部编人教版七年级上册语文整册书说课

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部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】一、说教材《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。

这是一篇精读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。

《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。

文章的描写、语言十分细腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。

二、说学情初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。

初中学生的思维能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。

此外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。

学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。

学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。

三、说教学目标基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，因此要注意“丰富学生的语言积累”。

目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。

”指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的'思想内涵和情感态度，学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。

”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。

因此定下目标2：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

义务教育阶段的语文教学要求培养学生初步的鉴赏文学作品的能力，“丰富学生的情感体验”。

部编版语文七年级上册12纪念白求恩说课稿推荐3篇

部编版语文七年级上册１２纪念白求恩说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册12纪念白求恩说课稿第【1】篇〗《纪念白求恩》说课稿一、说教材《纪念白求恩》这篇文章，是人教版七年级上册语文教科书第四单元当中的第一篇文章，这个单元的主题是“彰显理想光辉和人格力量”。

这篇文章正如它的题目所表示的，是一篇纪念文。

一般的纪念文往往包含叙事、抒情和说理的成分，这篇纪念文也是这样的。

但是，这篇文章里叙事和抒情的成分占的比重小，而说理的成分占的比重大。

这是为作者的写作意图所决定的。

“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求恩”是全文的一条主线。

夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的一个重点。

但是鉴于初一学生对议论文接触很少，所以我计划第一课时不讲议论文知识，把议论文相关知识放在第二课时中专门讲一节课。

文中运用对比的写法，也是由写作目的决定的。

本文不仅为了颂扬白求恩，而且是为了教育全体党员学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。

通过对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。

本文虽是议论文却写得有感情，朗读要贯穿始终。

可分几种情况朗读，分析课文前学生自由大声朗读，反复读重点语段，中间分组对比朗读、结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。

二、说教法我设计的知识目标是：1、知识与技能：引导学生理解并运用课文中出现的一些常见的重要词语，学习白求恩精神理解对比手法的运用及好处2、过程与方法：通过诵读、对比读，自主合作和探究，感知课文内容3、情感态度与价值观：体会作者的思想感情，引导学生理解白求恩精神，做白求恩式的人。

【教学重难点】1、重点：对文章重点字词的识记和文章结构、大意的把握与理解2．难点：对白求恩同志共产主义精神的理解与把握。

（1）情景导入，由老师有感情地范读朱子奇的诗歌《白求恩纪念歌》，初步感知人物。

（2）分三步走朗读课文，整体感知全文，理清思路并加深对白求恩精神的理解第一步：初读课文，PPT出示朗读要求：感受文中感情，解决字词。

统编-人教部编版语文七年级上册全册说课稿附目录完整版共169 页最新(1)

统编-人教部编版语文七年级上册全册说课稿附目录完整版共169 页最新(1)统编-人教部编版语文七年级上册说课稿全集全册完整版目录1、《春》（朱自清）说课稿一、说教材《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。

抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

这篇文章带领学生走进大自然，领略自然风光。

2、教学目标知识与能力目标写景物以及寓景于情的写作方法。

过程与方法目标引导学生学会细致观察，养成自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观目标培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

3、教学重点与难点①言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法②妙融合4、课时安排：2课时二、说教法1、的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养语感，受到情感熏陶。

2、合作探究法组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。

通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力3、多媒体辅助法可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣。

三、说学法(一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

(二)自主悟读法:通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

(三)合作交流法：合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

三、说教学程序1、课前预习要求①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。

②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。

③查阅朱自清的相关简介。

2让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。

部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿(精品3篇)

部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿第1篇】《再塑生命的人》说课稿一、依纲据本，说教材1、教材简析：《再塑生命》选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。

本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。

2、学情分析：七八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。

他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在。

鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。

3、教学目标：根据课标的要求，结合教材特点及学生的实际情况，制定如下教学目标。

1、知识目标1）、理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2）、理清文章思路，整体把握文章内容。

2、能力目标1）、培养学生准确获取语言信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

2）、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3、情感、态度与价值观目标了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦凯勒不怕困难、好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，引导学生建立正确的生命观。

4、教学重点：研读课文，把握作品的思想内容，引导学生建立正确的生命观。

5、教学难点：体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟，及对待生命的积极态度。

二、说教法和学法1、教法的运用：教是为学服务，根据文章内容和学生的特点，采用以下方法进行教学，以达到教学目标。

1）、阅读感知法：遵循语文阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文章，整体感知文章内容，培养学生的阅读能力、自学能力。

2）、启发式教学：以启发、点拨、诱导的方式为学生的思维铺路搭桥，引导学生积极参与学习活动，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时促进师生间的互动。

