电视文艺节目创作 教学大纲
《电视节目策划》课程教学大纲
《电视节目策划》课程教学大纲教学内容及要求第一章电视节目策划基础第一节电视节目制作流程第二节电视节目策划概念第三节电视节目策划过程第四节电视节目策划案的内容第五节电视节目策划策略基本要求：本章阐述了电视策划的界定、意义、方法以及近年来电视策划的三大趋势，以便同学更好的了解电视策划的相关知识。
第二章电视节目策划人策划人的类型电视策划人的基本素质电视策划人的基本技巧电视策划人成功的着眼点汇报策划方案的技巧基本要求：电视节目策划人是一种职业，要求从业者具备一些专业素质，本章从专业科学的角度指导学生成为一名合格的策划人。
第三章电视新闻节目策划电视新闻和电视新闻策划的概念电视新闻的“客观报道”电视新闻节目类型电视新闻的策划要素实践讨论内容及基本要求：根据本章所学习的内容学生要分组进行课堂讨论，以小组的形式策划一档新闻节目，并撰写策划书。
完成后以小组为单位进行课堂展示，其他小组要对其策划进行评判并提出问题或建议。
学生应通过集体讨论学会创意产生和实施的方法，并在实际操作过程中熟练电视节目策划的过程和内容。
第四章电视谈话节目策划谈话节目的概念电视谈话节目的形式电视谈话节目策划的意义谈话节目策划的重点人物访谈节目的策划流程谈话路径的设计现场谈话的设计国内外优秀谈话节目策划分析基本要求：本章阐述了电视谈话节目的界定、分类、选题、策划设计，方便学生掌握电视谈话节目的具体策划工作。
第五章电视综艺娱乐节目策划电视综艺娱乐节目的概念电视综艺娱乐节目分类电视综艺娱乐节目策划特性电视综艺娱乐节目策划策略电视综艺娱乐节目策划流程电视综艺娱乐节目的本土化实践讨论内容与基本要求：学生以小组为单位对案例进行讨论分析，并合作策划一档综艺娱乐节目，进行课堂展示交流。
要求学生通过本次策划，培养策划较大型电视节目的能力。
第六章电视文艺专题节目第一节电视文艺专题节目的概念和类型第二节纪实性文艺专题节目的真实性与艺术性第三节纪实性文艺专题节目的策划第四节纪实性文艺专题节目解说词创作第五节《岁月如歌》节目赏析第六节《春晚二十年》节目赏析基本要求：电视文艺专题一直是最主要的电视节目形式之一，也是提升大众审美水平、传播美好情操的重要途径。
《电视文艺节目制作》课程教学大纲
《电视文艺节目制作》课程教学大纲课程编号：5601028 考核方式：考查总学时、学分：32学时 1 学分实验学时：32 学时一、课程性质、目的和要求《电视文艺节目策划》是广播电视编导专业开设的专业选修课，作为《电视节目策划》课程的实践环节，主要培养学生文艺类节目的制作能力。
以完成成熟的文艺作品为课程目标，通过课程学习，学生能够掌握电视文艺节目策划的策划要点、制作流程，深化文艺节目策划理念，具备较强的创新意识和创作能力。
二、教学方法与手段实验教学：运用综合演播厅、虚拟演播室、非线性编辑机房等多媒体手段进行综合训练。
掌握和熟悉节目制作的各个阶段。
三、课程教学内容、要点和课时安排无四、实验教学内容实验项目(一) （6学时）：文艺节目选题策划（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性□ 综合性√设计性□ 创造性□（3）项目主要目的要求：1.认识和熟悉文艺节目各种类型的特征；2.确定文艺节目制作的内容与框架；（4）主要仪器：多媒体；实验项目(二) （4学时）：文艺节目文案写作（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性□ 综合性√设计性□ 创造性□（3）项目主要目的要求：1.