引出介绍邓稼先做铺垫。
•Q5：课文第九段中的“巨大贡 献”和“鲜为人知”矛盾吗？
不矛盾。这样极大的反差才能 凸显出邓稼先不平凡的人生和他默默 奉献的精神。
•Q6：概括课文第一部分。
把邓稼先放在中国近一百年的 历史背景下，更好地突出其对中国民 族的巨大贡献。
内容赏析
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”
写中国自主制造出原子弹，作者同 时因民族感情和友情而激动、骄傲、自 豪，从另一个角度写邓稼先的贡献之大。
内容赏析
第四部分：民族感情？友情？
通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国 原子弹工程所创造出来的成就，激起 了作者复杂的情感，作者为民族而自 豪，为稼先而骄傲。
力破谣言
严肃求证→书信证明 民族感情→友情
两人对比 邓稼先→真诚坦白→从不骄人
•第四部分
•Q15： 课文第四部分对邓稼先对 美国谣传寒春参与中国原子弹工 程的表现和态度的描写有什么作 用？
• 用“寒春事件”进行侧面烘托， 一方面说明邓稼先实事求是的工作 作风和态度，是一名有着极高的爱 国热情，坦荡胸怀、诚实态度和强 烈的民族自尊心、自豪感的科学家。 另一方面也说明原子弹是中国自主 研发的，中国科学家是完全靠自己 的能力设计并制造了原子弹的。
不是。用猜测的语气和夸张的写法， 表现了对朋友的关心，体现了深厚的友 谊。
•Q20：课文第三十六段，邓稼先 的手在签字时是不是真的会颤抖？
不是。这一段连续指出三个必备的 高标准素质，运用排比句式，有力地说 明了邓稼先具有物理的直觉、数学的见 地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了 邓稼先的大将风度，可以带领团队克服 重重难关。作者对邓稼先充满了赞扬、 佩服之情。
2、“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，
就是领导、团结广大人民一起前进，邓就是把这 这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。
•Q13：课文第二十九段的作用。
分析：在中国，人们都信赖邓稼先这样纯朴 平实的人，他可以得到人们的拥护支持；在美国， 人们更敬重像奥本海默这样个性张扬的人。
思考：第四个角度中 “如果稼先再次选择他 的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这 是他的性格与品质。”试说说你对这两句话 的理解。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之 处。
为中华民族的崛起，为广大人民的 利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的 人生。走这样的人生道路，是邓稼先的 性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择 人生，还会这么走。
（五） “我不能走”
执着追求 无私奉献
先引用古文描绘邓稼先工作地点的荒责凉任恶心劣强，
揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲的时
候是什么心情；侧面烘托邓稼先坚定执着，身先士
卒，不怕牺牲的精神，表达了对邓稼先的赞扬和佩
服之情。
接着指出邓稼先从事这项工作需要物理直觉、数 学见地、勇进的胆识和稳健的判断，关心邓稼先肩负 重任、在关键方案上签字时手有没有抖。
被带上枷锁的中国人
•Q3：课文第六段是对前文的总结， 为什么要这样写？这样写对写邓 稼先有什么作用？。
先概述我国近一百年的历史， 是为了点明小标题近一百年的时间从 “任人宰割”到“站起来了”这一巨 大转变中做出巨大贡献的科学家，是 对历史的发展产生巨大影响的人物。
•Q4：课文第八段在结构上的作用。
问：根据第三十七段内容说说 在戈壁滩上搞核武器试验有哪 些困难？
1、戈壁滩上常常风沙 呼啸；
2、气温往往在零下三 十多摄氏度。
•Q21：课文第三十七段，“我不 能走。”体现了邓稼先的什么品 质？
“我不能走”，这是邓稼先发自肺 腑的一句话，表现了邓稼先在面临生与 死的抉择时，把祖国的利益和人民的需 要放在高于一切的位置上，展现了邓稼 先无私无畏的精神。
枯，凛若霜晨。鸟 鸟无处可栖，在天上乱窜，许多
飞不下，兽铤亡群，怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长
亭长告余曰：“此 告诉我说：“这就是古战场啊！
古战场也！常覆三 常常有失败的一方全军都覆没在
军。往往鬼哭，天 这里，时常能听到鬼哭的声音，
阴则闻！”
每逢天阴的时候，就会听得更加
清楚。”
ห้องสมุดไป่ตู้
•Q18：课文第三十四段引用《吊 古战场文》有什么作用？
接着写邓稼先在极端困难的条件下，在层出不穷 的问题前，身先士卒、不怕牺牲的气概。
最后引述五四时代的一首歌曲，作为邓稼先一生 的写照，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一 百多年来的历史背景上。
•第六部分
•Q24：课文第四十段运用四个破 折号分别从哪些角度来颂扬邓稼 先？
——从朋友的角度（令人骄傲） ——从历史的角度（永恒、有价值） ——从人生观的角度（坚定的目标） ——从人生选择的角度（无怨无悔）
