李煜《虞美人》导学案
虞美人导学案
《虞美人》导学案授课人：高鑫班级：19秋大专1一．教学目标1.熟练朗读诗歌2.了解李煜生平简介，以及本词写作背景3.分析内容，体会作者为什么“愁”4.通过本词联系实际，请同学们学会珍惜自己的生活二．授课流程1.【走进作者】李煜（937—978），南唐李璟第六子。
李璟去世，李煜继位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。
李煜聪颖过人，博通众艺，书法自创三种字体。
画山水、墨竹，清爽不俗，别为一格。
又通晓音律，既作《念家山曲破》、《振金铃曲破》等曲，又曾与昭惠周后审订《霓裳羽衣曲》残谱。
兼以富于藏书，精于鉴赏。
诗文俱佳，词则尤负盛名。
李煜性格软弱，喜奢华，不问政事，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。
宋太祖开宝八年（975），宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫投降，被软禁。
2.【写作背景】公元974年冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。
李煜肉袒负荆，出城跪降。
随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上。
最后被囚禁起来。
在被囚禁两年中，李煜过着“日日以泪洗面”的软禁生活。
在他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》这首词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，赐李煜毒酒，该词便成了李煜的绝笔之作。
3.【朗读课文】按节奏朗读，体会诗词韵律美，语言美：春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月——明——中——。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向——东——流——。
4.【深入鉴赏分析】（1）、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。
在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。
（2）、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？即作者怀念的是什么？物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活；精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感（3）、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了什么意味？“东风”一般是春季的代表，在此表示季节更替，“又”则说明时光飞逝，复国无望（4）、“故国不堪回首月明中”这句中，“故国”指什么？为什么“不堪回首”？故国：指李煜灭亡的国家不堪回首：现在成为阶下囚，很绝望，不能回忆曾经的美好（5）、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，这句中李煜觉得什么改变了？容颜改（经历风吹雨打，变得苍老）地位改（一国之君沦为阶下之囚）心情改（尊荣显贵到忍辱蒙羞）（6）.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
虞美人导学案
年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－18《虞美人》导学案学习目标:1、了解词人的生平，理解个人生活遭遇对作品风格的影响，把握艺术形象，探究表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
2、了解词人，反复诵读词作，学会抓住诗歌意象，共同探讨词的意境及情感。
3、理解词人深切的情感，培养对古典诗词的热爱。
【预习案】一、走进作者，了解背景。
李煜：字崇光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位15年。
李煜通晓音律，善诗文，能书画。
开宝八年（975）南唐都城金陵被宋兵攻破，李煜被押解北上，软禁为囚。
相传七夕之夜，他在寓所命歌伎唱此词，宋太宗知道后，赐酒将他毒死。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，表达对往事的无限留恋大多哀婉凄绝，《虞美人》就是其中最著名的一篇，也是他的绝笔词。
诗歌写作背景：《导与练》第160页二、朗读指导1、感情基调：悲哀、伤感语调：低沉、慢速、长叹2、吟咏诗韵：节奏、停顿、速度、感情虞美人李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
【探究案】1、如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字？简述词的上下阕内容:1、这首词能传诵千载而不衰，你认为其中的原因是什么？2、讨论：这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”用了什么修辞手法？写出了愁怎样的形态？【检测案】1、完成《导与练》第160页巩固训练1—3题。
《虞美人》 导学案
《虞美人》导学案一、学习目标1、了解李煜的生平经历及创作背景，理解其情感内涵。
2、赏析《虞美人》的艺术特色，包括意境营造、修辞手法、语言风格等。
3、能够有感情地诵读并背诵这首词。
4、培养对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解词中所表达的愁绪和感慨。
（2）分析词的艺术手法及其表达效果。
2、难点（1）体会词人复杂深沉的情感。
