胜任力调查问卷
贵州省零售药店执业药师药学服务胜任力的调查研究
贵州省零售药店执业药师药学服务胜任力的调查研究作者：李迎刘国琴张文志楚亚林吴芳李晓琴来源：《中国药房》2019年第12期摘要目的：為加强零售药店药师队伍建设、保障公众安全合理用药提供参考。
方法：采用简单随机抽样方法确定贵州省18个市（县）为调查地点，对调查区域内的所有零售药店进行逐个走访；根据中国药师协会发布的《药师药学服务胜任力评价标准（试行）》对贵州省零售药店的执业药师开展问卷调查和面对面访谈，并对影响受访药师药学服务胜任力的因素进行多元线性回归分析。
结果：共走访了贵州省共943家零售药店，调查执业药师270人，受访药师药学服务的胜任力自我评价总分为（79.62±11.23）分，本科及以上学历的占11.5%，药学相关专业的占53.0%。
药学服务胜任力自我评价得分中，外语知识、统计学知识和计算机知识等基本知识得分最低，临床思维能力和药物治疗评价能力得分次之。
多元线性回归结果显示，年龄对基本技能和专业知识得分的影响有统计学意义，学历对个人素养、基本知识、基本技能、专业知识和专业技能得分的影响有统计学意义，专业技术职务对总分、个人素养、基本技能和专业技能得分的影响有统计学意义（P关键词执业药师；药学服务；胜任力；零售药店Study on Pharmaceutical Care Competency of Retail Pharmacy Licensed Pharmacists in Guizhou ProvinceLI Ying1，LIU Guoqin1，ZHANG Wenzhi2，CHU Yalin1，WU Fang1，LI Xiaoqin1（1. School of Management， Zunyi Medical University， Guizhou Zunyi 563003， China； 2. Dept. of Pharmacy， the Affiliated Hospital of Zunyi Medical University， Guizhou Zunyi 563003，China）ABSTRACT OBJECTIVE： To provide reference for strengthening the construction of retail pharmacy pharmacists and ensure safe and rational use of drugs. METHODS： A simple random sampling method was used to determine 18 cities （counties） in Guizhou province as survey sites to visits all retail drugstores one by one. According to the Pharmacist Pharmaceutical Care Competency Evaluation Standard（Trail） issued by the Chinese Pharmacists Association， questionnaire survey and face-to-face interviews were conducted with licensed pharmacists in Guizhou province’s retail pharmacies， and multiple linear regressions were conducted on the factors affecting the pharmacy’s pharmaceutical care competency. RESULTS： A total of 943 retail pharmacies in Guizhou province were visited， and 270 licensed pharmacists were investigated. The total self-assessment score of pharmaceutical care competence was （79.62±11.23）， with 11.5% of undergraduate education and above， and 53.0% of pharmacy related majors. Among self-assessment score of pharmaceutical carecompetency， score of basic knowledge item such as foreign language knowledge， statistical knowledge and computer knowledge was the lowest， followed by clinical thinking ability and drug treatment evaluation ability. The results of multiple linear regression showed that age had significant influence on the scores of basic skills and professional knowledge. The influence of academic qualifications on personal accomplishment， basic knowledge， basic skills， professional knowledge and professional skills score was statistically significant； the influence of professional and technical positions on total score， personal accomplishment， basic skills and professional skills score was statistically significant （PKEYWORDS Licensed pharmacist； Pharmaceutical care； Competency； Retail pharmacy零售药店和医疗机构是患者获取药品的主要来源，执业药师作为药学服务的主力军，其药学服务胜任力直接影响药学服务质量，是公众安全合理用药的重要保证。
【调研问卷模板】企业管理者胜任力调查问卷
【调研问卷模板】企业管理者胜任力调查问卷尊敬的女士/先生. 您好！为研究“企业管理者胜任力的影响因素”课题，开展了此次问卷调查活动。
首先，非常感谢您参加此次活动。
问卷不涉及工作机密，采取无记名方式，答案无对错之分，请您放心地根据自己的实际情况逐项填写以下内容，您的这些信息都是保密的，仅供研究之用。
衷心感谢您的支持与配合！1. 您的性别男女2.您的年龄？25岁以下25—2930—3940—4546以上3. 您的最高学历？高中及以下本科/专科研究生硕士及以上4.您是会另外一种语言吗？是不是5.您从事本工作或类似工作的年限一年以下1—3年4—7年8—14年15年以上6. 您的父母从事的职业和自己现在工作相关吗？是不是7.您所在企业的规模有多大？200人以下201—500人501—1000人1001人以上8.不断强化专业知识和技能，加强自我学习。
非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要9. 企业对管理者培养与开发的重视程度非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要10. 积极向上的心态对所评价岗位的重要性非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要11. 明确自己所处的位置及自我认识的程度非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要12. 压力下可以保持冷静，能够使同事及下属冷静完全不符合——完全符合★★★★★13. .对于工作从来没有厌倦并能积极主动工作完全不符合——完全符合★★★★★14. 有一个与工作相关的人际关系网络完全不符合——完全符合★★★★★15. 现在贵公司所处内外环境是怎样的？____________16. 你对未来的期望是怎样的?____________17. 你觉得贵公司其他管理者或自己有哪些管理方式是值得借鉴 ____________。