50年的友谊
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
得知邓稼先逝世后，杨 一个获诺贝尔奖 振宁含泪写出这篇传记型散 蜚声世界半世纪
文，以中华几千年文化为背 景，以近一百多年来民族情 一个为国造核弹 结、五十年朋友深情为基调， 隐姓埋名28载
用饱含感情的语言介绍了一
位卓越的科学家、爱国者。
本文是一篇人物传记，也是一篇 回忆性散文。人物传记是记录人物生 平事迹的一种实用文。一般有两类， 一类是记述自己的生平，一类是记述 他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简，一般按时 间顺序来记叙。传记要写出人物的思 想、学习、工作和生活状况。
两个国家的文化传统不同，对于领导者的气 质性格也有不同的要求。
总结：突出强调邓稼先的崇高品质
和精神境界离不开中国传统文化土壤的 滋养。
•Q14： 概括第三部分。
把奥本海默和邓稼先进行对比， 侧面表现邓稼先的人格魅力。
第三部分：邓稼先与奥本海默
•写了邓稼先与奥本海默的比较，以 凸现邓稼先的人品。
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
邓稼先（1924— 1986），我国研制和发 展核武器的重要技术 领导人，为我国成功 研制原子弹、氢弹和 新型核武器做出了重 大贡献。1999年党中 央、国务院、中央军 委给他追授了“两弹 一星功勋奖章”。
杨振宁 （ 1922—— ） ， 出生于安徽省 合肥市，美籍 华裔物理学家， 获 得 1957 年 诺 贝尔物理学奖。
•第五部分
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
译文：广大呀，广大呀！空旷的
原文：浩浩乎！ 平沙无垠，敻不见
沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见 人烟。河水象飘带一 样弯曲流 动。群山像犬牙一样交错在一起。
人。河水萦带，群 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天
山纠纷。黯兮惨悴，日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，
风悲日曛。蓬断草 寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞
热泪盈眶 (kuàng)可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì) 彷徨 (páng huáng)
殷红 (yān) 鲜红
(xiān)
殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
夐
xiòng
筹划
chóu huà
署名
曛
xūn
锋芒毕露
fēng máng bì lù
课文梳理（六部分）：
•第一部分 •Q1：只举1898年为例。
答案：时势（社会眼光） 英雄（个人角度）
两者互为因果，相辅相成，密不可分。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深 刻的历史变迁。伟大的时代造就伟大的政 治家、思想家、军事家、科学家，他们对 国家民族的贡献是一般人无法替代的。然 而，有些人却是不为人所知的。这些鲜为 人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。 “两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、 伟大的人物。今天，就让我们来学习回忆 性散文《邓稼先》。
忠厚朴实的性格特点和真诚坦白，从 不骄人的品质，表现其伟大的人格魅 力。
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露； 一个忠厚朴实
对比思考
邓稼先与奥本海默
这部分运用了 对 比 的写法？
如何对比？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
不同点和相同点：
职务
国籍
功劳 学术水平
相当
文化背景 性格
不同
奥本海默
“只举”，表明仅仅 举一例就足以说明问 题。
•Q2：课文2-5段赏析。
运用排比的修辞手法，列举列 强侵华的罪行，说明旧中国当时的社 会现实如何之黑暗，“任人宰割”。
“租借”全部加了双引号，表明 了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历 史的痛惜。
八 国 联 军 攻 陷 的 北 京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅顺居民
展示历史背景。在近一百多年来中国历史乃至世界 历史的背景上推出邓稼先。
作者以1898年西方列强瓜分中国为例，说明旧中国 是怎样“任人宰割”， 然而一个世纪后，中国人站 起来了。
对比
一百年以前→任人宰割 一个世纪后→站起来了
引出主人公
•第二部分
•Q7：课文第十四段为什么说“这 些日子可以让中华民族摆脱任人 宰割”？
•Q16： 课文第三十三段为什么说这封
信给“我”带来了极大的感情震荡，想 不清楚感情。真的想不清楚吗？