部编版语文七年级上册纪念白求恩说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册纪念白求恩说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册纪念白求恩说课稿第【1】篇〗《纪念白求恩》说课稿一、说课标说教材（一）教材的地位和作用《义务教育语文课程标准》（2011）要求：7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

《纪念白求恩》是人教版七年级上第四单元第一课，是毛泽东在1939年12月21日所作，此时距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。

本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文，毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。

无论何时，白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。

（二、）说教学目标根据《义务教育语文课程标准》（2011）目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。

在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

对于议论文的学习，将本节课教学目标拟订如下：知识目标：1、积累词语，了解议论文的文体常识；2、梳理全文思路，把握观点和材料的关系，理解各自然段间的内在联系；能力目标：1、理解文中对比论证的方法及其作用。

2、品味文中准确严密及生动的语言。

情感目标：学习白求恩同志伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人，做一个有利于时代和人民的人。

（三、）说重点难点重点：体会运用对比的方法阐述观点的好处，领悟作者语言的说服力和感染力。

难点：理解白求恩同志共产主义精神的真正内涵。

二、说学情七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，这篇课文是比较典型的议论文，学生理解难度不大，但对于相关文体知识比如论证方法等难以把握，学习本文要重点引导，同时受到人生观价值观的教育。

部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课推荐3篇

部编版语文七年级上册９从百草园到三味书屋说课推荐３篇〖部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课第【1】篇〗从《百草园到三味书屋》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《从百草园到三味书屋》本次说课包括六个部分：说教材，说目标，说学情，说教学法，说教学过程和说板书一。

说教材《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。

文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。

《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活的真实写照。

学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，同时使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

二。

说目标根据新课程理念和语文课程标准，根据单元要求与课文特点（紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标要求）（一）本课教学目标设计如下:1.知识目标：准确掌握重点字词，学习课文准确使用字词来表现景物特征的写法。

2.能力目标：学会小组自主合作探究，掌握分析散文与语段、语言的方法。

3.情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加对学习语文的兴趣，全面提高自身的语文综合素养。

（二）教学重难点1.重点：本文的第二自然段，写百草园里的生活情景，生动、具体、形象；第七自然的描写捕鸟过程的一系列动词，准确而贴切：因而教学重点就是引导学生通过对重点词语的揣摩而理解掌握课文内容。

2.难点：本文后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定融汇在对这种学习生活的描绘中，学生理解理解起来相对会有一定难度，应通过分析具体的词句帮助学生理解体会。

这是本文教学的难点所在。

三说学情初一学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，重要的原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。

