中考备考PPT

一、追根溯源，弄明缘由
➢例一：
《标准（实验稿）》的理论依据是“三个代表”重要思想， “中国特色社会主义理论体系”是改革开放历史新时期我们党的理 论创新成果。而教材中没有具体的诠释，这是需要我们给学生讲清 楚的：
党的十三大第一次提出建设中国特色社会主义理论的概念；党 的十四大明确提出邓小平同志建设中国特色的社会主义理论；党的 十五大提出两次理论飞跃的概念；党的十六大深入阐述了“三个代 表”的重要思想；党的十七大明确指出“中国特色社会主义理论体 系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观 等重大战略思想在内的科学理论体系”，是对马克思列宁主义、毛 泽东思想的坚持和发展。从党的十三大到党的十七大，从“理论” 到“理论体系”，科学回答了毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系两大理论成果之间的关系。这充分体现了我们党理论上的成熟。
基于新课标、新考纲和教材修订的备考策略
惠台学校 黄剑锋
前言
❖ 2011新版初中思想品德课程标准已实施近三年，广 东省初中思想品德考纲也经历了由以前的120多个考 点简化为今年的62个，2013年秋人教版初中《思想 品德》七-九年级的教材内容进行了修改。课标变了、 考纲变了、教材变了，这意味着什么？我们的思想 品德课堂教学、我们的备考策略也要有一定的改变， “变则通，通则久”，那么，采取怎样的变通策略， 才能激活课堂，增强教学和备考实效，走赢2014中 考。
பைடு நூலகம்
一、追根溯源，弄明缘由
➢例如：
课本中对我国生态环境形势就进行了不同的表述“长期以来， 我国经济增长过度依赖资源消耗，一些地区的发展以牺牲环境为代 价，造成严重的环境污染和生态破坏。”这种表述更强调要理智面 对我们取得的成就、直面存在的问题，谋求可持续发展，所以十八 大提出的“建设美丽中国”、“保护自然的生态文明理念”、“实 现中华民族的永续发展” 、“五位一体”的总体布局在课本上鲜 明地体现出来，不得不引起我们的高度重视。
❖ （二）社会生活的快速发展和现实问题，是 思想品德课程标准修订的现实基础。
▪ 从2003年到2013年，我国经济社会状况发生了很大变化， 我们完成了“十一五”的历史任务，取得了举世瞩目的成 就，但同时我们必须看到，一些深层次的社会矛盾也不断 暴露出来，成为社会发展的阻碍。我们发展中的不平衡、 不协调、不可持续问题依然突出。思想品德课作为反映时 代要求的思想教育课程必须用新发展充实自己，必须面对 新的问题，引导学生科学认识、全面看待，积极探索、密 切关注。这就要求课程标准根据这些新形势、新情况、新 问题作出相应调整。
内容
1
追根溯源，弄明白课标、考纲、教材修订的缘由
2
依纲靠本，理清楚课标、考纲、教材变动的内容
3
因势利导，实施新课标、考纲、教材的有效策略
一、追根溯源，弄明缘由
❖ （一）党和国家的理论创新，是思想品德课程标 准修订的理论依据
❖ （二）社会生活的快速发展和现实问题，是思想 品德课程标准修订的现实基础。
一、追根溯源，弄明缘由
➢例二：
“三个代表”重要思想、“中国特色社会主义理论体系”与科 学发展观、构建社会主义和谐社会、社会主义荣辱观、社会主义核 心价值体系、和谐世界等理论之间的关系也要给学生讲明白。
➢例三：
“两个文明建设”、“三个文明”、“四个建设”、“五位一 体”之间的演绎等。
一、追根溯源，弄明缘由
▪ 人的道德有高下之分。从思想品德课程的设置来讲，我们 所关注的的品德不是理想境界和崇高标准，而是和整个社 会成员的“基础性品德”标准。因此，新《课标》将“有 理想、有道德、有文化、有纪律的好公民”修改为“有理 想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民”这一 修改充分反映了对学生要求的变化，表明《课标》的核心 定位是初中学生的“基础性品德”的发展。而且，新《课 标》着眼于学生在“社会中成长”的基本理念，把当前社 会中的新内容加到标准中，面对那些因为时间推移而弱化 或者淡化的问题则压缩或者删减。
本讲座参考文献
❖ 新版课程标准解析与教学指导
李晓东
❖ 北师大版思想品德教材使用说明
李晓东
❖ 思想品德课程标准（2011年版）修订
亮点及其教育价值
吴少荣
❖ 粤教《思想品德》（2013版）修订要点
及其教育价值
吴少荣
❖ 思想品德人教版教材特点和使用说明 扈文华
❖ 《思想品德课课前策动的探究与实践》 陈礼兴
二、依纲靠本，理清内容
❖ （一）高度重视《课标》的变化 ❖ （二）认真领悟考纲的变动 ❖ （三）准确把握教材的修订
一、追根溯源，弄明缘由
➢例如：
课本对中国在世界的格局有了更新的诠释：“中国的国际影响 力日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要作用。一个面向现代 化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方！” 比旧教材的“和平、合作、负责任”的中国形象更与时俱进。
一、追根溯源，弄明缘由
❖ （四）思想品德课的“基础性品德”性质和 “社会中成长”理念决定了课标的核心地位 和内容取舍。
一、追根溯源，弄明缘由
❖ （三）国际社会的风云巨变，是思想品德课 程标准修订的时代背景。
▪ 从2003年到2013年，一些具有深远影响的世界大事，为 我们认识中国在世界中的地位增添了很多新元素。席卷全 球的金融风暴、动荡不定的中日关系、充满变数的中东格 局等，这样的背景下，让初中生理解我们所处的世界，就 必需要新的眼光、新的角度。新课标的修订着眼于世界闻 名的对话，着眼于关注世界和平与发展，对经济全球化背 景下的经济、政治、文化发展予以关注，引导学生关注人 口、资源、环境等全球性的问题，更体现让学生具有“世 界眼光”的现实要求，更明确中国在世界格局中的地位和 发挥的作用。
❖ （三）国际社会的风云巨变，是思想品德课程标 准修订的时代背景。
❖ （四）思想品德课的“基础性品德”性质和“社 会中成长”理念决定了课标的核心地位和内容取 舍。
一、追根溯源，弄明缘由
❖ （一）党和国家的理论创新，是思想品德课 程标准修订的理论依据。
▪ 思想品德课的一个重要特点就是与时俱进，党和国家的理 论创新在我们的教材中一定会表现出来，我们在教学和备 考中就要给学生讲清楚。