不是。因为这样写可以传达出作者 对中华民族能够自主设计制造出原子弹 的敬佩和骄傲之情，更写出了邓稼先等 科学工作者的突出成就，为这个五十年 友谊的朋友感到自豪。语言含蓄简练， 内涵丰富。
•Q17： 概括第四部分
•Q12：课文第二十六段对介绍邓 稼先有什么作用？
展现了邓稼先高尚的人格魅力， 表现了他善于做思想工作的卓越才能。
1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子。”
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系 的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、 朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的 部分，并变成了自己的气质品格。
指出“两弹”研制成功对中华 民族的重要意义。既是中华民族的骄 傲，也是邓稼先辛勤努力的结晶。
1964 年 10 月 16 日 中国爆炸了第一
颗原子弹。
1939 年 10 月 ， 美国政 府 决 定研制原子弹，1945年造出 了三颗。其他国家爆炸第一 颗原子弹的时间如下：
苏联──1949年8月29日;
光辉一生 生平简介→求学生涯 工作业绩→杰出贡献
“两弹”元勋
•第三部分
•Q9：课文第十九段为什么要写 “我”和邓稼先的经历？
用第一人称写“我”和邓稼先之 间的友谊很深厚。叙述亲切自然，使 读者对作者写这篇文章的态度更加觉 得真实可感。
•Q10：作者借由第二十段引出下 文中对邓稼先和奥本海默的具体 介绍对比，这种对比，有什么作 用？把邓和奥进行对比，意在凸出邓
与下文三十七段戈壁滩的环境描写 相对应，用条件的艰苦、问题的层出不 穷来表现科学工作的艰难。
•Q19：古战场马革裹尸，难道邓 稼先也如课文第三十五段写的埋 葬同事，埋葬下属吗？
从爆炸第一颗原子弹到 爆炸第一颗氢弹，中国只 用了2年零2个月的时间， 其速度是世界上最快的。
•Q8：概括课文第二部分。
简要介绍邓稼先“鞠躬尽瘁，死 而后已”的一生，以及对国家民族的 重要贡献。
内容赏析
第二部分： “两弹元勋”
简述邓稼先的生平和贡献。肯定邓稼先“两弹元勋” 的地位，赞扬了邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的 光辉一生。
英国──1952年10月3日;
法国──1960年2月13日；
印度──1974年5月18日。
1967 年 6 月 17 日 中国爆炸了第一颗 氢弹。
中 国 于 1966 年 12 月 28 日成功地进行了氢弹原理 试验。1967年6月17日由 飞 机 空 投 的 300 万 吨 级 氢 弹试验获得圆满成功。
•Q22：课文第三十八段写五四时 期的一首歌词，有什么含义？
这首歌可以说是邓稼先一生的写照， 表现出邓稼先不畏艰苦，身先士卒，不 怕牺牲的气概，展现了邓稼先为了国家 利益，不计个人生命的献身精神。同时 也呼应第一部分，把邓稼先的伟大放置 在中国近百年的历史背景下。
•Q23：概括第五部分
着重写邓稼先在艰苦的环境下，在 层出不穷的问题面前，身先士卒、勤奋 工作的高尚人格。
锋芒毕露 善于辞令 复杂的人
邓稼先
最不引人注意 忠厚平实 “纯”
•Q11：课文第二十三段“纯”字 体现了邓稼先什么性格特点？
“纯”字在这里有高尚、无私、 忠诚、纯正的意思，就如邓稼先的品 质。
•Q12：课文第二十四段的作用？
为下文埋下伏笔，指出了邓稼先 能说服两派继续工作和说服工宣队、 军宣队的队员的真正原因，突出其高 尚的人格。
为下文引出介绍邓稼先做铺垫。
•Q5：课文第九段中的“巨大贡 献”和“鲜为人知”矛盾吗？
不矛盾。这样极大的反差才能 凸显出邓稼先不平凡的人生和他默默 奉献的精神。
•Q6：概括课文第一部分。
把邓稼先放在中国近一百年的 历史背景下，更好地突出其对中国民 族的巨大贡献。
内容赏析
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”
写中国自主制造出原子弹，作者同 时因民族感情和友情而激动、骄傲、自 豪，从另一个角度写邓稼先的贡献之大。
内容赏析
第四部分：民族感情？友情？
通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国 原子弹工程所创造出来的成就，激起 了作者复杂的情感，作者为民族而自 豪，为稼先而骄傲。
力破谣言
严肃求证→书信证明 民族感情→友情
两人对比 邓稼先→真诚坦白→从不骄人
•第四部分
•Q15： 课文第四部分对邓稼先对 美国谣传寒春参与中国原子弹工 程的表现和态度的描写有什么作 用？
• 用“寒春事件”进行侧面烘托， 一方面说明邓稼先实事求是的工作 作风和态度，是一名有着极高的爱 国热情，坦荡胸怀、诚实态度和强 烈的民族自尊心、自豪感的科学家。 另一方面也说明原子弹是中国自主 研发的，中国科学家是完全靠自己 的能力设计并制造了原子弹的。
不是。用猜测的语气和夸张的写法， 表现了对朋友的关心，体现了深厚的友 谊。
•Q20：课文第三十六段，邓稼先 的手在签字时是不是真的会颤抖？
不是。这一段连续指出三个必备的 高标准素质，运用排比句式，有力地说 明了邓稼先具有物理的直觉、数学的见 地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了 邓稼先的大将风度，可以带领团队克服 重重难关。作者对邓稼先充满了赞扬、 佩服之情。
