教师资格证考试简答题100题
名师资料教师资格证百问百答【精心整理】

中小学教师资格证结构化面试考试题目100题1、袁隆平与杂交水稻,你如何看?【答】积极地看待,学习精神。
第一,袁隆平是我国当代杰出的农业科学家,也是享誉世界的“杂交水稻之父”。
解决中国粮食自给,为世界粮食安全问题作出了巨大贡献。
第二,袁隆平精神反映了我国建设创新型国家的现实需求,体现了我国当代知识分子的精神品质,尤其是创新,吃苦耐劳,勤俭节约等。
第三,我们要学习他科学谨慎的态度,在教育事业上一钻到底。
2、如果有同学被打了,哭着来找你,怎么办?两个学生打架。
被打的那个到你办公室哭诉,你怎么做?【答】及时处理。
第一,询问原因,区别处理。
第二,调查清楚后,对打人的同学批评教育。
第三,班会,集体教育,让大家学会处理矛盾的正确方法。
3、学生上课玩手机,你上去打断,他出口大骂,怎么处理?学生上课玩手机,拒不上交,你怎么办?【答】及时处理。
第一,制止他的行为,让他到办公室冷静一下。
接着上课,继续完成教学任务。
第二,平时加强对学生的手机管理,上学不带手机,从根源上制止。
第三,与家长沟通,反映学生的情况,禁止让学生带手机上学。
4、一位同学深情朗诵作文《我最爱的爸爸》,另一位同学站起来说他没有爸爸。
你怎么办?【答】冷静处理。
第一,先让另外的同学坐下,鼓励原来的那个学生完成朗诵。
通过对作文的点评,向学生说明无论是否陪伴在身边,父母的爱是不变的。
第二,课后和站起来发言的同学沟通,指出他行为上的不当之处。
安排道歉。
第三,通过家访,多关注没父亲的这个学生。
5、学生临近毕业考试,仍无心学习,老师劝说也不起作用,老师说,我愿你恨我一辈子也不愿意你后悔,对这句话,你怎么看?快升学考试了,学生不认真。
老师严肃地批评了学生,并说宁可让你恨我一阵子,不能让你恨我一辈子,你怎么看?【思路】赞同这个教师的做法。
第一,严肃批评的方法在温和劝导不起作用的时候,会起到一定作用,激发学生上进心。
第二,教师出于帮助学生目的,但要注重方法。
要调查分析学生无心学习的原因,多管齐下、多策并举,发到课任老师、班干部、学生家长,共同帮助学生。
教师资格证考试100道简答题(附答案),背完稳拿40分(四)

教师资格证考试100道简答题(附答案),背完稳拿40分(四)61.简述能力的个体差异表现在哪些地方(1)发展水平的差异(2)表现早晚的差异(3)结构的差异(4)性别差异(5)类型差异62.简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素63.在教学中教师如何培养学生独立思考能力(1)完善学生的知识结构(2)采用讨论法进行教学(3)联系实际问题进行教学(4)对学生进行必要的启发指导(5)重视对学生学习过程的评价64.简述影响课堂管理的因素(1)教师的领导风格(2)班级规模(3)班级性质(4)对教师的期望65.如何理解小学教育的性质和任务小学教育的性质:小学教育是一个国家学制中的第一个阶段的教育,我国的小学教育性质是基础性教育,是义务教育,又是普及教育。
小学教育是向儿童实施德智体美劳等全面发展的教育。
小学教育既不是就业定向的职业技术教育,也不是培养高层次专门人才的专业教育,它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。
(1)为提高国民素质奠定基础,小学教育的主要任务是传授和文化普及。
(2)为培养各类人才奠定基础,小学教育是培养各类人才的前提。
(3)为儿童的成长与发展奠定基础,小学阶段是儿童身心发展的关键时期,是儿童向少年过渡,从不成熟到逐步成熟的时期,也是儿童发展最易受影响的时期。
66.简述小学德育的基本途径(1)政治课与其它学科教学(2)课外和校外活动(3)劳动(4)共青团、少先队、学生会组织的活动(5)班主任工作67.简述奥苏伯尔有意义学习的条件(1)有意义学习材料的本身,必须合乎非人为的和实质的标准,即具有逻辑意义(2)学习者必须具有有意义学习的心向(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系(4)学习者必须积极主动的使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用68.简述我国教育目的确立的依据(1)特定的社会政治、经济和文化背景(2)人的身心发展特点、规律和需要(3)人们的教育理想(4)我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的69.简述我国教育目的的基本特征(1)我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为理论基础的(2)我国教育目的有鲜明的政治方向(3)坚持全面发展和个性发展的统一70.简述小学生学习兴趣的特点(1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化(2)兴趣广度逐步扩大,但缺乏中心兴趣(3)逐渐由不稳定向稳定发展(4)由消极兴趣向积极兴趣发展71.简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征(1)思维的具体性。
教师资格证考试100道简答题(附答案)

21、教学过程的基本规律答:(1)直接经验与间接经验相结合(2)掌握知识与发展智力相统一(3)掌握知识与提高思想相结合(4)教师主导作用与学生主体相结合22、教学过程的基本阶段答:(1)引起学习动机(2)领会知识(3)巩固知识(4)运用知识(5)检査知识23、简述直观性原则及基本要求答:直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象话言描绘教学对象,使学生表得丰富的感性认识。
