2012年教师资格考试资料_简答题_考试大论坛

CHAPTER 1 教师职业需要高尚的道德1、教师职业劳动的特点1．1教师职业劳动任务具有二重性（教书，育人）1．2教师职业劳动过程的艺术创造性艺术性是由劳动对象的特点决定的。

创造性是由教学内容的特点决定的。

1．3教师职业劳动作用的特殊性。

1．4教师职业劳动的实质是爱心奉献。

教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础。

师爱，是教育的桥梁。

当教师的爱以尊重和信任的方式出现时，学生会获得情感上的满足，从而产生积极的情感体验。

教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功，因此，可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。

1．5教师职业劳动的社会价值所谓价值，就是客体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义，是主体和客体之间需求和满足需求关系的统一。

1．6教师职业的社会价值教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。

教师的职业劳动可以为社会造就人才。

教师的职业劳动实现了科学的再生产。

教师的职业劳动促进人类的自我完善。

2、时代呼唤高尚的职业道德2．1社会进步需要教师具有高尚的职业道德首先，要继承中国传统师德中有价值的成分。

其次，要借鉴和吸收世界各国的教师职业道德。

最后，适应时代需要，进一步丰富和完善教师职业道德。

2．2教育改革需要教师具有高尚的职业道德。

2．3素质教育需要教师具有高尚的职业道德。

首先，素质教育对象的变化对师德提出了新的要求。

其次，道德品质教育是素质教育极其重要的方面。

最后，从素质教育的目标来看，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生身心健康被置于非常重要的地位。

2．4生产力发展需要教师具有高尚的职业道德。

首先，生产力发展带来的科学技术的发展，使教师职业道德拥有了比以前更加广泛和丰富的内容。

其次，发展生产力所需要的改革开放对教师也提出了新的要求。

2．5新技术革命需要教师具有高尚的职业道德。

2．6精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德。

2．7社会转型需要教师具有高尚的职业道德。

2．8社会民众需要教师具有高尚的职业道德.Chapter 2 教师职业道德概述1、教师职业道德的内涵职业道德是指从事一定职业的人，在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范，它涉及理想、感情和行动多个领域。

1．1教师职业道德与社会公共道德所具有的共性表现在相对的独立性，本质的阶级性，历史的继承性，现象的一致性。

1．2所教师职业道德的共同性，是指不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少地存在着某些相同或相似的规范和要求。

所谓教师职业道德的继承性，是指教师职业道德的自身发展的历史延续性。

1．3教师职业道德的特点适用的针对性，双重性，内容的全面性，功能的多样性，行为的典范性，影响的广泛性和深远性（影响一生，影响整个社会的进步和未来）。

2、教师职业道德的功能和作用2．1对教师工作的促进功能动力功能，调节功能，评价功能。

2．2对教育对象的教育功能青少年良好的思想品德、行为习惯的养成不能仅仅依靠书本知识的灌输，教师还必须以自己的言行为学生树立学习的榜样。

中国古代教育家孔子，在谈到教师的行为对学生产生的影响时说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。

2．3社会文明的示范功能教师职业道德的功能不仅体现在学校教育的过程中，而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面。

2．4对教师修养的引导功能教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应有要求。

教师职业道德作为社会道德体系的组成部分，规范和约束着教师的职业行为。

3、教师职业道德的基本原则3．1忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则社会主义道德的基本原则是集体主义。

在集体主义原则指导下，职业道德的基本原则是忠于职守，全心全意为人民服务。

教师职业道德是职业道德的一种，教师职业道德的基本原则就应当是社会主义道德基本原则在教师职业道德方面的反映，是与教师职业特点相符合的。

我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。

社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。

教育在社会主义建设中的地位作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。

3．2教师职业道德基本原则的构成要素教书育人，为人师表，需身教育（要有事业心，责任感，有公而忘私的高尚品格）3．3教师职业道德基本原则的地位和作用教师职业道德的基本原则是不同社会教师职业道德相区别的根本标志。

教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心。

……………………………是贯穿教师职业道德的一根红线。

综上所述，忠诚于人民的教育事业，正确体现了教师个人利益与社会利益的相互关系，它是教师职业道德的灵魂，影响和制约着其他一系列教师职业道德规范的贯彻。

3．4教师职业道德的几个重要范畴教师的义务是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和任务。

教师的良心，就是教师在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。

教师的幸福，是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。

综上所述，教师的义务、良心、公正和幸福四个重要道德范畴是相互联系的。

Chapter 3 教师职业的基本道德规范一1、依法执教1．1依法执教规范确立的依据依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证，依法执教是依法治国基本方略对教师职业必然要求。

依法执教是教师自身生存发展的基本要求。

1．2要遵循依法执教，应怎么做教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定正确的政治方向。

教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。

教师要认真贯彻党和国家的方针政策教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识。

2、廉洁从教廉洁从教是指教师在从教过程中，要正确处理事业与利益的关系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉洁，无私奉献。