教育数字化转型背景下中小学(幼儿园)名师(校长、园长)胜任力调查问卷
教育数字化转型背景下中小学（幼儿园）名师（校长、园长）胜任力调查问卷1.您的性别( ) [单选题]○A.男○B.女2.您的年龄( ) [单选题]○A.29岁及以下○B.30-39岁○C.40-49岁○D.50岁及以上3.您位于教学一线的时长( ) [单选题]○A.2年及以下○B.3-5年○C.6-10年○D.11年及以上4.您担任(副)校长或园长时长( ) [单选题]○A.半年及以下○B.半年-1年○C.1-2年○D.2年及以上5.您的学历( ) [单选题]○A.中专(高中)○B.大专○C.本科○D.硕士及以上6.您的所在学校( ) [单选题]○A.高中○B.初中○C.完全中学(既有初中学段、又有高中学段)○D.小学○E.幼儿园7.学校所在的区域( ) [单选题]○A.城市○B.县镇○C.农村1. 数字工具应用：我能按照教学需求选择并熟练使用常见的教学软件、教学设备、网络学习平台和社交软件等 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合2. 数字资源制作：我能够设计、制作、修改或开发不同形式的数字学习内容与资源[单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合3. 数字资源管理：我能够使用和管理数字软件、硬件学习资源，并能合理整合和共享数字学习资源、信息和知识，能够对常用数字教学设备进行日常维护 [单选题] ○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合4. 数字环境创设：我能够设计和创建数字学习环境，并能对数字学习资源、设备、软件、工具和情境按需进行有效整合使用，以支持学生数字学习活动的开展 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合5. 数据素养：我对教育数据具有敏锐的判断力和洞察力，能熟练地收集、管理、处理和分析教学活动中的数据，对数据具有批判性思维，能有效呈现分析结果及支持教与学的决策，并确保个人信息隐私和教育数据安全 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合6. 数字教学设计：我能围绕学生核心素养的发展目标，设定教学目标、设计教学内容、采用数字教学模式(如项目式学习和混合学习等)、选择恰当的数字资源工具、设计合理的数字评价方案等 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○D.有点符合○E.非常符合7. 数字教学组织：我能借助数字教学资源与工具组织教学活动，引起学生兴趣，有效激发学生的学习动机，鼓励学生积极参与教与学活动，组织学生开展自主学习、合作学习，以及向学生提供使用技术学习的机会 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合8. 数字引导调节：我能对学生在数字教与学活动中的学习行为偏差，包括使用数字技术过程中偏离正常秩序的学习习惯以及行为习惯，进行有效的监督、干预和调节[单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合9. 数字教学评价：我能依据数字教学目标，利用数字评价方案与评价工具，基于教学教育数据进行过程性评价和终结性评价，并引导学生进行自评和他评 [单选题] ○A.非常不符合○B.有点不符合○D.有点符合○E.非常符合10. 数字反思改进：我能够综合不同形式评价中所发现的教学问题，利用数字思维工具深入反思、查缺补漏，提出针对性的改进方案 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合11. 数字主动学习：我能主动关注专业发展前沿，积极主动地学习数字技术促进学生核心素养发展的知识和经验，不断促进自身的数字专业成长 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合12. 数字教学研究：我能通过教师网络教研平台，或按需借助数字技术手段，围绕发展学生核心素养及面临的教学问题，自主或同教研共同体协作开展教研活动 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○E.非常符合13. 数字沟通协作：我能有效运用数字社交工具或协作工具，与同事、学生、家长和专家有效沟通和协作，共享和交换知识与经验，并促进学生的数字沟通协作能力[单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合14. 数字批判思维：我在数字技术应用和数字教学活动开展中，敢于质疑和批判，能进行逻辑性地分析、推理、判断和决策 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合15. 数字创新创造：我能主动发现数字教与学中的问题，借助数字思维工具，从新颖的角度分析问题，提出新的想法和方案，或创造原创作品，开展创新教与学活动[单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○E.非常符合16. 数字技术认同：我能理解数字技术及其对社会与教育发展的影响，认可数字技术在教育中的价值，愿意、积极、主动利用数字资源和工具开展教学 [单选题] ○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合17. 数字伦理道德：我能信守数字道德与伦理准则，关注学生在学校教学中公平使用技术的权利，并遵守版权法等数字法律法则 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合18. 数字教学追求：我能关注发展学生的核心素养，落实立德树人的根本任务，并能借助数字技术设计以及开展多样性的智育、德育、体育和美育活动 [单选题] ○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合19. 数字社会服务：我具有社会化参与意识，能参与创建数字校园文化，并积极参与社会公共教育活动 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合20. 自信：我相信自己能顺利开展数字教学活动，并达成教学目标 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合21. 自律：我在没有他人监督以及帮助的情况下，也能够自觉、主动、科学地使用数字技术工具 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合22. 灵活：我能够适应数字教学活动的开展，以及学习并使用敏捷的、适应性的、多样性的调整策略 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合23. 毅力：我在数字教学中，遇到困难、挫败或阻碍时，能够克服困难坚持到底[单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合24. 合作：为了共同的教学目标，我能够与他人协作，共同参与相关活动，并表现出积极合作的态度 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合25. 成就动机：我对自己在数字教学中有所成就具有积极的愿望与动机，并在数字教学中，能为自己或学生建立挑战性的教学目标，以及为达到这样的目标而不懈努力 [单选题]○A.非常不符合○B.有点不符合○C.一般○D.有点符合○E.非常符合1. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.备课时不能准确把握学科知识点或技能要领及之间的逻辑关系、学科探究方法与步骤、及蕴含的人文社会价值○B.备课时能大体把握学科知识点或技能要领及之间的逻辑关系、学科探究方法与步骤、及蕴含的人文社会价值○C.备课时能深度把握学科知识点或技能要领及之间逻辑关系、学科探究方法与步骤、及其中蕴含的人文社会价值○D.