责彻直观性原则的基本要求是:(1)正确选择直观教具和现代化教学手段(2)直观要与讲解相结合(3)重视运用话言直观24、简述启发性原则及基本要求答:启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是:(1)加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性(2)启发学生独立思考, 发展学生的逻辑思维能力(3)督促学生动手,培养独立解决问题的能力(4)发扬教学民主25、简述循序渐进原则及基本要求答:循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求是:(1)按教材的系统性进行教学(2)注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学(3)由浅入深,由易到难,由简到繁26、简述讲授法及基本要求答:讲授法是教师通过口头话言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法的基本要求:(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性(2)注意启发(3)讲究话言艺术27、简述谈话法及基本要求答:谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出间题,要求学生回答,并通过间答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法的基本要求是:(1)要准备好问题和谈话计划(2)提出的问题要明确,富有桃战性和启发性,问题的难易要因人而异(3)要善手启发诱导(4)要做好归纳、小结28、简述练习法及基本要求答:学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。
教资简答题库(41道)

教资简答1、德育过程的基本规律——[简答题]正确答案:1、德育过程是具有多种开端的对学生知情意行培养的过程2、德育过程是组织学生活动交往,对学生进行多方面教育影响的过程3、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程4、德育过程是长期的、反复的、不断前进的过程答案解析:2、德育过程的基本原则——[简答题]正确答案:1、导向原则2、疏导原则3、严格要求与尊重学生原则4、教育一致性与连贯性原则5、因材施教原则6、知行统一原则7、正面教育与尊重学生原则8、利用积极因素克服消极因素相结合原则9、集体教育与个别教育相结合原则答案解析:3、教学的基本规律——[简答题]正确答案:1、直接经验与间接经验相统一的规律2、掌握知识与发展能力相统一的规律3、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律4、传授知识与思想教育相统一的规律答案解析:4、教育原则——[简答题]正确答案:1、直观原则2、启发原则3、巩固原则4、循序渐进原则5、因材施教原则6、理论联系实际原则7、科学性与思想性相统一原则8、量力原则答案解析:5、综合实践活动的主要领域——[简答题]正确答案:1、研究性学习2、社区服务与社会实践3、劳动与技术教育4、信息技术教育答案解析:6、班主任工作的基本内容——[简答题]正确答案:1、了解和研究学生2、组织和培养班集体3、建立学生档案4、个别教育工作5、组织学生班会活动和课外活动6、协调各种教育影响7、班主任工作计划和总结8、操行评定答案解析:7、建构主义的知识观——[简答题]正确答案:1、知识并不是对现实的准确表征,它是一种解释,一种假设,不是最终答案2、知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中并不是拿来便用,一用就灵的,而是需要针对具体情境进行再创造的3、尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式、但是对于知识的理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来,取决于特定情境下的学习历程答案解析:8、建构主义的学生观——[简答题]正确答案:1、建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能2、建构主义强调学生经验世界的差异性,因此,教学不能无视学生的这些经验另起炉灶,而是要把学生现有的经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验生长出新的知识经验答案解析:9、建构主义的学习观——[简答题]正确答案:1、学习的主动建构2、学习的社会互动3、学习的情景性答案解析:10、态度与品德形成的三阶段及其内容——[简答题]正确答案:1、依从:依从包括从众和服从两种,从众是指人们对于某种行动要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象;服从是指在权威命令、社会舆论或群体压力下,放弃自己原有的意见而采取与大多数人一致的行为2、认同:认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近3、内化:内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己认同的思想和自己原有的观点信念融为一体,构成一个完整的价值体系答案解析:11、人口对教