九年级语文雨说3
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自从结婚，尤其是孩子上学以后，便很少和母亲见面，一年最多也就见一两次面，天左右的时间，母亲是陪着 孙女在古都的医院渡过的，夏天炎暑，冬天酷寒，母亲都默默地一个人承受着，母亲，一个从不出远门、连从家到县城的路都不记得的人，为了孩子，为了家，忽然变得好似睿智起来，从容适应了一切 生活的挑战！
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
哎呀，瞬间你都没来得及读，车已匆匆开过……瞬间你都没有来得及看，又踩着时间的滑轮而去……蓝海娱乐彩票下载 来匆匆，去匆匆，短梦无凭春又空…… 二〇二〇年七月十日
五月的第二个星期天是母亲节。
前年国庆节领着女儿回家，走时母亲执意要送我，到了车站，母亲很利索地给我买了车票，让司机把行李放好，又嘱咐了我和孩子一番，然后汽车发动了，车缓缓地向前移动，从车后窗我看到母亲 明显有些佝偻的背，她本来娇小的身子越发瘦弱了，母亲站在车站台阶上，秋风将母亲的头发吹着乱舞，她眼睛茫然地看着我们车行驶的方向，几片树叶落下来，在母亲身边舞动，此刻的母亲，如风中 飘零的叶子，是那么孤独，那么无助，那么地需要帮助和呵护！霎那间，我的喉头发哽，母亲年轻时的面容浮现在我的眼前，清晰明朗，恍然如昨，而身后的母亲，却是如此单薄无助，我多想留下来， 陪母亲说说话，替母亲分担一些她生活和精神的苦，可是，现实中的我，也正在为了生活奔波、挣扎，同样是那样的力不从心、无能为力，我心里愧疚难过极了。
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郑愁予，原名郑文韬，祖籍 河北宁河。 1949年随父至台湾，是台湾 当代著名的诗人。在台湾的 120个人中就有一个人有郑愁 予的诗集。
思想倾向： 1.受父亲的影响，在中国建国 之前和初期，他对中国共产党 在中国实行的政策不是喊赞成。 2.1966年文化大革命时期，对 于大陆这套形势、政策更加不 赞成，对于文化大革命及其愤 慨。
第二课
写说 子 老 。对 》 舍 暴中写 雨烈的 做日小 了和说 详暴《 尽雨骆 的下驼 描小祥
• • 歌 曲 《 春 雨 朦 朦 的 下 》
关 于 雨 的 歌 曲 和 文 章
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。
—僧志南
雨说；我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了
写作背景
这首诗写于20世纪70年代末,当时正值我国结 束“文革”灾难不久，诗人身在台湾而关注 中国大陆。经历十年浩劫的中国，一切都开 始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏， 而诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。 这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上 的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的 祝福。
雨说
（雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐暗哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地
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ห้องสมุดไป่ตู้
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硕大的雪花?美如仙女、又如一只只飞翔的信鸽，在皓月下正收拢住裙裾和翅膀，栖息江城。365提款成功但是不到账 有人起身打开窗户，在一杯茶水里?吟诵古风，而素洁的古人太遥远了，隔着万水千山，必须借助明月。 被雾霾笼罩的江城，行走的人如履薄冰，冰下黑色的火焰正吐着蛇一样贪婪的信子。 那些隔空打鸟的人端坐在酒色之上，仍面带微笑，反复修改着自己蓄谋已久的言辞，直至打磨得光滑锃亮，射出耀眼灼目的光芒。? 是时候了，寝室之内美人开始卸妆，摘下华丽的头饰和精心设计的面具。 有一对迷人的大奶，充满性欲的身体光洁照人，在灯光里扭动着，使灯光暖得摇坠欲仙?，彻夜眩晕。 夜再一次沉睡，皎洁的月光无人问津?。 梅朵从冰凉的梦里惊醒，浸漫着自己的血液睁开眼睛。 春天就这样快步走来，谁也妄想阻挡住前进的脚步，踏开一扇扇冻结的门。 这尘世静极了！ 惟有月光，这些白雪?的化身，伸出凝脂玉的手，轻轻的俯下身来抚摸着花容，花芯就释出沁人的馥香。
春天来了，但疫情还未结束。 假期，得Байду номын сангаас感冒断断续续十多天，还是没有彻底痊愈。喉咙时不时还有一些难受。特别是前阵子，喝口水都有点痛。微信上，看到每天都有病例新增，然后再去浏览各个省、各个市区县，这个习惯 成了每天的必做工作。翻开手机就会不由自主地看一次，再看一次，希望不会出现新增病例，但依然还是有。后来索性不看了，越看心情越沉重。
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观看编制苇薄也是我们小孩子热衷的节目。那一束束在师傅们怀里跳动的苇眉子，不停地缠绞跳跃着，一点一点变成一大片洁白的云朵……足球论坛 苇薄需要大伙儿一起动手才能把这硕大的铺盖拖到屋顶上。苇薄先是打包成一大卷，两头用长绳子系好，站在房上的人拉，下面的人举，费尽九牛二虎之力，才大功告成…… 房子封顶之后需要做防水。富裕的家庭会挂瓦，一般的家庭是用泥抹平，再压上一层油毡。 至此，建房工程基本结束。之后还要找木工师傅做门窗，打家具。那时的家具门窗都是真材实料，而且全部手工制作，按日工结算。因为一般都是乡里乡亲价钱公道，差一差二彼此也不太在意，所 以一般情况还有管饭的。 岁月无痕，一晃几十年光阴似箭。那些美好的瞬间都定格在曾经流走的时光。 一切早已成为历史。但每每回忆起来原来窘迫的生活，却不觉得苦涩。反而因为乡里乡亲互助互爱的氛围让自己的童年时充盈着温暖与快乐。