备课时能熟练且深度把握学科知识点或技能要领及之间逻辑关系、学科探究方法与步骤、及其中蕴含的人文社会情感与价值○E.备课时能占领学科前沿，熟练且精确地把握学科知识点或技能要领及之间逻辑关系、学科探究方法与步骤、及其中蕴含的人文社会情感与价值2. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.教学中不能驾驭学科知识、技能及方法，经常犯错○B.教学中能基本驾驭学科知识、技能及方法，较少犯错○C.教学中能熟练驾驭学科知识、技能及方法，很少犯错○D.教学中能精湛驾驭学科知识、技能及方法，极少犯错○E.教学中能创造性地驾驭学科知识技能及方法，不犯错3. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不运用学科知识、技能或方法进行专业交流与研究○B.偶尔运用学科知识、技能或方法进行专业交流与研究○C.常常运用学科方法或技能进行专业交流与研究○D.惯于熟练运用学科方法及精湛技艺进行专业交流研究○E.惯于创新学科体系，并创造性地用于专业交流与研究4. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不用学科知识、技能及方法为社区提供服务○B.偶尔用学科知识、技能及方法为社区提供服务○C.常用学科知识、技能及方法为社区提供服务○D.惯于熟练运用学科知识、技能及方法为社区提供服务○E.起着引领学校学科发展的作用并创作性地为社区服务5. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.备课时不能找到学生已有学科结构与所教学科结构的结合点及学生学习的兴奋点○B.备课时基本能找到学生已有学科结构与所教学科结构的结合点及学生学习的兴奋点○C.备课时能熟练地找到学生已有学科结构与所教学科结构的结合点及学生学习的兴奋点○D.备课时常能熟练而精确地找到学生已有学科结构与所教学科结构的结合点及学生学习的兴奋点；并能基本将这些结合点与兴奋点联通起来○E.备课时常能熟练而精确地找到已有学科结构与所教学科结构的结合点及学生学习的兴奋点，并能富有创造性地将这些结合点与兴奋点联通起来6. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.教学中不能引导并支持学生基于已有学科结构，探究新知识、习得新技能、运用新方法，产生思想升华○B.教学中基本能引导并支持学生基于已有学科结构，探究新知识、习得新技能、运用新方法，产生思想升华○C.教学中能熟练地引导并支持学生基于已有学科结构，探究新知识、习得新技能、运用新方法，产生思想升华○D.教学中常能及时且熟练地引导并支持学生基于已有学科结构，探究新知识、习得新技能、运用新方法，产生思想升华○E.教学中常能创作性地引导并支持学生基于已有学科结构，学习新知识、习得新技能、运用新方法、产生思想升华、解决新问题7. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能创设与学生生活或其它学科相关联的学习机会,让学生的知识与技能、探究方法及思想情感融为一体○B.偶尔创设与学生生活或其它学科相关联的学习机会,让学生的知识与技能、探究方法及思想情感融为一体○C.常能营造与学生生活或其它学科相联系的学习机会,让学生的知识与技能、探究方法及思想情感融为一体○D.惯于营造与学生生活或其它学科相联系的丰富多样的学习机会,使学生的知识与技能、探究方法及思想情感融为一体○E.惯于创造性地营造与学生生活或其它学科相联系的多元学习机会, 使学生的知识与技能、探究方法及思想情感融为一体8. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能与同行交流学科体系转化为学生意义学习的经验○B.偶尔与同行交流学科体系转化为学生意义学习的经验○C.常常与同行交流学科体系转化为学生意义学习的经验○D.常与同行深入交流学科转化为学生意义学习的经验○E.惯于与同行深入交流学科体系转化为学生意义学习的经验，且常常以创建与灵感启发或引导他人9. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能与同事合作为学生进行学科意义学习创造条件○B.偶尔与同事合作为学生进行学科意义学习创造条件○C.常常与同事合作为学生进行学科意义学习创造条件○D.惯于与同事展开具体合作，为学生学科意义学习创造多种条件○E.惯于与同事展开具体而深入地合作，为学生进行学科意义学习创造条件，且常常以赋予创建地思路在合作中发挥灵魂作用10. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.教学不能觉察到学生心理变化并及时调整教学○B.教学中能大体觉察到学生心理变化并及时调整教学○C.教学中时常留心不同学生心理变化并及时调整教学○D.教学中惯于留心学生心理微妙变化并及时调整教学○E.教学中善于观察学生心理微妙变化并适时调节11. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.教学中不能顾及不同民族地区家庭学生，较少范忌○B.教学中能大体顾及不同民族地区家庭学生，较少范忌○C.教学中常常能顾及不同民族地区家庭学生，很少范忌○D.教学中惯于从不同学生的民族地区家庭考虑，不范忌○E.善于为不同民族地区家庭学生考虑、创设适宜条件12. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能与同事研讨及合作解决学生学习与心理问题○B.偶尔与同事研讨及合作解决学生学习与心理问题○C.时常与同事研讨及合作解决学生学习与心理问题○D.惯于与同事研讨及合作解决学生学习与心理问题○E.善于引领其他教师一道解决学生学习与心理问题13. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.课外不能与学生交流或参与学生自己的活动或家访○B.课外偶尔与学生交流或参与学生自己的活动或家访○C.课外时常与学生交流或参与学生活动或家访○D.课外惯于与学生交流或参与学生活动或家访○E.善于抓住机会与学生交流或融入学生生活中或家访14. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能留意学生身心变化并能从中发现问题采取措施○B.有时会留意学生身心变化并能从中发现问题采取措施○C.时常留意学生身心变化并能从中发现问题采取措施○D.惯于留意学生身心细微变化并从中发现问题采取措施○E.善于留意学生身心细微变化并发现问题采取积极措施15. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.当学生有身心疾病或发生灾害与事故时，不能及时联系救治○B.当学生有身心疾病或发生灾害与事故时，能及时联系救治○C.当学生有身心疾病或发生灾害或事故时，能采取简单的防护或及时联系救治○D.当学生有身心疾病或发生灾害或事故时，能采取专业防护或及时联系救治○E.学生有身心疾病时能熟练地采取专业措施当场缓解甚至化解或及时联系专业救治或采取后续帮救措施，而发生灾害或事故时，能采取专业防护、及时联系救治、并参与后续救治及灾后重建16. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能依据学科结构与学生已有结构的结合点与兴奋点设计整体教学流程及各环节的具体教学活动○B.基本能依据学科结构与学生已有结构的结合点与兴奋点设计整体教学流程及各环节的具体教学活动○C.能熟练地依据学科结构与学生已有结构的结合点与兴奋点设计整体教学流程及各环节的具体教学活动○D.能熟练地依据学科结构与学生已有结构的结合点与兴奋点设计灵活地整体教学流程及各环节丰富的教学活动○E.能创造性地依据学科结构与学生已有结构的结合点与兴奋点设计灵活的整体教学流程及各环节丰富且赋予挑战性的具体教学活动17. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不会常用PPT、excel、photoshop、Autherware、flash等软件中的一两种，优化教学内容的呈现形式○B.基本会用且常用PPT、excel、photoshop、Autherware、flash等软件中的一两种，优化教学内容的呈现形式○C.熟练掌握且常用PPT、excel、photoshop、Autherware、flash等软件中的一两种，优化教学内容的呈现形式○D.