完整word版,《基础会计》教学质量分析报告
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究1. 引言1.1 研究背景现代会计基础课程在大学教育中扮演着至关重要的角色，其实施情况直接关系到学生的会计理论学习水平和实践能力的提高。
当前我国会计基础课程在教学内容设置、教学方法和教学资源等方面存在一些问题和挑战，导致教学效果不尽如人意。
现有会计基础课程往往侧重于传授理论知识，缺乏实际案例和应用技能的培养，导致学生对于会计实践的了解不足。
部分教师仍然采用传统的讲授方式，缺乏互动性和灵活性，难以激发学生学习的积极性和参与度。
教学资源不足，缺乏现代化的教学设备和工具，难以满足学生多样化学习需求。
对当前会计基础课程的教学现状进行深入分析，并提出相应的教学改革措施，以促进会计教育的发展和提高学生的学习效果具有重要意义。
【研究背景】为实现对会计基础课程现状的全面了解及针对性的改革措施研究提供了必要的理论支撑和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是对当前会计基础课程教学现状进行深入分析，发现存在的问题和不足之处，进一步探讨教学改革的必要性和可行性。
通过研究，旨在找出合理的改革方案，提出有效的教学改革措施，以提高会计基础课程的教学质量和效果，为培养学生的会计专业技能和素质奠定坚实基础。
通过对教学改革方案和实施路径进行研究，可以为相关学校和教师提供指导和借鉴，推动会计基础课程的教学改革不断向前发展，适应日益变化的社会需求和学生需求。
通过本研究，旨在促进会计基础课程的不断创新和发展，提升教学质量，培养更具有竞争力和实践能力的会计专业人才。
2. 正文2.1 现有会计基础课程教学现状分析1. 课程设置：会计基础课程是财经类专业的重要课程之一，通常在大一或大二开设，为学生打下会计学基础知识。
2. 教学方法：目前大多数会计基础课程采用传统的板书讲授方式，主要以理论为主，缺乏实际案例分析和实践操作环节。
3. 教学资源：部分学校教学资源匮乏，教材过时，教师水平参差不齐，缺乏行业实践经验。
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究一、课程教学现状分析《会计基础》是财经类专业必修课程，作为现代企业管理中的金融核算和决策的重要基础，其教学内容和方法对学生培养会计思维和专业素养具有重要意义。
在当前的教学现状下，我们发现存在着一些问题和挑战。
教材内容陈旧、难以引发学生兴趣。
传统的会计基础教材内容较为繁杂，有些过时，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学生对会计基础教学产生抵触情绪，影响学习效果。
教学方法单一、缺乏灵活性。
目前的会计基础课堂教学大多是老师通过板书、讲解和例题演练，缺乏趣味性和交互性，不能够满足学生不同的学习方式和需求。
教学资源匮乏、实践环节不足。
由于现实条件的限制，教学资源相对匮乏，导致学生缺乏对会计实践的深入了解和体验，无法将理论知识与实际应用相结合。
教师教学水平和能力参差不齐。
目前一些学校的会计基础专业课教师水平参差不齐，教学内容和方法落后，不能够满足学生的需求。
二、教学改革措施研究针对以上存在的问题和挑战，我们需要采取一系列的教学改革措施，以提高会计基础课程的教学质量和效果。
更新教材内容，注重理论与实践相结合。
我们可以选择更符合现代会计理论和实践的教材，更新课程内容，删除过时的知识点，增加相关的实际案例，使学生更好地理解会计基础知识的应用和重要性。
改革教学方法，提升教学的趣味性和灵活性。
我们可以采用多媒体教学、案例教学、小组讨论等多种教学方法，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
加强实践环节，提供更多的教学资源。
我们可以与企业合作，开展实习活动和实践课程，让学生更好地了解会计实际操作过程，提高学生的实际操作能力和实践经验。
提升教师队伍建设，提高教师教学水平和能力。
学校可以加大对会计基础专业课教师的培训力度，提高教师的教学水平和能力，使教师更好地适应现代教学方法和要求，提高教学质量。
三、结语当前的会计基础课程教学存在不少问题和挑战，需要采取相应的教学改革措施。
通过更新教材内容、改革教学方法、加强实践环节和提升教师队伍建设等方面的努力，我们有望提高会计基础课程的教学质量和效果，使学生更好地掌握会计基础知识，为将来的会计实践和研究奠定更为坚实的基础。
教学实施报告《基础会计》
教学实施报告《基础会计》一、整体教学设计一)教学内容本次教学实施报告是关于会计专业的基础课程，旨在为学生搭建起会计整体工作框架，了解会计工作流程，提升对会计岗位的认知能力。
我们选择了国家规划教材和相关参考资料来进行教学，同时也结合了所处地区的特点，结合企业就业要求，对原有内容进行了针对性的提升和扩展，以适应当前时代发展的需求。
本次教学实施报告，着重介绍其中的第六章。
二)学情分析本课程面向中职会计专业一年级学生，作为刚刚入学的学生，他们具有以下特征：三)教学目标依据专业人才培养方案和课程标准，在教学内容和学情分析基础上，我们确立了知识和能力教学目标。
针对会计专业的特征，我们实行立体化育人，把培育和践行社会主义核心价值观融入细化到每节课的教学过程里，让学生感受到浸入式的思政教育，润物细无声。