撰写文艺节目策划文案；（4）主要仪器：多媒体等；实验项目(三) （14学时）：文艺节目拍摄与制作（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性□ 综合性√设计性□ 创造性□（3）项目主要目的要求：1.文艺节目录制；2.进行专题节目的后期制作；3.节目修改与完善；（4）主要仪器：摄像机、三脚架、话筒、编辑软件等；实验项目(四) （6学时）：作品展示与讨论（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性□ 综合性√设计性□ 创造性□（3）项目主要目的要求：1.展示各小组文艺节目作品；2.文艺节目制作经验与反思；（4）主要仪器：多媒体等；实验项目(五) （2学时）：文艺类节目理论再认识（1）项目类别：必做√选做□（2）项目性质：验证性□ 综合性√设计性□ 创造性□（3）项目主要目的要求：1.专题节目理论回顾与再认识（4）主要仪器：虚拟演播厅、摄像机、三脚架、话筒、编辑软件等；五、学时分配六、课程考核方式课程考核方式为：考查。
《电视节目制作》课程教学大纲.doc
《电视节目制作》课程教学大纲一、课程性质与目的课程性质：专业基础（E2）。
课程是广播电视新闻专业必修课。
“电视节目制作”是电视创作的重耍环节。
该课程集电视制作采编播流程以及标准演播室制作（ESP）现场制作（EFP）技术于一体，要求学员熟练运用所学到的知识完成作品，特别是了解专业电视节目制作的流程和节目成功的经验。
其主要0的和任务是让同学明白如何最有效地运用设备，以应对各种播出目的的现场情况，从而制作出较高质量的电视节目。
二、面向专业广播电视新闻专业。
三、实验基本要求1•学员观摩现场了解电视节目制作的每个环节。
2.学员参与实况直录的部分内容。
3•学员“以练代教”完成学员口己的电视栏目。
（另安排展示）4•学员进入电视台实习（小学期）四、实验或上机基本内容电视节目制作流程中的标准工作环节：ENG --------- 电子新闻采集技术EFP --------- 电子现场制作技术ESP --------- 电子演播室制作技术分组完成标准节目构思以及流程工具多机现场录制——内容：大型颁奖晚会。
数字剪辑---------- 移动创意黄河文化游主题成片。
电视栏口：多种ENG手段结合（外景为主）字幕、模板运用合理。
五、实验内容和主要仪器设备与器材配置六、实验预习和实验报告的要求、考核方式实验预习《电视制作手册》实验报告的要求：文学脚本、分镜头稿本、工作台本、设备表、导演阐述（公开）考核方式：电视台公开展映，分组评分七、前修课程要求《电视摄像》、《新闻与釆访写作一》、《新闻与采访写作二》、《视听语言》、《非线性编辑》、《新闻传播理论基础》、《屮外新闻事业史》等。
八、学时分配九、教材、实验指导书与主要参考书教材：1 •《演播室与外景制作》，［美］彼德•沃徳著，中国传媒大学出版社2004 年10月第1版实验指导书：2.《电视制作手册》，［美］赫伯特•泽特尔著，中国传媒大学出版社2004年1月第1版主要参考书：1.《图像、声音、运动》，［美］赫伯特•泽特尔著，中国传媒大学出版社2003年10月第1版2•《电影剪辑技巧》，［英］卡雷尔•赖兹著，中国电影出版社1985年9 月第2版3•《电影语言语法》，［乌］丹尼艾尔•阿里洪著，中国电影出版社1987 年9月第3版。
《广播电视节目制作》课程教学大纲【模板】