熟练掌握且常用PPT、excel、photoshop、Autherware、flash等软件中的多种，优化教学内容的呈现形式○E.常能创造性地运用PPT、excel、photoshop、flash、Autherware等多种软件，优化教学内容的呈现形式18. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能通过图书馆、专业网站及专业交流等获取资源，充实课程内容、优化教学设计及支持学生学习○B.基本能够但偶尔通过图书馆、专业网站及专业交流等获取资源，充实课程内容、优化教学设计及支持学生学习○C.熟练掌握但偶尔通过图书馆、专业网站及专业交流等获取资源，充实课程内容、优化教学设计及支持学生学习○D.熟练掌握且常常通过图书馆、专业网站及专业交流等获取资源，充实课程内容、优化教学设计及支持学生学习○E.常常将图书馆、专业网站及专业交流获取的资源创造性地充实到课程内容中，优化教学设计并支持学生学习19. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能常通过在线学习、同伴互助、知识管理、等非正式教学手段中的一两种，提高学生学习绩效○B.基本能够且常常通过在线学习、同伴互助、知识管理、等非正式教学手段中的一两种，提高学生学习绩效○C.熟练掌握且常常通过在线学习、同伴互助、知识管理、等非正式教学手段中的一两种，提高学生学习绩效○D.熟练掌握且常常通过在线学习、同伴互助、知识管理、等非正式教学手段中的多种，提高学生学习绩效○E.常常创造性地通过在线学习、同伴互助、知识管理、等多种非正式教学手段，提高学生学习绩效20. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能运用录音笔、录像机、卫星电视、Blog、BBS等设备或网络互动平台的一两种，进行教研或学习○B.基本能够运用录音笔、录像机、卫星电视、Blog、BBS等设备或网络互动平台的一两种，进行教研或学习○C.熟练掌握且常用录音笔、录像机、卫星电视、Blog、BBS等设备或网络互动平台的一两种，进行教研或学习○D.熟练掌握且常用录音笔、录像机、卫星电视、Blog、BBS等设备或网络互动平台的多种，进行教研或学习○E.常常创造性地运用录音笔、录像机、卫星电视、Blog、BBS等多种设备或网络互动平台，进行教研或学习21. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能通过录音录像或卫星电视或网络等使自己的专业知识与教学惠及更多学生、教师及研究人员○B.基本能够但偶尔通过录音录像或卫星电视或网络等使自己的专业知识与教学惠及更多学生、教师及研究人员○C.熟练掌握但偶尔通过录音录像或卫星电视或网络等使自己的专业知识与教学惠及更多学生、教师及研究人员○D.熟练掌握且常常通过录音录像或卫星电视或网络等使自己的专业知识与教学惠及更多学生、教师及研究人员○E.常常创造性地通过录音录像或卫星电视或网络等使自己的专业知识与教学惠及更多学生、教师及研究人员22. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.教学中不能常通过向学生提问、学生合作或独立完成任务、学生间互评等形成性评价中的一两种，准确了解学生学习绩效、及时反馈给学生并据此调整教学○B.教学中基本能够且常常通过向学生提问、学生合作或独立完成任务、学生间互评等形成性评价中的一两种，准确了解学生学习绩效、及时反馈给学生并据此调整教学○C.教学中常能熟练地通过向学生提问、学生合作或独立完成任务、学生间互评等形成性评价中的一两种，准确了解学生学习绩效、及时反馈给学生并据此调整教学○D.教学中常能熟练地通过向学生提问、学生合作或独立完成任务、学生间互评等多种形成性评价，准确了解学生学习绩效、及时反馈给学生并据此调整教学○E.教学中常能灵活且创造性地通过向学生提问、学生合作或独立完成任务、学生间互评等多种形成性评价，准确了解学生学习绩效、及时反馈给学生并据此调整教学23. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.学期或单元教学前不能基于课程标准编制测试对学生做出诊断性评价或引导学生建立学习档案袋○B.学期或单元教学前基本能够但偶尔基于课程标准编制测试对学生做出诊断性评价或引导学生建立学习档案袋○C.学期或单元教学前常能熟练地基于课程标准编制测试对学生做出诊断性评价或引导学生建立学习档案袋○D.学期或单元教学前常能熟练而精确地基于课程标准编制测试对学生做诊断性评价并引导学生建立学习档案袋○E.学期或单元教学前常常创造性地依据课程标准，编制出精确诊断出学生水平与具体不足的测试，并引导支持学生从多方面建立学习档案袋24. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.学期或单元教学结束时不能基于课程标准编制测试对学生做出总结性评价○B.学期或单元教学结束时基本能够但偶尔基于课程标准编制测试对学生做出总结性评价○C.学期或单元教学结束时常能熟练地基于课程标准编制测试对学生做出总结性评价○D.学期或单元教学结束时常能熟练地基于课程标准编制测试对学生做出量化评价并依据学生学习档案袋做出公正合理的质化评价○E.学期或单元教学结束时常常创造性地依据课程标准，编制出精确反映学生学习绩效的可量化测试、做出公正合理的档案袋式质化评价，并通过技术手段使两者对接25. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能与同行交流评价学生的策略及合作研究设计测试题目○B.基本能够但偶尔与同行交流评价学生的策略及合作研究设计测试题目○C.常能熟练地与同行交流评价学生的策略及合作研究设计标准化测试题目○D.常能熟练地与同行交流学生评价策略及合作研究设计标准化测试题目、问题解决式活动及学生学习档案袋○E.常常引领其他教师一道探讨学生评价策略并合作研究并设计标准化测试、问题解决式活动及学生学习档案袋26. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能与家长及社区其他相关人员互通信息，共同努力以学生学习上进步鼓励其来弥补存在的不足○B.基本能够但偶尔与家长及社区其他相关人员互通信息，共同努力以学生学习上进步鼓励其来弥补存在的不足○C.常常与家长及社区其他相关人员互通信息、相互配合、以学生学习上进步鼓励其来弥补存在的不足○D.常常积极地与家长及社区其他相关人员互通信息、相互配合，以学生学习上进步鼓励其来弥补存在的不足○E.常常积极地与家长及社区其他相关人员互通信息、相互配合，充分利用学生学习进步学生及时发现并弥补不足27. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.不能摆脱照本宣科地教材复述，根据课程标准三级目标选择、改编及丰富教材内容○B.基本能够摆脱照本宣科地教材复述，根据课程标准三级目标选择、改编及丰富教材内容○C.大多数情况下能够摆脱照本宣科地教材复述，根据课程标准三级目标选择、改编及丰富教材内容○D.能够完全摆脱照本宣科地教材复述，根据课程标准三级目标选择、改编及丰富教材内容○E.能够完全摆脱照本宣科式复述，根据课标三级目标创造性地改编、丰富、创设及利用各种课程资源28. 从下列情况中选择与自身情况最相符的选项 [单选题]○A.教学过程中不能根据教学进展的需要，与学生一起调整、丰富及优化课程内容○B.教学过程中偶尔能够根据教学进展的需要，与学生一起调整、丰富及优化课程内容○C.教学过程中大多数情况下能够根据具体教学进展的需要，与学生一起调整、丰富及优化课程内容○D.教学过程中常常能够根据具体教学进展的需要，与学生一起调整、丰富及优化课程内容。
人工智能时代下财会人员职业胜任力情况调查
人工智能时代下财会人员职业胜任力情况调查在人工智能时代，财会人员的职业胜任力情况备受关注。
随着科技的不断进步和人工智能技术的广泛应用，传统的财会工作方式和流程正在发生巨大的变化。
财会人员需要不断提升自己的专业技能和适应新技术，才能在这个时代保持竞争力。
本文旨在通过调查研究，了解人工智能时代下财会人员职业胜任力的情况，为相关人员提供参考和指导。
一、调查对象和范围调查对象为从事财会工作的人员，包括注册会计师、财务主管、财务分析师、税务专员等。