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工程师同意采用乙方的合理化建议，所发生的费用和获得的收益，。A．发包方分担或分享B．工程师分担或分享C．承包方分担ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分享D．发、承包双方另行约定分担或分享 常量元素是指矿物质在人体内含量大于。A.0.1％B.0.01％C.0.001％D.0.0001％E.1.0％ 职业素质医德医风？ 下列机器中，不属于工作机的是。A.电动机B.绞车C.起重机D.搅拌机 有关休克的临床表现中，不包括A.烦躁不安或表情淡漠、神志昏迷B.呼吸急促、脉搏细速C.血压均下降D.面色苍白或潮红、发绀E.尿少或无 世界上第一部彩色动画长片是。 计划生育药具供应站的职责是什么？ 对加入工频炉的炉料有什么要求？ 6～12个月小儿每日需睡眠时间为A.15～20小时B.15～16小时C.12～14小时D.11～12小时E.9～10小时 内框架承重体系多用于()等建筑。A.教学楼B.旅馆C.商店D.多层工业厂房E.宿舍 使用双向波除颤仪，若复苏者不清楚除颤仪的有效能量范围，首次电击能量可选择为：A.50JB.100JC.150JD.200JE.250J 医德规范内容有哪些？ APL抗体可分为A.IgG型B.IgA型C.IgM型D.IgD型E.IgE型 胃十二指肠溃疡急性大出血的病情程度主要取决于()A．溃疡病灶的长短B．出血的量和速度C．患者的耐受力D．腹部体征的强弱E．出血部位 细菌性阴道病的特征哪项恰当A.与不洁性生活无关B.胺臭味试验阴性C.分泌物呈脓性黏稠D.阴道pH<4.5E.治疗原则为选用抗厌氧菌药物 左侧第12肋斜过。A.左肾的上方B.左肾的下方C.左肾后面的上部D.左肾后面的中部E.左肾后面的下部 一新生儿患者的99Tcm-EHIDA肝胆动态显像如图，左图为10分钟影像，右图为30分钟影像，诊断是A.肝脏占位B.异位胆囊C.急性胆囊炎D.新生儿肝炎E.以上都不是 阀门控制系统组成？ 水分是肉中含量最多的成分，在肌肉中的水分含量是.A.10%B.15%C.60%D.70% 关于罪刑法定原则，下列哪一选项是正确的?A.罪刑法定原则的思想基础之一是民主主义，而习惯最能反映民意，所以，将习惯作为刑法的渊源并不违反罪刑法定原则B.罪刑法定原则中的"法"不仅包括国家立法机关制定的法，而且包括国家最高行政机关制定的法C.罪刑法定原则禁止不利于行为人 男性，70岁，腹股沟三角突出半球形包块，易还纳，未进入阴囊，不透光，主要考虑为A.鞘膜积液B.隐睾C.股疝D.斜疝E.直疝 低血钾的典型心电图表现为。A.QT间期延长B.QRS波增宽C.u波倒置D.ST段压低，T波低平及u波增高E.T波倒置 患者诸虚不足，身常汗出，夜卧尤甚，久而不止，心悸惊惕，短气烦倦，治宜用A.桂枝汤B.生脉散C.玉屏风散D.牡蛎散E.当归六黄汤 乌梅丸主治。A.蛔厥B.痰厥C.气厥D.寒厥E.热厥 [单选,案例分析题]患者男性，78岁，1天前因右腹股沟疝嵌顿手法回纳后，即感腹痛。现因腹痛加剧、腹胀、气促、呕吐而来就诊。查体：神志淡漠，四肢厥冷。脉细速140次/分，血压60/40mmHg，腹胀，全腹压痛、反跳痛、肌紧张，以脐右最为明显，诊断肠坏死穿孔、弥漫性腹膜炎、中毒性休 是各科目的总括记录，是总分核对和统驭分户账的工具，也是编制会计报表的重要依据。A、分户账B、总账C、登记簿D、余额表 ()是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A．信度B．效度C．难度D．区分度 在二进制的算术运算中，1+1等于A．1B．2C．10D．O 能润肠通便，利水消肿的药物是A.香薷B.郁李仁C.麻黄D.火麻仁E.决明子 某药口服后，吸收迅速，但血药浓度低，较确切的表述是A.吸收少B.被消化液破坏多C.生物利用度低D.分布广E.排泄快 以技术分析为基础的投资策略是建立在否定的基础之上。A．有效市场B．半强式市场C．强式有效市场D．弱式有效市场 下列关于骨骼的描述正确的是。A、从一个父物体骨骼上分叉伸出的多个子物体，在选择时会被作为一个物体选中B、骨骼能被渲染出来C、骨骼的局部坐标不可以修改D、对于骨骼物体不能应用点约束 在9月20日全国“爱牙日”社区口腔健康咨询中人们提出了不少问题，口腔预防保健人员进行了认真分析，策划在不同人群中开展口腔健康教育活动。在老年人中提倡A.窝沟封闭B.使用氟滴剂C.预防性充填D.使用免疫防龋E.做义齿恢复口腔功能 什么是HTML？A.一种程序设计语言B.一个标记C.网页编辑器D.超文本标识语言 下列预防措施属于被动免疫的是A.口服小儿灰质炎疫苗B.注射卡介苗C.注射丙种球蛋白D.注射麻疹疫苗E.注射流脑疫苗 二岁以下儿童肠梗阻常见的病因是A.嵌顿性斜疝B.先天性肠道闭锁或无肛C.先天性肠旋转不良D.急性肠套叠E.胎粪性腹膜炎 在消化性溃疡发生机制中起决定性作用的因素是A．胆盐B．乙醇C．HP感染D．非甾体类药物E．胃酸与胃蛋白酶 船舶浮力作用线垂直于船舶。A．甲板线B．水线面C．龙骨基线D．以上都是 船舶在外力作用下的复原能力取决于的大小。A．稳性力矩B．船舶吨位大小C．复原力臂D．初稳性高度 国家对部分重点中药材购销实行管理，下列属于第二类的为A.麝香B.杜仲C.牛黄D.甘草E.厚朴
初中九年级上册语文《雨说》教案【五篇】-最新范文
初中九年级上册语文《雨说》教案【五篇】-最新范文【导语】“雨”是“春雨”,是在寒冬过后,在大地久久的期盼中悄然而至的“春雨”,它满怀爱心,无忧考网为大家准备了初中九年级上册语文《雨说》教案【五篇】,希望对大家有所帮助! 篇一一、教学内容选择⒈写字与识字:田圃禁锢忍冬寒浅滞留喑哑丝缕喧嚷蓑衣斗笠润如油膏洗衣谣襁褓温声细语⒉理解“雨说”与“诗人说”之间的诗意转化,了解文学作品中拟人艺术表现手法与拟人修辞的区别.⒊梳理“雨说”的内容及情感,理解“雨”与孩子的关系,联系写作背景,理解“勇敢地笑”等诗句的深层含义.⒋诵读诗文,理解“雨”的仁慈、无私、博爱的奉献者形象,感受作者对春之生命和希望的赞美,即诗人对祖国儿童的关爱和祝福.⒌运用比喻或拟人修辞方法选择仿写诗意的情境画面,进行口语交流训练和诗歌写作小练习:⑴“雨说:四月的大地等待久了”⑵“雨说,我来探访四月的大地, ”⑶“雨说,我是到大地上来亲近你们的,请跟我”⑷“雨说,我要教你们, ”⑸“雨说,当你们自由地笑了,我就快乐地安息了,要记着,就是我祝福的心意.”⒍将本诗改写成一篇三五百字的小散文,体会诗与散文语言表达上的区别.或将本诗与朱自清《春》中的春段落比较,体会诗歌与散文语言的不同.二、教学安排⒈充分朗读,在朗读中感受“雨”的形象;⒉结合时代背景,理解诗意的深邃;⒊要以知识为先导,帮助学生理解诗歌的含义.⒋拟用2课时授完.三、教学设计㈠导入新课“好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.”这是唐代诗人杜甫的名句.而诗人郑愁予化身为雨,悄悄地对生活在中国大地上的儿童说了些什么呢?为什么呢?今天我们就来欣赏这首《雨说》.㈡作家简介学生介绍自己收集的相关资料,教师归纳、概括:郑愁予是台湾诗人,本名郑文韬,祖籍河北,1933年生于山东济南.被称为“中国的中国诗人”.童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北;抗战期间,他随母亲转徙内地各处.在逃难途中由母亲教读古诗词;1949年随家人去台湾,一面学习,一面写作,并受到纪弦的赏识,1955年他毕业于中兴大学法商学院,1963年成为现代诗社中的主要成员.㈢正确地朗读诗歌.指导学生注意朗读时的字音、停顿、语调、语气的变化.如第一小节就应当读得低沉,缓慢;第二小节读得舒缓、慈爱;第三、第四小节读得亲切、欢快;第五小节读出热情;第六小节读得平稳,第七、第八小节读出期盼,第九小节读出宽慰.