月考3作文评讲

审题过程：压缩 → 推因 → 联想 → 立论
（压缩） ↓ （推因） ↓ （联想） ↓ 老木匠建房子，目瞪口呆、无地自容 给别人建房，粗制滥造； 准备退休，心不在工作上 经营人生、生活
认真对待人生、生活 （立论） 积极主动对待人生 生活是自己创造的 做事要善始善终
例 3、阅读材料，运用以果溯因法，进行审题立意。
本次作文比以前有很大的进步，表现在优 秀作文增多，但差异仍存在如下问题：
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对材料的理解有所偏差，导致立意偏离材 料： 如：败者亦可为王（ 观点虽败犹荣） 不停追求的脚步 换个心态看问题 心态 知足
本次作文存在问题
• 1、审题有偏差 • 分析：已经有意识使用审题方法，但是在 使用“由果溯因”法的时候，找不准原因。 • 2、表达不流畅 • 3、论述浅层 • 4、结构不清晰
审题过程：压缩 → 推因 → 联想 → 立论
（压缩） 丹麦人钓鱼，把小鱼放回湖中 ↓ （推因） 等鱼长大再钓 ↓ （联想） 做事、为人需要等待、放弃 ↓ （立论） 学会等待 学会放弃 注意可持续发展
联想步骤
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稍加留意我们就不难发现历年试题都和中 学生的成长历程密切相关： 人生征途中的两难选择； 个人与社会的关系； 对社会问题与发展的看法； 正面着力引导学生依据个人成长的实际， 关注现实； 从个人与社会错综复杂关系中梳理出成长 规律与方法。
借你一双慧眼
材料作文 审题立意 2014.12.15
• 旧题回顾：有一位中国老师带领学生合唱团 赴英国莱高伦参加第56届国际音乐节比赛。 参赛队都有很强的实力，但只有前三名才能 获一等奖。比赛结束，中国队获得第三名， 但学生们很失落，哭成一片。而获得第九名 的意大利队却在狂欢、祝贺，因为他们感觉 今天在台上演出没有出任何差错，大家表现 都很出色。没获奖的团队在狂欢，而获奖的 团队却沉浸在痛苦之中。 • 对这种现象，你有何感悟或思考？请自 选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少 于800字的文章(诗歌除外)。
审题过程：压缩 → 推因 → 联想 → 立论
（压缩） 蜗牛什么也不肯做，死于草丛。 ↓ （推因） 一是立志不切实际，好高骛远； 一是不肯脚踏实地。 ↓ （联想） 目标、实干精神 ↓ 确定恰当的目标 （立论） 干大事要从小事做起 人贵有实干精神 心动不如行动 正视现实，笑对人生
小试身手
阅读材料，用以果溯因法，进行审题立意。
一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的 大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山 顶，可一计算，要实现这个计划，至少需 要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。 后来它又想南下，爬到长江边上，看 一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要 3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短 暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做， 最终死在了野草丛中。
审题过程：压缩 → 推因 → 联想 → 立论
（压缩） 米饭发霉Leabharlann Baidu米饭成佳酿 （推因） 露置三四天
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↓ ↓
深置17、18年
（联想）人生的过程
成功的过程
人生需要锻造 （立论）
成功需要付出艰辛、努力 环境、条件影响人的成功 做事要注意方式、方法
小试身手 阅读材料，运用以果溯因法，进行审题立意。
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开 建筑行列，回家享受天伦之乐。老板舍不得这个好 工人，问他能否帮忙再建一座房子，老木匠说可以。 但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上， 用的是次品材料，干的是粗糙活。房子建好的时候， 老板把大门的钥匙递给他“这是你的房子，”老板 说，“我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆，羞 愧得无地自容。早知道是给自己建房子，他怎么会 粗制滥造呢？
例 2、阅读材料，运用以果溯因法，进行审题立意。
一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了 一些；放到第三天，味道恐怕就有问题；第 四天我们发现，它已经变坏了，再放下去， 就要发霉了。 可是，生活中还有另一种情况，在古代， 父母生下女儿，就在地窖里埋下一坛米做的 酒。十七八年后，这酒竟然成了女儿婚礼上 的佳酿，人们还给它起了个美丽而惹人遐想 的名字：女儿红。
材料作文审题立意的原则
1、不脱离材料 2、整体性原则 3、由物及人、由具体到抽象 4、多角度原则 （舍次求主） 5、倾向性原则 （明确褒贬）
综合练习：用所学方法，对以下材料进行审题立意。
材料1、 在法国一个偏僻的小镇，据说有一条特别灵验的泉 水，可以治疗疾病，常会出现奇迹。有一天一个少了一 条腿的退伍军人，拄着拐杖，一跛一跛地在镇上走着。 旁边的镇民带着同情的口吻说：“可怜的家伙，难道他 要向上帝祈求有一条新的腿吗？”这句话被退伍军人听 到了，转身对他们说：“我不是要祈求有一条新的腿， 而是要祈求上帝帮助我，叫我没有一条腿后，也知道如 何过日子。” 点拨：抓关键句 立意：直面苦难，要清醒的面对现实
作 业（听课手册：200页）
看材料《苍蝇变蜜蜂》，运用所学方 法，自选角度，写出立意，拟出标题，写 一段开头。
材料中涉及的人或物： 螃蟹、渔夫
第一只螃蟹能爬出去，第二只、第三只进去后， 1、压缩： 就都爬不出去 渔夫开始用重物将口封住，后来渔夫就不再盖重物了 螃蟹：第一只即将爬出篓口的螃蟹，会被第二只、第三 只螃蟹拉到篓底。 2、推因： 渔夫：善于观察生活，善于发现、总结，找到规律。