四)教学重难点基于以上教学内容，在学情分析和教学目标指导下，本次第六章第一到第四节教学实施内容的重难点分别如下：五)教学策略综合考虑上述教学背景，我们在策略上进行了精心的设计和选择。
1.教学方法我们采用情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等教学方法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。
同时，我们也采用课堂活动的形式，实现寓教于乐，在轻松氛围下达成课程目标。
2.研究方法学生采取自主研究法、实践研究法完成课程内容的研究。
3.环境资源我们为学生提供网络研究空间、互动教学平台、系列教学资源和智能研究终端等环境资源，让学生可以更加便捷地进行研究和课堂互动。
二、课堂教学实施与成效一)完整教学过程汇报教师在课堂中采用了多种教学方法，如情境教学法、模拟教学法、任务驱动法等，让学生更好地理解课程内容。
同时，我们也采用了课堂活动的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中完成研究任务。
二)典型教学片段汇报我们选择了第六章第一节的内容进行典型教学片段的汇报，通过情境模拟和任务驱动等教学方法，让学生更加深入地理解了会计的基础知识。
三)教学评价我们采用了多种教学评价方法，如小组讨论、课堂测试、作业评定等，全面评价了学生的研究情况和掌握程度。
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究《会计基础》是会计专业的一门重要基础课程，对于培养学生的会计基本知识和技能具有重要意义。
目前《会计基础》课程在教学上存在一些问题，需要通过教学改革来加以改进。
目前《会计基础》课程教学过于注重理论知识的传授，忽视了实践操作的培养。
会计工作需要学生掌握一定的实践操作技能，包括会计凭证的填制、会计账簿的编制等。
现行《会计基础》课程中很少涉及实际操作环节，导致学生在实践操作方面的能力相对较弱。
改革《会计基础》课程的教学方法，增加实践操作的内容，培养学生的实际操作能力是一个重要的改革方向。
现行《会计基础》课程教学内容缺乏灵活性和更新性。
会计领域的法律法规、会计准则等是不断发展和更新的，然而课程内容往往滞后于实际发展。
需要对《会计基础》课程的教学内容进行更新和调整，加入最新的会计法律法规和会计准则，使课程更贴近实际，提高学生对会计的理解和应用能力。
现行《会计基础》课程教学方法单一，缺乏互动性和学生参与度。
传统的课堂教学模式主要侧重教师的讲述，学生被动接受。
这种教学方式缺乏互动和学生参与的机会，导致学生的学习兴趣不高，效果不佳。
需要改革教学方法，采用多种教学手段，增加互动环节和学生参与度。
可以引入案例分析、小组讨论、项目实践等教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。
教师的教学能力和教学素质也是影响《会计基础》课程教学效果的重要因素。
只有具备良好的教学能力和教学素质，才能有效地开展《会计基础》课程的教学工作。
学校应该加强对教师的培训和提高教师教学水平的支持，提高教师在教学过程中的能力和素质，以提高《会计基础》课程的教学质量。
《会计基础》课程教学需要进行改革。
改革的方向包括增加实践操作的内容，更新课程教学内容，改革教学方法，加强对教师的培训和提高教师教学水平等。
通过改革，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的实际操作能力和综合应用能力，更好地适应会计工作的需求。
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究一、引言会计是一门重要的经济管理学科，其基础知识对于企业的经营管理和财务决策具有至关重要的作用。
《会计基础》课程作为会计专业的入门课程，是学生前期学习会计知识的重要基础。
当前社会发展迅速，经济形势日新月异，会计基础知识的需求在不断提升，同时传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
对《会计基础》课程的教学现状进行深入分析，并对教学改革采取有效措施，促进学生对会计基础知识的深入理解和应用，具有重要意义。
二、《会计基础》课程教学现状分析1.传统教学模式的问题传统的《会计基础》课程教学模式主要以教师为中心，讲授内容大多采用单一的课堂讲授形式，缺乏互动，学生的主体地位没有得到充分体现。
这种教学模式不仅容易引起学生学习兴趣的降低，还难以激发学生的学习动力和创造性思维，影响学生对会计基础知识的深入学习和理解。
2.教学内容和方法的陈旧当前《会计基础》课程教学内容和方法多数停留在传统的课本知识传授上，缺乏与实际应用结合的案例分析和实践性操作，这样一来导致学生对会计知识掌握的效果并不显著，对实际职业生涯的准备不足，学生的综合能力得不到有效锻炼。
3.学生学习动力不足在当前的教学现状下，学生学习《会计基础》课程的积极性和主动性不高，大部分学生都采取了被动接受知识的态度，只注重理论知识的掌握，而对实际问题的思考和应用薄弱。
这样的学习状态无法培养学生的创新精神和实际工作能力。
三、教学改革措施研究通过引入丰富的案例分析、实际操作和实践性任务，激发学生对会计实务的兴趣，并能够更加直观地了解理论知识与实际操作之间的联系。