2、“邓稼先是中国共产党的理想党员。” 中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，
就是领导、团结广大人民一起前进，邓就是把这 这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。
•Q13：课文第二十九段的作用。
分析：在中国，人们都信赖邓稼先这样纯朴 平实的人，他可以得到人们的拥护支持；在美国， 人们更敬重像奥本海默这样个性张扬的人。
思考：第四个角度中 “如果稼先再次选择他 的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这 是他的性格与品质。”试说说你对这两句话 的理解。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之 处。
为中华民族的崛起，为广大人民的 利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的 人生。走这样的人生道路，是邓稼先的 性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择 人生，还会这么走。
（五） “我不能走”
执着追求 无私奉献
先引用古文描绘邓稼先工作地点的荒责凉任恶心劣强，
揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲的时
候是什么心情；侧面烘托邓稼先坚定执着，身先士
卒，不怕牺牲的精神，表达了对邓稼先的赞扬和佩
服之情。
接着指出邓稼先从事这项工作需要物理直觉、数 学见地、勇进的胆识和稳健的判断，关心邓稼先肩负 重任、在关键方案上签字时手有没有抖。
被带上枷锁的中国人
•Q3：课文第六段是对前文的总结， 为什么要这样写？这样写对写邓 稼先有什么作用？。
先概述我国近一百年的历史， 是为了点明小标题近一百年的时间从 “任人宰割”到“站起来了”这一巨 大转变中做出巨大贡献的科学家，是 对历史的发展产生巨大影响的人物。
•Q4：课文第八段在结构上的作用。
问：根据第三十七段内容说说 在戈壁滩上搞核武器试验有哪 些困难？
1、戈壁滩上常常风沙 呼啸；
2、气温往往在零下三 十多摄氏度。
•Q21：课文第三十七段，“我不 能走。”体现了邓稼先的什么品 质？
“我不能走”，这是邓稼先发自肺 腑的一句话，表现了邓稼先在面临生与 死的抉择时，把祖国的利益和人民的需 要放在高于一切的位置上，展现了邓稼 先无私无畏的精神。
枯，凛若霜晨。鸟 鸟无处可栖，在天上乱窜，许多
飞不下，兽铤亡群，怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长
亭长告余曰：“此 告诉我说：“这就是古战场啊！
古战场也！常覆三 常常有失败的一方全军都覆没在
军。往往鬼哭，天 这里，时常能听到鬼哭的声音，
阴则闻！”
每逢天阴的时候，就会听得更加
清楚。”
ห้องสมุดไป่ตู้
•Q18：课文第三十四段引用《吊 古战场文》有什么作用？
接着写邓稼先在极端困难的条件下，在层出不穷 的问题前，身先士卒、不怕牺牲的气概。
最后引述五四时代的一首歌曲，作为邓稼先一生 的写照，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一 百多年来的历史背景上。
•第六部分
•Q24：课文第四十段运用四个破 折号分别从哪些角度来颂扬邓稼 先？
——从朋友的角度（令人骄傲） ——从历史的角度（永恒、有价值） ——从人生观的角度（坚定的目标） ——从人生选择的角度（无怨无悔）
50年的友谊
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
得知邓稼先逝世后，杨 一个获诺贝尔奖 振宁含泪写出这篇传记型散 蜚声世界半世纪
文，以中华几千年文化为背 景，以近一百多年来民族情 一个为国造核弹 结、五十年朋友深情为基调， 隐姓埋名28载
用饱含感情的语言介绍了一
位卓越的科学家、爱国者。
本文是一篇人物传记，也是一篇 回忆性散文。人物传记是记录人物生 平事迹的一种实用文。一般有两类， 一类是记述自己的生平，一类是记述 他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简，一般按时 间顺序来记叙。传记要写出人物的思 想、学习、工作和生活状况。
两个国家的文化传统不同，对于领导者的气 质性格也有不同的要求。
总结：突出强调邓稼先的崇高品质
和精神境界离不开中国传统文化土壤的 滋养。
•Q14： 概括第三部分。
把奥本海默和邓稼先进行对比， 侧面表现邓稼先的人格魅力。
第三部分：邓稼先与奥本海默
•写了邓稼先与奥本海默的比较，以 凸现邓稼先的人品。
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
邓稼先（1924— 1986），我国研制和发 展核武器的重要技术 领导人，为我国成功 研制原子弹、氢弹和 新型核武器做出了重 大贡献。1999年党中 央、国务院、中央军 委给他追授了“两弹 一星功勋奖章”。
杨振宁 （ 1922—— ） ， 出生于安徽省 合肥市，美籍 华裔物理学家， 获 得 1957 年 诺 贝尔物理学奖。
•第五部分