（2）对词中意象的理解和把握。
三、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），南唐元宗李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐最后一位国君。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
他的词前期多写宫廷享乐生活，风格绮丽柔靡；后期多反映亡国之痛，哀婉凄凉，意境深远，对后世词坛影响深远。
2、创作背景这首词是李煜的代表作，也是他的绝命词。
宋太宗太平兴国三年（978 年），李煜被囚禁在汴京已近三年。
七夕之夜，李煜在寓所命歌妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。
宋太宗闻之大怒，命人赐药酒，将他毒死。
四、文本解读1、原文呈现春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
2、词句释义（1）“春花秋月何时了？往事知多少。
”春花秋月，本是美好之物，但对于身为阶下囚的李煜来说，却勾起了他对往昔岁月的无限回忆，因此发出“何时了”的感叹。
“往事知多少”，则是对过去种种的追思，包含着无尽的悔恨和痛苦。
（2）“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”“又东风”，说明春天又到了，而李煜却被困在这里，触景生情。
“故国不堪回首月明中”，明月依旧，但故国已亡，回首往事，令人不堪忍受。
（3）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
”想象中，故都金陵华丽的宫殿应该还在，但那些曾经在宫殿里生活的宫女们却已经容颜衰老。
这里既有对物是人非的感慨，也有对时光流逝的无奈。
虞美人导学案
《虞美人》导学案（课中）【学习目标】1. 通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美2. 学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
【学习重点、难点】1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感2、鉴赏词作的表现手法【学习方法】诵读法，自主、合作与探究法【学习课时】一课时学习过程：【自主学习】（A级）一、知识链接：1、关于作者：李煜（937—978），字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位十五年。
作为文人的李煜善诗文、能书画、通音律，尤以词闻名。
正如前人吊之诗：“作个才子真绝代”。
但作为国君的李煜纵情享乐，政事不修，作为南唐中主的第六个儿子。
他从不向往帝王之位，一生笃信佛，向往田园归隐的居士。
由于前五个哥哥相继去世，他只能听从命运的安排称帝。
但是他不好政事，更不喜军事，南唐在他手中开始衰败。
他即位时南唐已是宋的属国，他对宋俯首称臣，苟安一隅。
宋太宗开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，过了二年多囚犯般的屈辱生活，封为“违命侯”，最后被毒死。
也印证了前人吊之诗：“可怜薄命作君王。
”李煜的前半生，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨，基调欢乐；亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，基调伤感，成就很高。
李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。
南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。
所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。
王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。
2、关于写作背景：这首词包含了一个凄惨的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”，行动受人监视，失去自由。
虞美人导学案
虞美人导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过深入学习《虞美人》，掌握其词牌特点和基本结构，理解李煜作为南唐后主的历史背景与创作心境。
其次，品味词中运用的艺术手法和精妙词句，感受其深沉而真挚的情感表达，领略李煜在词坛上的卓越成就。
再者，通过对《虞美人》的赏析，提升对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣和文化素养。
最后，通过对这首词的学习，更加珍视和传承中华优秀传统文化，感受古典诗词的魅力与永恒价值。
二、预习检测一、填空题1. 《虞美人》的作者是_______，他是_______朝代的著名词人，被后人誉为“_______”。
2. “春花秋月何时了”中，“春花秋月”本指_______、_______等美好的事物。
3. “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中，“朱颜”指的是_______。
二、选择题1. 下列对《虞美人》中词句的理解，不正确的一项是（）A. “往事知多少”中的“往事”指的是词人过去欢乐自由的生活。
B. “故国不堪回首月明中”表达了词人对故国的深深思念和无尽忧伤。
C. “雕栏玉砌应犹在”暗示了词人昔日宫廷生活的豪华与奢靡。
D. “一江春水向东流”用比喻手法生动形象地表现了词人愁绪的绵长与深重。
2. 关于《虞美人》的主旨，下列说法正确的是（）A. 表现了词人对自然美景的热爱与赞美。
B. 抒发了词人对时光易逝、人生无常的感慨。
C. 体现了词人对国家兴亡、身世浮沉的深沉思考。