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3、联想： 团结、观察、规律
猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要 到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东 边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说： “村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东 边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。 要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边 村里人照样讨厌你。”
（压缩） 猫头鹰即使搬到东边，东边村里人照样讨厌它 ↓ （推因） 没有改变叫声 ↓ （联想） 从根本上解决问题；改变、完善自我 ↓ （立论） 治标不如治本
重点掌握：以果溯因法
俗话说“无因不成果”，任何事物的产生、 发展、变化，都有其原因。我们一旦知其结果， 只要顺藤摸瓜，层层推进，总能探求其原因。 以果溯因法就是根据结果去推求原因，在 原因处立论，确立文章的观点。
审题过程：压缩 → 推因 → 联想 → 立论
例 1、阅读材料，运用以果溯因法，进行审题立意。
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4、立论： 从螃蟹的角度： 1、团结决定成功，分裂注定失败 2、要有团结协作的精神 3、拒绝自私 4、抛弃嫉妒 从渔夫的角度 ： 1、成功源于对生活的观察、思考 2、做个生活的有心人 3、生活是有规律的
材料4
一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的 父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”。这封三 字信传开以后，人们议论纷纷。 点拨：辨明关系法、以果溯因法 人物关系：父与子（骨肉关系、亲情关系） 压缩：在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也 ↓ 没有其他，甚或一两句问候语。 推因：缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的感恩。 ↓ 联想：孝顺、孝心、感恩 ↓
一位在丹麦留学的中国留学生每天到湖边 散步，发现湖的四周有很多人垂钓，但奇怪的 是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子， 他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划，若不 够长度的鱼便又抛回湖中，条条如此，不厌其 烦。那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人： “是不是政府规定不许你们钓小鱼？”那个渔 人笑了笑说：“这和政府没有任何关系，我们 把小鱼放回湖中，等它们长到够大了再钓上来 不是更好吗？”
材料2、 古代有一个渔翁，第一天，在井里捞了两条大 鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天， 仅仅捞到了几只虾米；第四天，第五天……什么也 没捞到，这是为什么呢？ 点拨：以果溯因法 井里捞鱼：两条大鲤鱼，三条鲫鱼， (压缩) 几只米虾，什么也没捞到 ↓ (推因) 空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。 ↓ （联想） 宽广的环境；供给、补充 ↓
立论：要懂得孝敬父母；懂得感恩。
• 材料5、
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了 他，抢着提他的皮箱。小学生见皮箱十分破旧， 便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的 皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协 调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便 便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生 看着盖达尔笑了。 点拨：抓关键句法 身外之物可以随随便便，但做人不能随随便便。 立意：（1）做人不能随随便便； （2）要做有真才实学的人。
认识到自己的不足，完善自我 赢得社会认同，在于完善自我。 与其改变环境，不如改变自己
审题过程：压缩 → 推因 → 联想 → 立论
以果溯因方法归纳
压缩 → 推因 → 联想 → 立论 ↓ ↓ ↓ ↓ 抓对象 抓关键 抓对应 抓本质
材料作文的审题方法 一、抓关键句法 二、找准角度法 三、辨明关系法 四、以果溯因法
审题过程：压缩 → 推因 → 联想 → 立论
（压缩）
↓ （推因） ↓ （联想） ↓ （立论） 音乐比赛中，中国队获一等奖第三名，学生失 落，意大利队获得第九名，狂欢。 【压缩格式：谁做了什么】 意大利队认为自己没什么差错，大家表现出色 中国队没有拿到更好的名次 【来源从原文中找】 面对结果怎么办【人生、社会、学生实际 】 1、看着结果与享受过程（肯定快乐哲学） 2、“第一”情结（反思功利心态） 3、学会肯定自我（欣赏自我） 4、思考中西教育的差异 5、竞赛的真正要义
（立论） 环境影响人的成材；不断学习，不断充实自己。
材料3、 据说，在东南沿海一带，渔民在捕到螃蟹后，将螃蟹放 进一个上小肚大的竹篓里面，第一只螃蟹放进去时，渔夫就用 重物将口封住，当第二只、第三只放进去后，渔夫就不再盖重 物了，因为，第一只即将爬出篓口的螃蟹，会被第二只、第三 只螃蟹拉到篓底。如此下去，即使篓口没有盖盖子，但也没有 一只螃蟹能够爬出去。 点拨：以果溯因法、找准角度法