*****广播电视节目制作》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：********课程名称：广播电视节目制作英文名称：TV Program Production课程类别：专业课学时：64学分：4适用对象: 广播电视艺术本科专业、新闻学本科专业考核方式：考查先修课程：《新闻学概论》、《传播学概论》、《视听语言》、《摄影基础》、《电视摄像》、《电视节目策划》二、课程简介电视节目制作课程系统讲授电视节目制作的基础知识、基本方法以及多种电视制作设备操作技巧。
以原理性、实用性为主，重点介绍了电视节目制作基础知识、基本操作方法及专业电视制作设备的使用与维护，着眼于培养学生实际动手能力的提高，并将电视节目制作理论知识与新技术发展（数字技术、网络技术等）相融合为一体，从而系统介绍了电视节目制作整个流程，让学生从基本原理到设备操作及技术应用系统掌握。
TV Program Production is a course which systematically explains the basic knowledge and methods of TV program production, as well as the various operating techniques, use and maintenance of TV production equipment. Grounded on the principles and practicability, it focuses on training and improving students’ operational ability. Integrating the theoretical knowledge of TV program production with the development of new technology (digital technology, network technology, ***、课程性质与教学目的本课程是播音与主持专业的一门专业基础课程，在专业课程学习中占据着较为重要的地位。
(精品)《广播电视节目创作》教学大纲和考试大纲.doc
《广播电视节目创作》教学大纲和考试大纲《广播电视节目创作》课程简介《广播电视节日创作》课是传媒艺术学院广播电视编导专业的必选课，课程编号：120111，学时为32个学时。
《广播电视节日创作》的内容主要有电视文艺概念、分类和特性，电视文艺节日的审美特征、创作规律、创作原则，转播节冃的发展、转播对传统艺术的影响，转播方式及转播特点，分门別类地介绍综艺节日、竞赛游戏节咅乐电视、文艺专题节日等，以及电视文艺栏H的定位、运作和栏目包装、节目策划依据、策划内容及方法等。
通过学习，从电视文艺节H的现实发展状况出发，使学生初步掌握了解电视文艺节H的理论知识，注重对鲜活生动的电视节FI中各种类别文艺节F1个案的分析，把讲授知识、分析典型作品和学生专业结合起来，学以致用、触类旁通、启发思维，培养学生独立思考和创造能力。
《广播电视节目创作》课程教学大纲一、课程编号120111二、课程类型、学时.适用专业.先修课程限选课。
学时：32 （一学期）适用专业：广播电视编导。
先修课程：无。
三、课程性质与任务木课通过对电视文艺节H的审美特征、创作规律、创作原则的学习和探讨，以及对相关个案的分析，使学生了解和掌握电视文艺的理论基础、审美特性、为大众文化的关系，以及电视文艺节FI 的策划原则和创作方法，培养学生的艺术修养及创作能力，为今麻从事相关专业的T作做好理论上和知识上的准备。