D. 反映了词人晚年生活的宁静与安详。
三、简答题1. 请分析《虞美人》中词人如何运用对比手法来抒发自己的情感。
2. “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句词表达了词人怎样的情感？这种情感是如何通过比喻手法表现出来的？三、全诗译文《虞美人》全诗译文如下：春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
春花秋月年年都有，什么时候才是尽头？过往的多少事，还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
虞美人导学案1
《虞美人》导学案三维目标：1. 知识目标：诵读教学是本单元的重点，要在反复诵读，整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。
2. 能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨，鉴赏诗词的能力。
3. 情感目标：欣赏古词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。
通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界。
教学设计：一、预习检测。
1、了解李煜和时代背景二、整体感知（一）问题：本词的情感核心是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感原因？（二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？三、合作探究。
1、作者是怎么样写“愁情”的？提示：从前六句中的三组对比入手。
明确答案：一次对比春花秋月————往事知多少（短暂无常）—----（永恒不变）实（现实）———虚（回忆）往事之叹，往事之哀，感慨万端。
二次对比小楼东风————故国不堪回首（永恒不变）————（短暂无常）实（现实）————虚（过去）亡国之痛，悲愁满胸。
三次对比雕栏玉砌————朱颜改（没变）————（人变）物是————人非物是人非，事事休，欲语泪先流。
悲痛之情铺天盖地。
2、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是写愁的千古名句,你认为它好在哪里？•明确答案：用春水来比喻愁，•愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；•又像春水长流不息，无穷无尽，写出了愁思之绵长。
•化无形为有形，化抽象为具体，将愁情化为绵延不尽的春水，喷薄而出，不可遏制。
四、赏析李煜的《浪淘沙》浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案《虞美人》导学案高二语文编者：林正姿【学习目标】1、了解李煜生平及其在词史上的地位。
2、入情入境地诵读并背诵全词。
3、深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。
【学习重点】入情入境地诵读并背诵全词。
【学习难点】深刻地体会词人亡国之恨，故国之思的情感。
【知识链接】一、知人论世（词中帝，亡国君）1、作为后主的李煜——薄命君王李煜（937－978），字重光，南唐中主李璟之子，史称李后主。
宋太祖建隆二年（961年）在金陵即位，在位15年。
他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
李煜因为生于深宫之中，长于妇人之手，才养成他非常率真任性，无所顾忌的个性，像贾宝玉的类型。
因为率真任性，所以他没有心机，不懂政治上的尔虞我诈，而成为一个无能昏庸的君主；因为率真任性，所以他生活豪华奢侈，没有节制，而导致国破家亡。
也因为率真任性，所以，即使在亡国之后，他仍然不懂得掩饰自己的情绪，有所反省和节制。
975年，宋军破金陵，他肉袒出降，封作违侯命，由国君降而为俘虏，穿戴白衣白帽，开始屈辱的后半生。
他曾经对旧日宫女说“此中日夕，只以眼泪洗面。
”又对当时已成为宋臣的旧臣说：“悔不该错杀了潘佑、李平。
”潘佑、李平都是因为在南唐灭亡前向李煜直谏被杀。
当时这位旧臣听见后主在这种情景下还说这种话，吓得不敢吭声。
后来宋太宗问及，徐铉不敢隐瞒，据实说了李煜的话。
宋太宗听了，于是，对李煜有了猜忌之心，据说写这首词的时候，正是公元978年七月初七，这天既是乞巧节，又是李煜的生日。
后主，在寓所命故妓作乐，写下了《虞美人》词。
也就在这个晚上，它传到宋太宗耳中，太宗大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。
所以，这首《虞美人》，可说是后主的绝命词了。
2、作为文人的李煜——绝代词人李煜工书善画，洞晓音律。
虞美人导学案
《虞美人》导学案一、学习目标：1、，反复诵读,把握诗歌的真挚情感。
2、结合诗句，理解、运用诗歌表达技巧。
知识链接：作者、文题、背景介绍1、作为后主的李煜——薄命君王李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。
徐州人。
宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
同年十月，宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
2、作为文人的李煜——绝代词人他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。
后主前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。
亡国后，在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，以写出了一首首泣尽以血的绝唱，正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑句始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。