结合当今社会的实际经济环境，更新教学内容和方法，将实际案例与理论知识相结合，提高学生对会计基础知识的理解和运用能力。
2.引入现代化教学手段利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学平台等，丰富课程教学资源，提升教学效果。
多媒体教学可以帮助学生更加直观地理解课程内容，网络教学平台可以为学生提供更多的学习资源和交流平台，促进学生间的互动与合作。
基础会计会计信息质量的要求教学报告
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浅析《基础会计》教学质量的提高
商 业 经 济 Ｓ ＡＮＧ Ｅ ＪＮＧ Ｉ Ｈ Ｙ Ｉ Ｊ
Ｎ ．１２ｏ ｏ１。０９
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【 文章编 号】 １０— ０３２０ ）１ ０１— ２ ０９ ６４ （０９ １— １８ ０
浅析《 基础会计》 教学质量的提高
学方 法 ，引导学 生积 极地进 行思 维和 推导 ，最后 进行 总
办学 特点和师 资力量等情 况进 行介绍 和分 析 。可以介绍 以前一些毕业生 在校期 间学 习及走上 工作 岗位后 的切 身 体会 ，让学生知 道没有坚 实 的专业理 论基 础和 技能是 不 能适应社会工作 的。
结 。例 如 ， 在讲解 财产清查 时 ， 行存 款 日 银 记账 和银行对
式” 的教学 方法 ， 必 会使学 生 感到 枯燥 无 味 ， 势 失去学 习 兴趣 ， 以实现 培养 目标 。为 此 ， 有效 地开 展 《 难 要 基础 会
础 会计的学习兴趣。 加强学生对会计专业的了 增 强， 为了 解， 趣味性不够，Ⅱ 妻果依然采用传统的“ 满堂灌”“ 、填鸭
强对 会计专监 的学 习兴趣 ，使学 生能 较快地 掌握本 课程 的内容 ， 在开课之前 教师应做好 充分 的课 前准备 。
基础会 计 的教 材有 多种 版本 ，虽然其 内容安 排各不
（ 注重交流 ， 造轻松 的学习环境 三） 创 课堂教学 中教师 的情绪具 有 强烈 的感 染力 ，教师 良 好的情绪 和饱 满的教学 热情 可以融 洽师 生关 系 ，活跃课 堂气氛 ， 动学 生听课 的积极 性和学 习激 情 。 调 学生们在 轻 松愉快 的环境 中学习 ， 就不会 感觉 到会计 理论 的枯燥 ， 知 识点也很容易掌握 。 在激 发学生兴趣 的 同时 ， 老师应适 时 了解学生 的掌握 程度 ， 时反馈 到教 学 中 ， 并及 以提高教 与
基础会计实验报告分析(3篇)
第1篇一、实验背景随着我国市场经济的发展，会计作为企业经营管理的重要组成部分，其地位日益凸显。
为了使学生在学习基础会计理论知识的基础上，提高实际操作能力，我们开展了基础会计实验课程。
通过实验，使学生熟悉会计核算的基本程序，掌握会计核算的基本方法，培养严谨的工作态度和敬业精神。
二、实验目的1. 熟悉会计核算的基本程序，掌握会计核算的基本方法。
2. 培养学生的动手能力和实际操作能力。
3. 培养学生严谨的工作态度和敬业精神。
4. 为学生以后从事会计工作打下坚实基础。
三、实验内容本次实验主要包括以下内容：1. 建账：设置会计科目，建立账簿，填写账簿封面、扉页等。
2. 填制和审核会计凭证：根据经济业务填制原始凭证，审核原始凭证，填制记账凭证。
3. 登记账簿：根据记账凭证登记总账、明细账、日记账等。
4. 成本核算：计算产品成本，进行成本分析。
5. 对账和结账：对账、结账，编制会计报表。
6. 归档和会计档案的保管：整理会计凭证、账簿等资料，进行归档和保管。
四、实验过程1. 实验准备：学生分组，明确实验任务，熟悉实验内容。
2. 实验实施：按照实验步骤，进行实验操作。
3. 实验总结：实验结束后，各小组进行实验总结，分析实验中存在的问题，提出改进措施。
五、实验结果与分析1. 实验结果通过本次实验，学生掌握了以下内容：（1）会计核算的基本程序：建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、成本核算、对账和结账、编制会计报表。
（2）会计核算的基本方法：借贷记账法、复式记账法、权责发生制、收付实现制等。
（3）严谨的工作态度和敬业精神。
2. 实验分析（1）实验中存在的问题在实验过程中，部分学生存在以下问题：1）对会计核算基本程序和方法的掌握不够熟练。
2）在填制和审核会计凭证时，存在不规范现象。
3）在登记账簿时，出现错误较多。
（2）改进措施1）加强理论学习，提高对会计核算基本程序和方法的掌握。
2）加强实践操作，提高填制和审核会计凭证的准确性。
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第一章会计的基本概念第一节：会计的定义（概念、职能、对象、六要素）小提问：你认为会计是什么？是账房先生？是一种职业？还是一项与数字有关的活动？一、会计的概念物质资料的生产是人类存在和发展的基础，会计是适应人类生产实践和经营物质资料的生产管理的客观需要产生并发展起来的。
会计作为一种社会现象，作为一项记录、计算和汇总工作，它产生于管理的需要，并且一开始就以管理的形式出现。
作为一种经济管理活动，会计与社会生产发展有着不可分割的联系，会计的产生和发展离不开人们对生产活动进行管理的客观需要，社会愈发展，会计愈重要。
在原始社会，人们为了计算生产成果和生活需要，逐步产生了计数和计算的要求。