卩冬教学主要内容及学时分配第一讲电视文艺概念、分类和特性木讲重点：电视文艺概念、分类和特性电视文艺节H就是以电视手段制作和播出的、能使人娱乐和带来审美愉悦的节日o电视文艺通常分为六类：实况转播节综艺节竞赛游戏节H、音乐电视.文艺专题节日、电视剧电视文艺的四种特性：综合性、现场性、参与性、连续性第二讲电视文艺的审美特点和其与人众文化的关系本讲重点：电视文艺的审美特点和其•大众文化的关系电视文艺的审美特点：审美的口常化.审美的随意性电视文艺与人众文化的关系：复制能力、标准化生产、群体消费、通俗化与娱乐性第三讲转播节日的发展和转播对传统艺术的影响木讲重点：转播节H的发展和转播对传统艺术的影响新屮国电视转播节U的诞生及发展历史转播对传统艺术的影响内容包括：对传播方式的影响、对创作的影响、对保存手段的影响第四讲转播方式及转播特点木讲重点：转播方式（尤其是现场转播）及转播特点两种转播方式：直播、录播电视转播节日的四个特点：传真性、同步性、视点的多样性、视觉的强制性第五讲综艺节日及其节日类型木讲重点：综艺节H的节日类型综艺节H的形成发展历史屮国的春节联欢晚会的三大规律：民族化、综合化.喜剧化中国的春节联欢晚会的八个走向:走向庆典、走向时代、走向生活、走向民间、走向纵深、走向纪实、走向世界、走向高科技综艺节H的三种节H类型：庆典晚会、LI常性的晚会、专题晚会笫六讲综艺节目创作木讲重点：综艺节日的创作综艺节H主题的确立与表现：情感化.具体化.综合化晚会的结构：线状结构、篇章结构、多元结构串联词的写作方法：抒情式、议论式、闲话式、提问式、介绍式、强调式第七讲竞赛游戏节H木讲重点：竞赛游戏节日类型及构成元素节冃样式的形成、魅力和价值竞赛游戏节日的五种类型：知识型、才艺型、技能型、陳彩型、综合型竞赛游戏节日的五个构成元素：胜负、金钱、两性关系、明星、喜剧性第八讲：竞赛游戏节H创作本讲重点：竞赛游戏节冃创作节日的整体设计：竞赛内容.竞赛模式、竞赛形式节日的脚本创作：智力竞赛题日、竞技游戏设计要求、节日的场外运作：参赛者的遴选.竞赛者类型.选拔的公平原则节口的现场组织：坚持节口的现场性、强化现场观众的参为性、善丁制造调动现场气氛第九讲：音乐电视木讲重点：屮国音乐电视的特点音兀电视的五种类型：故事类、片断类、演唱会类、歌舞类、动画类屮国咅乐电视的特点：咅乐电视的商业木质、咅乐电视的艺术特征、音乐电视的文化特性第十讲：音乐电视的创意、视觉设计和后期制作木讲重点：咅乐电视的创意.视觉设计和麻期制作音兀电视的创意基础、特点及产生音乐电视的人物形象设计、环境及场景设计、光色设计、细节设计和运动设计音乐电视的后期制作：画面剪辑的语言特点、镜头的长度、按照音乐节奏切换画面、特级的运用第十一讲文艺专题节目木讲重点：文艺专题节日的特点和节日类型文艺专题节日的三个特点：知识性、欣赏性、纪实性文艺专题节口的四种类型：人物类、作品类、活动（现彖）类、作品串编类第十二讲：文艺专题节日的创作手法和创作要求木讲重点：文艺专题节日的创作手法和创作要求文艺专题节日的五种创作手法：纪实拍摄、采访、解说词.资料、其他非纪实手段文艺专题节日创作的三点要求：明确主题、合理安排结构.写好解说词第十三讲电视文艺样y木讲董点：电视文艺桓目的定位、运作和栏目包装电视文艺栏日定位的具体事项：定位与栏日设置、定位与观众分类、栏日定位的策略、内容与形式的确立电视文艺栏F1运作的五个耍人・保持连续性、变化主题与内容、板块经营、坚持栏FI的定位M 特色、栏目的创新与改版电视文艺栏日包装的作用.要素和形式：形象、声音、色彩、标识、广告语、宣传片、片头、片尾、片花第十四讲电视文艺节日策划木讲重点：电视文艺节日策划依据、策划内容及方法电视文艺节日策划的四条依据：感知社会心理.捕捉流行情感、掌握宣传口径、研究其他节日从创意到方案的形成过程屮应注意的环节和事项：寻找卖点、强化和包装卖点、从创意到文案电视文艺节日策划的四种创作方法：水平思考法、侧面思考法、头脑风暴法、借助外脑法五、教学基本要求木课程的教学从电视文艺节目的现实发展状况出发，深入了解电视文艺节目的理论知识，坚持理论联系实际，注重对鲜活生动的电视节目屮各种类别文艺节目个案的分析，把讲授知识、分析典型作品和学生专业结合起来，学以致用、触类旁通、启发思维，培养学生独立思考和创造能力。