⒈学生自读熟练后指名朗读,听写重要的字词,订正字音;⒉师生共同揣摩、矫正朗读的停顿、语调、语气.㈣疏解诗意,整体感知诗歌内容.学生思考:“雨说”它在诗中出现了几次?以此引导学生理出诗作结构,并和学生一起为诗作的四个部分命名.⒈第一部分:(一至三节) 雨的到来⒉第二部分:(四至五节) 雨的邀请⒊第三部分:(六至八节) 雨的来意⒋第四部分:(九节) 雨的祝福㈤初步研习诗歌.⒈要求学生思考:诗作是第几人称写作?是什么写法?是第一人称写作,运用了拟人的写法.跟修辞方法不同,拟人的修辞运用在某一句话中,是用来描写某一事物的情态的,如“柳条儿见了我笑弯了腰啊”;而拟人的写法则是通篇使用,是用来塑造雨的形象的.题目是“雨说”,是作者化身为雨,借雨的口吻来表达对生活在中国大地上的儿童的祝福,因此全诗都是用雨的口吻直接叙述,直接抒情.⒉细读第一到第三节,思考,“雨”是在什么样的情况下出现的?她来到大地的目的是什么? 诗作开篇点题,直到四月(自然界的四月已经是“人间四月芳菲尽”了),可见,这个“冬天”持续的时间太久,雨在大地“太久的等待”中到来,而这个冬天使得大地枯旱,失去了生机:田圃荒凉,种子禁锢;牧场枯黄,牛羊绝迹;鱼塘低浅,游鱼缺水;小溪干涸,没有了欢快的歌声.缺少雨水滋润的大地的景象,体会春雨来临所带来的生命气息.是全诗展开的背景:*十年,儿童们的生活环境太严酷,早就应该有美好的生活给孩子们了!雨带着爱心,带着赤诚,来关爱孩子们,来跟孩子们亲近,也希孩子们跟自己亲近.⒊细读诗歌的第四到第五节,感受诗中描写的雨到来之后大地的景象,说说它们的作用.合作讨论,概括雨来临后大地复苏的景象:田圃泥土润如油膏,牧场新苗添绿,池塘鱼儿欢腾,溪水叮咚流淌.“雨”邀请孩子们一起去探访春天的大地,感受春天的美好,跟诗歌的第一节形成鲜明的对比.⒋细读诗歌第六到第八节,思考:“雨”是怎么来的?她给孩子们的希望是什么?雨在云端,在高山中幸福地长大,她的童年充满了欢笑,所以她给孩子们的希望是他们能够勇敢笑.⒌细读诗歌第九节,说说“雨”的祝福是什么.“雨”愿意永远跟孩子们在一起,愿意为了孩子们的幸福献出一切,祝福孩子们永远快乐.学生自读后指名诵读,进一步感受“雨”的形象.四、课堂总结本节课我们初步学习了郑愁予的诗歌《雨说》,读熟并试着在理解的基础上进行了朗诵,感受了“雨”的宽厚慈爱,感受了“雨”对中国大地上儿童的祝福和希望.知道了拟人的写法与拟人的修辞方法的区别.五、作业⒈《基础训练》第一到第五题.⒉继续练习朗诵.篇二一、复习导入⒈请学生有感情地朗读诗作,可选择集体、个别、自由朗读的方式.要求:字音要读准;停顿要恰当,句子的层次要分清,做到不添字、不漏字、不倒字;读出诗的感情.⒉在大地的期待中,雨悄然来到,为万物带来了勃勃生机.诗人在诗中塑造的“雨”这一形象具有怎样的特点?“雨”是“春雨”,是在寒冬过后,在大地久久的期盼中悄然而至的“春雨”,它满怀爱心,前来亲近孩子们,带领孩子们去亲近生机勃勃的春天,鼓励孩子们勇敢地笑,勇敢地去追求自由、幸福,愿意为孩子们的幸福先出自己的一切.二、质疑讨论⒈诗中的“雨”为什么会让大地“等待久了”?诗中的“大地”为什么到了“四月”还没有等到“春天”呢?学生讨论,产生疑惑,教师引导,交流,归纳:诗人正是以这样一种看似矛盾和不合常理的设计,告诉人们,诗人所写的“雨”不是大自然中的“雨”,诗中的“大地”不是大自然中的“大地”,诗中的“冬天”和“春天”也不是大自然中的“冬天”和“春天”.这是“象征”,“雨”是改变中国社会状况的力量的象征,“大地”是当时中国社会的象征,“冬天”是“*十年”黑暗社会的象征,“春天”则是光明、自由、幸福的象征.诗人化身为雨,期待着着中国社会能够走出*的阴影,建设一个光明、自由、幸福的社会.⒉诗人为什么要化身为雨对生活在中国大地上的儿童来“说”呢?*十年,中国没有像样的教育,没有教育,对孩子来说是的损失,过了受教育年龄后,这种损失往往很难弥补.而孩子是民族的未来,耽误了孩子,就是耽误了我们民族的未来.正是因为*十年中对孩子教育的缺失,我们今天才感受到了社会发展中道德的沦陷,这种恶果就是教育没有到位带来的.所以,当“*”过去,诗人第一要关注的就是“孩子”,希望我们能够给孩子一个“光明、自由、幸福”的生活.三、自主学习展示学生自主学习思考,展示自己的学习成果:⒈“我”觉得句诗写得,因为“来说话.⒉运用比喻或拟人修辞方法选择仿写诗意的情境画面,进行口语交流训练和诗歌写作小练习:⑴“雨说:四月的大地等待久了”⑵“雨说,我来探访四月的大地, ”⑶“雨说,我是到大地上来亲近你们的,请跟我”⑷“雨说,我要教你们, ”⑸“雨说,当你们自由地笑了,我就快乐地安息了,要记着,就是我祝福的心意.”四、当堂练习⒈雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?雨的家乡在遥远的地方,它是在“自云的襁褓中笑着长大的”.认真听教师的讲解,领会“白云”和“笑着”的深刻含义.(白云是自由的象征,雨在白云中孕育,自由、幸福地成长.)⒉雨要教孩子们做什么?它的用意是什么?它的来意是“教你们勇敢地笑”.引导并点明寓意:雨希望孩子们能够冲破束缚,自由自在、快乐地生活.⒊第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的形象,运用什么修辞手法?运用拟人的修辞手法.柳条儿“笑弯了腰”,石狮子“笑出了泪”,小燕子“笑斜了翅膀”,旗子“哗啦啦地响”,描写出了这些食物的“情态”.⒋如何理解“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”这句话?雨的到来给万物带来欢笑,雨是自由和快乐的代言人,因此,只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望,大地就有希望了.⒌最后一节诗中哪些词句暗示了雨的什么样的品质?“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨愿意为了中国大地上的孩子奉献一切的高贵品质.⒍雨的祝福是什么?如何理解?雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”,意指享受到自由和幸福的生活.⒎将本诗改写成一篇三五百字的小散文,体会诗与散文语言表达上的区别.或将本诗与朱自清《春》中的春段落比较,体会诗歌与散文语言的不同.五、本课总结本诗于1979年创作的自由体新诗.全诗共九节,以题目“雨说”开篇,并通过“雨说”的反复,贯穿诗篇,形成前后呼应的结构.诗人以拟人化的手法,赋予春雨以说话能力,采用第一人称与儿童对话,塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象.全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息. 通过这首诗作的学习,大家应该初步了解自由体新诗的特点,感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握.