在文字产生以前，这种计算是用“结绳记事”、“刻木记事”或凭人们的记忆来进行的。
在文字产生以后，人们对物质资料生产与消耗开始了文字记载，于是就产生了会计。
奴隶社会和封建社会的会计主要是用来核算和监督政府开支，为官方服务。
随着商品货币经济的发展，特别是在欧洲产业革命以后，由于资本主义生产的发展，生产日益社会化，生产规模日趋扩大，更需要由会计从价值量上来全面、完整、系统的反映和监督生产经营的全过程。
人类发展到现在，全球信息化、经济全球化使作为“国际商业公共语言”的会计内涵及外延不断丰富发展。
现在会计概念可以表述为：会计是以货币作为主要计量单位，以凭证为依据，用一系列专门的技术方法，对一定主体的经济活动进行全面、综合、连续、系统地核算和监督，并向有关方面提供会计信息的一种经济管理活动。
小提问：从会计的定义中，你能了解什么信息？（体会：会计得作用是为了监督，以货币为计量单位，以凭证为依据）二、会计的职能从会计定义中我们可以看出会计是随着生产的发展，逐步从企业各项经营活动中分离出来的一项提高经济效益的管理活动。
会计在经济管理工作所具有的功能或能够发挥的作用，即会计的职能，包括核算、预测、参与决策、实行监督等。
随着经济的发展和管理要求的提高，会计职能是不断变化的并且彼此联系。
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2017/2018 第一学期《基础会计》教课质量剖析报告一、讲课状况简述本学期担当财务管理 166、会计 163、164、 165 班《基础会计》的教课工作，教课中能严格恪守学院的教课管理规定，自觉履行《基础会计》的课程标准，认真备课、上课，仔细批阅学生作业，圆满达成了教课任务。
二、讲课班级学生学习状况剖析财务管理 173 班共 37 人，会计 171 班共 38 人。
教课中，绝大部分学生学习态度正直，学习仔细，踊跃回答发问，绝大部分同学，作业仔细，不懂就问。
作为会计类专业的第一门最重要的专业课，也是会计的入门课，绝大部分同学都表现出了极大的学习热忱，因为同学们的踊跃配合，获得了较为理想的教课成效。
三、讲课班级查核结果状况剖析财务管理 173 班，均匀 82.54 分，最高分97 分，最低分 63 分，详细散布如下：分组人数60 分以下060-69370-791080-891490 分以上10共计37会计 171 班，均匀 76.32 分，最高分98 分，最低分 60 分，详细散布以下：分组人数60 分以下060-69770-791980-89890 分以上3共计46从上表能够看出，两个班的学生体现出专业的显然差距。
原由是关于不一样专业采纳了不一样的查核方式，财务管理考试的题目较为简单。
会计专业的均匀分在76 分左右，高于90 分的人较少，这反应了学生们对本次期末考试一试卷的掌握程度不高，试卷难度系数较大。
题量较大、内容太难使得部分学生没法在100 分钟内达成 110 道题目。
特别是多项选择题，内容考点较灵巧，失分较为严重。
四、讲课方法及教课目的达标状况剖析《基础会计》的教课方法主要包含：情形模拟、事例议论、练习、讲解等等，因为学生的踊跃配合，教课成效较好。
学生基本理解了基础会计的基本理论与基本方法，踏入了会计专业的大门，初步掌握了复式记账的基本方法，熟习了会计恒等式，掌握了主要的会计科目，能够利用会计学的基础知识，对生产型企业的基本资本运动中的不一样经济业务进行账务办理，教课目的按期达成。
会计基础教学工作的归纳.doc
会计基础教学工作的总结岁月匆匆,花开花落。
一个学期即将结束，在这学期我担任xx级财电1班的《基础会计》教学。
该门课程我能够积极完成教学计划，对教学工作我丝毫不敢怠慢，认真教学，深入研究教法，虚心向前辈学习，受到学生的普遍欢迎与好评。
回顾过去，展望未来，一个学期下来收获不少，同时也存在某些不足与问题。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，有教者就必然要有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初刚接触教学时，我还是不太懂得了解学生对教学的重要性，只是专心钻研课本，教材，设法令课堂生动，教学方法能让学生易于接受。
现在已经大大提高了教学质量和水平，能易于掌掌握握学生的心理。
在教学当中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，不但要备学生，而且还要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
曾有一位前辈对我说：“如备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”因此，在每次上课前，我都花费大量的时间去备课，认认真真备好每一节课。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如我在讲授《基础会计》会计核算内容与要求环节的时候，这节内容相对比较少，且多为文字性法规性的内容，教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生会感到乏味、沉闷。
为此，我要上好这堂课，就必须认真研究了授课内容，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，我准备用接近学生平时生活事例形式进行讲述，效果得相当好的好评。