针对初一学生的实际，因此本课的教学要让学生学会观察、描写景物的一般方法。

人教部编版七年级语文上册优秀说课稿三篇

人教部编版七年级语文上册优秀说课稿三篇篇一：第1课《春》说课稿一、教材分析《春》是部编版七年级语文上册第一单元的第一篇阅读课文。

本单元是带领学生走进大自然，领略自然风光。

单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

三、教学目标1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。

3、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

五、教学理念1、强调学生的自我阅读体验。

《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。

”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。

”“学会运用多种阅读方法”。

因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、联系现实生活。

充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。

体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。

3、重视互动合作。

《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

最新整理人教版七年级语文上册全册说课稿

人教版七年级语文上册全册说课稿目录《走一步再走一步》 2《紫藤萝瀑布》说课稿7《我的信念》10《春》说课稿13《济南的冬天》说课稿18夏感说课稿21《看云识天气》说课稿23《化石吟》说课稿 26《看云识天气》说课稿28《绿色蝈蝈》说课稿31月亮上的足迹说课稿33《山市》教学设计说课稿35《风筝》说课稿38《羚羊木雕》说课稿40《散步》说课稿43《金色花》说课稿及教案45荷叶母亲说课稿49《咏雪》说课稿50《陈太丘与友期》说课稿52 《皇帝的新装》说课稿54《天上的街市》说课稿56《静夜》说课教案 59《女娲造人》说课稿61《盲孩子和他的影子》说课稿64 寓言四则说课稿1 66寓言四则说课稿2 67《走一步再走一步》《走一步再走一步》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式即能用普通话正确流利有感情地朗读养成默读习惯有一定的速度能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围拓展自己的视野初中学生应具有在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示《走一步再走一步文章回忆我童年时代一次遇险脱险的经过蕴涵着深远的生活哲理文章语言通俗易懂特别是穿插在其中的心理描写作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉由于本单元的主题是思考人生感悟人生以小见大的写法和心理描写唤起学生对困难的认识从而能勇敢地面对困难3教学重难点分析在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法初一学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息通过这一特点这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节但是让他们从生活经历中去感悟人生哲理特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活还有很大的困难所以本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活感悟人生故事导入教师有感情的讲述故事1945年1月正是二战期间在英格兰的沃顿空军基地一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务他觉得几乎无法完成任务他想象着飞机坐舱被炮弹击中自己鲜血飞溅连跳伞的力气都没有第二天他驾机滑行在跑道上他告诫自己现在只是起飞飞起来就行升到两万五千米高空时他又告诫自己现在所要做的是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟就可以到达荷兰的素文岛这个不难做到就这样他不断告诫自己下面只是飞越荷兰这并不难然后是飞临德国根本不须想更多的事而且还有后方的无线电支持就这样一程又一程这位上尉终于完成了任务当他接受盟军的奖励时他说我之所以能够成为孤胆英雄完全是因为我小时候一段经历的启示师你能猜到这位上将叫什么名字吗二自主阅读课文整体感知课文复述主要故事情节１学生放开声音朗读一遍课文后再默看一遍课文这个环节的设计意图是是学生才进入新课文虽前面已进行了预习但学生在课堂上放开声音运用普通话朗读课文一是检查学生对课文朗读是否畅通这实际上是工具性也既是基础知识的落实也是落实单元教学的要求提高学生朗读能力二是默看课文学生经过一次高声朗读后进入静静地思读阶段也实际上在对课文的故事情节疏理阶段注重