学会化身为物,运用拟人的手法来抒情达意,来塑造形象的方法. 六、作业⒈熟读并朗诵诗歌.⒉完成《基础训练》的课外拓展练习及写作练习.篇三教学目标:1.注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情.2.通过联想、想像,体验情境,理解诗情.教学安排:1课时.学生准备:1.搜集描绘“春雨”的古诗佳句.2.朗读预习:读准字音,熟读诗句.教学过程:一、新课导入请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句,并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵.让同学们走出古诗中“春雨”的意境,步入郑愁予的《雨说》,去感受现代诗歌中“雨”的魅力.作者介绍:郑愁予,原名郑文韬,1933年出生于山东济南.童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾.1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位.现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授.《雨说》是他于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长.他把《雨说》送给“生活在中国大地上的儿童”,我们来听听他要借“雨”之口对中国儿童说些什么.二、品读诗歌(一)配乐朗读,理清思路《雨说》清新灵动,建议以轻松欢快、优美抒情的音乐做铺垫.推荐乐曲:班得瑞的轻音乐《One Day In Spring》《春日》《Ear Melody》《大地的旋律》)《Melody of Hope》(《希望的旋律》)等;萨克斯乐曲《春风》.《雨说》共九节,从雨到来之前大地的渴望到春雨悄然而至的脚步,再到雨的问候和邀请,雨的任务,雨的祝福,一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来.让学生在朗读的基础上,用自己的语言,把每一节诗浓缩成一行诗,然后尝试把九行诗组成一首新的诗,以这种方式来把握这首诗的脉络.(二)感受诗情,品味雨韵先整体感悟,后重点突破.利用朗读和讨论的方式进行感受和品味.1.反复朗读,整体感知(1)文章标题为《雨说》,请概括一下,雨“说”了哪些话.(2)读了课文,你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象?(可以在雨的前面加上修饰词,例如:亲切、温柔、充满爱心的雨;乐观、爱笑的雨)提示:雨的形象:雨,滋润大地,播种希望,她给自然界带来生机和活力,她是生命的源泉,她是爱的使者.她给孩子们带来笑声,给世界带来希望.学生可围绕“爱”的主题畅所欲言,不可囿于固定答案,束缚学生的思维.2.细细吟咏,重点突破(1)找出诗中最能体现本诗主旨的诗行,反复吟咏,细细品味.例如:“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑,大地的希望就有了”“我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响/只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”“当你们自由地笑了,我就快乐地安息/有一天,你们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”等.(2)这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处?(3)自由提问,共同探讨.提示:这一部分,教师由整体到局部,由面到点,和同学们一起品味诗歌的内涵.在自由提问中,可以查漏补缺.中间贯穿朗读,可以采用多种朗读手段,提高学生兴趣,另外,可适当补入朗读指导.(三)联想想像,丰富诗句让学生用诗一样的语言,在原诗的基础上描绘出一幅幅具体、生动、优美的画面,并为每一幅画面起个名字.也可以运用联想和想像,抛开原有诗句,重新创作新诗.这两种方式可在不同的段落中使用,让学生感觉不单调,不重复,在变化中学习,在学习中提高.画面描绘(如第五节):在淅淅沥沥的春雨里,田圃肥沃的泥土上印下孩子们嬉戏的脚印,牧场上的新苗正在抽技发芽,池塘里的小鱼儿快乐地向我问好,唱着歌谣的溪水荡起满脸的笑.提示:准确识别意象,用生动形象的语言,描绘出与本诗欢快、喜悦、乐观的情调相符的画面.注意发挥学生的想像力,通过画面感知意象的特点.创作新诗句:第一节写久盼大地的春雨,诗人选择了一些意象:田圃、牧场、鱼塘和小溪,请同学们仿照原有诗句,丰富意象,写出新诗句.提示:学生的诗也许稚嫩,但只要用心,那新鲜的诗句一定可贵.放手让他们去写,捕捉智慧的灵光,收获情感的微芒.三、开阔视野,创作实践“雨”对你说了那么多的话,你是不是也想拿起你手中的笔,对“雨”说说你想说的话,和“雨”对唱一首歌?请赶快行动吧.篇四教学目标:知识目标:学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在表情达意中的作用.能力目标:1、理清诗人的创作思路和诗歌的结构,2、体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现.情感态度价值观:1、作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情.2、通过学习诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情.教学重点:1、理解意象,领悟诗歌主旨;2、体会诗歌拟人化的艺术表现手法.教学难点:联系写作背景,理解感受作品饱含的深情.教学方法:讨论点拨法学法指导:小组合作课型:新授课时安排:一、导入新课“好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.”这是唐代诗人杜甫的名句.而诗人郑愁予的心却获得了一种生动活泼的灵气.“我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑.”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心.请同学们猜猜这是什么东西?——雨.那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?二、作家简介郑愁予是台湾诗人,本名郑文韬,祖籍河北,1933年生于山东济南.被称为“中国的中国诗人”.童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北;抗战期间,他随母亲转徙内地各处.在逃难途中由母亲教读古诗词;一面学习,一面写作,并受到纪弦的赏识,1955年他毕业于中兴大学法商学院,1963年成为现代诗社中的主要成员.