假若备课不够充分的情况下，课堂气氛肯定是沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备好每一堂课是对教学十分重要的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
《基础会计》教学浅析
《基础会计》教学浅析《基础会计》是会计及相关专业的必修课程，这门课程的学习效果对后续其他专业课程的学习，以及学生今后的职业发展都有着非常重要的影响。
一、《基础会计》教学现状分析在现实情况下，会计专业的课程设置和教学设置都存在重理论、轻实践，理论与实践脱钩的缺陷。
现有的《基础会计》教学是以这样的主线来进行的：会计要素→会计科目→会计账户→复式记账→会计凭证→会计账簿→财务会计报告→账务处理程序。
这个教学体系无法与企事业单位的实际工作流程很好地衔接，没有实效。
二、《基础会计》教学改革思路职业学校的学生爱操作，不爱学理论，根据这一特点，笔者遵照“课堂车间化，车间课堂化”的“双化”教学模式，让学生在“学中做，做中学”，充分调动和激发学生的学习兴趣。
第一学期第一周讲解企业认知，吸引学生的兴趣，引导学生轻松步入会计之门，变开头难为开头易。
第二周开始进行实务训练，我们模拟了一个公司，把第六章的46 个业务统一编制成公司的经济活动，作为一个完整的账务处理程序，让学生在仿真情境中完成各项学习任务，同时激发他们学习会计知识的热情和兴趣。
在这些基础之上，逐步引入一些基本概念和专业术语，如会计科目、会计账户等，最后引出会计恒等式。
给学生看企业用的记账凭证和四类基本账簿，如银行存款日记账、现金日记账总账、明细账，把比较抽象的一般原则、会计核算方法等放到后面，使学生学习起来感觉看得见、摸得着，学得不枯燥，通过这样的教学实践，学生反馈入门比较轻松，增强了学习的信心。
第二个学期补充相关的理论知识并进行实训练习，每周开设两节理论课，讲解会计凭证、登记账簿、财产清查、财务会计报告等理论知识。
实训方面，我们期望通过实践让学生进一步熟悉会计的工作程序，掌握处理业务的基本知识技能和方法。
为此，实训课程中要求学生按照会计工作流程完成企业全部会计核算过程———从建账、填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、结账，直至编制财务会计报告。
三、《基础会计》教学手段和方法一是实物演示情景，创造乐学情景。
《基础会计》课程教学效果因素的分析
《基础会计》课程教学效果因素的分析对于从高中径直进入高校的同学来说，深刻的会计专业术语、“古怪”的会计公式、难以理解的科目账户等内容，要在理解的基础上加以记忆消化，是比较难的一件事情。
大部分同学只能是强化记忆，依旧采纳高中的题海战术，通过大量的做题来援助解决问题，但往往学习的效果不尽如人意。
有的同学虽然期末考试成果较好，但也不能真正理解这门课程的内容，更无法为其他专业课程的学习奠定基础，也无法完成会计从业资格证等专业证书的考试。
二、影响高职同学《基础会计》课程学习效果的因素〔一〕任课老师老师是教学环节中最重要的因素，担负着引领同学认知课程、提高学习爱好、掌控核心内容、取得好的学习成果的重任。
基于《基础会计》课程讲授企业会计核算的基础和核算方法，同时高职教育的特点就是要求同学在掌控理论知识的基础上，更要强化实践动手技能。
这就要求任课老师既掌控理论知识，又熟识企业的核算程序和要求，这样的“双师型”老师，才符合高职教育的需求，才能结合企业的实际工作，出神入化的将枯燥的会计知识，以同学可以理解的语言传授给同学。
所以高职院校的专业课老师，应当在不断提高自身理论水平和教学技能的同时，利用假期等业余时间，多走入企业，亲自完成企业的账务处理和报税工作，不断提高自身的实践技能。
〔二〕选用的教材教材是教学环节中不可缺少的工具，是连接老师和同学、课堂和课外的纽带，一本好的教材，是同学无声的老师，是同学随时可以请教的老师。
现在市场上的《基础会计》教材，可以说是百花齐放，一应俱全，适合各层次学习的需要。
同时也不摒除出版社和高校老师为了各自的利益，任意发行不符合教学要求的五花八门的所谓教材。
有的教材虽然标注的是高职高专教材，但实际内容根本不符合高职教学的要求，甚至有些教材是滞后于最新企业会计准那么的。
可见选择一本适合高职同学学习的《基础会计》教材，需要“借我一双慧眼”，是需要花费一番心思的。
适应高职同学的《基础会计》教材，要言简意赅的阐述会计的基本理论、方法和要求，不能过多的表述会计的`专业术语和理论，也不能太过简练，省去对相关理论的说明；同时高职教材需要配备相应的习题和案例，而且习题和案例要与企业实际的经济业务相符合，要与从业资格证考试题型相符合。
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究一、引言会计基础是财经类专业的重要基础课程之一，其教学质量直接关系到学生的专业素质和就业竞争力。
当前会计基础课程的教学现状存在一些问题，需要进行深入分析并提出改革措施，以提升教学质量，促进学生的学业发展和就业能力。
二、会计基础课程教学现状分析1. 教学内容不够贴近实际当前会计基础课程的教学内容主要包括会计概论、财务会计、成本会计、财务报表分析等方面，内容相对较为传统和理论化，缺乏对实际应用的深入探讨。
学生学习这些内容时往往难以将理论知识与实际工作结合起来，导致学习兴趣不高，学习效果欠佳。