”至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
前期词多表现宫廷生活、男女恋情和离愁别绪。
后期词则多写思乡之情、亡国之恨，风格沉郁苍凉。
语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。
3、词牌《虞美人》（1）虞美人：在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
（2）词牌名——虞美人：虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句。
虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案一．资料助读(一)【知人】“千古词帝”——李煜李煜(937－978)，南唐中主李璟第六子。
字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
宋建隆二年(961)李煜嗣位，史称南唐后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安。
宋开宝八年(975)，宋军围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
两年后去世。
李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。
前期词多写宫廷宴乐生活、写闲愁，风情绮丽，婉转缠绵。
后期诗词尽是伤往事、怀故国，风格沉郁凄怆。
在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。
（二）【论世】故国难忘，一曲夺命宋太祖开宝八年(975)，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京(今河南开封)。
三年后，李煜作此词，命乐伎在他生日七月初七晚演奏，加上徐铉出卖，太宗极为震怒，用牵机药将他毒死，年仅41岁。
二．整体感知这首词中，作者吟咏自己的身世和遭遇，诉说自己的悲剧命运和人生的愁恨，追怀往事，怀念故国，表达了 。
全词脉络如下：三．要点导学【要点一：把握内容，归纳主旨】1．“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？虞美人⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 春花秋月何时了⎩⎪⎨⎪⎧ 应犹在又东风往事知多少⎩⎪⎨⎪⎧ 不堪回首只是朱颜改能有几多愁——恰似一江春水向东流2．“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？【要点二：梳理思路，鉴赏表现手法】1．《虞美人》前六句在章法上有何特点？请结合具体内容加以评析。
2．“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现手法？四．小结：直抒胸臆，比喻贴切生动这是一首抒情词，词中既有词人为失去曾经拥有的帝王之尊、荣华富贵的生活而发出的痛苦哀叹，也有对故国河山的深切怀念和对自己逸乐亡国的悔恨。
李煜《虞美人》导学案
李煜《虞美人》导学案关键信息：1、导学案的适用对象：＿___________________________2、导学案的学习目标：＿___________________________3、学习《虞美人》的重点内容：＿___________________________4、学习《虞美人》的难点内容：＿___________________________5、导学案的使用方法：＿___________________________6、学习成果的评估方式：＿___________________________11 学习目标111 了解李煜的生平背景及创作风格，理解其在文学史上的地位。
112 准确诵读并背诵《虞美人》，感受诗词的韵律美。
113 品味词中意象，理解词人的情感内涵。
114 掌握词中运用的修辞手法和表现手法，提高诗词鉴赏能力。
12 重点内容121 词中情感的细腻表达，如对故国的思念、对人生无常的感慨。
122 重点词句的理解与赏析，如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。
123 词中意象的象征意义，如“春花秋月”“雕栏玉砌”等。
13 难点内容131 理解李煜复杂深沉的情感，体会其作为亡国之君的特殊心境。
132 分析词中修辞手法和表现手法的运用效果，如比喻、对比等。
133 探讨词的艺术特色及对后世词坛的影响。
14 学习方法141 自主预习1411 查阅相关资料，了解李煜的生平经历和时代背景。
1412 初读《虞美人》，标注出生字词，初步理解词义。
142 课堂学习1421 认真听讲，跟随老师的讲解深入理解词的内涵。
1422 积极参与课堂讨论，分享自己的见解和感受。
1423 做好笔记，记录重点知识和老师的分析思路。
143 课后复习1431 背诵《虞美人》，巩固记忆。
1432 完成相关练习题，检测学习效果。
1433 拓展阅读李煜的其他词作，加深对其创作风格的理解。
15 学习成果评估151 课堂表现1511 回答问题的准确性和积极性。
虞美人导学案
做个才子真绝代
可怜薄命做君王
【学法指导】
渗透式学法、问题式学法
【学习流程】
一、预习案
作家作品及相关背景
李煜，字 ，史称 。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的 ，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。
导学案模板
_____年级______学科导学案
执笔： 审核：
