电视文艺编导 大纲
广播电视编导专业考试大纲
广播电视编导专业考试大纲（笔试部分）第一部分考试环节及科目一、考试环节广播电视编导专业术科考试由笔试和面试两个环节组成，满分300分，其中笔试满分160分，面试满分140分。
二、考试科目1、笔试（满分160分）①科目一：综合知识及命题写作（综合知识30分，命题写作50分，共80分）②科目二：影视作品分析（80分）2、面试（满分140分）①科目一：命题演讲、命题讲故事或根据材料编故事（70分）②科目二：回答考官提问（30分）③科目三：自我介绍（10分）④科目四：特长展示（声乐、器乐、舞蹈、曲艺等，30分）第二部分《综合知识及命题写作》科目考试大纲一、综合知识部分（一）考核目标具备一定的文学艺术和广播电影电视常识和素养，是今后学习和将来从事广播电视编导专业必不可少的基础和条件。
因此，设立综合知识考试科目，旨在达到以下考核目标：1、考查考生对中学语文教材所涉及的作家、作品等文学常识的掌握程度。
2、考查考生是否具备今后学习和将来从事本专业所应具备的戏剧、戏曲、美术、音乐、舞蹈等艺术常识。
3、考查考生是否具备今后学习和将来从事本专业所应具备的广播电影电视基本常识。
（二）考试形式1、闭卷集中考试，卷面满分30分。
2、与命题写作合卷考试，时间共90分钟。
3、考试题型为选择题、名词解释题和简答题。
（三）考试要求1、对基本知识识记准确，对基本概念理解正确。
2、文字通顺，表述准确。
3、卷面整洁。
（四）考核知识点1、文学常识：（1）《诗经》中的民歌代表作与中国文学的现实主义源头（2）屈原、《楚辞》与中国文学的浪漫主义源头（3）《左传》与编年体史书（4）司马迁、《史记》与纪传体史书（5）“三曹七子”（6）“唐诗宋词”的重要代表作家及其作品（7）散文“唐宋八大家”及其代表作（8）“三言二拍”（9）中国章回小说与四大古典名著的成就（10）鲁迅小说和杂文的主要成就（11）郭沫若的诗歌和历史剧作品（12）茅盾、巴金的长篇小说（13）老舍的长篇小说和戏剧作品（14）曹禺的戏剧作品（15）沈从文、丁玲、周立波的小说和田汉的戏剧创作（16）“茅盾文学奖”（17）古希腊的神话、史诗和戏剧（18）欧洲“文艺复兴”运动（19）巴尔扎克和他的《人间喜剧》（20）普希金和他的诗歌创作（21）托尔斯泰和他的长篇小说（22）高尔基和他的文学成就（23）海明威、卡夫卡的小说（24）阿拉伯民间故事集《一千零一夜》（25）泰戈尔和他的文学成就（26）文学体裁的“三分法”与“四分法”2、艺术常识：（1）世界三大古老戏剧（2）元曲四大家及其代表作（3）南戏与昆曲及其重要剧作（4）中国古典四大名剧及其艺术成就（5）李渔及其戏剧理论（6）四大徽班与京剧的形成、京剧的“四功五法”、京剧的行当、京剧四大名旦及京剧艺术的三大美学特征（7）重要的地方戏曲剧种及其代表作品（8）戏剧的种类，如悲剧、喜剧、悲喜剧等（9）戏剧性（10）古希腊三大悲剧家及其代表作品（11）莎士比亚和他的四大悲剧作品（12）三一律（13）欧洲现代戏剧之父及其四大社会问题剧（14）契柯夫及其戏剧代表作品（15）世界三大戏剧体系（16）象征主义戏剧、表现主义戏剧、存在主义戏剧与荒诞派戏剧及其代表剧作家和他们的重要戏剧作品（17）美国现代戏剧之父及其戏剧代表作（18）民族乐器的基本分类及西洋乐器的基本分类（19）器乐演奏形式的分类（20）声乐的分类和演唱形式的分类（21）古典音乐（22）巴赫、莫扎特、贝多芬、舒伯特、肖邦、威尔地、约翰·施特劳斯、柴科夫斯基等作曲家及其代表作品（23）音乐的体裁，如交响乐、摇滚乐、爵士乐等（24）美声唱法、民族唱法及通俗唱法（25）聂耳、冼星海、陈钢、贺绿汀、华彦钧、雷振邦、王洛宾等作曲家及其各自的代表作品