学生思维过程的培养为下面复述故事主要情节而打下基础２学生复述故事照原文顺序复述创造性的复述选择自己所喜欢的情节可以命小标题似的复述将故事中人物没有说完或在行动上没有完成加之合理的想象进行复述这个环节既是知识转化为能力书面语言变口头语言的训练又是对课文整体感知的一个语文实践活动复述故事可以同座进行这样就能达到全员参与然后让一两名同学在全班复述这既是体现培养学生对读本整体感知概述创新思维能力的培养又是学生的多元性阅读的多元性得到体现它实际上也是学生的个性培养三悟读合作讨论作品中我爬悬崖的动作描写心理活动描写和父亲鼓励我走一步再走一步具体动作化的语言及所折射出的哲理这个环节实际上是上一个教学过程的继续在感知了全篇课文的故事情节时还要通过这个故事情节知其它所蕴含的哲理这是本课文要达到人文教育的主要目的但这个过程也是一个潜移默化的过程它不是枯燥的说教也是通过学生的语言实践活动来实现的其中学生在预习中提出的问题可结合课文讨论体会１分角色朗读我爬悬崖的经历特别对课文中所涉及的对悬崖我父亲的话描写的词语要有一种体验的读要读出味来悬崖的高险悬崖耸立垂直的峭壁大约二十来米高我眼中的悬崖高不可攀的险峰我的身体状况八年来一直有病瘦骨嶙峋爬悬崖半山腰冬冬直跳蹲心惊肉跳几乎晕到软弱地哀求头晕目眩啜泣环境描写暮色开始四合暮色苍茫天上出了星星悬崖大地越来越暗父亲的语言不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到２分组阅读讨论可以以学生在预习中提出的问题设置讨论题作者描写悬崖及我眼中的悬崖是怎样的作品中的我的是一个什么样的我在爬悬崖中的表情及动作说明了什么父亲在文中是一个什么样的形象３各组选一名同学发言四探究学习最后一段研讨这次脱险经历所蕴含的哲理这一段是文章的宗旨所在是引起作者值得回忆的价值所在也同时是学生学习的难点因为刚进初中的学生对事情所蕴含的哲理比较陌生老师可举一些学生所常见的例子来理解哲理如学生最熟悉的谁知盘中餐粒粒皆辛苦想想这句话蕴含的道理运用探究式的学习方式想想本文故事说明一个什么道理这个学习过程同样应在读中体会感悟师生共同结合自己人生道路上成功与失败的例子引导学生明白生活中蕴含的哲理这样师生互动生生互动就能化难为易１集体朗读最后一段勾勒出段中你觉得重要的句子２师生互动对每当我感到前途茫茫而灰心丧气时我提醒自己不要想着远在下面的岩石而要着眼于那最初的一小步走了这一步再走下一步直到抵达我所要达到的地方结合自己的体验谈体会五拓展阅读课文后面汪国真的诗请同学们想想我们得到一点什么１集体阅读感悟诗意诗人采用对比手法说明意志对人是很重要垂下头颅是预示遇到困难低头沉思是为了更好地迎接困难２自由发言谈谈从诗中想到了什么这个环节是课内阅读与课外阅读的整合体现阅读课教学在通过课内阅读的方法把它运用在课外阅读上既是方法的运用又是学生阅读多元性的展示个性的发展因为这个单元的课文内容都是谈的人生人与自我我的梦想是什么样在人生的道路上遇到困难怎么办这里再一次阅读汪国章的诗无疑又是一次对人生的感悟六读写结合学了本文后叙写自己遇到的一次困难来说明一个道理的短文这个教学环节的设计是本节课读写结合的最后一个终点站因为这篇课文是写的作者亲身体验的一件事它对学生有着直接的指导意义从读到写既开源又导流以读带写以写促读是读写结合的特点而这篇课文从故事的叙述到揭示蕴含道理的过程对学生写作有很大的帮助实质上是工具性和人文性统一的再一次体现七课堂教学结尾再次创设情景情感的熏陶在人生道路上同启迪和学生共同呤诵课文的最后一段激励学生在人生中应有作家的气质战胜人生中一个又一个困难实现自己美好的理想板书设计悬崖高险我恐惧父亲鼓励成功在于一步再一步我的说课内容结束谢谢大家《紫藤萝瀑布》说课稿各位评委大家好今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》板书课题及作者宗璞它是人民教育出版社七年级上册第一单元中的四篇文章下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一教材地位及内容《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课本单元内容是以人生为主题抒写人生感悟表现作者对人生的憧憬体验和思考的这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的当时作者的小弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰而盛感悟到生命的美好和生命的永恒文章围绕紫藤萝花来抒发感情由看花忆花思花三部分层层深入表达主旨即由紫藤萝瀑布的辉煌藤萝的命运感悟生命的长河是无止境的人生应该是豁达的乐观的进取的本节课我将用一课时完成二基于以上的分析根据语文课标要求结合七年级学生实际及教材特点确定本课教学目标如下1．知识与技能对第四学段阅读能力提出这样的要求正确流利有感情地诵读课文从中获得对自然社会人生的有益启示本课安排以下目标a．有感情地诵读课文把握文章脉络理解文章主旨b 揣摩句子理解作者的感情变化c 学习景物描写的方法提高观察力和想像力加强生活中的观察意识和想象意识2．过程与方法单元目标中明确指出要整体把握课文内容提高朗读能力做到读音准确停顿恰当能初步读出语句因此要完成的目标是通过美读课文品味语言3．