育的制约和影响——[简答题]正确答案:1、人口数量影响教育规模2、人口结构影响教育结构3、人口质量影响教育质量答案解析:12、教育的人口功能——[简答题]正确答案:1、教育是控制人口增长的重要手段2、教育是改善人口结构的合理手段3、教育是提高人口质量的基本手段答案解析:13、生产力对教育的制约作用——[简答题]正确答案:1、生产力发展水平制约教育的规模和速度2、生产力发展水平制约教育的结构和人才培养规格3、生产力发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段和组织形式的变革答案解析:14、教育对生产力的促进作用(教育的经济功能)——[简答题]正确答案:1、教育在生产劳动力(教育使潜在的生产力转化为现实的生产力,教育可以提高劳动力的质量和素质,教育可以改变劳动力的形态,教育可以把简单的劳动力训练成复杂的劳动力)2、教育在生产科学知识(科学知识的再生产有多种途径,学校教育是其中最重要的途径)答案解析:15、政治经济制度对教育的制约作用——[简答题]正确答案:1、政治经济制度决定教育的领导权2、政治经济制度决定受教育权3、政治经济制度制约教育目的的性质和思想道德的内容4、政治经济制度决定教育体制答案解析:16、教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)——[简答题]正确答案:1、教育为政治经济制度培养所需人才2、教育可以促进民主3、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量(教育对政治经济制度并不起决定作用,教育不能改变政治经济制度的发展方向,也不能成为决定政治经济制度发展的根本动力)答案解析:17、文化对教育的制约作用——[简答题]正确答案:1、文化影响教育的价值取向2、文化影响教育目的的确立3、文化影响教育内容的选择4、文化影响教育教学方法的使用答案解析:18、教育对文化发展的促进作用——[简答题]正确答案:1、教育具有专递和保存文化的作用2、教育具有传播和交流文化的作用3、教育具有选择和提升文化的作用4、教育具有更新和创造文化的作用答案解析:19、人的发展规律——[简答题]正确答案:1、顺序性:人的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的发展过程教育要求:循序渐进,由浅到深,由简到繁,不要揠苗助长,凌节而施2、阶段性:少年期称为危险期或心理断乳期教育要求:要有针对性,不能搞一刀切,针对不同年龄的学生,提出不同的教育任务,采用不同的教学内容和方法3、不平衡性:一方面指身心发展同一方面的发展速度在不同年龄的不平衡,另一方面指身心发展不同方面的发展速度的不平衡教育要求:抓住关键期,发展关键期是身体或心理某一方面机体和能力最适宜形成的时期4、互补性:机体各部分存在互补的可能教育要求:扬长避短,长善救失,促进学生个性发展5、个别差异性:个体角度指发展水平的差异和心理特征表现形式的差异,群体角度指除性别外,由性别带来的社会地位、角色和交往群体的差异教育要求:因材施教、扬长避短,促进学生自由发展6、整体性:人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切地联系在一起的教育要求:把学生看作一个复杂的整体,促进学生全面和谐发展答案解析:20、影响人发展的主要因素及作用——[简答题]正确答案:1、遗传(遗传素质)遗传素质为人的身心发展提供了生理前提,使人的发展成为可能遗传素质的成熟度制约着人的发展过程及其阶段遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响遗传素质具有可塑性(随着环境、教育和实践活动的作用或训练,人的遗传素质会逐渐的发生变化,这说明人的遗传素质具有可塑性,遗传对人的发展作用只能通过环境、教育和个体能动性才能转变为现实)2、环境环境为人的发展提供了现实条件(人总是在一定的环境下发展,获得一定的知识经验,形成各种思想意识和行为习惯)环境从总体上制约着人的发展状态(社会生产力发展水平决定着人的发展程度和范围社会关系影响着人的发展方向和性质社会意识形态影响着个体身心发展内容)环境对人的发展的作用方式是不同的(环境对人的发展的作用首先是一个被动接受的过程人对环境的主动选择和能动的活动是实现环境对人的影响作用的决定因素)3、人的主观能动性人的主观能动性是人发展的内部动力,对人的发展起决定作用4、教育,尤其是学校教育,在人的发展中起主导作用答案解析:21、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因——[简答题]正确答案:1、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,他规定着人的发展方向2、学校教育是由受过专门训练的教师来完成的,相对其他教育而言效果较好3、学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素4、学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻答案解析:22、学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现——[简答题]正确答案:1、学校教育是按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能3、学校教育,尤其是基础教育,对个体的发展影响具有即时和延时价值4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