电视文艺节目创作 教学大纲
《电视文艺节目创作》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标本课程是针对广播电视编导专业的学生而设置的专业选修课，以文艺学理论为基础，涉及电视文艺节目史论以及具体节目创作形态的演变、电视文艺观念及节目类型划分、电视文艺编导的基本素质等内容。
整体内容专业、系统，突出实用性。
、概念性和指导性，并针对成人教育的特点，表述通俗易懂、深入浅出，特别突出对实际工作的实用性和指导性，同时兼顾电视文艺理论的研究和分析。
中国电视文艺节目的迅速发展也伴随着观念制作手段的不断更新，而且各种新的电视创作元素的交叉融合，电视文艺节目的概念、创作方式和制作手段都发生了巨大的变化。
面对这种状况，本课程联系当今社会与行业的实际，在对新的电视文艺节目状况进行总结和论述的同时，还倡导建立起与时俱进的电视文艺发展观。
提高学生的分析能力与创作水平，在实践练习中增强学生动手能力、自主创新能力、沟通交往能力。
本课程联系当今社会与行业的实际，为培养新时代的电视艺术工作者奠定坚实的理论基础。
2.2 课程的主要特点《电视文艺节目创作》是广播电视编导专业的选修课程。
本课程要求学生了解电视文艺发生发展的基本历史框架，建立起电视文艺的专业概念，并掌握不同类型的电视文艺节目的基本创作规律，以便学生在今天能够找到节目创新的途径，进而理解电视艺术的创作方式和理念，并全面掌握电视文艺节目的形态、创作特点和制作方法。
课程主要介绍电视文艺概述、电视文艺编导职能、电视综艺节目、电视真人秀节目、电视音乐与舞蹈节目等创作过程中需要掌握的基本问题。
该课程着重强调以大量生动形象的影像案例为基础，进行概念、原理与技巧的讲授与展示，把经典的电视文艺作品与丰富的电视文艺理论相结合，为学生进一步学习、掌握其他电视专业技能课打好理论基础。
2.3教学方法主本课程采用案例教学以及传统授课等教学方法。
通过案例教学分析电视真人秀节目、电视音乐与舞蹈节目；通过传统教学完成电视文艺概述、电视文艺编导职能、电视综艺节目。
电视文艺节目创作教案
《电视文艺节目创作》教案教师：周璞适用年级：10级广播电视编导专业第一节：专题片与记录片重点：专题片定义记录片定义难点：专题片和记录片区别授课方法：幻灯片结合实例短片内容：✧专题片定义：专题片是围绕一个主题进行阐述的片子，经常用来说明某项事物或讲明某种科学。
✧宣传片定义：是用制作电视、电影的表现手法对企业内部的各个层面有重点、有针对、有秩序地进行策划、拍摄、录音、剪辑、配音、配乐、合成输出制作成片，目的是为了声色并茂地凸现企业独特的风格面貌、彰显企业实力，让社会不同层面的人士对企业产生正面、良好的印象。
宣传片从其目的和宣传方式不同的角度来分可以分为企业宣传片，产品宣传片，公益宣传片，电视宣传片、招商宣传片。
电视专题片的分类：从风格上分纪实性专题片、写意性专题片和写意与写实综合的电视专题片；从内容上分城市形象专题片、企业形象专题片和产品形象专题片；从文体上分新闻性专题片、纪实性专题片、科普性专题片与广告性专题片。
✧记录片：纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
纪录片的核心为真实。
电影的诞生始于纪录片的创作。
✧纪录片又可以分为电影纪录片和电视纪录片。
✧不同特点的对比：1.反应生活的方式不同。
✧电视纪录片，是社会生活的“客观再现”，主要是再现生活的具体情境，主题一时要尽量隐蔽，让事实本身说话。
