六年级上册英语经典教案第五课时

Lesson 5

教学内容

B Read and write

教学目标

1.能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, follow, tell。

2.能够通过相关细节猜测词义。

3.能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。

4.能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。

5.能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.

6.知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。

教学重点

（1）能够听、说、认读单词和短语：far, GPS, gave, feature, follow, tell。

（2）能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。

（3）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.

（4）知道英语句子中有升降调，并在教师的帮助下找到一般规律，正确朗读句子。

教学难点

（1）能够通过相关细节猜测词义。

（2）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.

教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带

教学过程

Step 1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Are you happy today? Ss: Yes. We’re happy.

T: What’s the weather like today? S1: It’s ...

设计意图：通过与学生的交流，加深师生间的感情。

2. Let’s sing.

T: Do you like music? Now let’s enjoy a song together.（教师播放歌曲Where is the hospital?学生欣赏并跟唱）。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：伴随着好听的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。

Step 2 Lead in

Play a game

教师准备turn left, turn right, go straight的卡片，请几名学生到讲台前，教师向这几名学生举卡片，学生根据卡片的内容做动作，其余学生说出词组。

教学资源：卡片

设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，让学生在玩中复习和巩固所学词汇，避免只读词汇的枯燥。

S tep3 Presentation

1. 阅读前

(1)T：Now look at these pictures.（课件呈现Read and write的四幅插图。）Do you know theses things? Look at picture1. What’s this? S1: It’s a map. T: What’s this?

Ss: It’s a compass.（引导学生说出，带读单词，齐读单词。）T: What’s this? Ss: GPS.（板书单词，齐读单词，理解单词。）

T: What are they? Ss: They are stars.（引导学生说出,领读单词，齐读单词）

(2)学生讨论：What are they for?

(3)带读四个单词：map, compass, GPS, stars

(4)T: You are in a car. Which of these can help you find a place? Ss: GPS. T: Yes. You are right. 教学资源：课件

设计意图：通过阅读图片学习从古至今辨别方位的几种方法，拓展学生的生活常识。

2.阅读中

T: Look at the picture. This is ...(Robin) Wu Yifan’s grandpa gave Robin a new feature.（板书单词gave, feature，理解单词。）What does he have?（呈现短文题目，学生齐读。）

Ss: He has GPS.

T: Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant. How did they get there? What did they pass by?

(1)第一次阅读

a.快速阅读，用横线画出经过的地方。

b.核对答案。

(2)第二次阅读

a.自读课文，画出不懂的词汇follow, follow me, far, work.，鼓励学生联系上下文猜测词义。

b.理解词汇。（利用简笔画、动作、联系上下文等方法理解单词。）

c.完成课文后的读写活动。

d.核对答案。

(3)第三次阅读

a.展示课文，听录音跟读课文，模仿正确的语音、语调。

b.分角色朗读对话。

教学资源：课件

设计意图：细读课文，理清思路。借助于一定的语境，学习新的词汇和重点句子。

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：通过初读课文，细读课文、跟读课文的方法有层次的学习课文。

3.阅读后

完成Tips for pronunciation版块的练习

a.呈现Tips for pronunciation版块的句子。

b.播放录音，学生跟读。

c.小组讨论句子中的不同声调。

d.教师小结。

一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用s升调，Follow me, please. e.语音练习。

a.

b.小组讨论，根据语调给句子归类，并说出理由。

教学资源：课件

设计意图：采取小组讨论的方式，让每个人都有发言的机会，都去思考、倾听，同时增强学生的合作意识。

Step 4 Practice

1. 复述故事。

两人一组根据提纲复述故事。

设计意图：通过复述培养学生的语言表达能力。

2. 动手画一画。

四人一组，根据本课的信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。