能答案解析:23、学校教育在人的身心发展中起主导和促进作用的条件——[简答题]正确答案:1、遵循人的发展规律2、正确处理好内因和外因关系,充分激发学生的主观能动性3、正确处理好遗传素质、环境等因素的关系,发挥各项因素的作用答案解析:24、教育对人个性化形成的作用——[简答题]正确答案:1、教育促进人的主体意识形成和主体能力的发展2、教育促进个体差异的充分发展,形成独特的人3、教育开发个体的创造性,促进个体价值实现答案解析:25、教育制度的影响因素(建立学制的依据)——[简答题]正确答案:1、生产力发展水平和科学技术状况2、社会政治经济制度3、青少年儿童身心发展规律4、本国学制的历史发展和国外学制的影响答案解析:26、义务教育的定义——[简答题]正确答案:义务教育指依照法律规定,适龄儿童或青少年必须接受,国家、社会、学校、家庭必须予以保障的国民教育答案解析:27、义务教育的立法宗旨——[简答题]正确答案:1、发展基础教育2、促进社会主义精神文明建设3、促进社会主义物质文明建设答案解析:28、我国义务教育的发展任务——[简答题]正确答案:1、巩固提高九年义务教育水平2、推荐义务教育均衡发展3、减轻中小学生课业负担答案解析:29、教育目的的概念——[简答题]正确答案:教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求,是整个教育工作的方向,是教育活动的出发点和归宿,在教育活动中居于主导地位答案解析:30、教育目的与教育方针——[简答题]正确答案:教育目的与教育方针既有联系又有所不同联系:教育目的强调了教育活动要达到的最终结果,它是教育方针的重要组成部分区别:一方面,教育方针所包含的内容比教育目的更多些;另一方面,教育目的在对人培养的质量规格方面的要求较为明确答案解析:31、教育目的的层次结构——[简答题]正确答案:1、国家的教育目的(国家的教育目的是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量和标准)2、各级各类学校的培养目标(培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养目标)3、教师的教学目标(教学目标是教育者在教育教学过程中,完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生预期的变化;教师的教学目标是微观层次的教育目的,是一切教育活动的基础,也是具体化的培养目标,它具有很强的操作性)答案解析:32、确立教育目的的依据——[简答题]正确答案:1、社会政治、经济和文化因素2、受教育者的身心发展规律3、制定者的教育理想和价值观4、我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说答案解析:33、我国教育目的的基本精神——[简答题]正确答案:1、社会主义是我国教育性质的根本所在2、使受教育者德智体美等方面全面发展3、注重提高全民族素质4、为经济建设和社会全面发展培养各级各类人才答案解析:34、德育的意义——[简答题]正确答案:1、德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件2、德育在青少年思想品德的形成和发展中起主导作用,是培养社会主义新人的条件3、德育是学校全面发展教育的基本组成部分,是实现教育目的的重要保证答案解析:35、普通中学在德育方面的要求——[简答题]正确答案:1、帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论2、热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学3、建立民主和法制意识,养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神4、形成社会主义的现代文明意识和道德观念5、养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力答案解析:36、美育的概念——[简答题]正确答案:美育是培养学生正确的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素质的教育答案解析:37、美育的意义——[简答题]正确答案:1、能提高人的审美能力和审美修养,可以促进文化建设和思想建设;可以促进我国社会主义精神文明建设。
教师资格证面试100题

教师资格证面试100题1.谈谈你未来的职业规划。
3.学生上课传纸条怎么办?2.上课时玻璃碎了怎么办?4.上体育课时学生打架怎么办?5.有学生课间哭泣,你怎么办?6.学生内向,教师该怎么沟通?7.家长在校门口吵架,你怎么看?8.外面下冰雹学生不听课怎么办?9.好孩子是夸出来的,你怎么看?10.家长和你谈话时录音了怎么办?11.学生邀请你参加生日会你怎么办?12.周老师不配合班主任工作怎么办?13.小明上课看课外书,老师怎么办?14.如何培养高年级学生的语文素养?15.家长和你谈话的时候录音了怎么办?16.小刚上课不发言,作为老师要怎么做?17.现在的老师说一届不如一届你怎么看?18.家长不满意你,告状校长,你怎么办?19.学生被班主任批评上课无精打采怎么办?20.有人认为老师只教书面知识,你怎么看?21.你觉得教师职业现状如何,你怎么评价?22.郭明认为同学偷了他的钢笔你怎么处理?23.你知道四有教师的内容吗?谈谈你的理解。
