疫情期间小学校本研修方案范文两篇秋冬季(一)

疫情期间小学校本研修方案范文两篇

疫情期间小学校本研修方案范文两篇

疫情防控期间,在保证学校教师生命安全和身体健康的前提下,结合学校制定的2020年校本研修实施方案。以下是的小编给大家整理的关于小学疫情期间校本研修方案范文，希望能帮助到大家!

小学疫情期间校本研修方案一

面对新型冠状肺炎病毒，南京书人实验学校全面落实教育部关于停课不停学的总方针，在全市推迟上课的形势下，小学部积极探索尝试，制定停课不停教课表，积极落实空中课堂。实施教育教学工作的同时，学校积极开展校本研修工作，提升教师业务水平。

一、跨越空间距离，实时网上教研

按照平时教研，学校教师在空中课堂分为六个学科工作室，语文、数学、英语、科信、体育、艺术。每个学科组通过若干个空中教研，集体备课。每个学科教师充分制作微课，制定学习主题，在线教学与辅导，引导孩子参加空中课堂，教师参与辅导100%。如果遇到问题，无论是教学问题还是媒体平台技术问题，微信、QQ平台随时展开教研，老师们总能以饱满的热情积极参与、讨论、分享;重要事情电话语音会议;每日云反思，老师们下课后总会将自己上课的常规情况，本节课的亮点、问题及改进措施在第一时间上传数学组微信

群，大家相互学习，已形成一种良好的氛围。

二、空中认真检查与关注

为了确保每一节直播课的教学质量，老师们充分利用QQ 群和微信群的功能进行上报，交流每天的教学情况。同时教学主管部门进行空中质量管理，利用网络软件平台进行质量关注。通过后台的大数据，全面了解老师们作业布置、作业批改等情况;了解教师的直播课堂质量，进行历史课堂回放听课，以此来保障教学常规关注。在非常时期，教学工作的质量不掉线。

三、开展网络背景下教师团队建设工作

1.以书慧人周六好文推荐活动

每周六由一位老师精选推荐一篇好文到小学部工作群，全员阅读后以简短的文字抒发其中一篇读后感，发表在小学部工作群内。每日宅在家进行网络办公的特殊形式下，老师们互相少了交流，少了互动，就以这样的形式进行思想上的共鸣和观点上的碰撞。点滴心得，润化心灵!停课不停教，成长不止步!

2.推荐典型事例与教育故事，分享教师智慧

每位教师结合前1个月空中课堂教学的所做所思，撰写主题为《停课不停学空中课堂架桥梁》的教育随笔。结合一件感人的事例展开叙述，也可抒发个人工作心得，将这一个月书人实验每一位奋战在教学一线、尽心为孩子们的个人

成长付出全部的老师们的崇高精神加以宣扬。为学校整体谋发展的校长室领导、为保障教学制定方案的教务主任、为确保师生健康每日统计上报的德育主任、为空中课堂不停忙碌每日当主播的老师们都是疫情之下最美的引路人，是助力书人实验孩子健康成长最坚强的臂膀。

疫情背景下的校本研修工作更具书人实验学校特色，严谨高效，扎实认真。每一位老师都在努力提高自身教学水平与文化素养，更好地为学生服务! 疫情后学生心理辅导校本研修方案二

为了有效应对疫情过后，正式开学时学生可能出现的各种心理问题。我校积极组织相关人员成立心理辅导组，多次开展线上专题校本研讨活动，对可能出现的各种问题进行预设，并研讨出切实可行、可操作性强的应对方法，提前周密部署，统筹安排，为打赢学生心理健康保卫战，做好充分准备!

具体操作如下：

一、调查摸底

我们要掌握孩子假期存在或可能新出现的问题是什么?只有准确地掌握第一手资料，从学生的实际出发，才能设计出最有效的应对策略。可由于疫情的影响，我们无法与学生近距离交流与观察。所以，我们通过三个途径进行调研。

开展线上学生心理调查活动。教师不是通过问卷的形式，

让孩子产生心理戒备，而是通过班任网上家访谈心的方式。了解学生对当前疫情的想法与感受?对居家生活的感想?对校园生活的期待?孩子网络听课是如何开展的?有哪些困惑?等等，即拉近了师生的距离，也掌握了第一手准确的学生心理资料。

开展线上家长调查问卷活动。只听学生一方的感受是不全面的，从家长的方面反馈学生的居家实际表现也是非常重要的。所以我们开展了一次线上家长调查问卷活动。设立了几个家长非常关心的话题。如：你感觉孩子现在学习状态、日常生活状态方面，有哪些好的表现?哪些不理想的表现?开学后你最需要老师从哪些方面多做些引导工作?孩子做好正式开学的准备了吗?等等。这样的一个行动，不但拉近学校与家长的距离，也让家长感受到学校对孩子的关心与关爱，从而唤起家长对学校工作的更大的理解与支持。

通过日常行为反馈学生心理问题。我们要求各位班任通过学生完成线上作业和布置的一些任务来总结孩子们可能存在或将要发生哪些心理问题。

心理辅导组对三方面汇总的问题，进行归类研究，形成全校开学后应解决的学生心理问题课题。

二、研讨方法

心理辅导组根据三方面疫情后学生返校心理情况调查，多次开展线上专题研讨形成有依据的预测，总结出我校学生

返校后可能出现的心理问题。

大致归纳如下：

1.有因怕与人接触，长期自处，不会与他人交往的。

2.有对疫情恐慌，产生过分卫生洁癖的。

3.开学过于兴奋纪律散漫，课堂学习注意力不集中的。

4.沉迷手机或网络游戏，影响正常学习的。

5.因线上听课期间作业或任务完成不好，怕老师集中算帐，而对上学恐慌的。

6.有因学习成绩下降明显，失去信心的。

7.有假期看电脑、手机过多，视力下降明显或担心假期体形变化明显，被同学嘲笑的。

8.有因父母嘱咐过多，形成过分恐慌的。

9.因父母要长期外出打工，留守儿童不愿离开父母的。

10.有担心父母安危，情绪不高的。

11.有因在校外住宿管束不严，不注意个人防范的。

12.有因长期与父母居住，身上公主、王子气明显等等。

针对以上问题，辅导组多次进行多角度模拟场景演练、站在学生角度换位思考，形成初步解决办法。然后，辅导组又抽样对部分学生进行了线上谈心等，检测各种方法的实效性和可操作性，最终形成了我校《疫情后学生返校后可能存在心理问题的解决方案》。

三、策略应对