2. 教学方法单一目前会计基础课程的教学方法主要以传统的讲授和书本阅读为主，缺乏互动性和实践性。
学生学习过程中缺乏交流和讨论，难以真正理解和掌握知识点，也难以培养实际操作能力。
3. 教学资源不足在一些高校中，会计基础课程的教学资源相对匮乏，教材、案例库、教学设施等方面存在一定的欠缺。
这导致教学质量无法得到有效保障，学生学习条件和体验不理想。
三、教学改革措施研究未来的会计基础课程应该更加贴近实际应用，引入企业案例、财务报表分析、财务管理等实际工作中常见的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点，并培养实际操作能力。
除了传统的讲授和书本阅读，未来的会计基础课程还应该引入更为多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践操作等，使学生在学习过程中能够亲身体验和参与，提升学习兴趣和效果。
学校应该加大对会计基础课程的教学资源投入，包括更新教材、建设实践教学基地、引进相关设备等。
学校还应与企业合作，开设实习实训课程，引导学生走出校园，进入实际的工作场景中学习和实践。
基础会计教学工作总结（精选5篇）
基础会计教学工作总结（精选5篇）基础会计教学工作总结（精选5篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是小编为大家收集的基础会计教学工作总结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
基础会计教学工作总结1作为一名入职一年半的会计老师，在这段时间里成长了很多，也学习了很多，同时也发现了自己在工作中存在的问题。
以下是我这半年来的工作总结。
会计专业教学工作担负着为国家和社会培养输送会计专业人才的重任，为了培养出更多适合社会经济发展需要的会计人才，在会计专业教学中不仅要将会计知识传授给学生，还要更多地去培养学生们对会计专业的兴趣和热爱，提高学生职业道德修养，使之能真正成为服务社会的专业会计人才。
一、注重培养学生的学习兴趣，从引导学生入门开始对于选择会计专业的学生来说，进入学校学习会计是他们从事会计工作的一个启蒙，在这个时期要更多地注重培养学生的学习兴趣，帮助学生建立学习动机和学习目标，因为有了学习动机就会树立明确的学习目标，培养出学习兴趣。
作为会计教师，在这个阶段的主要任务是要带领学生进入会计领域，领略会计工作的重要。
教师在向学生们传授专业知识时不是简单的灌输，而是更多地注重培养他们的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生树立为会计专业奉献终生的人生理想。
为了培养学生的学习兴趣，专业教师需要做多方面的准备工作，比如在讲授“基础会计”时，针对学生刚步入校门，缺乏对会计主体和会计工作的认识，因此在开课之前，首先要对学生进行认识实习，将认识实习作为基础会计学课程的导入课程。
二、合理采用不同的教学方法随着信息技术的发展，会计学的授课可以充分利用现代技术手段，采用现代化的教学方法。
在教学中，教师除了采用传统的讲授方法之外，还应该更多的采用多媒体，制作会计课件作为会计教学的辅助工具。
基础会计实训报告结果与分析
对自身学习的反思与规划
反思学习方法
在实训过程中，应反思自身的学习方法是否有效，及时调整学习策 略，提高学习效果。
制定学习计划
为了更好地掌握会计知识，应制定详细的学习计划，明确学习目标 和时间安排。
拓展学习领域
除了基本的会计知识外，还应积极拓展学习领域，了解与会计相关的 其他领域知识，提高综合素质。
通过模拟企业实际业务处理，我学会了如何 运用会计知识解决实际问题，提高了自己的 综合应用能力。
团队协作与沟通能力培养
学会了与团队成员协作完成任务
实训中，我与团队成员密切配合，共同完成了各项任务，培养了团队协作精神和 合作能力。
提高了沟通能力
在与团队成员和老师的交流过程中，我学会了如何清晰表达自己的观点，同时也 学会了倾听他人的意见，提高了沟通能力。
能力、组织协调能力、人际交往能力等，以更好地胜任未来的工作。
05
问题与建议
实训中存在的问题
01理Biblioteka 与实践脱节在实训过程中，发现部分理论知 识与实际操作存在差异，导致在 运用时感到困惑。
02
操作技能不熟练
由于缺乏足够的实践经验，对于 一些基本的会计操作技能掌握不 够熟练，影响工作效率。
03
对政策法规了解不 足
提高职业素养
实训过程中，学生需要按照会计职业道德和规范 进行操作，培养严谨细致的工作态度和团队合作 精神，提高职业素养。
增强就业竞争力
具备会计实训经历的学生在求职过程中更具竞争 力，能够更快适应企业会计工作，缩短岗位适应 期。
实训内容与要求
实训内容
会计实训通常包括基础会计、财务会计、成本会计等模块的实训，涵盖会计核算的各个环节，如建账、填制凭证 、登记账簿、编制报表等。
基础会计课程实践教学分析
基础会计课程实践教学分析基础会计课程是商科和管理类专业学生必须学习的重要课程之一。
本文旨在探讨基础会计课程的实践教学及其对学生的学习成效的影响。
一、基础会计课程的教学目标基础会计课程是商科和管理类专业的必修课程之一，它主要介绍了会计核算基本原理、财务报表制度、会计核算方法及其应用等相关知识。
其教学目标主要包括了以下几个方面：1.了解基础会计知识和应用学生应该掌握会计学的基本理论、基本概念和基本方法，了解会计核算的基本内容和业务操作过程。