情感态度与价值观语文学科不仅注重工具性也注重人文性为体现新课标正确认识人生中苦难难免但生命永恒生命美好要战胜苦难珍爱生命同时进一步认识学习语文和生活的关系的理念本课安排的情感态度与价值目标是学习并尝试作者关注自然思考人生体味人生感悟生命培养学生积极乐观的心态三教学重难点及突破方法1．教学重点教学难点为培养学生语感养成良好的学习习惯教会学生如何学习树立生活中处处是语文的大语文观打下基础我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文品味文章中优美句段感悟文章的中心教学中我采用美读感知法评析赏析法指导学生反复诵读品味赏析文中的优美句段为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础品味语句揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点教学中我利用合作研讨理解感情这一环节以合作探究的方式让学生畅所欲言实破难点二说学情及教法《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践七学生具有半成熟半幼稚的特点仍具有较强的表现欲但刚进入中学阶段学生有胆小怕羞自卑心理为了充分调动学生的积极性克服等不良心理让学生大胆表述自己的观点让课堂活起来使不同层次的学生都能主动参与学习本课主要运用美读感知法评析欣赏法读写结合法三种教学方法三说学法只有学会的没有教会的因此课堂上要让学生在情景中感受阅读中领悟自主合作探究中明理在快乐中学习在练习中巩固本节课主要掌握以下学习方法自主学习法要求学生必须养成使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等经过自学应基本理解课文内容读准字音正确停顿有感情地朗读美读品味法本文是一篇语言优美的散文学生在课前自主学习扫清文字障碍初通文意后课堂上能通过反复朗读品味通过诵读和品味达到对文章的整体感知加深对课文内容的理解合作探究法实施建议中指出合作探究法可以培养学生合作精神集思广益互相学习相互启发加深对学习内容的理解本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习兴趣深入理解怎样面对挫折不幸四说教学程序根据教学内容及语文学习的规律本课教学安排激趣导入-----整体感知-------美读赏析-------合作探究------体验反思几个环节其具体操作如下一创设情景导入课文约4分钟课前幻灯片配乐展示瀑布的图片营造学习氛围老师以李白的为话题引发师生对话多媒体展示紫藤萝图片引导学生描述以此导入课题二初读课文整体感知约67分钟学生自由朗读课文要求边读边思考一树盛开的紫藤萝花吸引我驻足欣赏使我浮想联翩我都想到了什么此环节将引导学生畅所欲言初步感知本文看花忆花悟花的写作思路此环节中融入对部分字词掌握的检查三美读赏析品味语言约1415分钟本环节为主要教学环节在教学时我将把读和品有机地结合起来安排三个教学步骤实现对教学重难点的突破一读找寻美点自由朗读作者将眼前的紫藤萝花描绘得生动形象勾画你喜欢的写景句子有感情地朗读并想想喜欢的理由按照我欣赏的佳句是它所运用的修辞方法是这样写的好处在于的句式说话二读朗读展示与品析交流1指名学生朗读赏析我将作好激励性的评价并及时对学生的朗读进行指导学生朗读完毕老师引导学生总结有感情朗读的技巧读准字音停顿恰当注意重音语调和语速2抓住美词美句品读赏析使学生对文章的内容有深刻的理解这时我也把自己认为优美的句子与学生进行交流实现师生互动3配上美妙的音乐再读佳句加深理解四合作研讨理解感情约910分钟在本环节围绕本课的重难点用多媒体展示两个核心问题要求学生小组讨论1．2．这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进行理解对作者描写花的修辞手法和写作顺序进行探究对作者十年前后的心情进行感悟课堂上让学生小组讨论试着解答学生不能解答的由老师引导学生进行解答五体验反思布置作业约5分钟用简洁的语言提纲挈领地谈收获便于学生及时理解和消化本节课的教学内容并培养他们的综合概括能力通过对以上问题的讨论让学生理解文章思想感情引导对生命的思考实现对教学难点的突破因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获为进一入培养学生创新能力激发学生爱好的兴趣加深对课文主旨的理解因此布置作文留心观察一种花草想一想从它们那里能得到什么启示依照课文做一次小练笔对于能力较弱的学生要求观察后写出事物的形状说出几句喜欢的理由既可六教师小结提升理解约5分钟一树蓬勃旺盛花开如瀑的紫藤萝感染了作者给身心疲惫的她注入了新的生命力其实平淡生活中花的开落雁的来去一个微笑一声问候都蕴蓄丰富只要我们用心去体悟心灵会因此丰富生命也会因此而更有滋味不能让昨天的不幸把人压垮我希望每位同学都能像紫藤萝花一样以饱满的热情投身生命的长河中在闪光的生命河流上勇敢航行五说板书设计我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容由看花忆花悟花分别引出作者的不同心情和感受从而体现出对人生的感悟紫藤萝瀑布宗璞看花忆花悟花我的说课内容结束谢谢大家《我的信念》《我的信念》下面我将从课标要求教材理解教学方法学法指导教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念首先谈谈课标的要求和我对教材的理解一说教材《我的信念》主要