（26）电影音乐（27）民间舞蹈（28）现代舞（29）芭蕾舞剧●（30）“文房四宝”与“书法五体”（31）中国绘画的三大题材（32）顾恺之、阎立本、吴道子、张萱、周舫、顾宏中、张择端、齐白石、徐悲鸿、黄永玉等画家及其各自的代表作品（33）南宋四家、扬州八怪（34）工笔画与写意画（35）意大利文艺复兴时期的三大艺术家及其代表作品（36）印象画派的代表画家及其代表作品（37）米勒、罗丹、列宾、莫奈、梵高、毕加索等重要画家及其代表作品（38）透视（39）黄金分割（40）哥特式建筑3、广播电视电影常识：（1）广播的发明（2）调频广播与调幅广播；有线广播与无线广播；中波广播与短波广播（3）电视的发明（4）中国电视史上的第一：中央电视台创建、第一部电视剧、第一次电视实况转播国庆庆典、彩色电视节目开播、第一所电视大学、第一个新闻频道、第一个电影频道、第一台春节联欢晚会（5）有线电视、卫星电视；数字电视、高清电视（6）电视新闻节目、电视文艺节目、电视服务节目、电视社教节目、电视体育节目、电视广告节目（7）电视栏目与电视频道（8）推、拉、摇、移、跟、升降等镜头（9）长镜头（10）远、全、中、近、特写等景别（11）构图常识（12）顺光、逆光、顶光等不同光线的表现力（13）拍摄角度（14）色彩常识（15）后期制作基本常识：蒙太奇、非线性编辑系统、电视配音（16）电视分镜头剧本、电视文学剧本●（17）电视电影（18）电影制片、电影导演、电影编剧、电影编辑（19）主流电影（20）类型电影（21）电影院线（22）电影的发明及中国电影的诞生（23）格里菲斯与现代电影叙事形式的确立（24）卓别林的作品及其所反映的喜剧精神（25）重要电影流派的代表导演及其主要作品（26）爱森斯坦、希区柯克、奥逊·威尔斯、伯格曼、斯皮尔伯格、奇士基耶夫斯基、塔可夫斯基、小津安二郎、黑泽明、北野武、岩井俊二等外国电影著名导演及其代表作（27）中国的五代导演及其代表作（28）重大的国际电影节及中国电影获奖作品二、命题写作部分（一）考核目标叙事是广播电视媒体的一种主要功能，广播电视编导从业人员应当具备良好的叙事能力。
编导艺考电视栏目策划案格式大纲
编导艺考电视栏目策划案格式大纲
一、编导艺考电视栏目设置的背景
政策大环境、文化环境、受众心理等
二、编导艺考电视栏目的宗旨与目的
一句话式或者“通过……让”句型的一段话
三、编导艺考电视栏目的定位与设置
栏目名称、栏目口号、栏目基本类型、栏目受众定位、栏目时长、时段、播出周期、栏目框架结构（版块名称和内容）、栏目流程、主持人的要求、设置亮点提示、SWOT分析（如果要作为重点部分，就请用“可行性分析<市场分析、投资计划、效益预测>”代替放在全文第一部分）。
四、编导艺考电视栏目的选题
选题范围、内容与要求。
“本栏目选题从以下几个方面着手……”。
系列选题列举（批量选题时）
五、编导艺考电视栏目的样式与风格
形容词+常用句式
六、编导艺考电视栏目的运作
“栏目实行制片人制，资金实行包干制。
”
七、编导艺考电视栏目的宣传
栏目包装的总体风格要求，栏目推广的具体方法。
八、编导艺考电视栏目的咨询与创新
顾问咨询活动的开展（“三会”：研讨会、专家座谈会、观众见面会）；可持续创
新的方式（分析后对栏目进行调整与更新）
附：编导艺考电视节目案例
“效益预测”知识补充（电视栏目的常见收益点）
1、栏目冠名权（总冠名权和分冠名权）
2、电视广告
3、节目中多次提到宣传对象（商品或城市）的名称
4、参加栏目选手的报名费
5、观众互动收益（电话、手机短信等收费投票方式）
6、网站有关的新产品的推广
8、版权出卖、手机电视等媒体转播权
7、与栏目内容收益（版权出卖方式灵活多样）
9、报纸、杂志发生的等传统纸媒对栏目内容的采用。