授课人： 授课时间： 班级： 姓名： 小组：
课题： 课型：
【学习目标】
1、了解作者及写作背景；
2、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色。
3、提高诗歌鉴赏能力。
【重点难点预测】
1、把握诗人的感情，掌握本词的艺术特色。
2、提高诗歌鉴赏能力。
【知识链接】
二、探究案
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
2、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”历来为人称道，你认为好在哪里？
3、积累历来写愁的名句（至少三句），并说说好在哪里？
三、训练案
阅读下面的词，完成相关题目。
相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
1、上片营造怎样的意境？
2、“锁”字是传神之笔，试赏析。
李煜《虞美人》导学案
李煜《虞美人》导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN班级姓名组别编写人及校对人：王国瑛《虞美人》主题导学案【学习主题】李煜词的愁情及表现手法知识：了解词人经历及时代特点；诵读感知；体会情感。
能力：探究李煜词复杂的愁情；分析词中所运用的手法。
情感：珍惜时光，珍惜拥有，培养乐观、积极健康情感；培养审美意识，体会诗词中蕴含的文化内涵。
【自主学习】1、作者：李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就很高。
2、写作背景：978年7月7日，正是他42岁生日，这时他已在汴梁呆了三年了，他那美丽的南唐国土早已成了大宋的州郡，他自己也过这囚徒般的屈辱生活，他把满心的愁苦写成了这首绝望的虞美人，当宋太宗听到他的“故国不堪回首月明中”时,认为他有复国之心,便命人将他毒死.可见这首词是他的绝命词。
3、词牌--虞美人：《虞美人》原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
相传当年楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。
虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。
虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
2【合作探究】1、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么？3、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
”请大家体味“只是”二字，如果换成“可惜”行不行通过哪几方面写出了“改”4、“问君能有几多愁恰似一江春水向东流。
这是自古以来写愁的名句,它好在哪里【拓展导学】辩论：A组：有人说李煜的“愁”是封建帝王的愁，不值得同情；B组：也有人说这是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情,可以理解你是如何看待李煜的“愁”的？3【当堂检测】相见欢李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
虞美人导学案
《虞美人》导学案一、【学习目标】1、理解李煜生平及背景，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、品读本首词的意象、重点词句、艺术手法，把握词人的情感。
3、理解把握作品中蕴含的亡国之痛与失国之悲。
二、关于作者及相关背景（知人论世）1、李煜（937—978），字重光，史称南唐后主，人多称之为李后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
他是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。
亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了极大的成就。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌妓唱《虞美人》词，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
能够说此词是他的绝命词。
李煜念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太宗看来是不是会有“东归故国”之意吗？能够这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。
李煜作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，他不是一个好皇帝却是一个好诗人，他给后代留下了很多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
2、前人评价：前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。
”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹。
但他又是位多愁善感的词人，能够将自己内心深处的痛楚，生动而细致入微地反映于词作之中，给我们留下了很多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右。
唐圭璋《李后主评传》指出：“他身为国主，富贵繁华到了极点；而身经亡国，繁华消歇，不堪回首，悲哀也到了极点。
正因为他一人经过这种极端的悲乐，遂使他在文学上的收成，也格外光荣而伟大。