2.熟悉财务报表和财务分析学生应该能够理解和熟悉财务报表的基本构成和内容，能够通过财务报表了解企业的财务状况、经营业绩和偿债能力，能够进行财务比率分析。
3.掌握会计法规和会计伦理学生应该了解会计法规的要求和规定，掌握会计职业伦理和相关法规的内容，能够对相关问题进行分析和判断。
二、基础会计课程的实践教学模式基础会计课程的实践教学模式是交替进行讲授和实践操作，采取教师讲解、案例分析、课堂练习、模拟实验等模式，让学生在实践中理解和掌握会计知识和应用。
1.教师讲解通过教师的讲解，让学生了解基础会计知识和应用，明确会计核算基本原则、会计凭证等基础知识，掌握会计核算方法和步骤。
在讲解过程中，教师可以通过举例说明的方式，帮助学生更好地理解和记忆。
2.案例分析在课程中，可以通过案例分析的方式引导学生理解财务报表和财务分析，帮助学生掌握财务报表的基本结构和财务指标的计算方法，培养学生分析并解决实际问题的能力。
3.课堂练习通过课堂练习，检验学生对基础会计知识的掌握和应用能力，提高学生的实际操作能力。
课堂练习可以采用练习题、考试模拟题等不同形式，加强学生对会计的理解与思考。
4.模拟实验通过模拟实验，让学生更加深入地理解会计的实际应用，加强对会计工作流程、会计凭证的编制和财务报表的分析能力。
意在帮助学生熟练掌握各类表单的填报，进而提高实际应用能力。
三、实践教学对学生学习成效的影响基础会计课程的实践教学可以提高学生的学习成效，在理论学习的基础上加强了实践操作，从而更好地将知识应用到实际中去。
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究《会计基础》课程作为财务会计专业的基础课程，具有重要的教学意义。
目前《会计基础》课程存在一些问题，需要进行分析和改革。
目前《会计基础》课程的教学内容相对单一，主要侧重于会计基本知识的讲解和理论的介绍。
学生在课堂上经常面对大量的公式和条目，缺乏实际应用的案例和实践操作的机会。
这导致学生的学习兴趣不高，缺乏对会计实际操作的理解和应用能力的培养。
当前《会计基础》课程的教学方法相对传统，主要以教师讲授和学生听讲为主。
教师在课堂上缺乏互动，学生只是被动接受知识的灌输。
这种教学模式对学生的主动性和创造性的培养存在一定的制约。
针对以上问题，可以采取以下教学改革措施：应该加强《会计基础》课程的实践性。
通过引入真实的案例和实际操作的机会，激发学生的学习兴趣。
可以组织学生参观实际会计工作场所，让学生亲身体验会计实际工作的流程和重要性。
这样可以使学生更好地理解会计知识的应用。
可以采用互动式的教学方法。
教师可以提前准备好一些问题或思考题，在课堂上进行讨论和互动。
通过建立起师生之间的互动，可以激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
还可以采用小组讨论、角色扮演等活动形式，增强学生的参与感和合作意识。
还可以借助现代教育技术手段。
通过使用多媒体教学软件、网络课堂等工具，可以为学生提供更加丰富的学习资源。
学生可以在课后通过网络进行学习和巩固知识，教师也可以借助网络进行学生作业和考试的管理和评分，提高教学效率。
对于《会计基础》课程的教学现状，需要进行分析和改革，以提高教学质量和学生的学习效果。
通过加强实践性、采用互动式教学方法和借助现代教育技术手段，可以更好地培养学生的实际操作能力和创造性思维，提高《会计基础》课程的教学效果。
基础会计教学总结
基础会计教学总结基础会计是一门重要的经济管理类专业基础课程，对于初学者来说，它既是打开会计知识大门的钥匙，也是奠定后续专业学习的基石。
在过去的教学过程中，我积累了不少经验，也遇到了一些问题和挑战，现将基础会计教学情况总结如下。
一、教学目标的设定在基础会计的教学中，我将教学目标明确为让学生掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，培养学生的会计思维和实际操作能力，为其今后从事会计及相关工作打下坚实的基础。
具体来说，学生应能够理解会计的基本概念和原则，熟悉会计核算的基本流程，掌握会计凭证的填制与审核、账簿的登记与管理、财务报表的编制与分析等核心技能。
二、教学内容的安排1、会计基本理论首先，向学生介绍会计的定义、职能、对象和目标，让他们对会计这门学科有一个初步的认识。
接着，讲解会计核算的基本前提和一般原则，如会计主体、持续经营、会计分期和货币计量等，以及客观性、相关性、可比性等原则，使学生明白会计工作的基本规范和约束。
2、会计要素与会计等式详细阐述资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润这六大会计要素的概念、特征和分类，并通过实例帮助学生理解它们之间的关系，即会计等式“资产=负债+所有者权益”和“收入费用=利润”。
3、会计科目与账户介绍会计科目的设置原则和分类，让学生了解常用的会计科目。
同时，讲解账户的结构和功能，以及账户与会计科目的联系与区别，使学生能够正确使用账户进行会计核算。
4、会计凭证重点讲解原始凭证和记账凭证的填制要求、审核内容和传递程序。
通过实际案例，让学生亲手填制一些常见的会计凭证，提高他们的动手能力和对凭证的理解。
5、账簿介绍账簿的种类、格式和登记方法，包括总账、明细账和日记账等。
教导学生如何进行账簿的启用、登记、结账和对账，培养他们的账簿管理能力。