24.你认为你现在具备了哪些做老师的条件?25.小亮上课说话,身为老师的你该怎么做?26.如果王老师对我有什么误会,该怎么办?27.一个学生回家迟了家长找到老师怎么办?28.有的老师办补课机构让学生去你怎么看?29.怎么样看待最近频发的幼儿园虐童事件!30.学生写纸条给你表达爱慕之心,你怎么办?31.作为一名教师,你认为应该具备什么素质?32.重大考试老师对作弊视而不见,你怎么看?33.有学生找人冒充家长打电话请假,你怎么办?34.某位老师不愿意加入班级微信群,你怎么办?35.一个学生趴在桌子上不动,没听你讲怎么办?36.学生父母总是闹离婚,作为班主任你怎么做?37.有的老师说现在的学生学习不主动你怎么看?38.上课有蝴蝶在飞,同学都要抓蝴蝶,你怎么办?39.小丽回家莫名其妙哭了,你作为班主任怎么办?40.你的课堂上,小朋友讨论很激烈,你怎么处理?41.小刚告诉老师,上课时间小强骂老师你怎么办?42.如果课间操上下楼梯太乱,有学生受伤怎么办?43.老师上课老是盯着好的学生看,对此你怎么看?44.资助贫困生,学校让学生手举百元大钞有啥看法?45.黑板上写错了一个字,同学们哄堂大笑,怎么办?46.你听说张老师对某位同学特别关爱,你怎么看的?47.一个学生反馈上课没有叫他回答问题,你怎么做?48.小明同学违反纪律,但是家长一直偏袒怎么处理?49.小强成绩差,被老师座位调到了最后面,你怎么看?50.刘老师说参与式教学浪费时间,不可取,你怎么看?51.依依小朋友第一天上幼儿园,她自己跑回去了怎么办?52.家长给孩子报很多补习班,学生找你诉苦,你怎么办?53.如果同学在走廊上给你起外号,你听到了怎么处理?54.某老师说,自己精力有限,给每位学生的时间只有2% ?55.平时作业做的很认真,但是考试结果不理想,你怎么看?56.平时作业做的很认真,但是考试结果不理想,你怎么办?57.小何毕业了,在公务员和教师中选择了教师,你怎么看?58.如果课上有蝴蝶飞进来,学生都在抓蝴蝶,你会怎么做?59.学生家长没来接放学,你也有自己的孩子要接,怎么办?60.班上有位同学有缺陷,同班同学都嘲笑他,你会怎么做?61.你怎么看这句话:教师应该是学生/祖国的花朵的引路人?62.假如你是李老师,你到了一个环境很差的地方,你怎么办?63.一个学生考试时感冒了,向老师申请重考,老师该怎么办?64.学校实行推门就进听课制度,有人说好有人说不好,你怎么看?65.你刚接手一个新的班级,班里没有同学愿意当班委怎么办?66.你正在上课一个同学提了一个与课堂无关的问题,你怎么办?67.小卢经常打架,欺负班上同学,如果你是班主任你会怎么做?68.王老师讲课一直用自己的亲身经历导入,你同意这种做法吗?69.赏识教育助长了学生的优越情绪,对于这个现象,你怎么看?70.考生上课举手回答问题,老师怕影响进度不理会,你怎么看?71.学生的妈妈经常因为繁琐小事找老师,老师觉得烦,你怎么看?72.离园前菲菲小朋友不坐好等父母却摸摸玩具拉拉其他人的头发?73.领导说教学任务是学生的成绩,愉快教学成绩退步了,怎么看?74.父母离异,孩子写周记,班主任在班里读,学生生气,怎么办?75.一位学生上课犯了错误你跟家长说,家长不以为然你会怎么办?76.有人说,孩子在学习生活中只要快乐健康成长就好,你怎么看?77.小明欺负小红,小红的家长找班主任,如果还这样就要告诉校长。
2024年教师资格证考试结构化面试经典100题及答案通用

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对此你____?11.“教学有法,但无定法,贵在得法”,对此,你____?12.“教师是人类灵魂的工程师,对此,你怎么理解?13.新来一名转学学生,其他学生嘲笑他,你____?13.作为班主任,有些学生捣乱。
屡教不改,你该怎么办?14.班内一位同学上课不认真听讲,也不做作业,你已经跟他交流过屡次仍不知悔改,你怎么办?15.你眼中的好学生是怎样的?16.对于淘气不听话的学生,你怎么对待这样的学生?17.假设私底下有同学议论你,对你表示不满,你怎么处理?18.李教师对于上课不听课的同学有两个绝招,第一是让他们起来答复以下问题,第二是让他们站起来听一节课,对此你____?19.任课教师认为德育教育是班主任的工作,和自己无关,你____?20.教学过程中遇到困难,你怎么办?21.“教师无小节,处处皆楷模”,对于这句话,你____?22.“吾爱吾师,吾更爱真理”,请你谈谈对这句话的理解。
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中小学教师资格证结构化面试考试题目100题1、班上有个智力发育低下的学生,你怎么处理?小明是一个智力发育迟缓的孩子。
你怎么看待他?【答】我会妥善处理此事。
第一,联系学校心理教师进行智商测试,判断能否跟上教学进度。
如果只是智力略低下,不是弱智儿童,不需要将其送入特殊教育学校。
面对这种轻度身体问题的儿童,我们支持融合教育,即和其他正常孩子一起接受教育,可以帮助他们健康成长。
第二,我会去积极学习特殊教育的相关知识,掌握和这些身体有轻微问题儿童的相处方式和教育方法,更有针对性对其进行教育。
第三,积极和任课教师沟通,共同想办法做好教学工作。
2、你不是班主任,看到楼道里有处对象的怎么办?【答】冷静处理。
第一,用目光制止。
及时通知班主任,由班主任进行说服教育。
第二,在今后的课程中加强对该同学行为的关注。
第三,平时教学中利用合适的机会进行思想引导,恰当梳理青春期感情。
3、你同班老师说我们天天写教案,做环创,这么累,你怎么看。
【答】能理解他们,也愿意帮助他们共同完成。
第一,共同探讨如何提高工作效率,例如从网络可以获得优质的课件和教秦,拓展教学思维。
第二,集体研究,使老师的教研能力得到提升。
第三,教师的工作有比较累的一面,我已经做好思想准备,会努力工作。
4、学生心目中的好班主任形象有那些?我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。