在欢乐的词里，我们看见一朵朵美丽之花；在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案地北头中学孔琳走进作者：1、“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”这句话用来评价李煜是非常恰当的，结合你所学过的五代十国的历史谈谈你对这句话的理解。
2、李煜的代表作：默写：《相见欢（乌夜啼）》无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
学习目标：1．知识与能力：鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．过程与方法：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．情感态度与价值观：感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习重点:1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习难点：体悟词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特风格力。
教学方法：分析讨论法学习安排：一课时教具选用：多媒体，黑板学习过程：一、. 课前预习1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
2、关注情景关系直接点明这首词所表达的情感的是字，词人选择了哪些意象来表达这一情感？选择其中两个进行分析。
3、关注词的结构如果词分上下片，在赏析时，我们要注意上下片的分工。
比如《雨霖铃〃寒蝉凄切》，上片主要实写的情景，下片主要虚写情景。
又比如《念奴娇〃赤壁怀古》上片写赤壁之景，下片主要写周瑜之事。
一般来说，上下片要么是古今之分、要么是现在和将来之分，要么虚实之分、要么景情之分等等。
既然上下片有分工，那么上下片之间通常有过渡的句子连接上下两片，使得上下两片的意脉更加流畅。
虞美人 导学案
《虞美人》导学案教学目标知识目标：1.了解李煜生平及其在词史上的地位——知人论世2.反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，体验作者的情感。
能力目标：提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
德育目标：培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神。
教学重点：1、通过学习找意象来体会词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
难点：结合时代特点，理解作者的感受。
教学时数 1课时。
一、课前预习１、词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
２、词牌名《虞美人》的来历虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。
因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。
3、作者与背景李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士。
汉族，彭城（今江苏徐州）人。
相传生于天祚三年七月初七，为南唐元宗李璟第六子。
于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。
开宝八年，宋军破南唐都城金陵（今江苏南京），李煜降宋，被俘至汴京。
太平兴国三年秋七月八日于京师里第卧疾而卒，一说作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。
李煜虽不精于政治，但其艺术才华非凡。
精书法，善绘画，通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高，有《虞美人》《相见欢》等。
被誉为“千古词帝”。
他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
前期词多写宫廷享乐荒废的生活，风格柔靡，但是这并不是他向往的生活，多为空虚无奈；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。
后主前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。
虞美人导学案
《虞美人》教学案一、导入（略）二、作者及写作背景李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
三、词的基本知识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为、中调和。
58字以内为，59~90字为中调，91字以上则为。
风格流派：苏轼的豪放派，柳永的，李清照的“”（别是一家，自成一体），姜夔的风雅派（移诗法入词，使词的语言风格雅化），周邦彦的格律派（追求词作的艺术规范性，具体体现在章法、句法、练字和音律）四、字词梳理[1]春花秋月：[2]了：[3]往事：[4]小楼：[5]东风：[6]故国：[7]堪：[8]回首：[9]雕栏玉砌：[10应犹在：[11]问君：[12]恰似：[13]春水：五、具体研习重要的文句1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？2、“往事知多少”中的往事指什么呢？3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。
六、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。
七、总结全诗：这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。
导学案虞美人
虞美人李煜 组别: 姓名:三维目标 知识目标：了解李煜生平及作品风格。
