改进作文教学的基本途径

改进作文教学的基本途径发表时间：2010-02-06T16:09:10.000Z 来源：《教育前沿与探索》2009年12月第6期供稿作者：赵丽娟（内蒙古通辽市科尔沁区解放小学028000）[导读] 作文是小学语文教学的重要内容，但多年来作文难教，作文难写的思想一直困扰着许多语文教师和学生，严重地影响了教学效率的提高，所以，改革作文教学任务迫切。本文对此进行了论述。【摘要】作文是小学语文教学的重要内容，但多年来作文难教，作文难写的思想一直困扰着许多语文教师和学生，严重地影响了教学效率

的提高，所以，改革作文教学任务迫切。本文对此进行了论述。【关键词】小学语文；作文教学；改革；方法；途径作文是小学语文教学的重要内容，作文教学质量的高低，直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。在作文教学却成难点的诸多原因中有两点最为突出：一是教师只重视命题，忽视对学生素材的选择能力的培养，所以，学生作文内容往往宽泛空洞，前篇一律；二是作文指导针对性不强，无助于观察、描述能力的培养，使学生作文很少成就感，形成应付敷衍等不良心理。笔者认为，作文教学中真正提高效率和质量，必须在以下几方面加以改进：1必须教会选择内容，积累素材内容是文章的根本，决定文章的品位和质量，指导学生作文，首先要从内容的选择入手。事实证明，作文差学生的通病是无话可说、无事可写。教师必须引导和帮助学生学会全方位、多角度的搜集素材，提高精选内容，积累素材的能力。

1.1注重引导学生学会体验生活：学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，养成良好的积累习惯，作文的素材就会多起来。教师除帮助学生获得足够的素材外，更应使学生学会选择和分析有用的素材。实现目的途径是持续的实践体验。可根据生活实际组织学生参加力所能力的劳动或公益服务劳动等。这些劳动可以以学生个体活动为主体，也可以小组形式出现，教师进行督促鼓励，引导学生体会在实践过程中的情感变化。如“帮妈妈拆毛线”、“改造旧衣服”等活动让学生在一针一线中体会父母的辛劳，“做个好邻居”、“楼道里的故事”等让学生体味生活之道。还可指导学生确定目标进行定向观察，在一段时间内现其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。学生通过自己的持续观察，可获取到许多富有特点的材料。

1.2加强阅读，强基固本：作文所需要的词语砖石、谋篇技巧等在很大程度上靠阅读来积累，阅读能架起由模仿到创作的桥梁。教师借助课本，通过曲型课文或片断讲解，不仅是使学生了解文章内容，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。我们还应引导学生注重课外阅读，以不断地开阔知识视野，学习优秀名篇的写作技巧，从根本上奠定作文之基。2必须螺旋渐进，由“扶行”到“放行” 有了生活素材，还要引导学生深化对素材的认识，提高学生的写作能能力。教师的指导应注意循序渐进，做到逐步由“扶行”到“放行”。终达到教是为了不教的境界。

2.1要有明确的问题导向：小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现辞不达意等毛病。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。如在观察作文训练中，应组织学生在学校重点观察某一景物，并思考以下问题：此景在学校什么地方?最突出的特点是什么？这个景点四周都有哪些景物?参观后你的感受如何?这些问题是学生进行看的目标，目标的明确就避免了观察的随意性、使他们能按照一定的重点和顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察边思考，直到问题弄清为止。

2.2示范指导要紧密结合学生实际：教师结合学生实际进行一定的示范指导，能使学生较快地领会取材的思路、写作的方法，并有助于其过渡到半独立和独立的习作状态。可在课堂中设计生动的情境让学生练说、练写，并结合学生实践情况进行集体讨论；可通过课文及课外读物的阅读，体会作者是怎样观察事物、积累材料、准备表述的，并进行仿写训练；可经常有计划地参观、访问；组织班队会等活动后及时练写；可指导学生写好生活日记等等。

2.3习作要梯次渐进：要在审题、选材、表达诸方面应进行周全的考虑，分步让学生深入体会。如在写爸爸的作文时应采用多步选择的方法。一在生活日记中寻找关于爸爸的事例；二采用以说为主的形式，让学生说出自己爸爸特点；三步选择能反映爸爸特点的事例；四选出一篇有代表性的习作评点；五讲解教师的“下水文”，经过这样的步骤，学生写爸爸的作文质量会大大提高。3必须及时讲评鼓励，增强学生作文的成就感对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。一要对学生作文的每一点进步，给予热情的夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在打分时，不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。二是教师应与学生共同参与习作实践，教师写出“下水文”，做到与学生同写，教师在评改学生作文同时让学生评改教师的“下水文”，做到与学生共评。三是定期将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，向广播站、电视台投稿或推荐向报刊发表，会使学生的写作兴趣倍增。总之，作文教学的改进是一项艰巨的任务，需要广大语文教师积极进行探索和实践。我相信只要潜心努力，作文教学就一定出现一片崭新的天地。