当然,这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在,但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友,最起码的,他不会体罚和侮辱学生。
在他眼中,所有的学生都是平等的,没有什么好生和差生之分。
他会尊重学生,一视同仁,让学生健康地成长。
最重要的是,他懂得宽容学生,能够原谅和宽容学生,给学生改正错误的机会。
他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们,在学生迷茫时去帮助他们。
我认为,一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。
教综必背简答题100道

教综必背简答题100道教育综合知识 100 道必背简答题1.简述人的身心发展规律以及对教育的启示。
(1)顺序性。
人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。
因此要循序渐进地开展教育教学工作。
(2)阶段性。
在一定年龄阶段,人的身心就会出现某些典型、本质的特征,人在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。
因此要根据年龄特征和主要矛盾开展教育工作。
(3)不平衡性。
同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的;同一年龄阶段的各个发展方面也不一致。
因此要抓住学生发展的关键期, 使个体发展过程中环境影响能够起最大作用。
(4)个别差异性。
从群体角度看, 表现为男女性别的差异;从个体角度看, 表现在发展水平、表现方式、构成结构等所有方面。
因此要充分了解学生的个性特点, 做到因材施教。
(5)互补性。
机体某一方面的机能受损后, 通过其他方面的超常发挥来得到部分的补偿;心理机能与生理机能之间也存在互补。
因此要对生理或心理机能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立信心, 长善救失。
2.简述人的身心发展的影响因素。
(1)遗传素质是人的身心发展的物质基础和生理前提, 为人的身心发展提供可能性;遗传素质的成熟机制制约着个体的身心发展水平;遗传素质具有差异性和可塑性。
(2)社会环境为个体的发展提供多种可能, 是遗传提供的发展可能变成现实; 环境是人身心发展的外部条件, 推动和制约着人身心发展的速度和水平; 人对环境的反应是能动的。
(3)学校教育在人的身心发展中发挥主导作用;学校教育对个体发展做出社会性规范, 并且可以加速个体发展, 以及开发个体特殊才能和发展人的个性, 学校教育对个体的影响具有即时和延时的价值。
(4)遗传、环境和学校教育对人的发展都有一定的影响,但又不能决定人的发展。
主观能动性是人的身心发展的内在动力, 是促进个体发展的决定性因素。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因和条件学校教育在一定意义上是一种特殊的环境:(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的, 相对而言效果较好;(3)学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素, 创设有利环境。
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1、简述社会经济对教育的制约作用答:(1)社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度(2)社会经济发展水平制的着教育结构的变化(3)社会经济发展制约着教育的内容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用答:(1)社会政治制度的性质制约教育的性质(2)@中小学教师资格证考试社会政治制度制约教育的宗旨和目的(3)社会政治制度制约教育的领导权(4)社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度(5)社会的政治制度制约教育管理体制3、如何理解教育的相对独立性答:(1)教育对社会的作用具有能动性(2)教育具有自身的质的规定性(3)教育具有历史继承性(4)教育与社会发展具有不平衡性(5)教育的相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求答:(1)儿重身心发展具有顺序性,教学要循序漸进地促进学生身心的发展(2)儿重身心发展具有阶段性,教学要具有計对性(3)儿重身心发展具有不平衡性,教学要抓关建期(4)儿重身心发展具有互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心和谐发展(5)儿重身心发展具有个别差异性,教学要做到因材施教5、简述影响身心发展的因素及作用答:(1)遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人的发展提供了可能(2)社会环境,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象(3)学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用(4)个体的主观能动性,促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素6、简述学校教育在影口向人的发展上的独特功能答:(1)学校教育对个体发展作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育对个体发展的影口向具有即时和延时的价值(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7、简述教育目的的功能答:(1)导向功能;(2)选择功能;(3)激励功能;(4)调控功能;(5)评价功能。