是讴歌理想阐述信念论说人生修养并能贴近生活容易联系自己的人生体验领悟课文深长的意味本单元还要练习朗读学习课文的表达技巧《我的信念》作者是玛丽居里这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写从作者的工作生活事业名利人际关系业余爱好及科学趣味中可以读出崇高可以领悟伟大的成就杰出的贡献是从何处而来本文内容简单课前要求学生到图书馆阅览室查阅报刊书籍或网上查询搜集整理玛丽居里的有关资料为更好地了解这一伟大的科学家作铺垫二说目标根据教材定位特点及新课程改革的理念本课设计两课时确立三个目标出示目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯朗读教学要常抓不懈能用普通话正确流利有感情地朗读是新课标对七年级阅读教学的要求之一同时第二单元单元要求提出还要练习朗读的要求朗读课文既能矫正语音提高阅读水平又可以进入情景进入角色把握文章内容领悟语言美2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情人文性是语文学科的灵魂新课标十分注重语文学科的人文性特点强调情感态度价值观的教育因此在有感情地朗读文章的基础上学生可感受到居里夫人的伟大与崇高心灵会受到感染荡起以她为楷模向她学习的涟漪从而立志献身科学3积累语言学习语言特点并加以运用新课标提出语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用通过语文基本技能的训练来实现写作与口语交际成功的关键在于语言的积累感悟与运用因此确立该目标下面就《我的信念》的教学设计作简要说明第一课时一导入新课由对居里夫人的简介采用问题大家知道她是谁吗导入并出示居里夫人的画像作形象感知出示第一课时目标1有感情地朗读课文养成良好的朗读习惯2感受居里夫人的人格美激发献身科学的热情二检查预习问题是出示投影1给加点的字注音结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅2交流居里夫人的有关资料此环节意在让学生养成课前预习的好习惯字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍大致掌握学生预习的情况接着交流玛丽居里的材料给学生一个展示的机会提高参与活动的积极性这样设计也体现大语文教育观来三整体感知1学生朗读课文五名学生分段读让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格教师就学生的朗读作必要的点评指导如字词的读音朗读的停顿语气等2学生自由朗读在朗读的基础上思考出示投影1居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹线索是什么2根据内容试写一句话居里夫人是一个的人课程标准强调在通读课文的基础上理清思路理解主要内容设计这两个问题就是要求学生整体把握全文内容这样带着问题来读学生的朗读就有了目的有了方向四问题探究新课程重视提高学生品德修养和审美情趣最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格通过学习名人精神形成自己的情感态度价值观这与新课标中积极主动的学习态度能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观的理念相吻合是语文课的重要任务也是本课的重点与难点在整体感知的基础上默读课文提出两个问题多媒体出示1结合课文内容谈一谈居里夫人的自述体现了她怎样的人格魅力这一问题意在通过占有文本材料把握居里夫人的坚韧不拔充满自信淡薄名利献身科学的精神2小组讨论假如你是玛丽居里发现镭元素后你会怎样做你又怎样看待居里夫人放弃了申请专利呢希望同学们实话实说新课标提出倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力小组讨论的形式既能增强学生的参与意识又可取长补短使自己的展示更全面完美同时还可提高学生筛选信息的能力五拓展延伸多媒体出示问题问题是随着科学知识的普及越来越多的中小学生开始申请专利仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审即将正式向国家有关部门报批作为一名中学生你对中小学生申请专利这一现象有何看法这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题发表建议并引导学生关注社会的热点焦点培养学生具体问题具体分析的能力这与新课标的关心学校本地区的和国内外大事就共同关注的热点问题搜集资料调查访问相互讨论的理念相吻合这一环节能衡量学生人生观与价值观引导学生形成正确的人生态度帮助学生对人生做出正确的选择六作业多媒体出示找出最能打动你的句子品味本文的语言特点作业的设置为下节课的学习打基础做铺垫第二课时一导入新课由上节课的基本内容导入帮助学生回顾知识齐声朗读课文既可检验学生读的能力又可为本课时的目标达成做铺垫二多媒体出示目标积累语言学习语言特点并加以运用三问题研讨问题是1本文语言的特点是什么请用简洁的语言概括2请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句并说明理由《课程标准》阶段目标指出在通读课文的基础上理清思路理解主要内容体味和推。