调查范围为全国范围内的财会人员，涵盖不同行业和不同规模企业的从业人员。
二、调查内容1. 人工智能时代对财会工作的影响2. 财会人员的专业技能和能力要求3. 财会人员的自我提升和发展情况4. 对人工智能时代下财会人员职业胜任力的评价三、调查方法本调查采用问卷调查的方式进行，针对不同职业和不同行业的财会人员制定相应的问卷，并通过线上和线下方式进行调查。
针对一些核心问题，还将结合专家访谈的方式进行深入了解和探讨。
四、调查结果1. 人工智能时代对财会工作的影响调查结果显示，人工智能技术的应用已经深入到财会工作的各个环节，包括会计核算、财务分析、税务申报等方面。
传统的财会工作流程正在被人工智能技术改变，大量的重复性工作可以通过人工智能系统来完成，这对传统财会人员的工作方式和职业定位提出了新的挑战。
2. 财会人员的专业技能和能力要求调查结果显示，在人工智能时代，财会人员需要具备更多的信息技术和数据分析技能。
除了传统的会计专业知识之外，财会人员还需要具备信息系统、数据挖掘、人工智能等相关技能。
对沟通能力、团队协作能力和创新能力的要求也越来越高。
3. 财会人员的自我提升和发展情况调查结果显示，很多财会人员意识到了人工智能时代对自身的挑战，他们通过学习培训和自我提升来适应新的职业要求。
越来越多的财会人员开始学习信息技术和数据分析知识，积极提升自己的综合能力。
4. 对人工智能时代下财会人员职业胜任力的评价调查结果显示，对于人工智能时代下财会人员的职业胜任力，大部分人持谨慎乐观的态度。
胜任力调查问卷(1)
营销人员胜任力问卷调查尊敬的女士/先生：您好！欢迎您参加直销行业营销人员胜任力问卷调查，本次调查结果将用于分析营销人员取得优秀业绩应该具备的行为特征。
我们通过前期访谈多名营销人员，提炼出优秀营销人员需具备的20项胜任力，编制成本问卷。
恳请您如实填写。
本问卷为不记名调查问卷，您所提供的资料、所填内容，仅供学术研究分析之用，绝对保密，敬请放心作答，不要遗漏任何一项。
谢谢您的鼎立协助与支持！第一部分：背景信息1、性别：（1）男（）（2）女（）2、年龄：（1）22岁以下（）（2）23-30岁（）（3）31－35岁（）（4）36岁－40岁（）（5）40岁以上（）3、您的工作城市：贵阳4、您的最高学历: 本科5、您从事营销人员岗位的工作年限是： 2第二部分：在前期访谈基础上，我们提炼出20项优秀营销人员胜任力，随机排列如下。
请您在相应的数字上画圈，选择您认为以下胜任力对优秀营销人员的重要程度。
（单选）评定方法是1代表“非常不重要”，5代表“非常重要”。
请在填表过程中注意不要有遗漏项。
例：工作主动性……………………非常不重要不太重要比较重要非常重要1、对市场的敏感性………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要2、良好的沟通能力………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要3、对产品的认知水平……………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要4、公众演讲能力…………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要5、应变能力………………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要6、团队合作精神………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要7、客户关系维护能力……………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要8、人文素养………………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要9、营销的理论知识………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要10、销售技巧……………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要11、学习能力……………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要12、执着精神……………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要13、社会责任感…………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要14、心理承受能力………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要15、现场控制能力………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要16、对顾客的服务意识…………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要17、形象与亲和力...……………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要18、宽广的知识面………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要19、家庭生活能力………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要20、爱心………………………非常不重要不太重要一般重要比较重要非常重要问卷完成！再次感谢您对我们工作的支持！祝您工作顺利！如果您希望了解我们的研究成果，请您留下Email地址，我们将通过电子邮件的方式告诉您。
教师胜任力调查问卷模板
尊敬的老师：您好！为了更好地了解我国教师队伍的整体素质和胜任力现状，为教师培训和发展提供科学依据，我们特制定此问卷。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 性别：（1）男（2）女2. 年龄：（1）20-30岁（2）31-40岁（3）41-50岁（4）50岁以上3. 学历：（1）专科及以下（2）本科（3）硕士及以上4. 教龄：（1）1-3年（2）4-6年（3）7-9年（4）10年以上5. 所在学校类型：（1）小学（2）初中（3）高中（4）其他二、教师胜任力认知1. 您认为教师胜任力包括哪些方面？（可多选）（1）专业知识（2）教学技能（3）班级管理能力（4）沟通协调能力（5）心理素质（6）职业道德（7）其他2. 您认为以下哪些因素对教师胜任力提升最为关键？（可多选）（1）教师自身努力（2）学校培训（3）同伴互助（4）社会支持（5）家庭环境（6）其他三、教师胜任力现状1. 您认为自己在以下方面的胜任力如何？（1）专业知识（2）教学技能（3）班级管理能力（4）沟通协调能力（5）心理素质（6）职业道德（7）其他请在以下选项中选择最符合您实际情况的答案：（1）非常强（2）较强（3）一般（4）较弱（5）非常弱2. 您认为以下哪些方面是您目前最需要提升的？（可多选）（1）专业知识（2）教学技能（3）班级管理能力（4）沟通协调能力（5）心理素质（6）职业道德（7）其他四、教师培训需求1. 您希望学校在以下哪些方面开展教师培训？（可多选）（1）专业知识培训（2）教学技能培训（3）班级管理培训（4）沟通协调能力培训（5）心理素质培训（6）职业道德培训（7）其他2. 您认为以下哪些培训方式对您最为有效？（可多选）（1）集中培训（2）网络培训（3）校本研修（4）导师制（5）其他五、其他意见和建议1. 您认为学校在提升教师胜任力方面还有哪些需要改进的地方？2. 您对教师队伍建设有何建议？感谢您的参与！祝您工作顺利！（调查问卷到此结束）。
学生问卷有关全球胜任力的问题
学生问卷有关全球胜任力的问题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着全球化的加速发展，全球胜任力已经成为越来越多学生关注的焦点话题。
全球胜任力是指一个个体在全球范围内成功地做出反应和实施行动的能力。
在这个多元化的世界里，拥有全球胜任力可以帮助个体更好地适应不同国家和文化的环境，获得更多的机会和成功。
为了了解学生对全球胜任力的理解和认知程度，我们设计了一份学生问卷，旨在调查他们对全球胜任力的看法以及他们自身在这方面的表现和需求。
