人教版九年级语文上册课件第一单元第2课雨说共29张

等待久 了的田圃跟牧场
等待久 了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹
冬景寒冷
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐哨哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访 四月的大地
雨在大地万物的企盼中及时到来
第二节
我来了，我走得很 轻，而且温声细语的 我的爱心像 丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电 不喧嚷，风也不拥挤
容内分部各括概
1.春雨到来之前的序幕。 2.春雨到来。（自述，拟人化描绘。） 3.雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4.雨向孩子诉说它的使命。 5.雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6.雨告诉孩子们它来自哪里。 7.8. 春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9.雨交代它最终的归宿。
第一节
（雨说：四月已在大地上 等待久了……）
？么什了说在雨到听你
pǔ
田圃
kū
枯黄
zhì
留滞
suō
蓑衣
jìn gù
禁锢
yīn
喑哑
qiǎng bǎo
襁褓
rǎng
喧嚷
研讨与探究
“雨说”他在诗中出现了几次？由此你能理出诗 歌的结构吗？试一试并为几个部分命名。
第一部分（一至三节） 第二部分（四至五节） 第三部分（六至八节） 第四部分（第九节）
雨的到来 雨的邀请 雨的来意 雨的祝福
整体感知思考：在诗中，雨是 春天 的使者，也 是 爱 的使者。
（第1、5节）以雨是春天的使者。
（第2、3、4节） 1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。
（第7、8节） 2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。
（第9节） 3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。
文题探究
1.这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？
让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童 心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。
2.副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童 而歌” ?
表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理 解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。
内容探究
在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体 指什么？
诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。 标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要 表达了什么意思？ 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年 儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对 人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。
郑愁予：
原名郑文韬，1933年出生于 山东济南。代表作有《错误》、 《水手刀》等，大多以旅人为抒 情主人公，被称为“浪子诗人”。 现旅居美国，为“现代诗社”成 员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是郑愁予复出之后于 1979年写成的， 当时正值我国 “文革”灾难结束不久 , 经历十年浩 劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临 大地，万物复苏。 此时诗人虽身在美国，却心系祖 国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新 颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言， 抒发了对儿 童浓浓的关爱之情 ，表达了对祖国未来真诚的祝福。 诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者 ，正寄寓了 诗人真诚的希望。
雨告诉孩子们，她是来亲近他们的，请孩 子们与她亲近，并与她同行。
第五节
跟着我去踩田圃的泥土将 润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的 新苗 绕着池塘跟 跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习 新编的洗衣谣
雨请孩子们跟着她去迎接春天。大地 因春雨的降临而焕发生机。
第六节
雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在 白云的襁褓 中笑着长大 的
拟人，万物见到雨时的欣喜。
第八节
第二样事，我 还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我 笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、 春天的声音就有了 只要你们笑，大地的 希望就有了
红旗象征国家。 春天象征青少年。
只要孩子始终保持快乐的童心，才意味着春 天的来临，新的世界就有希望。只要我们的广大 儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民 族就有希望。这是诗人殷切的希望。
小结
这首诗是诗人借春雨的拟 人化形象，对生活在中国大地 上的儿童充满爱心的倾述，表 达了希望孩子们能够自由快乐 地生活的美好愿望。
第二课
雨说
为生活在中国大地上的儿童而歌
。新色柳青青舍客 ，尘轻邑雨朝城渭
润随当 好 物风春 雨 细潜乃 知 无入发 时 声夜生 节 。，。 ，
好雨知时节，当春乃发生。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
白云是自由的象征，雨在白云中孕育， 自由、幸福的成长。雨告诉孩子们她是笑着 长大的。无忧无虑，快乐成长。
第七节
第一样事儿，我要教你们 勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我 笑弯了腰啊 石狮子见了我 笑出了泪啊 小燕子见了我 笑斜了翅膀 啊
拟人
雨要教孩子们勇敢地笑。笑代表着一种 快乐幸福、乐观向上的生活态度。
认真朗读一到五节，找出其中出现的景物。 景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。
根据课文内容，填写：
当雨未来时：田圃是（ ）牧场是（ ）鱼塘是 （ ）小溪是（ ）雨来了,使田圃（ ），牧 场（ ），鱼塘（ ），溪水（ ）。
雨未来和来了时的情景形成鲜明对比，想象 这些意象在诗节中构成的画面，体会春雨来临所带 来的生命气息。
第九节
雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的 那份甜呀，就是我 祝福的心愿
总结：雨交代她最终的归宿牺牲自我，
换来孩子们的幸福快乐。
写作特点
诗作是用第几人称写作的？是什么艺术 表现手法？
使用第一人称写作，是拟人的艺术表现手法。 （题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻 直接叙述，直接抒情。）
轻盈、绵绵不断、温柔的特点
比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，亲近孩 子，像爱的使者，无私博爱。
第三节
当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣， 急着戴斗笠
雨希望孩子们不要拒绝她的到来。春雨 希望人们用真心去感知她、接受她。
第四节
雨说：我是到大地上来 亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我 亲一亲 为什么不 跟着我走 ，踩着我脚步的拍子？