三、有感情地朗读诗歌,学生初步感知.1、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次.以此引导学生理出诗作结构,并和学生一起为诗作的四个部分命名.a.第一部分:(一至三节) 雨的到来b.第二部分:(四至五节) 雨的邀请c.第三部分:(六至八节) 雨的来意d.第四部分:(九节) 雨的祝福2、提问:诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?是第一人称写作,是拟人的修辞手法.题目是“雨说”,因此全诗都是用雨的口吻直接叙述,直接抒情.篇五【教学目标】1、知识目标:⑴简介作者郑愁予的主要作品及本文的写作背景.⑵读准“圃”、“喑”、“襁褓”、“锢”、“滞”等词的字音.⑶掌握“寒浅”、“留滞”、“喑哑”、“襁褓”、“喧嚷”、“温声细语”、“知悉”等词语在文中的意思.2、能力目标:⑴能够有感情地朗读全诗.⑵揣摩诗歌中运用的拟人、象征的艺术手法,提高理解、欣赏诗歌的基本能力.3、情感目标:品读语言文字所表达的思想意义,字里行间所蕴含的深厚感情,以及文中的美妙等.【教学重点】引导学生对诗歌内容进行分析理解,培养学生理解、欣赏诗歌的基本能力.【课时安排】【教学媒体】幻灯片,投影仪.【教学过程】一、情境导入请学生背诵一些描写春雨的诗词佳句,并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵.让同学们走出古诗中“春雨”的意境,步入郑愁予的《雨说》,去感受现代诗歌中的“雨”的魅力.二、整体感知幻灯片展示:1、走近作者:郑愁予,现代诗人.原名郑文韬.祖籍河北宁河.1933年生于山东济南.1949年随父至台湾.1956年参与创立现代派诗社.他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称,意象多变,温柔华美,自成风格.其成名作《错误》1954年在台湾首次发表时,因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误;我不是归人,是个过客”,一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声.2、写作背景:这首诗发表于1980年4月28日的台北《联合报》上.当时正值我国结束“*”灾难不久而开始新的历史时期,诗人极为关注祖国大陆,这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对祖国未来的祝福.它在优美、潇洒、富有抒情韵味的基础上,又展现出清新动人、欢快率性的一面,因此此诗一刊出,立刻受到人们的高度评价.三、初读课文1、提出评点要求:要求学生对诗歌的思路进行评点,可以先评点每一章节的内容,然后再把握整体的写作思路.2、教师提供诗歌朗诵录音(幻灯片展示).3、学生分组、分任务进行课文评点,注旁批,然后互读互评.4、教师范读课文,每读一段,学生就配合编好的对课文的评点.5、学生读课文,每读一段,教师也同样配读对课文的评点.6、初读小结,幻灯片展示:这首诗歌分为四层意思来展示,首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地;其次点明雨的来意和雨的亲切邀请;再次点明雨的来意,要教会孩子们勇敢地笑;最后呼应开头,点明雨的祝福.四、文段分析1、第二节中“像雨丝那样把天地织在一起”有什么作用?明确:“把天地织在一起”表明雨对大地的博爱,它想滋润万物,这首诗是为祝福儿童所写的,因此,这其实也正是雨对所有儿童的博大的爱.2、第二节中“我来了,/雷电不喧嚷,/风也不拥挤”能否改成“我来了,/在雷鸣电闪中,/在狂风中我来了”?为什么?明确:“雷电不喧嚷,/风也不拥挤”表明雨是静静地来的,因为它关爱孩子们而生怕惊扰他们.改后则表明雨来时那惊扰人的气势,就表现不了雨对孩子们的关爱,此外也不符合春雨绵绵、轻柔细腻的特点.3、第三节中“当我临近的时候你们也许知悉了/可别打开油伞将我抗拒”,这里的“我”和“你们”分别指代谁?明确:“我”指代春雨或雨,“你们”指代生活在中国大地上的儿童.4、第五节中雨要带着孩子们“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣”,这样做的目的是什么?明确:雨想请孩子们和它一起去迎接春天的到来.在这之前,鱼儿是不动的,溪水是静止的,现在春天来了,鱼儿也开始活跃地跳动着,溪水也开始重新涨了起来,又活泼地流淌了起来,这些正是春天到来的象征,现在雨带着孩子们去向鱼儿“说声好”,听溪水“练习新编的洗衣谣”,其实正是去迎接春天.5、第九节中“雨说,我来了,/我来了就不再回去”.联系上下文考虑,“雨”为什么不再回去?明确:它希望儿童们都能自由地欢笑,有着甜蜜幸福的童年,它要为此而进行不懈的奋斗.五、拓展延伸1、教师提问(幻灯片展示):⑴这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处?⑵最后一节中写道:“当你们自由地笑了,我就快乐地安息”,你如何理解这句话,这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?⑶最后一节写道:“要记着,他们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”,显然,“雨”带来的是一份甜蜜的祝福,你品出这种“甜”了吗?请引用诗歌中的内容陈述你的理由.⑷阅读副标题,然后说说:这和文章的主旨有什么关系?⑸你认为这首诗适合青少年阅读吗?谈谈你的感受.2、学生活动:要求学生一一讨论上述问题,大胆发表自己合理的看法.3、意象与意境(幻灯片展示):意象,简单地说就是渗透了诗人情感而有所变形的形象,是主观情理和客观形象的融合.如日月星辰、山川草木等在特定情况下,都可称为“意象”,正如刘勰所说:“登山则情满于山,观海则意溢于海.”诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中世界的.意境,是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的一种艺术境界,它是作家的思想感情与生活图景和谐统一的结果.情由景寓,景中含情,品味诗的意境,领悟诗的意境美,主要通过诗中的具体可感的形象(即意象)实现.六、评说诗歌朗读要求学生对诗歌朗读品评,边读边评,看朗读是否流畅,节奏是否合理,停顿是否恰当,语气、语调是否符合文意.1、自由朗读诗歌.字音要读准,停顿要恰当,句子的层次要分清,做到不添字、不漏字、不倒字.放慢速度,一边读,一边体会每句话的完整意思.2、互相评读.两人一组,一人读,一人评,根据对诗歌的理解讨论句子的停顿、语气、语调.3、对照诗歌朗读录音,谈谈自己朗读课文的感受.4、朗读全诗.七、布置作业1、有感情的朗读全诗.2、课后练习第三题.。
人教版九年级上册语文 2.雨说(3)