8、简述教育目的的价值取向及代表人物答:(1)个人本位论,确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。
其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人;(2)社会本位论,确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的[性一依据。
其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等;(3)教育无目的论,教育过程就是教育目的,教育之外再没有什么教育目的。
其代表人物是美国的实用主文教育家杜威;(4)教育目的的辩证统一论,主张教育是培养人的活动,教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。
这是马克思主义的教育目的论。
9、简述素质教育的内涵答:(1)素质教育是面向全体学生教育(2)素质教育是全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以增养创新精神为重点的教育10、简述我国近代学制及特点答:(1)1902年壬寅学制,首次制定了近代学制,但是末实施(2)l904年癸卯学制,这是我国第一个正式颁布实施的学制,体现了中学为体西学为用的思想(3)l9l2年壬子癸丑学制,第一个具有资本主文性质的学制,倡导在小学实行男女同校(4) l922年壬戌学制,即“刘三三制”,以美国学制为蓝本,首次兼顾了升学及就业11、简述教师职业角色的转变答:(1)教师是学生学习的促进者(2)教师应该是教育教学的研究者(3)教师是课程的开发者和研究者(4)教师应是社区型的开放教师(5)教师应该是终身学习的践行者12、简述现代学生观答:(1)学生是一个完整的生命个体(3)学生个体之间存在很大的差导性(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能(4)学生的成长需要人文的关怀13、如何建立教师威信答:(1)培养自身良好的道德品质(2)増养良好的认知能力和性格特征(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成(4)给学生以良好的第一印象(5)做学生的朋友与知己14、如何建立良好的师生关系答:(1)了解和研究学生(2)树立正确的学生观(3)提高教师自身的素质(4)发扬教育民主(5)正确处理师生矛盾15、简述班主任工作的基本内容答:(1)了解和研究学生,是班主任工作的基本前提(2)组织和培养班集体,班主任工作的中心环节(3)协调好各方面的教育力量(4)做好个别教育工作(5)做好班主任工作计划和总结及操行评定16、如何组织和培养良好班集体答:(1)制定共同的奋斗目标(2)选披和培养学生干部(3)建立班集体的正常秩序(4)组织形式多样的教育活动(5)形成正确的集体意识和良好的班风17、简述现代教学观答:(1)教学是课程创生和开发的过程(2)教学是'师生交往、积极互动、共同发展的过程(3)教学过程重于教学结果(4)教学更关注人而不只是科学18、简述新课程改章评价的特点答:(1)评价目的是促进发展(2)评价内容综合化,全面素质评价(3)评价方式多样化,定性和定量相结合的评价(4)评价主体多元化,教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价(5)更注重评价过程,形成性评价和1·1结性评价有机结合19、简述教学工作的基本环节答:(1)备课,备课是上好课的前提(2)上课,上课是教学工作的中心环节,上好课是提高教学质量的关1建(3)课外作业的布置和批改(4)课外辅导,课外辅导是对课的补充和延伸(5)学业成绩的检査与评定20、简述教学过程是一种特殊的认识过程的表现答:(1)认识的间接性;(2)认识的交往性;(3)认识的教育性;(4)有领导的认识。
21、教学过程的基本规律答:(1)直按经验与间按经验相结合(2)掌拒知识与发展智力相统一(3)掌握知识与提高思想相结合(4)教师主导作用与学生主体相结合22、教学过程的基本阶段答:(1)引起学习动机(2)领会知识;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检査知识。
23、简述直观性原则及基本要求答:直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象话言描绘教学对象,使学生表得丰富的感性认识。