2．1廉洁从教规范确立的依据廉洁从教是由教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的。

廉洁从教是教师奉献精神的具体体现。

廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义。

2．2廉洁从教的基本道德要求培养高尚的道德情操，发扬奉献精神不利用职业之便牟取私利，自觉抵制社会不良风气影响。

3、团结协作3．1团结协作规范确立依据团结协作是社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体表现。

团结协作是社会主义精神文明建设的需要。

团结协作是教师自我完善的客观条件。

团结协作是学生成长的需要。

3．2团结协作的基本道德要求关心集体，服从领导谦虚谨慎，尊重同志相互学习，相互帮助积极维护学校荣誉，共创文明校风。

4、尊重家长4．1尊重家长规范确立的依据这是由教师与家长之间关系的特点所决定的。

教师与学生家长的关系是通过学生来建立的；教师与学生家长的关系建立在共同目的之上；教师与学生家长的关系上双方的地位是平等的。

尊重家长是为学生建立良好和谐的成长环境的需要。

尊重家长是化解教师与学生家长之间的矛盾，建立良好合作关系的重要途径。

4．2尊重家长的基本道德要求主动加强与家长的联系，包括以下方式：家访，召开家长会，组织家长委员会，举办家长学校。

尊重家长，不挫伤家长的感情。

加强沟通，密切配合。

保持与家长在教育要求和教育方法上的一致。

教师要教育学生尊重自己的家长。

教师要防止与家长交往的庸俗化。

Chapter 4教师职业的基本道德规范二1、爱岗敬业1．1爱岗敬业是社会主义职业道德规范在教师道德中的具体体现。

爱岗敬业是指教师要忠诚和献身于人民的教育事业，把自己的全部心血和精力投入以教育事业，并贯穿于教育教学的全过程。

1．2爱岗敬业规范确立的依据爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求。

爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现。

爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。

爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础。

1．3爱岗敬业的基本道德要求热爱教育、热爱学校尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责：悉心备课、认真上课、认真批改作业，不传播有害学生身心健康的思想和言论。

2、热爱学生2．1热爱学生规范确立的依据热爱学生是教师教书育人的重要前提。

热爱学生是教师忠诚于教育事业的重要表现热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉。

2．2热爱学生的基本道德要求关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，搞好教师与学生的关系。

对学生严格要求，耐心教导保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

3、严谨治学3．1严谨治学规范确立的依据严谨治学是教师职业内在的客观要求严谨治学是教育事业改革和发展的要求3．2严谨治学的基本道德要求树立优良的学风，不断学习新知识，刻苦钻研业务，积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。

4、为人师表4．1为人师表规范确立的依据为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求，是教师言教与身教的统一。

为人师表是由我国教育的任务决定的。

要培养具有创新精神与实践能力的社会主义事业建设者和接班人，要求老师具有创新精神与实践能力。

为人师表是社会主义精神文明建设的实际需要。

4．2为人师表的基本道德要求教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌，要严于律已，作风正派；以身作则，注重身教。

5、锐意创新5．1锐意创新规范确立的依据锐意创新是培养创造性人才的迫切需要，锐意创新是由教与学过程中的矛盾决定的。

5．2锐意创新的基本道德要求转变教育观念，培养创新精神；努力丰富自己的创造力；积极研究和探索前沿科学；博采兼纳相关知识。

Chapter 5 教师职业道德评价及其修养1、教师职业道德评价1．1教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为，道德品质体现在一系列的道德行为中，因此，教师职业道德评价的对象最终落实到教师的行为上。

1．2在教师的道德实践中，动机和效果的关系一般表现为四种：好的动机产生好的效果，坏的动机产生坏的效果，好的动机产生坏的效果，坏的动机产生好的效果。

1．3教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辨证统一。

1．4凡是符合统治阶级利益的教师行为，就被认为是善的，凡是偏离或违背了统治阶级利益的教师行为，就被认为是恶的。

所以教师职业道德的评价标准具有鲜明的阶级性，并通过教师职业道德的原则和规范体现出来。

社会主义社会，教师职业道德的评价标准反映了无产阶级的整体要求，代表了无产阶级的阶级利益。

评价教师职业道德的标准，就是看他在教育实践中是否忠于人民的教育事业，这实际上是无产阶级道德的基本原则在教师职业道德中的体现，其他道德规范都贯彻了这一基本原则。

教师职业道德的基本原则，即忠于人民的教育事业是评价教师职业道德的根本标准，而教师职业道德的基本规范，如爱护学生，诲人不倦，勤奋钻研，治学严谨，以身作则，为人师表，团结协作，互相帮助等，是评价教师职业道德的具体标准。