✧电视文艺专题在反映社会生活的时候，则具有较强的主题意识的渗透，直接表现创造者对生活的看法和主张，允许采用“表现”手段艺术的表现社会生活。
✧2.表现生活的手段不同✧电视纪录片着重于事实本身要素的表现，具有较强的“新闻性”。
✧而电视文艺专题，由于表现生活的需要，允许较多的运用象征、隐喻、联想、对比、渲染等艺术手法表现社会生活。
根据特殊的创作需求，甚至允许在一定程度上的扮演、补拍、追拍和摆拍。
✧3.时空处理不同。
✧电视纪录片，在时空处理上，一般是“现在进行时”。
《电视节目制作技术》教学大纲
《电视节目制作技术》教学大纲电视节目制作技术教学大纲一、课程名称：电视节目制作技术二、课程性质：选修三、先修要求：无四、总体目标：本课程旨在培养学生对电视节目制作的基本理论和技术知识的掌握，培养学生运用这些知识和技能实际进行电视节目制作的能力，并了解电视节目制作的流程和细节。
五、课程内容：1.电视节目制作概述a.电视节目制作的定义和意义b.电视节目的分类和特点c.电视节目的流程和制作环节2.预制备阶段a.概念的形成和策划b.需求调查和目标设定c.脚本和剧本编写3.制作准备阶段a.选角和演员培训b.剧组人员和设备准备c.场地和道具的准备4.拍摄阶段a.摄影技术和布光b.录音技术和音效设计c.导演的指导和培训5.后期制作阶段b.音频后期制作c.视效和特效的应用6.上线和推广阶段a.发布和宣传b.观众反馈和调整c.维护和其他相关工作七、教学方法：1.课堂讲授：通过课堂演讲和讲解，向学生介绍电视节目制作的基本理论和知识。
2.实践操作：组织学生进行实践操作，实际参与电视节目的制作，培养学生的实践能力和操作技巧。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的经验和观点，促进学生之间的交流和互动。
4.观摩学习：安排学生观看一些优秀的电视节目，分析其制作技术和特点，提高学生的观察能力和分析能力。
八、教材和参考书目：主教材：《电视节目制作技术导论》参考书目：1.《电视节目制作技术实践指南》2.《电视节目制作技术案例分析》九、考核方式：1.平时表现：考核学生的出勤情况、参与度和课堂表现。
2.作业和实验：布置相关的作业和实验，考核学生的实践能力和技术掌握程度。
3.期末考试：考核学生对电视节目制作技术的理论和实践知识的掌握情况。
十、参考课时安排：1.课时1-2：课程介绍和电视节目制作概述2.课时3-4：预制备阶段3.课时5-6：制作准备阶段4.课时7-8：拍摄阶段5.课时9-10：后期制作阶段6.课时11-12：上线和推广阶段7.课时13：课程总结和复习以上是《电视节目制作技术》的教学大纲，旨在帮助学生全面了解电视节目制作的流程和技术要点，通过实践和学习，培养学生的实践能力和创造力，为其未来从事相关工作做好准备。
电视文艺编导 大纲
第一章电视文艺的初创与成型一、学习目的和要求本章要求学生初步掌握我国电视文艺节目在电视初创期的发展状况以及电视文艺节目基本形态的面貌、成型原因。
对我国电视及电视文艺节目的发展规律有一个基本认识。
三、考核知识点1。
电视文艺节目初创阶段的发展特点2. 电视文艺节目多样化形态的成型原因3。
文革期间电视文艺节目编导的工作状况四、考核要求1. 电视文艺节目初创阶段的发展特点识记：电视文艺发展史上新节目形态的诞生原因领会:电视技术对艺术的局限性简单应用：明确受众对文艺节目的作用2。
电视文艺节目多样化形态的成型原因识记：最早的大型文艺节目实况转播、综艺晚会、电视剧的特点领会:⑴专栏节目的兴起和发展，专栏节目的概念来源。
⑵专栏节目对电视文艺节目发展的作用和意义综合应用：电视文艺专题的构架特点3. 文革期间电视文艺节目编导的工作状况识记：⑴“样板戏"对电视文艺节目发展的影响,“样板戏”模式影响下的电视文艺节目创作方式。