责彻直观性原则的基本要求是:①正确选择直观教具和现代化教学手段;②直观要与讲解相结合;③重视运用话言直观24、简述启发性原则及基本要求答:启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探素,生动活泼地学习,自觉地掌提科学知识,提高分析问题和解決问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是:①加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性;②启发学生独立思考, 发展学生的逻辑思维能力;③督促学生动手,培养独立解決问题的能力;④发扬教学民主5、简述循序渐进原则及基本要求答:循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求是:①技教材的系统性进行教学;②注意主要矛盾,解決好重点与难点的教学;③由浅入深,由易到难,由简到繁26、简述讲授法及基本要求答:讲授法是教师通过口头话言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法的基本要求:①讲授内容要有科学性、系统性、思想性;②注意启发;③讲究话言艺术。
27、简述谈话法及基本要求答:谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出间题,要求学生回答,并通过间答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法的基本要求是:①要准备好间题和谈话计划;②提出的间题要明确,富有桃战性和启发性,间题的难易要因人而异;③要善手启发诱导;④要做好归纳、小结28、简述练习法及基本要求答:学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。
练习法的基本要求是:①使学生明确_练习的目的与要求,掌握练习的原理和方法;②精选练习材料,练习的方式要多样化,循序渐进;③严格要求29、简述实验法及基本要求答:学生在教师的指导下,利用一定的仪器设备,通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法。
实验法的基本要求是:①明确目的,精选内容,制定详细的实验计划,提出具体的操作步環和实验要求;②重视话言指导,重视教师示范的作用;③要求学生独立操作,及时检査结果30、简述讨论法及基本要求答:讨论法是学生在教师指导下为解決某个问题而进行深讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
讨论法的基本要求是:①问题要有吸引力;②要善于在讨论中对学生启发引导;③做好讨论小结31、简述班级授课制及其忧缺点答:班级授课制是一种集体教学形式。
它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。
优勢:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发择班集体的教学作用。
不足:不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性的增养;教学形式缺乏灵活性。
32、简述德育过程的一般规律答:(1)学生的知、情、意、行诺因素统一发展的规律(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律(3)学生思想内部矛盾转化规律(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律33、简述说服法及基本要求答:说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
运用说服法要注意以下几点要求:①明确目的性;②富有知识性、趣味性;③注意时机;④以诚待人34、如何培养小学生观察力答:(1)要使儿重明确观察的目的、任务(2)要使儿重具有知识准备(3)指导小学生观察的方法,增养观察的技能(4)要重视对观察结果的处理(5)观察要持之以恒,养成习惯35、如何培养中学生观察力答:(1)明确观察的目的和任务(2)教给学生观察的方法(3)对学生进行观察训练36、简述影口向遗忘进程的因素答:(1)学习者的需要和兴趣(2)材料的意义、性质和数量(3)学习程度(4)材料序列对遗忘的影响37、如何根据遗忘规律有效地组织复习答:(1)合理安排复习时间(2)恰当安排复习内容(3)反复阅读与试图回忆相结合(4)复习方法多样化38、在教学中如何增养学生的想象力答:(1)培养和保护学生的好奇心(2)丰富学生知识,扩大表象储备(3)创设想象.情境,引发想象(4)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象39、如何培养小学生的兴趣答:(1)在活动中发展小学生的兴趣(2)激发和保护小学生的有益兴趣(3)利用原有兴趣迁移(3)通当的表扬和鼓励40、简述响能力形成和发展的因素答:(1)遗传素质(2)环境和教育(3)实性活动(4)个人的主观能动性41、简述建构主文的共同观点答:(1)知识观:质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性(2)学习观:建构主文在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构(3)学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性(4)教学观:情最式教学、支架式教学、合作学习等教学模式42、如何激发学生的学习动机答:(1)创设间题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心(2)根据作业难度,适当控制动机水平(3)充分利用反馈信息,要善进行実惩(4)正确指导结果归因,促使学生理续努力43、简述耶克斯多德森定律答:又称“倒U曲线”,是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。