6、财务报表详细讲解资产负债表、利润表和现金流量表的结构、内容和编制方法。
通过实际编制财务报表，让学生学会运用所学知识，对企业的财务状况和经营成果进行综合反映和分析。
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究
《会计基础》课程教学现状分析及教学改革措施研究《会计基础》课程作为会计专业的入门课程，对于学生在会计理论和实践中的学习具有重要意义。
目前《会计基础》课程教学存在的一些问题也值得我们重视。
本文将对《会计基础》课程的教学现状进行分析，并提出相应的教学改革措施，以期对课程教学提出一些建设性的建议。
一、教学现状分析1. 教学内容陈旧目前很多《会计基础》课程的教学内容相对较为陈旧，主要侧重于会计的基本原理、会计科目的确定和会计核算的基本步骤等理论知识。
虽然这些内容对于学生建立起会计学的基本概念是必要的，但随着时代的发展和经济的变化，这些内容已经不能完全满足学生对于会计学知识的需求。
更多的实际案例和应用技能教学也需要被引入到《会计基础》课程中。
2. 缺乏实践操作目前在《会计基础》课程中，大多数教学模式仍停留在传统的课堂讲解模式上，学生大多只是被动地接受知识，缺乏实际操作技能的培养。
这导致学生在实际工作中遇到问题时，往往缺乏解决问题的能力。
应该在课程中增加实际操作的环节，如会计软件的操作、案例分析、实地考察等，以提高学生的应用能力。
3. 教学手段单一在《会计基础》课程的教学手段上，多数教师仍然依赖于传统的教学手段，如课堂讲解、PPT演示等，缺乏多样化的教学手段。
学生可能因此感到无聊和疲惫，对课程内容的接受程度也难以保证。
教师应该采用多样化的教学手段，如案例教学、小组讨论、课外阅读等，以激发学生的学习兴趣，提高课程的教学效果。
二、教学改革措施研究针对教学内容陈旧的问题，教师应该密切关注行业发展的需求，及时更新教学内容。
可以引入实际案例、最新的会计法规以及国际会计准则等相关知识，让学生对行业动态有一个更为全面的了解。
学校也可以邀请会计行业的专家学者进行讲座，为学生们提供最新的行业信息和实践经验。
为了提高学生的实际操作技能，可以在《会计基础》课程中增加实践环节。
教师可以引入会计软件进行操作，让学生亲自动手操作会计账务的录入和报表的生成，提高他们的实战能力。
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2017/2018第一学期《基础会计》教学质量分析报告
一、授课情况简述
本学期担任财务管理166、会计163、164、165班《基础会计》的教学工作，教学中能严格遵守学院的教学管理规定，自觉执行《基础会计》的课程标准，认真备课、上课，认真批改学生作业，圆满完成了教学任务。
二、授课班级学生学习情况分析
财务管理173班共37人，会计171班共38人。
教学中，绝大多数学生学习态度端正，学习认真，积极回答提问，绝大多数同学，作业认真，不懂就问。
作为会计类专业的第一门最重要的专业课，也是会计的入门课，绝大多数同学都表现出了极大的学习热情，由于同学们的积极配合，取得了较为理想的教学效果。
三、授课班级考核结果情况分析
财务管理173班，平均82.54分，最高分97分，最低分63分，具体分布如下：
会计171班，平均76.32分，最高分98分，最低分60分，具体分布如下：
从上表可以看出，两个班的学生呈现出专业的明显差距。
原因是对于不同专业采用了不同的考核方式，财务管理考试的题目较为简单。
会计专业的平均分在76分左右，高于90分的人较少，这反映了学生们对本次期末考试试卷的掌握程度不高，试卷难度系数较大。
题量较大、内容太难使得部分学生无法在100分钟内完成110道题目。
特别是多选题，内容考点较灵活，失分较为严重。
四、授课方法及教学目标达标情况分析
《基础会计》的教学方法主要包括：情景模拟、案例讨论、练习、讲授等等，由于学生的积极配合，教学效果较好。
学生基本理解了基础会计的基本理论与基本方法，踏入了会计专业的大门，初步掌握了复式记账的基本方法，熟悉了会计恒等式，掌握了主要的会计科目，可以利用会计学的基础知识，对生产型企业的基本资金运动中的不同经济业务进行账务处理，教学目标如期达成。
但是，学生普遍掌握的都是基本知识技能，对于过于灵活和多变的题目掌握程度不高。
五、建议及改进措施
1、建议
（1）基础会计是会计专业的第一块敲门砖，但却是难度较大的一门课程。
作为专业入门课程，学生普遍反映入门较难，思维模式很难很快转换，学习压力较大。
因此，建议在进行专业学习前，让学生先深入企业初步了解企业的生产流程
和管理情况，有了职业认知后再进行专业知识的学习更加有的放矢，事半功倍。
（2）作为理论和实践都需要抓的会计专业课程，如能将实训课程与讲授课程平行进行，更加有助于学生对专业知识的理解。
（3）本次期末考试出卷题量较大，很多任课老师和学生均反映试卷题量太大，难度较高，已经超出正常会计证考试的难度系数，有部分考题超出教学内容。
针对大一新生正在打基础的阶段，出现的试卷应尽可能的减少些难度，可培养学生一定的信心。
2、改进措施
（1）进一步增加实践教学内容，尽可能实行理实一体化，增强学生感性认识，提高教学效果；
（2）主动进行翻转课堂，通过案例、实践培养学生学习兴趣，调动学生学习主动性和学习自觉性。
（3）应增加课外补习时间，调整教学计划，增加期末复习时间。
姓名：
日期：2018.1.9。