2023年部编版语文七年级上册咏雪说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册咏雪说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪说课稿第【1】篇〗今天我为大家说课的题目是《咏雪》。

下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计和教学反思这几个环节进行说课。

一、说教材《咏雪》一文是人教版部编教材语文七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则中的第一则。

这个单元的课文以家庭、亲情为主题。

《咏雪》全文仅71字，展现出家庭和美温馨的一面，勾画出古人家庭文化教育的画面，描绘了一个古代典型的书香门第。

二、说学情本文是学生进入初中后所学的第一篇文言文，文言文的底子近乎为零。

这就首先应培养学习文言文的兴趣，不能让学生产生对文言文学习畏难和恐惧心理。

这篇课文语言文字比较浅显，还带有一定的故事性，学生理解起来也相对容易一些，能够自主查阅工具书疏通文字障碍。

但在语句的欣赏和辨析上存在比较大的困难。

要提前给学生布置好预习具体任务，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。

三、说教学目标根据全日制语文课程标准对现阶段文言文学习的要求，我设定的三维教学目标为：1. 知识与能力：积累常见的文言实词；理解文意；背诵课文；明确比喻之精妙在于神似而非形似。

2. 过程与方法：通过各种形式的反复诵读，感知文章内容；在讨论中明白道理。

3. 情感态度与价值观：了解古代书香门第家庭文化教育的良好氛围，对孩子成才的作用。

四、说教学重点：根据语文课程工具性和人文性统一的特点，我把第一个目标定为本节课的教学重点：理解文意；积累文言实词，尤其是古今异义的词语。

说教学难点：根据本课内容、教师用书的教学建议和语文学科特点，我把本课教学难点确定为：欣赏文中人物语言，探究比喻的妙用。

五、说教法学法（一）教法为了实现这一课的教学目标，突出重点，突破难点，本课采用诵读──探究法，讨论──点拨法。

学习文言文最实用最经济有效的方法就是读，读也是文言文学习不变的主题，因而我安排了三个层次多种形式诵读。

人教部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》说课课件

七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
走一步，再走一步
你能办得到的
这似乎能办得到
我能办得到的
走一步
再走一步
再走一步
毫无信心
顿生信心
信心大增
小悬崖：走一步，再走一步——脱险
大人生：走一步，再走一步——取得成功
巨大的成就感
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明确主旨。
1．文章开头为什么突出“酷热”？明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热，通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。
2．“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。明确：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
六、说教学过程
板块一、导入新课播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。
同学们，生活中，困难总是无时无刻都在的，只要我们努力克服，就没有过不去的坎。就如歌词里的蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬；等“我”爬上，葡萄也就成熟了。人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。（揭示课题）
板块四、再读课文，理清情节阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险 ”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。

部编版语文七年级上册春说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册春说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册春说课稿第1篇】各位评委老师，大家好！我是来自竹园中学的语文教师梁鹤林，今天我说课的题目是《春望》。

一、说教材《春望》是人教版语文八年级上册第五单元《杜甫诗三首》中的一首诗歌，这一课分别有《望岳》、《春望》、《石壕吏》，三首诗歌分别写于不同的历史时期。

《春望》写于安史之乱后，面对国都被占领后萧瑟的情景，诗人杜甫观春花而泪流，闻鸟鸣而生悲；战事持续很久，家中音信全无；透过凄凉的景象抒发自己的忧愁，表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感和期待和平的美好愿望。

二、说学情本文是一首五言律诗，对于八年级的学生来说，他们在诗歌的学习方面有了一定的知识积累，但是对于《春望》这样一首情景交融，而又含蓄凝练，言简意赅，意境深沉的五言律诗，学习起来还是有一定的困难。

三、说教学目标根据教材中诗文的特点和八年级学生对诗歌的思想感情理解较困难这一客观情况，参考《初中语文新课程标准》，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“语文课程教学应整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的”的这一理念，本节课我确定以下教学目标：（一）、知识与能力目标1、能够熟练背诵诗歌2、掌握重难点字词的读音和书写3、凭借注释和工具书理解诗文大意（二）、过程与方法目标1、学会通过各种形式的朗读，感知诗意。

2、学会通过设疑、点拨、讨论探究等方式理解诗意，体会诗人情感。

（三）、情感态度和价值观目标1、体会诗人深沉的爱国情怀2、树立热爱祖国、爱好和平的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极向上的人生态度。

四、说教学重难点（一）、教学重点1、正音正字，划分朗读节奏。

2、明确本诗的抒情手法。

（二）、教学难点1、深入理解诗句内涵。

2、体会诗人所思所想，感受诗人内心深层次的爱国情感。

五、说教学方法1、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。

部编七年级语文上册说课标说教材

部编七年级语文上册说课标说教材大家好！今天我说课的内容是部编语文七年级上册，主要从说教材，说目标，说教学三个方面来展开。

一、说教材（一）说教材的编排体例及目的1.七年级上册语文的整体编排体例阅读和写作构成教材的主体，不同单元穿插安排综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。

共六个单元，每单元的板块相似。

2.单元编排体例和目的（1）每单元首页都有单元提示，以优美的语言概括单元主题，明确单元的学习目标，激发学生的学习兴趣并引导着教师单元备课方向。

与“人教版”相比，在表述知识和能力的时候，部编本更精准，更纯粹。

（2）阅读部分，每单元四课，采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排一课文言诗文。

增加古诗文的阅读量。

与“人教版”相比，课文总量减少，但教学内容更丰富，也更有效。

新教材阅读分为教读课和自读课。

（人教版为：“精读和略读”，“讲读和自读”），强调由课内向课外的延伸，由教师引导到由学生自主阅读的转变，有助于学生自主构建阅读方案，形成阅读能力。

两种课型设置不同的助读系统，加大区分力度，显示教学差异。

下面先介绍教读课。

“预习”兼有助读和作业双重功能，目的在于引导、铺垫、提高阅读兴趣等。

“注释”对文章出处、作者情况、本课生字、生词等加以注解，既有利于帮助学生理解课文，又有助于积累。

课后是思考探究和积累拓展两个层次练习，对学生的语文学习进行了明确的方法引导，便于学生把握重点，增强了学习目的性。

“读读写写”以田字格的形式，著名硬笔书法家丁永康的手写体呈现。

既增加审美的元素，也可以让学生模仿借鉴。

自读课中“旁批”随文设置，内容丰富，形式多样：或针对课文的关键之处以及写作技法做精要点评，或以问题的形式呈现，启发学生思考。

“阅读提示”配合单元重点或选取文章的独到之处进行指导，指向学生的自主阅读、独立阅读，增加阅读量，培养阅读兴趣。

（3）写作，每课的“写作实践”都设计有“提示”，旨在帮助学生审题，打开写作思路，并提出方法建议。

初中语文新人教部编版七年级上册第五单元说课稿(共3课)(2024秋)