以下是问卷中的一些问题：1. 你认为全球胜任力具体包括哪些方面？请列举出你认为最重要的三个方面。
2. 在你的学习生活或者日常生活中，你是否有跨越文化或地域的交流经验？如果有，请分享一次你最难忘的经历。
3. 你认为全球胜任力对于你未来的职业发展有何重要性？你觉得未来的工作环境是否会更需要具备全球胜任力的人才？4. 你觉得你在哪些方面需要提升自己的全球胜任力？你将采取什么措施来提高自己在这方面的能力？5. 你希望学校在教育过程中如何培养学生的全球胜任力？你认为学校应该在哪些方面加强培养学生的全球胜任力？6. 你认为全球胜任力除了在工作和学习中有何其他重要性？你觉得全球胜任力对于个人生活有着怎样的影响？7. 如果有机会选择参加一个全球化胜任力的培训课程，你是否愿意参加？你认为这样的培训对于你有何帮助？通过这份问卷调查，我们希望了解学生对于全球胜任力的理解和认识程度，以及他们对于自身发展和学校教育的期望。
全球胜任力不仅是一个人在不同国家和文化环境中脱颖而出的重要能力，更是一种推动个人成长和社会进步的动力。
希望每个学生都能意识到全球胜任力的重要性，不断提升自己在这方面的能力，为未来的发展做好准备。
第二篇示例：全球化是当今社会不可忽视的一个趋势，因此全球胜任力也越来越受到重视。
全球胜任力指的是个体在跨文化环境中展现出的适应能力、沟通能力、解决问题的能力等能力。
在全球化的背景下，培养学生的全球胜任力已经成为教育的一个重要目标。
关于领导胜任力调查问卷
1、如果你来管理你竞聘的这个部门，你将会有哪些提高部门整体工作绩效的举措？2、假如你的手下有一位一直以来表现平平的员工，你采取什么办法来提高他的工作效率？3、你能给这个职位带来别的人选所不能带来的新思路、新方法吗？4、你会因为遇到很有个性的员工来改变自己的领导风格吗？5、你认为一个好的团队管理者最主要的特点是什么？为什么？6、请讲一下作为一个团队的管理者所遇到的最困难的事情？你是怎么解决的？你在解决这个困难中起了什么作用？7、你如何描述自己的管理风格？你的风格可以给你竞聘的部门带来怎样的好处？8、根据你的经验，若某位员工经常迟到、早退、旷工，或者不愿意干活的话，会给整个部门带来什么样的问题？这些问题该怎样解决？作为管理者，你是如何改善这种情况的？9、你对中层管理者是如何进行角色定位的？、你如何看待管理者事必躬亲这一现象？1010、你如何看待管理者事必躬亲这一现象？、你如何激励你的员工，让员工充满激情的忘我工作？1111、你如何激励你的员工，让员工充满激情的忘我工作？、作为一个中层领导者，你如何培养你的下属成长？1212、作为一个中层领导者，你如何培养你的下属成长？、你怎样决定工作中的分工负责情况？1313、你怎样决定工作中的分工负责情况？、就工作表现而言，你不得不向员工反馈的最困难的信息是什么？1414、就工作表现而言，你不得不向员工反馈的最困难的信息是什么？、管理者多长时间、在什么情况下该让员工参加培训？1515、管理者多长时间、在什么情况下该让员工参加培训？、假如你的团队中有两名员工的冲突已经影响到整个部门的工作，你如何调1616、假如你的团队中有两名员工的冲突已经影响到整个部门的工作，你如何调节？1717、如何在部门内构建一个完全公开、公平、公正的绩效分配制度？、如何在部门内构建一个完全公开、公平、公正的绩效分配制度？1818、管理者如何知人善用？、管理者如何知人善用？1919、在评估你的员工的工作表现时，你怎样才能确保评估的客观公正？、在评估你的员工的工作表现时，你怎样才能确保评估的客观公正？2020、如果你的某位员工对所有的发展努力都不感兴趣，你该采取什么措施或办、如果你的某位员工对所有的发展努力都不感兴趣，你该采取什么措施或办法来改变他的态度？2121、假如别的部门的某位员工经常来打扰你部门员工的工作，你有哪些办法可、假如别的部门的某位员工经常来打扰你部门员工的工作，你有哪些办法可以解决这个问题？你会选择哪个办法？为什么？2222、你认为一个管理人员最基本的素质是什么？为什么？、你认为一个管理人员最基本的素质是什么？为什么？2323、当你的管理理念、管理方式与公司领导层发生冲突的时候，你如何与领导、当你的管理理念、管理方式与公司领导层发生冲突的时候，你如何与领导层进行沟通？2424、、你是如何确保公司的观点、任务和目标能够反映到你和你的员工的工作中？ 2525、当你做决定的时候，你会从哪些方面考虑这个决定会对公司其他部门产生、当你做决定的时候，你会从哪些方面考虑这个决定会对公司其他部门产生影响？2626、假如公司要求你裁员、假如公司要求你裁员10%10%，你根据什么来决定裁掉哪些人，留住哪些人？，你根据什么来决定裁掉哪些人，留住哪些人？你又如何去做被裁者的思想工作呢？2727、你认为保险行业未来十年所面临的最大的问题是什么？就你竞聘的部门而、你认为保险行业未来十年所面临的最大的问题是什么？就你竞聘的部门而言你打算如何应对？2828、你如何保证员工尊重并信任你？、你如何保证员工尊重并信任你？2929、管理者应该让他的下属订立工作目标？为什么？你又如何指导你的员工订、管理者应该让他的下属订立工作目标？为什么？你又如何指导你的员工订立目标？3030、你如何鼓励你的员工更加具有创造性的去工作？、你如何鼓励你的员工更加具有创造性的去工作？3131、工作总是在不停地发生变化，你如何让部门和员工适应变化？、工作总是在不停地发生变化，你如何让部门和员工适应变化？、请讲一个你和其他部门因部门间工作协调而发生冲突的经历。
员工胜任力调查问卷
胜任力调查问卷及词条释义关于胜任力的说明1、胜任力的概念：是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。
通俗地理解，胜任力就是：在同类人员中，优秀者之所以优秀，是因为他身上具备哪些深层次的个人特质。
2、胜任力与任职资格的区别：胜任力不同于任职资格，两者的最大区别在于，任职资格是指担任某一职位的最起码要求，是区别“够条件”与“不够条件”的必要标准，而不是区别一般与绩优者的关键。
简单的说，岗位任职资格是筛选差的，但留下的不一定优秀；而胜任力则是在满足岗位任职资格的基础上，留下优秀的。
此外，胜任力不是流于表象的特征，而是隐藏在表象背后的深层次特征。
3、胜任力模型构成：胜任力模型一般由三部分构成：全员核心胜任力（适应于公司所有员工）、专业胜任力（适应于各类专业人员）、领导力（适应于科级、中层管理人员）。
本次调查主要针对全员核心胜任力和领导力而进行。
4、胜任力的作用：胜任力可以用于员工招聘与应用、考核与激励、报酬与晋升、培训与发展等方面，可以为员工发展指明方向，可以培育、提升企业的核心竞争力。
5、本次调查的目的：本次调查就是要挖掘和发现绩效优秀人员身上所具备的深层次内在特质，为胜任力模型的构建提供基础数据。
6、在填写问卷前，请认真回顾一下，您身边的同事中，哪些人绩效优秀？他们身上普遍具有哪些相同的内在特质？关于调查问卷的说明1、本调查问卷的任何信息都将严格受到保密，请您放心地按照您的真实情况和想法填答。
2、本问卷全部题目均为必答题，请您务必逐一作答。
每道题后均有选择支，请在其中选择您认为最适合的，然后将该项字体标识为红色。
如：□创新3、对问卷一和问卷二，被调查者均要做答。
其中，问卷一是针对被调查者个人的调查，问卷二是针对他人的调查。
问卷一和问卷二的每一个选择支均附有解释，如想详细了解每一项的含义，请参见附页所附解释。
岗位胜任力调查问卷
岗位胜任力调查问卷本文没有明显的格式错误或需要删除的段落。
尊敬的受访者，感谢您抽出时间参与我们的调查。
本问卷旨在了解公司岗位的基本情况，请您结合所评价的岗位具体情况回答以下问题。
为了真正帮助公司和个人发展，实现本次项目的目标，请您仔细思考后填写。
具体事项如下：1.本次问卷共有28项能力，请认真阅读每项能力的定义，并在答题卡上回答两个小问题：问题A是这项能力对您所评价岗位的重要性程度，问题B是达到胜任所评价的岗位需要这项能力的水平。
2.请注意，您的评价是针对岗位，而不是针对现在岗位上的人。
请不要漏答或错答，我们将严格保密。
3.请书写工整，如有不清楚之处，请使用OA与___项目组联系。
___项目组联系人：素质能力调查问卷第一部分选择题一、战略管理能力：指能够正确地发现、理解公司的战略目标，发现公司的优势与不足，从不同角度、不同层面考虑公司的战略问题，对资源进行有效的取舍或平衡，并制定具有可实施性的战略执行计划。
问题A：战略管理能力对所评价岗位的工作有多重要？1----------------2-------------－--3-------------4---------------5问题B：您认为做好本岗位工作需要达到以下哪种程度？1级：能够正确理解公司的战略目标。