这是给自然界带来生机和活力的春雨，因为她使枯黄的牧场就要抽发忍冬的新苗，她使各不成调子的小溪能练习新编的洗衣谣。
…………
2.比较下面的两句话，说说原句好在哪里？
①原句：为什么不扬起你的脸让我亲一亲。
改句：为什么不让我接触一下你的脸。
②原句：绕着池塘跟跳跃的鱼儿适合少年儿童读者的口语，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。
‖学法指导‖
什么是诗歌的意象？
所谓“意象”，简单说来，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。它常将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，使之成为可感可触的艺术形象，使情思得到鲜明生动的表达。
提问2：这首诗通篇都是雨所说的话，试归纳这些话里面都表达了哪些意思？
（1）雨要给大地带来春天。（2）雨要给孩子们带来欢乐。
（3）雨要教给孩子们勇敢地笑。（4）雨祝愿孩子们都有美好的生活。
提问3：第七、八节诗都写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？字里行间体现了作者怎样的情感？
第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节中，诗人用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度，字里行间体现了作者对儿童的一种关爱之情。
你们知道我来自哪儿吗？白云托我带来祝福，小水滴们汇集而创造了我，飘落在人间与你们相遇。
慢慢地，我与大地相触，渐渐渗入他的身体，呵护着花草的成长，使大树长出甜蜜的果实……总算，我可以快乐地安息。
九年级语文雨说3
青
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑 愁 予
作者简介
郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，1933年生于山东济南。 1949年随父至台湾。毕业于新竹中学。1956年参与创立 现代派诗社。1958年毕业于台湾中兴大学。重要诗作包 括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《郑愁予诗选集》 《郑愁予诗集Ⅰ》《寂寞的人坐着看花》等14种。诗集 《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书” 之一。诗人在80年代曾多次选为台湾各文类“最受欢迎 作家”，名列榜首。诗人思维敏捷，感慨殊深，融合古
今体悟，汲取国内外经验，创作力充沛。他的诗作以优
美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美， 自成风格。他的成名作《错误》（1954）在台湾首次发 表时，该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误,我 不是归人，是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵
“达达的马蹄”之声。
错误 ——郑愁予
随风潜入夜，润物细无声。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。
雨巷
—— 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘
她是彷徨
重要段落 充满了对孩子的爱
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二件事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了
自由快乐幸福
乐观向上
“笑”代表了一种——————的生活状态，————的生活态度。
“要勇敢地笑‘就表现了诗人对孩子的美好祝愿和殷切希望
九年级语文雨说3
这次旅行有我许多的第一次，所以很有纪念一下的必要，正式放假的第二天，我把所有的烦恼、忧愁、世俗的成败通通锁进了石灰、水泥堆砌的高楼中，带上简单的行囊，挎上老公，重走我们逝去 的青春，带着对于那个地方无Fra bibliotek的畅想，走起！
轻盈如蝶的雪花还在天空飘舞，那是新年洁白的请柬在邀请我们开始新的征程。跨进新的一年后，让我们记下美好与幸福，振作起来，在这澎湃激情的春天圆舞曲奏响之际，把久积在内心的烦恼与 不快、郁闷与抱怨，都抛随寒风去吧。让我们张开双臂，闭上双眼，用心去倾听这美妙动人的新春旋律，迎接那属于自己的人生春天！
昆大丽游记——给心情放个假（一）
站在2020的蓝图前，我们的事业蒸蒸日上，充满激情，我们的生活天天向好，充满阳光。但是前进的路上有曲折、荆棘，这就需要我们敢于去迎难而上，用奋斗点亮希望之光，让进取丰富人生梦想。 世上无难事，只要肯攀登。今天的奋斗必将成就明天的荣光。其实，我们每一个人都是画师，只要我们悄悄挥舞起画笔，好好去描绘，所有的美丽在这个季节里都不再是传说，心仪的愿景将在这个季节 圆梦；梦想的幸福将在这个季节实现；爱情的花朵将在这个季节更加芬芳诱人……手机游戏软件
九年级语文上册《雨说》课文原文及赏析
九年级语文上册《雨说》课文原文及赏析《雨说》课文原文雨说，我来了，我来探访四月的大地。
我来了，我走得很轻，而且温声细语地。
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起，我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准。
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤。
当我来临的时候你们也许知悉了，可别打开油伞将我拒绝。
可别关起你的门窗，放下你的帘子。
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠。
雨说，我是到大地上来亲近你们的，我是四月的客人带来春的洗礼。
为什么不扬起你的脸让我亲一亲？为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏，去看牧场就要抽发忍冬的新苗。
课文赏析《雨说》是一首非常优美的现代诗，诗人借雨之口，表达了对春天的热爱和对生命的赞美。
整首诗情感真挚，意境深远，语言生动，充满了童真和想象力。
在诗歌的开头，诗人用“雨说”的形式引入主题，仿佛雨有了生命和言语的能力，给人耳目一新的感觉。
接着，诗人用细腻的笔触描绘了春天的景象，如丝缕般的爱心将天地织在一起，呼唤着每一个孩子的乳名，让人感受到了春天的温暖和生命的力量。
在诗歌的主体部分，诗人通过雨的口吻，向孩子们发出了亲近自然、感受生命的邀请。
诗人用生动的语言描述了春天的美好景象，如田圃的泥土润如油膏，牧场的新苗即将抽发，让人仿佛置身于春天的怀抱之中。