第五单元17.猫一、说教材《猫》这篇课文是七年级上册第五单元的第一篇文章，本单元的四篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。

另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。

二、说学情现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。

另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级上学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、说模式基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学习过程中应该以“自读”为主，所以决定采用“初读—细读—悟读—对比读”的“四读”模式。

初读正字音，通文意；细读理思路，赏细节；悟读说要旨，谈感悟；对比读品差异，采众长。

四、说设计（一）导入“许多同学家里一定有过养小动物的经历，哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的故事呢？”“刚才xx同学讲述了自己家的小动物的故事，下面我们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。

”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。

（2—3分钟）（二）初读文章，正音正字（5—8分钟）语文学习的基本任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。

新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学习方式”，这一环节的设计既符合自主学习的理念，也抓住了语文学习的本质。

（三）再读文章，赏析细节（10—12分钟）孙绍振教在其《直谏中学语文教学》《名作细读》等著作中提出：“语文学习既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读。

部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课(优选3篇)

部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课（优选3篇）【部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课第1篇】今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材1、教材简析：《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。

本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。

对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。

”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。

“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。

”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。

课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。

百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。

而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。

写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。

本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。

将本文《从百草园道三味书屋》放在第一篇有其目的性与示范性。

通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。

部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿【第1篇】我说课的题目是《秋天的怀念》。

下面，我将从六个方面来说这节课——教材分析、学情分析、教学目标重点难点、教法学法、教学设计、板书设计。

一、教材分析：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。

本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。

学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。

作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

本文语言朴素、真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

二、学情分析：这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。

但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。

鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。

三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：知识与能力：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。

情感、态度与价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。

四、教法学法教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点：1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力。

部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐3篇

部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿大家好，我是今天的一号参赛选手。

我说课的内容是《皇帝的新装》。

我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、布置作业和板书设计七个方面的设计进行说明一、说教材教材地位：《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第2课，这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事.这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思.二、说学情1、七年级学生刚刚涉及“童话"，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成三、说教学目标1、知识能力目标：（1)复述、分角色读课文、揣摩人物心理，品析人物形象,让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力；（2）理解课文内容，领会童话的讽刺意义;（3）了解童话想象夸张的写作特点，激发学生想象力和创造潜能2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法3、情感态度价值观目标:通过童话故事揭露的深层次内涵，引导学生了解人性的弱点，启发同学们要敢于说真话,做正直、无私的人。

由于童话的讽刺意义对于学生很可能明于心而不明于口（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象因为七年级学生刚刚涉及“童话”,要精确地向同学介绍这种文学体裁知识（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为: 激发学生想象，培养创新思维四、说教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

2023年部编版语文七年级上册穿井得一人说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册穿井得一人说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册穿井得一人说课稿第【1】篇〗穿井得一人说课稿一、说教材《穿井得一人》是初中语文部编教材七年级上册第六单元的讲读课文《寓言四则》中的一则.第六单元是一个以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐想，能引导我们换一种眼光看世界。

新课标要求学生能主动进行探究学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

第六单元正是为了体现这一要求。

语文课标还要求:应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

《穿井得一人》体现了古今中外中的“中”和“古”。

六单元四种体裁，这一课是寓言，短小精辟，趣味横生，能很好地激发学生的阅读兴趣。

《穿井得一人》是文言文，所以需要疏通文意。

因为它短小而且浅显，课下注释比较详细，所以学生是可以通过看课后注释疏通文意的，这一点需要做，但可以不用花太多时间。

本课还可以较好地激发学生的写作兴趣，改变学生害怕写作的现状。

在明确寓言特点之后，我安排了《刻舟求剑》的比较阅读，设计了五个讨论题目(第一个拟示例)，布置了课后作业:讲寓言和读《掩耳盗铃》。

希望能够很好地激发学生的想象力，希望学生能够自己编写寓言故事。

第六单元主题: 想象之翼一个快速阅读单元，练习重点:1、每分钟 400 字2、发挥联想和想象二、说目标依据课程标准、课本和学生现状，我拟定了本节课的三个目标。