能力目标：鉴赏李煜词的意境美，情感美，音乐美。
情感目标：体会词人的亡国之恨，故国之思。
预习区 一．了解作者 法，善绘画,通音律,诗和文均有一定造诣,尤以词的成就最高。
还是一个优秀的艺术家。
他的词内容主要分为两类:第一类为降宋之前所写,主要反映宫廷生活、男女情爱题材狭窄;第二类为降宋后,李煜以亡国的悲痛,赋以自身感情而作,此时期的作品成就远远超过前期。
其词主要收集在《南唐二主词》中。
李煜是五代时最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
后人写诗这样评价他：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
” 二．了解背景 宋太祖开宝八年(975),宋兵攻克金陵,李煜投降,被送往汴京,过着“日夕只以泪洗面”的软禁生活。
978年7月7日，在北宋都城东京皇家园林西北角的一个院子里，南唐后主与他的昔日旧臣正相聚一堂，这天正是他四十二岁的生日，当酒过三巡，后主触景生情，悲从中来，提笔写下一首《虞美人》，让歌伎当庭演唱。
此曲传入了宫中，当宋太宗听到他的 “故国不堪回首月明中”时,认为他有复国之心,宋太宗赵光义勃然大怒。
派秦王赵廷美送来了毒药——牵机药。
后主接来一饮而尽，可怜一代词人顷刻之间便手足抽搐，离开人世。
《虞美人》便成为了他的绝命词。
三.文学常识 虞美人：原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞姬而得名。
虞姬，项羽宠姬，常随项羽出征各地。
公元前202年，在项羽垓下被围时拔剑自刎，后来在虞姬自刎之地，长出了一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫虞美人。
后人为了纪念这位刚烈而美丽女子，创制词曲时，常常用“虞美人”作曲名，由此逐渐演化为词牌名。
此词为双调，五十六字，上下片各四句。
四．基础知识1.读音李煜( ) 虞美人( )不堪( )雕栏( )玉砌( ) 2解释: 了： 往事： 东风： 堪：雕栏： 玉砌： 朱颜： 君： 3.学习引导（初读感知） 1.全词的词眼是什么？ 2.本词中哪些句子可以展现词人的愁？这些句子是怎样展现词人的愁情的？(提示：从意象、关键词、艺术手法入手，把握品味词人的愁情） 3.词人有哪些愁？导学区 一 预习反馈 二． 小组合作探究（品读赏析） 虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。
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班级姓名组别编写人及校对人：王国瑛
《虞美人》主题导学案
【学习主题】
李煜词的愁情及表现手法
知识：了解词人经历及时代特点；诵读感知；体会情感。
能力：探究李煜词复杂的愁情；分析词中所运用的手法。
情感：珍惜时光，珍惜拥有，培养乐观、积极健康情感；培养审美意识，体会诗词中蕴含的文化内涵。
【自主学习】
1、作者：李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情，亡国之恨，成就很高。
2、写作背景：978年7月7日，正是他42岁生日，这时他已在汴梁呆了三年了，他那美丽的南唐国土早已成了大宋的州郡，他自己也过这囚徒般的屈辱生活，他把满心的愁苦写成了这首绝望的虞美人，当宋太宗听到他的“故国不堪回首月明中”时,认为他有复国之心,便命人将他毒死.可见这首词是他的绝命词。
3、词牌--虞美人：《虞美人》原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
相传当年楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。
虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。
虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
【合作探究】
1、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面
2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么
3、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
”请大家体味“只是”二字，如果换成“可惜”行不行通过哪几方面写出了“改”
4、“问君能有几多愁恰似一江春水向东流。
这是自古以来写愁的名句,它好在哪里
【拓展导学】
辩论：
A组：有人说李煜的“愁”是封建帝王的愁，不值得同情；
B组：也有人说这是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情,可以理解你是如何看待李煜的“愁”的
【当堂检测】
相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
问题：比较鉴赏《相见欢》与《虞美人》情感表现的异同
【总结反思】
表现手法：
李煜词作愁情产生的原因：
【课后延伸】
选取运用本节课学习的两种表现手法，展开联想和想象，把《虞美人》这首词改写成不少于600字的美文。
【课外补充】
文段品读
一个细雨蒙蒙的早晨，一座金壁辉煌的宫殿，一个面容苍白的君主。
佛，他拜过了。
契丹，他也求过了。
眼看着亡国被俘的命运是逃不掉了，在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国的铁蹄之下，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
一路呜咽，北上东京，过着被囚禁的生活，朝夕以泪洗面。
在他41岁生日的那天晚上，面对着一弯残月，他慢慢回转身来，眺望南方千里河山，失落的泪水滑落在他的手臂上，多年郁积的愁绪喷薄而发，吟唱出最为绝望的悲歌。
宋太宗闻之大怒，一杯毒酒，结束了年轻君主的生命。