在诗歌的结尾，诗人再次强调了生命的美好和珍贵，呼吁人们珍惜生命、热爱自然。
整首诗以雨的口吻，表达了对生命的赞美和对春天的热爱，让人感受到了生命的力量和美好的希望。
总之，《雨说》是一首充满想象力和情感真挚的现代诗，通过对春天的描绘和对生命的赞美，让人感受到了生命的美好和珍贵的价值。
九年级语文雨说3
在疫情其间，全民禁足，宅在家，这盆花与我相伴，默默的陪伴我，使我鉴证了生命的力量。关不住的春色，充满活力。这盆花已是我生命中的一部分，已住在我心里，看它已成为我的习惯。生活 中有了它，充满优雅。和它接触被它感染，能够让我在欣赏之余，感到震撼！它让我从浅薄走向深刻，从浮躁走向平和。它是美的化身，善的精灵，让我赏心悦目，心灵愉悦！让我能感受到生命勃发的 气息！给我带来蓬勃向上的希望！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
?这花爱和我做迷藏，还很爱羞，却是在晚上开放。有一天，早上起来，我高兴的看到第一朵花绽开笑颜，粉色的花瓣，却是镶着桃红色的边。外面有五个花瓣展开，里面有三个花瓣，再中间是粉 红的蕾蕊。昼夜交替，日复一日，这盆花，每天早上，都能给我带来新的惊喜。生命的美，在于心存希望。这盆无名花，很独特，在它们才刚刚苏醒的时候，而它却已尽心尽力，独树一帜的绽放！一枝 一叶总关情。花开富贵，每朵花仿佛盛开在我的心里。每一朵花都韵味悠长，每朵花开，一点一点修复我心中的疫情创伤。朵朵花开，聚集叠加的欣喜，勃勃生机荡漾心田，一圈圈在我心田扩散。 300459金科娱乐
九年级语文雨说3
牙体缺损修复治疗的原则是除外。A.保证修复体与预备牙之间具有较好的摩擦力B.修复体应保证组织健康C.正确地恢复面形态与咬合关系D.尽可能保存与保护牙体牙髓组织E.修复体合乎抗力形与同位形的要求 角膜A．色白半透明B．无屈光能力C．表面盖有一层球结膜D．富有感觉神经未梢E．富有淋巴管 羊水栓塞的确诊依据是A.突发呛咳呼吸困难B.母血中查到胎儿有核红细胞C.休克及昏迷D.出血不止E.腔静脉中查到胎脂、胎粪 关于工程项目人力资源管理特点的表述中，错误的是。A.管理对象相对集中于工程项目所涉及的有关专业B.工程项目的人力资源管理是企业人力资源管理的全部工作C.根据项目所采取的组织结构形式不同而有所不同D.与工程项目的规模大小和工作周期长短密切相关 我国婚姻家庭法的基本原则有哪些？ [问答题,论述题]水轮发电机的基本原理是什么? 不同的病变需要优选最适宜的检查方法。观察小儿发育情况，需摄取A.腕关节正位B.腕关节侧位C.双腕关节斜位D.双腕关节正位E.双腕关节侧位 番泻叶的功效是A.泻下软坚，清肝杀虫B.泻热通便，消积健胃C.泻下通便，活血化瘀D.泻下通便，清热泻火E.泻下通便，清热回乳 作物生长盛期，温度分布特征白天外活动面上方为型；下方为型。 适应比值检查所用波型()A．方波与阶梯波之比B．阶梯波与阶梯波之比C．三角波与方波之比D．三角波与三角波之比E．方波与方波之比 80年代，我国国有资产管理体制改革探索阶段提出的国有资产管理体制是。A.国家统一所有，政府统一监管，企业自主经营B.国家统一所有，统一监管，企业自主经营C.国家统一所有，政府分级监管，企业授权经营D.国家统一所有，政府分级监管，企业自主经营 补体系统经典激活途径与旁路激活途径的汇合点是A.C1B.C2C3D.C4E.C5 个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式是()A．气质B．性格C．兴趣D．能力 PCA用于术后疼痛治疗的优点是A.血药浓度较稳定B.个体化用药C.镇痛效果好D.药物副作用较少E.以上都对 “世界人口日”定在每年的哪月哪日？ 具有祛风散寒除湿功效，所能治疗的病证是。A.脘腹胀满，恶心呕吐B.风寒湿痹，痿软无力C.肺痈吐脓，肺热咳嗽D.热淋涩痛，小便不利E.风湿热痹，关节红肿 食品添加剂使用卫生标准（GB2760-1996）规定糖精钠的使用量为。A.0.15g/kgB.0.20g/kgC.0.10g/kgD.0.25g/kgE.0.30g/kg 何谓催化重整？ Wallenberg综合征主要表现不包括A.同障碍E.视物模糊 GIS、SF6断路器设备内部的绝缘操作杆、盆式绝缘子、支撑绝缘子等部件必须经过局部放电试验方可装配，要求在试验电压下单个绝缘件的局部放电量不大于。A.3pC；B.5pC；C.10pC；D.15pC。 IgE含量升高，常见于A.大量吸烟B.妊娠末期C.SLED.中毒性骨髓疾病E.肾病综合征 猩红热的传染源主要是病人和带菌者。A.正确B.错误 患者因严重烧伤住院，需给予鼻饲要素饮食补充营养。给患者插管时，下列哪一项不妥()A．做好解释，取得配合B．取半坐卧位C．插管前测量胃管插入长度D．插管时有呛咳，呼吸困难，嘱其张口做深呼吸E．检查胃管是否在胃内后再固定 所有矿井都必须采用通风。A、自然B、压入式C、机械D、抽出式 副交感脑神经核不包括A.上泌涎核B.疑核C.迷走神经背核D.下泌涎核E.动眼神经背核 住院病案书写基本要求叙述错误的是。A.除医嘱需要"取消"时使用红墨水外，其他病案书写一律使用蓝黑墨水或碳素墨水B.病案书写应当使用中文和医学术语，禁止使用不标准的简体字C.病案书写严禁涂改，需要修改时，应当用单横线划在错字、错句上，并加以纠正D.日常病程记录可由实习或试 天王补心丹的辨证要点是A.失眠，惊悸，舌红，脉细数B.失眠心悸，手足心热，舌红少苔，脉细数C.虚烦失眠，咽干口燥，舌红，脉弦细D.精神恍惚，悲伤欲哭，舌红苔少，脉细E.心悸失眠，体倦食少，舌淡，脉细弱 影响理财产品的微观因素不包括。A.客户经济条件的变动B.客户风险承受能力的变动C.经济环境的变动D.个别产品的运作风险 医师是指依法取得执业医师资格或执业助理医师资格，经注册在医疗机构从事工作的人员。A.医学物理工程B.护理C.医疗器械检验D.医疗E.药学 某作者X创作了一部作品，生前没有发表，也未表示不发表，在遗嘱中将该作品的著作权赠送给好友Y。X死后，Y可行使。A.发表权B.署名权C.修改权D.保护作品完整权 外国公民某甲曾在越南、缅甸、泰国等国家多次进行国际贩毒活动，并曾被其所属国通缉。某日，某甲到我国境内旅游被拘捕，甲以非中国籍公民，也从未在中国境内犯罪为由提出抗议。我国依法可以对其采取哪些措施()A.无权进行刑事追诉，应当立即驱逐出境B.因其是国际犯罪，应交国际法院 狼疮性肾炎中病情最轻的是A.系膜型B.膜型C.局灶型D.弥漫增殖型E.各型病情相同 钩虫的主要危害是A.钩蚴性皮炎B.幼虫移行引起哮喘C.成虫致贫血D.成虫致消化功能紊乱E.成虫异嗜症 一物体以4m/s的线速度做匀速圆周运动，转动周期为2s。则该物体在运动过程的任一时刻，速度变化率的大小为。A.2m/s2B.4m/s2C.0D.4π/s2 (S1-S2)/(S1+S2)，提示()A．对比度B．图像均匀度C．信噪比D．对比噪声比E．空间分辨力 某建筑企业在安全生产许可证有效期内，未发生死亡事故的，则安全生产许可证届满时()。A.必须再次审查，审查合格延期3年B.不再审查，有效期直至发生死亡事故时终止C.按照初始条件重新申请办理D.经原安全生产许可证颁发管理机关同意，不再审查，有效期延期3年 强夯置换法在设计前必须通过确定其适用性和处理效果。A.稳定性验算B.稳定性试验C.现场试验D.现场考察 关于系统性红斑狼疮激素治疗的说法正确的是。A.激素治疗的同时应该给予补钙治疗B.激素治疗控制病情后可逐渐减量直至停药C.为避免骨质疏松，可以让患者经常晒太阳D.激素减量应该先慢后快E.激素治疗可能诱发或加重感染，治疗时应预防性应用抗菌药物 关于眼球的描述，哪项错误A．位于眶内，借筋膜连于眶壁B．其后部经眼神经与脑相连C．由眼球壁和内容物构成D．略呈球形E．具有屈光成像和感受光刺激的功能 下列民事纠纷中，适用1年特别时效的是()。A.身体受到伤害，要求赔偿损失B.延期交付货物C.继承人在分割父母遗产时发生纠纷D.遗失财物被别人捡得，要求返还
