高三作文月考作文(争与不争)评讲教案

课题月考作文评讲教案课时 2
学材分析本次作文在命题性质上有较强的思辨性，审题上难度不大，但是要想写出高质量的文章却不易，主要是看学生在对“争其必然，顺其自然”的辩证思考上。

学情分析学生存在问题：
1、文体不分，字数不够。

2、分论点雷同，思路单一；
3、叙述例子，语言啰嗦；（多而精）
4、只写一个方面，忽视了另一个方面（至少要点到）；
5、没有讲清其内涵；什么是“争其必然”？什么是“顺其自然”？
教学目标1、思辨性论题的文章思路如何展开；
2、如何辨析论述对象的矛盾统一。

重点
难点
如何辨析论述对象的矛盾统一。

教学
手段
讲评、范例解读
教学过程内容、方法、活动设计意图
一、导入学生存在问题：
1、文体不分，字数不够。

2、分论点雷同，思路单一；
3、叙述例子，语言啰嗦；（多而精）
4、只写一个方面，忽视了另一个方面（至少要点到）；
5、没有讲清其内涵；什么是“争其必然”？什么是
“顺其自然”？
二、审题，弄清是什么1、思考：什么是“争其必然”？争其必然该怎么做？
什么是“顺其自然”？顺其自然该怎么做？
学生的认识相对肤浅。

（学生讨论分析）
2、学生阅读范文：
3、明确：
什么是“争其必然”？
争其必然就是发挥人的主观能动性，奋发向上的进取
精神；
我们每一个诞生到这个世界上的人从小就面临着竞
争。

而生存在这个世界上的，不管是植物、动物；国
家、人类都在竞争。

争，是一切生物进化的动力和理
由。

什么是顺其自然？
就是听任它自然发展，这里的自然可以有多种理解：
（1）坦然地面对人生中的各种失败、挫折、考验乃至
死亡；坦然接受生命中的各种馈赠。

（2）顺其自然就是量力而行，而不强求；
（3）“自然”也可以理解为一种客观规律，一个事物
弄清是什么才能
辨析关系。

范文启发思想
给予学生启发
内部或外部发展的规律。

“顺”有依照、遵循的意思。

顺其自然可以解释为：办事（追求）要遵循客观规律。

二、探究关系争其必然和顺其自然之间是什么关系？
1、学生讨论
2、范例阅读，启发思想
3、明确：两者是既矛盾，又统一的关系。

人生既要勇于追求，又要坦然面对成败。

人生既要勇于追求，更要遵循事物发展的客观规律；人生既要勇于追求，也要量力而行；
争似乎成了一切生物在这个世界上存在的理由，一种植物要长得高大、健壮，就要争空气、争阳光、争水分；一种动物要想不被淘汰，就要不断地竞争，就要不断地在吃与被吃中选择。

而他们的这些争的过程难道不是一种顺吗？顺应事物的生长规律。

我们历史上的一些学佛、学道者，总是讲究与世无争、清净无为。

这不是逃避，故作姿态，而是一种哲学，一种做人的道理，一种心胸旷远、博大，修心养性的生活方式。

而他们却不是随随便便就可以消失的。

像老子、庄子；像甘地、让.萨特那样，不争不要，特立独行，为人类社会树立了另一种榜样，另一种生活方式。

也为人类社会的“争与不争”建立了另一种游戏规则。

这才是“大争”。

4、两者写作时可偏重一方来展开，另一方面一笔带到就可以；也可以围绕两者的关系展开。

三、举一反三讨论：1、一切都会过去\一切都不会过去步骤：确定什么会过去，什么不会过去。

探究两者之间的关系，寻找统一点。

2、变与不变（《前赤壁赋》）
3、且行且息（已写过的作文题）
作业布置
阅读下面诗句，根据要求作文。

决不害怕刹那——
永恒之声这样地唱着。

——泰戈尔
请理解诗句，根据诗句内容确立话
题，自行立意，写一篇不少于800字的文
章，文体自选（诗歌除外）。

作
业
反
馈
（1）题目提供的材料是简短的诗
句，诗句的含义是含蓄又丰富的，
作文时要在充分理解诗句的基础
上发挥想象。

“决不害怕刹那——
永恒之声这样的唱着”道出了“刹
那”与“永恒”的辩证关系，那么
就必须以“刹那与永恒”为话题，
确立一个阐明刹那与永恒关系的
中心来作文。

“永恒”不害怕“刹
那”，是为什么呢？那是因为“永
恒”本来就是由无数“刹那”组成
的，“刹那”有时就能成就“永恒”；
或者，“永恒”的光辉决不会因为
“刹那”的阴影而受影响等等。

立意确定之后，行文要紧紧扣住中
心，阐述“刹那”与“永恒”的辩
证关系。

当然，文章可以对“刹那”
或“永恒”有所侧重，但是不管重
点在哪里，势必要显性或隐性地体
现“刹那”和“永恒”，或相辅相
成、或相互对立、或相互影响的关
系。

（2）立意：刹那造就永恒；永恒
就在刹那。

教
学
反
思。