⑵专场节目录像的特点和意义领会：⑴政治对电视文艺节目发展的重大影响综合应用⑴深刻认识电视文艺与政治的关系第二章电视剧的巨大发展一、学习目的和要求本章论述了电视剧的发展道路，通过本章的学习，学生要在了解和掌握电视剧发展历史的基础上把握电视剧创作的发展规律及其对其它电视文艺节目创作的影响.三、考核知识点1．电视剧在不同时期的发展历程以及与电视文艺其它节目的相互影响。
四、考核要求1．电视剧在不同时期的发展特点以及与电视文艺其它节目的相互影响识记:不同形态的电视剧的发展脉络、形成原因。
领会：电视剧在不同时代的内容形式特点。
电视剧制作的正规化、标准化。
综合应用：栏目化对电视剧内容形态的影响。
第三章电视文艺的栏目化一、学习目的和要求本章论述了电视文艺节目栏目化的涵义及其发展的轨迹,并且从文艺栏目的发展中全面表现电视文艺整体的历史进程逻辑.于是在学习本章的同时，要充分理解基本线索和进程，而且还要注意对一些经典栏目进行的分析，找到栏目创作的规律.三、考核知识点1．电视文艺的栏目化的含义以及意义2．文艺栏目的“大众化”与“市场化”的表现3．栏目的基本形态四、考核要求1．电视文艺的栏目化的含义以及意义识记：“栏目化"的两层涵义。
《电视文艺节目创作》考试大纲
01182《电视文艺节目创作》大纲Ⅰ. 课程性质与设置目的：课程性质和特点：本课程是针对广播电视编导专业（文艺编导方向）的学生而设置的专业主干课，涉及到各种电视文艺节目的创作特点和制作方式，内容专业、系统，并针对成人教育的特点，表述通俗易懂、深入浅出，特别突出在实际工作中的实用性和指导性，同时兼顾电视文艺理论的研究和分析。
随着中国电视文艺节目的迅速发展，各种新的电视文艺节目制作理念和方法的不断更新，各种电视创作元素的交叉融合，电视文艺节目的概念、创作方式和制作手段都发生了巨大的变化。
面对这种状况，本课程联系实际，提出了电视文艺节目的发展趋势和相应的应对方法，总结了新世纪以来新的文艺节目形态，并论述了如何在新环境中进行电视文艺节目的创作。
课程教学目的和要求：本课程的教学目的是让学生们学会电视文艺节目基本各类型节目的创作方法，要求学生在了解各门艺术特点的前提下掌握电视的传播特性和影像特点，进而理解电视艺术的创作方式和理念，并全面掌握各种电视文艺节目的其形态、概念、创作特点和制作手段。
Ⅱ. 课程内容与考核目标：第一章电视文艺节目的视听语言特性一、学习目的和要求视听语言是影视作品表达思想和情感的基础和手段，任何一部影视作品都离不开对视听语言的应用。
在本部分学生要掌握基本的视听语言语汇及表达特性，而且要联系电视文艺节目视听语言的特点进行学习，以保证在实践中能够恰当运用。
二、课程内容视听语言的分析是影视作品本体分析研究的重要部分，作品的成功在很大程度上要依赖作者对视听语言运用的得当和成熟。
所以在研究电视节目创作之前，很有必要对影视作品的语言方式——视听语言进行详细的介绍。
第一节视听语言的发展基础一、电视作为媒体的特性作为媒体的影视、报纸杂志、广播和网络之间的异同。
主要从表现方式、性质、受众接受和创作特点几个方面来认识。
二、电影与电视的基本区别电影与电视的制作技术、材料、传播方式不同，传播领域和欣赏环境不同，电影画面与电视屏幕的差异导致了其语汇的不同。
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《电视文艺节目创作》教学大纲
1.课程的基本描述
2.教学定位
2.1 课程教学目标
本课程是针对广播电视编导专业的学生而设置的专业选修课，以文艺学理论为基础，涉及电视文艺节目史论以及具体节目创作形态的演变、电视文艺观念及节目类型划分、电视文艺编导的基本素质等内容。