九年级语文雨说3
立春之后，洋芋从土里冒出。深绿的叶片，乳黄的枝干，是土地里最早见到的春意。几日暖阳，万物生长，也不施肥，亦不喷药，洋芋便能把地里的土拱出缝隙来。
十三年前，孩子来世上，待其能食五谷杂粮时，尤喜洋芋。于是家中，多以洋芋为菜，做法繁多，不逊于大厨。
寻黄皮白芯者，去皮，切块，冷水中放盐，煮熟，捞起，趁热捣成泥。取净瘦肉，切沫，加盐、味精、欠汁，搅拌均匀，下油锅炒，观其欲熟时，放入洋芋泥混炒，起锅撒几段葱花，孩子闻着味就 能吞下两碗饭。
麦黄时节，拔了枯苗，掏开土，便见一个个椭圆形的家伙。状如鹅蛋大小，其表黄中带白，光滑如玉。
也有未长成的，仅拇指大。父母拾来，置于阴凉处，可作秋种。多年前居山城，于餐馆中吃过一道小洋芋的菜肴，那味道至今犹存。因其色，山城人取一号别称——焦盐洋芋。实在雅趣得可以。
取新鲜小洋芋，洗净，去皮。放锅中清水煮熟，捞起，晾干水分。锅中放大油，烧热，洋芋倒入其中，便听“滋滋”油炸之声，待其外皮焦黄，起锅。再放油少许，加小葱段，蒜泥，盐，混炒，略 闻一股焦香，装盘。一口一个，外焦里酥，能吃出山城人的豪爽，亦能品出生活的热情。
九年级语文雨说3
岁序更迭，万象更新。新年是一个自然的轮回，也是一次生命的重逢。新的生活，新的起点，新的心情，新的人生……新的一年将承载新的希望，新的一年将书写新的辉煌。置身在这一刻，沐着春 光，浴着东风，思绪万千，心潮涌动。回顾过去这一年的足迹，有多少追求，萌发了新绿的嫩芽；多少憧憬，凝成了缤纷的花雨；多少努力，酝酿了醇香的果实；多少梦想，绘就了斑斓的图画；多少成 功与失败，谱写了新春开篇的颂歌！就要走进新年，放眼未来，我们信心百倍，砥砺前行，在新的一年迈开新的步伐。
这时候，爹手持炷香，打开街门，面南双手合拢，口里喃喃念叨着接回了神灵。转过身来，笑得合不拢嘴的脸向堂屋门梁下贴的天地神灵画像含胸磕头，上香敬黄表又是一番许愿。最后是回到堂屋 祖先牌位下立筷、摆供菜、敬香、烧纸一系列祭奠仪式。足球分析最稳的软件
故乡村子的人们，此时都在忙乎同一个仪式。旺火，驱走了寒冷黑暗，天也亮起了鱼肚白。村பைடு நூலகம்里集中响起了此起彼落的炮竹声，人们迎来了新年的第一缕曙光。
2020-1-8 21:13 上传
听说，近年来人们节能减排，环保意识也大大增强，不再用煤块垒旺火了；时兴起一些环保的旺火替代品。但无论哪种形式，旺火仍然是家乡人们表达对生活美好愿景的一种庆祝方式。依然保持着 旺火的传统，也弘扬着旺火文化。我身为游子，祝愿并祈盼故土家乡在新的一年里，日子如旺火一般，红红火火，蒸蒸日上，旺气通天。
九年级语文雨说3
母亲半信半疑地盯着我，问：“你爹有没有说什么时候能回来？”申博体育 “那他哪里知道呢，那要看老天爷的意思吧。” 母亲不再问，只是叹了口气，说：“如果我们这里也垮堤了，你就自己跑，知道吧？” “那弟弟妹妹呢？” “有我呢，你一个人使劲跑，一个人跑得快，往公路上跑，那里地势高。” “那你们怎么办？” “你还管我们呢，我们当然也是跑呀，你别管我们，你一个人跑，跑出一个是一个，知道不？” 所幸，十几天后，洪水退了下去。父亲也回家了，他一回家，就狠狠地洗了个澡，对母亲说：“我睡一觉，你别叫我呀。” 这一觉，他睡得特别香，一直到第二天中午才醒。 这是父亲亲身参与的最后一次抗洪，也是我第一次直面洪水，记忆特别深刻。 2017年，涟水又涨得超过了警戒线，新的一轮抗洪战役又打响了，父亲却永远长眠在青山绿水之间。母亲曾说：“要把你父亲的墓地做得高一点，这样洪水永远都浸不到他。” 是的，他一辈子和水打交道，最不能忍受的就是洪水为害家园，我想，这也是许多防汛工作人员共同的心声吧。
九年级语文雨说3
家里好起来又怀了孩子，按理说该歇歇了，连翘也不肯。直到临产前一天，她还和老牛一起去碾面。半夜肚子疼，以为是吃坏了。等到疼痛难忍，才想到快要生了。老牛慌忙叫了接生婆，可是一天 多过去了还是生不下来。连翘疼得直哭，在地下乱走乱串；接生婆在地下急得直转，口里念念叨叨一直祷告；老牛在门外一锅烟接一锅地抽，一点也使不上劲。眼看着又要过去一天了，还是生不下来。 邻危险。着急了快两天的老牛才去找了邻居开着了拖拉机把连翘送到医院。qq飞艇群
若是迟去一点，大人孩子都很难保住了。她的孩子是立生的，产后又出血。不过，后来连翘总说自己命大，不该死了总有救。
连翘儿子才两岁又怀了女儿。她再也不敢大意，不再扑命似地干活儿，也慢慢懂得心疼自己。院子里种着一畦一畦的黄瓜西红柿茄子青椒豆角，她变着花样做出菜，偶尔做饭时还要在汤面里荷包几 个鸡蛋。以前舍不得吃的大冬杏、蟠桃、李子也会买了吃几个。人们说，她会享受了。可哪里知道她把院子里好多菜送给了邻居，买来的稀罕零食大多也让来家里玩耍的孩子吃掉了。她说这是积德，对 孩子好。
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我心中默默地念叨、祝愿。
（原创首发）
下午五点多钟我和父母弟弟妹妹出了桂林车站，一位小战士骑着三轮车来接我们，急忙把我们的行李装到车子上。这时天已放晴了，太阳光透过云层洒在地面上，路面上的小水洼在我前面闪亮着。 我们顺着铁路旁的那条斜坡小路往左走，后面传来了火车的悠长的汽笛声。那位长得很帅气的小战士推着车子走在前面，回过头来十分热情的和父亲说：“首长，你们的车子晚点了，我等了很久了。” 父亲笑着说：“谢谢你了，小苗子。”小战士说：“首长别客气，这里我熟，有什么事交给我就行了。”小战士一副见多识广的样子。我走到前边帮他推车子，那小站士亲热地和我说：“小兄弟第一次 来桂林是吗？”我回答：“是。”我非常喜欢这个英俊快乐的小战士。小战士说：“我们这里可好玩了，有芦笛岩、七星岩，还有象鼻山，你在火车上看见了吗？”我说看见的，象鼻子插在水里，那小 战士笑着说：“正是，有空我带你去玩好吗。”我高兴地答应着。
走了没多远，我们拐进了一座立在小山坡上的两层小楼下边，一位年轻妇女蹲在那儿烧木炭炉子，木炭味和白色的烟气在过道里飘散，楼前那片池塘里漂满了绿色的浮萍。我们把行李搬进楼下的一 个房间里，这里是部队的临时接待站。小战士帮我们安排好就走了，我和弟弟闲不住，就跑到前面的池塘边上，蹲在水边捞起那些绿色的东西放在手里看，原来是一些薄薄的心形的小叶子，我们刚划开 水面的那些小叶子，那浑浊的水下