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
译文：广大呀，广大呀！空旷的
原文：浩浩乎！ 平沙无垠，敻不见
沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见 人烟。河水象飘带一 样弯曲流 动。群山像犬牙一样交错在一起。
人。河水萦带，群 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天
山纠纷。黯兮惨悴，日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，
风悲日曛。蓬断草 寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞
热泪盈眶 (kuàng)可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì) 彷徨 (páng huáng)
殷红 (yān) 鲜红
(xiān)
殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
夐
xiòng
筹划
chóu huà
署名
曛
xūn
锋芒毕露
fēng máng bì lù
课文梳理（六部分）：
•第一部分 •Q1：只举1898年为例。
答案：时势（社会眼光） 英雄（个人角度）
两者互为因果，相辅相成，密不可分。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深 刻的历史变迁。伟大的时代造就伟大的政 治家、思想家、军事家、科学家，他们对 国家民族的贡献是一般人无法替代的。然 而，有些人却是不为人所知的。这些鲜为 人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。 “两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、 伟大的人物。今天，就让我们来学习回忆 性散文《邓稼先》。
忠厚朴实的性格特点和真诚坦白，从 不骄人的品质，表现其伟大的人格魅 力。
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露； 一个忠厚朴实
对比思考
邓稼先与奥本海默
这部分运用了 对 比 的写法？
如何对比？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
不同点和相同点：
职务
国籍
功劳 学术水平
相当
文化背景 性格
不同
奥本海默
“只举”，表明仅仅 举一例就足以说明问 题。
•Q2：课文2-5段赏析。
运用排比的修辞手法，列举列 强侵华的罪行，说明旧中国当时的社 会现实如何之黑暗，“任人宰割”。
“租借”全部加了双引号，表明 了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历 史的痛惜。
八 国 联 军 攻 陷 的 北 京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅顺居民
展示历史背景。在近一百多年来中国历史乃至世界 历史的背景上推出邓稼先。
作者以1898年西方列强瓜分中国为例，说明旧中国 是怎样“任人宰割”， 然而一个世纪后，中国人站 起来了。
对比
一百年以前→任人宰割 一个世纪后→站起来了
引出主人公
•第二部分
•Q7：课文第十四段为什么说“这 些日子可以让中华民族摆脱任人 宰割”？
•Q16： 课文第三十三段为什么说这封
信给“我”带来了极大的感情震荡，想 不清楚感情。真的想不清楚吗？
不是。因为这样写可以传达出作者 对中华民族能够自主设计制造出原子弹 的敬佩和骄傲之情，更写出了邓稼先等 科学工作者的突出成就，为这个五十年 友谊的朋友感到自豪。语言含蓄简练， 内涵丰富。
•Q17： 概括第四部分
•Q12：课文第二十六段对介绍邓 稼先有什么作用？
展现了邓稼先高尚的人格魅力， 表现了他善于做思想工作的卓越才能。
1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子。”
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系 的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、 朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的 部分，并变成了自己的气质品格。
指出“两弹”研制成功对中华 民族的重要意义。既是中华民族的骄 傲，也是邓稼先辛勤努力的结晶。
1964 年 10 月 16 日 中国爆炸了第一
颗原子弹。
1939 年 10 月 ， 美国政 府 决 定研制原子弹，1945年造出 了三颗。其他国家爆炸第一 颗原子弹的时间如下：
苏联──1949年8月29日;
光辉一生 生平简介→求学生涯 工作业绩→杰出贡献
“两弹”元勋
•第三部分
•Q9：课文第十九段为什么要写 “我”和邓稼先的经历？
用第一人称写“我”和邓稼先之 间的友谊很深厚。叙述亲切自然，使 读者对作者写这篇文章的态度更加觉 得真实可感。
•Q10：作者借由第二十段引出下 文中对邓稼先和奥本海默的具体 介绍对比，这种对比，有什么作 用？把邓和奥进行对比，意在凸出邓