整体内容专业、系统，突出实用性。
、概念性和指导性，并针对成人教育的特点，表述通俗易懂、深入浅出，特别突出对实际工作的实用性和指导性，同时兼顾电视文艺理论的研究和分析。
中国电视文艺节目的迅速发展也伴随着观念制作手段的不断更新，而且各种新的电视创作元素的交叉融合，电视文艺节目的概念、创作方式和制作手段都发生了巨大的变化。
面对这种状况，本课程联系当今社会与行业的实际，在对新的电视文艺节目状况进行总结和论述的同时，还倡导建立起与时俱进的电视文艺发展观。
提高学生的分析能力与创作水平，在实践练习中增强学生动手能力、自主创新能力、沟通交往能力。
本课程联系当今社会与行业的实际，为培养新时代的电视艺术工作者奠定坚实的理论基础。
2.2 课程的主要特点
《电视文艺节目创作》是广播电视编导专业的选修课程。
本课程要求学生了解电视文艺发生发展的基本历史框架，建立起电视文艺的专业概念，并掌握不同类型的电视文艺节目的基本创作规律，以便学生在今天能够找到节目创新的途径，进而理解电视艺术的创作方式和理念，并全面掌握电视文艺节目的形态、创作特点和制作方法。
课程主要介绍电视文艺概述、电视文艺编导职能、电视综艺节目、电视真人秀节目、电视音乐与舞蹈节目等创作过程中需要掌握的基本问题。
该课程着重强调以大量生动形象的影像案例为基础，进行概念、原理与技巧的讲授与展示，把经典的电视文艺作品与丰富的电视文艺理论相结合，为学生进一步学习、掌握其他电视专业技能课打好理论基础。
2.3教学方法
主本课程采用案例教学以及传统授课等教学方法。
通过案例教学分析电视真人秀节目、电视音乐与舞蹈节目；通过传统教学完成电视文艺概述、电视文艺编导职能、电视综艺节目。
最终形成综合运用专业知识分析、创作多元化电视文艺作品的能力。
3.知识点与学时分配
3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总
涵盖的知识体系
4.案例设计
本课程依据高等院校影视艺术专业应用型人才培养目标的具体要求和本课程特殊的传授方式展开教学，案例设计原则体现为应用性、典型性、时代性、思考性等特点，最终培养学生实现独立思考和创新意识这一目标，并具备整体统筹以及独立完成电视文艺作品批评及创作的基本能力，其覆盖知识点包括电视真人秀节目、电视歌舞及舞蹈节目等。
5.作业设计
针对课程特点及教学目标，本门课程布置一次作业。
要求模拟某优秀真人秀节目策划拍摄一期节目并制作成片。
此次作业树立问题引导、教学互动理念，致力于提高学生开拓创新能力和自主学习能力，并贯彻始终，内容涵盖对真人秀节目的创意与构想、真人秀电视节目的特征及编创原则;对节目的基调、结构、风格和艺术处理的要求与设想;对电视艺术语言及其思维方式的合理应用;对各创作部门，包括摄影、录音、美术、音乐、剪辑等方面的基本的与特殊的要求。
此次作业对于学生电视文艺思维方式的确立起到重要支撑。
6.考核与成绩评定
6.1考核方式及成绩评定
考核方式与成绩评定一览表
6.2 考核评价的标准
本门课采用的论文的考核方式，按照教学大纲的要求重点考察学生对于电视文艺
节目创作基础理论内容的掌握以及如何用将理论内容应用于实践创作中。
命题论文主要根据课程内容结构模块及各模块学习项目综合完成，主要包括电视文艺概述、电视文艺编导职能、电视文艺创作三个知识点，具体考核学生对各教学项目涵盖知识转化专业技能的掌握与应用情况。
通过此次考试，使学生树立独立思考和创新的意识，加强专业感悟能力，体验理论指导实践的学习方法，最终形成电视文艺专业思维，为后续微电影创作、纪录片创作等实践课程奠定基础。
2018年8月。