2级：能够发现公司的优势与不足，对公司发展方向提出自己的看法。
3级：能够从多个角度、多个层面思考公司战略问题，并提出公司的发展方向。
4级：能够对公司的资源进行有效的取舍或平衡，制定具有可实施性的战略执行计划。
5级：不仅能够达到四级水平，而且能够指导他人实施、评估和制定战略计划。
二、人际关系能力：指与有助于完成工作目标的人建立或维持友善、良好的关系或联系网络。
问题A：人际关系能力对所评价岗位的工作有多重要？1----------------2-------------－--3-------------4---------------5问题B：您认为做好本岗位工作需要达到以下哪种程度？问题B：您觉得做好本岗位工作培养人才需要达到以下哪种程度？1级：只需要关注自己的工作，帮助下属完成任务，但不会主动提供机会和资源帮助下属成长。
专科医师核心胜任力现状的调查研究
专姜 昌镐 延边 大学附属 医院
摘 要凸
目的 ：探 讨我 院专科 医师培训 后其核 心 胜任力状 况及其 影响 因素 。 方 法 ：采用 问卷 调查 方 式 ，对我 院 完 成 专科 医师普 通阶段 培训 后人 员进行 胜任 力问卷调 查 。 结果 ：完 成专科 医师普通 阶段培 训后 的 人 员核 心胜 任 力 处于 高 水平 状 态 ， 不 同学 历、性 别在 不 同胜 任 力条 目中 有统计 学意义 （ Ｏ０ ＯＯ 。 ｐ＜ ．５ ｐ＜ ．１） 结论 ：专科 医师培 训是 提高 新上 岗 医
格 ，接受 专科 医师培训 ，愿意参加 本研究 的专科 医师 。本调查共 发放 问卷 ２ 份 ， ９ 回 收有 效 问卷 ２ 份 ，有 效回收率为 １０ 。 ９ ０％
分析 、对科 学思维 和方法的掌 握等条 目有 影响 ，其 差 异 具有 统 计 学 意 义 （＜ ．５ ｐ Ｏ０
医院管理论坛 ２ １ 年第 １ 期 第２ 卷 总第 １ ９ ００ １ ７ ６期
毕业生进行 专科 医师培训 ，通过对 即将结
结 果
专科 医师胜任 力状况 专科医师培 训 后胜 任力水 平总体较 高 ，除群 体健康和卫 生系 统维度 处于 中等水 平外 ，其他各维度
业 的专科 医师进行 调查 ，了解他们培 训后
核心胜任力情 况。
对象与方法
研究对象 采取 便 利抽 样 方法 调查 ２０ 年进入 我院接受 专科 医师 培训 ，并完 ０６ 成普 通 专科 医师 培 训学 员 ２ ，其 中男 ９人
讨论与分析
１ 人， ｌ人 ， ８ 女 １ 年龄在 ３ １～ ４ 岁 ， 均 ６ 平 ３ ．３ ．５ ，硕 士学位 ｌ 人 ，博士学 ６８ ±４６ 岁 ８ 位 １ 人 。 究对象标 准 ： １ 研 具备 医师执业资
急诊院前急救护士胜任力调查问卷
急诊院前急救护士胜任力及职业认同的调查研究层级姓名科室亲爱的各位护理同仁：您好！感谢您在百忙之中填写此问卷，这是一项关于急危重症护士胜任力及职业认同的调查研究，希翼能为急危重专业护士提供匡助，调查包括三部份： (1)普通情况问卷； (2)急危重症护士胜任力调查问卷； (3)护士职业认同调查量表。
本问卷采用匿名填写，您填写的资料我们将严格保密，所得数据仅用于此研究。
请您务必根据自己的情况如实填写，对您赋予的支持与合作表示衷心的感谢！第一部份：普通情况问卷填表说明：请您将符合您情况的选项涂成红色或者在“( )”内填写。
性别：①男②女年龄：( ) 周岁婚姻状况：①未婚②已婚③离异④丧偶若有子女，子女状况：①婴幼儿②学龄期③初、高中④大学及以上初学历：①中专②大专③本科④研究生及以上最高学历：①中专②大专③本科④研究生及以上职称：①护士②护师③主管护师④副主任护师及以上职务：①无②护士长③科护士长④护理部主任用工形式：①事业编制②人事代理③聘用制是否为科室带教老师：①是②否是否为科室带组组长：①是②否参加工作年限：( ) 年第二部份：急诊院前急救护士胜任力调查问卷填表说明：请您子细阅读下面每一项目，并确定您在该项目的胜任力水平，然后在相应的数字栏内上打“ √ ”。
针对每一个问题，都按照5 个等级进行评定：4 ＝很有能力，3 ＝有足够的能力，2＝有一些能力，1 ＝有一点能力，0=没有能力。
胜任力评分题号项目内容一、管理能力急诊院前急救区域的划分、布局及功能、设备及物品的放置急诊院前急救工作核心制度，并运用护理工作程序，履行相应的岗位职责病人院前急救的相关的处理参预制定急诊核心制度及岗位职责及工作流程提出改进意见评估病人相关的风险，并指导下一级护士对病人的急救及死亡的复杂处理评估环境安全并进行检查、监督、指导正确评估班组内各岗位护士的工作能力，合理调配人力资源检查、监督、指导岗位职责、质量评价标准及工作流程掌握急诊建设与管理的新发展，并提出前瞻性的意见二、专业知识掌握评分相关内容主要包括收缩压、心率、呼吸、体温、意识状态五慷慨面的评分，包括知晓五项内容、评分的方法及范围和根据评分所采取的对应措施三项掌握内容。
2018年继续教育专业技术人岗位胜任力试卷答案（5套）
泰州市专业技术人岗位胜任力试卷一1.单选题【本题型共20道题】1.（）通过收集组织及其成员的现有绩效的有关信息，确定现有绩效水平与应有绩效水平的差距，从而进一步找出组织及其成员在知识、技术、和能力方面的差距，为培训活动提供依据。
A．培训需求分析B．胜任力培养C．一般需求分析2.美国学者汤姆·W·戈特将“现实状态”与“理想状态”之间的“差距”称之为（）A．缺陷B．缺失C．缺口3.（）属于典型的知识型员工。
A．专业技术人员B．劳动人员C．白领4.全球社会的时代特征中，（）是指科学技术的进步和大工业的发展，使得各种社会活动日益复杂，相互之间的联系日益紧密。
在这种情况下，各种专门化的功能互补的社会组织迅速发展。
A．经济持续而迅速的发展B．政治民主化和普遍参与C．社会结构日趋分化5.职业岗位分析需要进行（），把组织发展和个人发展结合起来，这样才能如鱼得水。
A．岗位内部环境分析B．职业社会环境分析C．组织环境分析6.（）包括从事职业工作应该具备的态度、敬业精神、事业心等，这是职业道德的重要内容。
A．职业责任心B．职业良心C．职业纪律观念7.美国哈佛大学的（）是将胜任素质、胜任模型用于实践的第一人。
A．德尔菲B．哈茨霍斯C．麦克利兰8.（），是社会和谐稳定的重要保证，必须从维护最广大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服务体系，加强和创新社会管理，推动社会主义和谐社会建设。
A．加强社会建设B．加强政治建设C．加强经济建设9.以下不属于自我的三个层面的是（）A．原始的我B．隐藏的我C．现实的我10.（）是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。
A．人格B．性格C．自我效能11.组织语句能力不够的主要原因是（）A．思想是立体的，语言是线性的B．文学修养不足C．口齿不清12.企业战略的一般特定不包括（）A．目标性B．全局性C．短期性13.（）是通过准确理解组织意图，精心设计实施方案和对组织资源进行有效控制而实现组织目标的能力。
胜任力模型构建调查问卷之一(修订版)
隆平高科胜任力模型调查问卷之一
调查说明：胜任力模型也称素质能力模型，是用行为方式来定义和描述员工完成岗位工作目标需要具备的素质和能力所要求的熟练程度。
通过建立胜任力模型，可以让员工清楚的看到公司的要求和努力的方向，从而不断的自我提升,实现个人的职业发展，同时也可以为公司人才的选、育、用、留提供标准和依据。
公司现已决定建立全系统各个专业的胜任力模型，并会以调查问卷方式开展一系列的调研活动。
感谢您认真填写本调查问卷，公司的进步和发展需要大家共同的参与和努力，谢谢！
一、作为隆平高科的员工（指全体员工）
1、应具备以下哪几种主要的职业道德和心态？
你是否认为还有更重要的职业道德和心态是上面未列出的，请说明：
树立职业责任感和荣誉感为客户提供优质服务。
2、应具备以下哪几种主要的职业意识？
（请选择你认为最重要的5个，并在后面空格处按重要程度的高低分别打分：5/4/3/2/1分）
你是否认为还有更重要的职业意识是上面未列出的，请说明：
诚信意识，奉献意识，竞争意识
二、作为隆平高科的领导者（团队带领者），应具备以下哪几种核心能力
你是否认为还有更重要的核心能力是上面未列出的，请说明：
洞察力（对人，对事），包容力（对人，对事），激励
如您愿意留下您的姓名，我们非常欢迎，谢谢！调查者姓名：。
医院药师岗位胜任力指标调查问卷
医院药师岗位胜任力评价指标调查问卷
一、指标说明
医院药师岗位胜任力指标分为知识、能力和素养3个一级指标，9个二级指标，45个三级指标进行评判，本部分内容旨在向各位专家征询各指标分类是否合理，指标名称和指标解释是否恰当，是否存在重复和未提及的指标。
如存在需要增补和删改的指标，请您在修改建议栏中填写相关建议。
填写说明：
目的：对医院药师岗位胜任要求的看法和建议。
胜任力重要性评定：共5级，I-很不重要，2-不重要，3-一般重要，4-重要，5-很重要。
熟悉程度：分为5级，I-很不熟悉，2.不熟悉，一般，4・较熟悉，5-很熟悉。
判断依据：共分为4类，每一判断依据的影响程度分为3级，1.较小影响，2-一般，3.较大影响。
胜任力调查问卷
销售经理岗位胜任力调查问卷您好！公司模型构建小组将构建本公司销售经理岗位的胜任力模型。
所谓胜任力就是指胜任力是指动机、特质、自我概念、态度或价值观、具体知识、认知或行为技能，这些可以被准确测量或计算的个体特性能够明确区分出优秀绩效者与一般绩效者。
本调查问卷旨在……，而非对填写人员的考核评价，也不。
请根据您的理解填写或勾选，谢谢。
以下是本构建小组经过归纳总结得出的20项销售经理的胜任力，请根据您的理解对以下20项胜任力按照其重要程度由高到低进行排列具体20项胜任力如下表所示。
（胜任力名词释义对照请参见附文）-1-请在相应的分数方格中为这20个项目评分打“√”，最高分为20分，最低分为1分，同一分数亦可进行多项选择。
-2-附：20项胜任力名词释义对照1、成就导向：是指个人具有成功完成任务或在工作中追求卓越的愿望。
2、演绎归纳意识：个人对于问题的分析、归纳、推理和判断等一系列活动的认知能力。
3、顾客服务能力：即为了满足客户的要求具有帮助或服务他们的愿望，即专注于如何发现并满足客户的需求。
4、培养人才：是指激发与影响他人的特殊能力，能够指导或协助一个或几个人的发展。
5、监控能力：以公司长期利益为重，适当并有效地利用个人权利或地位使他人的行为与自己的愿望相符。
包括“让他人做某事"的内容或严厉、直截了当、苛求、甚至威逼等说话声调。
6、影响力：采用让他人信服、影响他人的方式方法使他人能够自愿支持或赞成自己的观点或判断事物准确性的能力。
7、人际理解力：暗示着一种想去理解他人的愿望，能够帮助一个人体会他人的感受，通过他人的语言、语态、动作等理解并分享他人的观点，抓住他人未表达的疑惑与情感，把握他人的需求，并采用恰如其分的语言帮助自己与他人表达情感。
-3-8、人格魅力(诚信、正直)：主要是指人的品德，是个人所拥有的坦诚正直、敢于负责任、赢得他人的信任和尊重的品质。
9、收集信息：由于潜在的好奇想对某些事、人或问题有更多的了解，并通过各种方式与渠道获取所需要的信息。
高校教师胜任力的结构探索与问卷编制
作者： 汤舒俊
作者机构： 长江大学教育科学系,湖北荆州434023
出版物刊名： 高教探索
页码： 162-166页
年卷期： 2014年 第6期
主题词： 高校教师;胜任力;结构
摘要：在文献分析的基础上,结合开放式问卷调查和深度访谈,经内容分析后初步构建高校教师胜任力的理论结构,并在分析整理的基础上编制了高校教师胜任力问卷,对调查数据进行项目分析、探索性因素分析和信效度检验,结果表明：（1）高校教师胜任力是一个包括人格魅力、学生导向、教学水平和科研能力的四维结构;（2）编制的高校教师胜任力问卷的信效度指标均达到心理测量学要求.。
助产方向本科生专业认同与核心胜任力问卷调查
助产方向本科生专业认同与核心胜任力问卷调查
臧瑜;李现英;孙克娟;周旭旭
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2024(42)1
【摘要】目的调查助产方向本科生专业认同与核心胜任力现状,分析二者的关系。
方法采用专业认同问卷和助产士核心胜任力量表,在便利抽取的262名助产方向本科生中开展横断面问卷调查。
结果助产方向本科生专业认同问卷条目均分为(3.84±0.53)分,助产士核心胜任力量表条目均分为(3.46±0.73)分,二者间存在显著正相关关系;年级、是否有产科见习/实习经历、产科见习/实习时长对其核心胜任力有显著影响,产科见习/实习时长和专业认同可解释核心胜任力总变异的20.2%。
结论助产方向本科生专业认同处于中等偏上水平,核心胜任力仍有可发展空间。
专业认同对核心胜任力有积极影响,高等院校应加强助产方向本科生专业认同教育,促进其核心胜任力水平的提升。
【总页数】4页(P113-116)
【作者】臧瑜;李现英;孙克娟;周旭旭
【作者单位】河北医科大学护理学院;石家庄市妇产医院;河北医科大学第一医院;河北医科大学第四医院
【正文语种】中文
【中图分类】G526.5
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销售经理岗位胜任力调查问卷
您好！
公司模型构建小组将构建本公司销售经理岗位的胜任力模型。
所谓胜任力就是指胜任力是指动机、特质、自我概念、态度或价值观、具体知识、认知或行为技能，这些可以被准确测量或计算的个体特性能够明确区分出优秀绩效者与一般绩效者。
本调查问卷旨在……，而非对填写人员的考核评价，也不。
请根据您的理解填写或勾选，谢谢。
以下是本构建小组经过归纳总结得出的20项销售经理的胜任力，请根据您的理解对以下20项胜任力按照其重要程度由高到低进行排列
具体20项胜任力如下表所示。
（胜任力名词释义对照请参见附文）
-1-
请在相应的分数方格中为这20个项目评分打“√”，最高分为20分，最低分为1分，同一分数亦可进行多项选择。
-2-
附：20项胜任力名词释义对照
1、成就导向：是指个人具有成功完成任务或在工作中追求卓越的愿望。
2、演绎归纳意识：个人对于问题的分析、归纳、推理和判断等一系列活动的认知能力。
3、顾客服务能力：即为了满足客户的要求具有帮助或服务他们的愿望，即专注于如何发现并满足客户的需求。
4、培养人才：是指激发与影响他人的特殊能力，能够指导或协助一个或几个人的发展。
5、监控能力：以公司长期利益为重，适当并有效地利用个人权利或地位使他人的行为与自己的愿望相符。
包括“让他人做某事"的内容或严厉、直截了当、苛求、甚至威逼等说话声调。
6、影响力：采用让他人信服、影响他人的方式方法使他人能够自愿支持或赞成自己的观点或判断事物准确性的能力。
7、人际理解力：暗示着一种想去理解他人的愿望，能够帮助一个人体会他人的感受，通过他人的语言、语态、动作等理解并分享他人的观点，抓住他人未表达的疑惑与情感，
把握他人的需求，并采用恰如其分的语言帮助自己与他人表达情感。
-3-
8、人格魅力(诚信、正直)：主要是指人的品德，是个人所拥有的坦诚正直、敢于负责任、赢得他人的信任和尊重的品质。
9、收集信息：由于潜在的好奇想对某些事、人或问题有更多的了解，并通过各种方式
与渠道获取所需要的信息。
10、关系建立：指能与人建立或保持友好、互利、良好的关系或关系网。
11、自信心：指一种相信自己有能力或通过采用某种有效手段、方法即可完成某项任务、解决某个问题的信念。
12、专业知识与技能：运用所掌握的专业知识和技能满足HR经理岗位工作的能力，相
关专业知识和技能包括人力资源方面相关专业知识与经验，相关财务分析能力、法律知识、战略管理知识以及房地产行业的相关知识等。
13、组织意识：一种理解和了解本公司或其它组织(客户组织，供货商组织等)权力关系的能力。
14、开拓创新：指积极面对挑战，不受陈规和以往经验的束缚，保持创新精神，不断
改进工作和学习方法，特别是在没有先例或条件不利的情况下，能充分发挥自身的创造力
来完成工作，以适应新观念、新形势的要求。
15、学习能力：通过多种渠道、途径获取知识、技能，不断提高和完善自我的意识和
能力。
16、问题解决能力：用有效的方法、严格的逻辑和方式去解决困难的问题，为了答案
探寻各种有效的资源，能看到隐藏的资源的能力。
17、主动性：在没有人要求的情况下，在工作中不惜投入较多精力，努力实现工作绩
效的动力。
18、团队合作：是指以一个团队整体为己任，建立、维护并运用高效的团队；团队成
员之间互帮互助、亲密合作、关系融洽；促使团队绩效表现最优化，并以此最终促进组织
总体目标的实现。
19、灵活性：具有适应不同环境、不同个性或不同人群，并有效工作的能力。
20、自我控制：指承受工作压力大、被激怒、面对反对意见或他人敌对时，能够控制
自己的情绪，克制自己的消极行动。
它还包括在持续紧张的条件下保持耐力的能力。
-4-。