2023年广播电视编导招生考试大纲
2023年广播电视编导招生考试大纲一、考试性质和目的广播电视编导专业统一考试（以下简称“编导统考”）是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
普通高等学校根据考生的专业和文化成绩，德、智、体全面衡量，择优录取。
二、考试科目与计分办法（一）考试科目1. 笔试一（1）文学艺术常识，30分；（2）广播影视基础知识，30分；（3）材料作文，40分。
2. 笔试二（1）广播影视动态，10分；（2）命题编写故事，20分；（3）节目策划，30分；（4）影视作品分析，40分。
（二）计分办法总分为200分。
其中笔试一占60%（文学艺术常识40分，广播影视基础知识20分），笔试二占40%（广播影视动态10分，命题编写故事20分，节目策划30分，影视作品分析40分）。
三、考试形式与内容（一）笔试一1. 文学艺术常识考试目的：考查考生对中学语文教材所涉及的作家、作品等文学常识的掌握情况；对古今中外戏剧、戏曲、电影、电视、音乐、舞蹈、美术等艺术常识的了解情况。
考试形式：闭卷，题型包括选择题、填空题等。
2. 广播影视基础知识考试目的：考查考生对广播电影电视基本知识的掌握情况，包括其历史、特点、形态等。
考试形式：闭卷，题型包括选择题、填空题等。
3. 材料作文考试目的：考查考生的阅读理解能力、分析概括能力、提出问题及解决问题的能力，以及文字表达能力。
考试形式：闭卷，给定一段文字材料，要求考生按照规定题目撰写一篇作文。
（二）笔试二1. 广播影视动态考试目的：考查考生对近期广播电影电视新闻及相关信息的了解情况。
考试形式：开卷，给定若干条新闻或消息，要求考生提炼主要信息，写出相关内容摘要。
2. 命题编写故事考试目的：考查考生的创意与想象力，以及用文字叙述故事的能力。
考试形式：闭卷，给定一个主题或情境，要求考生编写一个故事。
3. 节目策划考试目的：考查考生对广播电视节目制作的理解和策划能力。
考试形式：闭卷，给定一个节目主题或类型，要求考生撰写一份节目策划方案。
编导教学计划大纲
编导教学计划大纲编导（导演）专业教学计划大纲根据历年各大院校编导类考试内容和编导素质要求，制定合理性、针对性、实用性的教学计划，明确考试内容与教学目的，达到考生充分掌握专业知识，提高专业素养，具备应试技巧以及良好的临考心态。
具体教学计划应与编导考试内容为基准，同时结合实际教学情况和学生情况反馈，充分保证教学质量。
教学计划大纲如下：笔试部分（所占分值比例约为65%）口试部分（所占分值比例约为35%）整体课程规划为基础性训练课程、专业知识课程、考试技巧与针对性提高课程和实践性活动四个部分。
具体安排如下：课程安排：语音基础【30课时（应要求考生每天早上坚持练习）】教学目的：提高考生语言表述能力考试内容：朗诵自备稿件教学要求：克服方言习惯，使考生具备清晰流畅的普通话语音表达能力课程安排：形体与个人形象、才艺辅导【20课时】教学目的：让考生有良好的仪态以及气质、舞蹈、形体训练、才艺训练考试内容：为考官直面考生的第一印象教学要求：有较好的个人形象展示课程安排：即兴小品创作及表演【20课时】教学目的：培养考生表演技巧解放考生天性考试内容：命题小品、集体小品创作教学要求：掌握基本表演技巧克服怯场心理课程安排：影视基层知识、文艺常识与视听语言分析【40课时】教学目的：考生具备一定影视专业知识考试内容：文艺知识、名词解释视听段落分析、以及影评基础教学要求：对试听元素的了解与掌握达到考试要求课程安排：影片分析（写影评）【50课时】教学目的：专业考试必考项目考试内容：电影作品分析、纪录片分析、新闻专题、电视散文、广告分析、电视栏目分析等教学要求：考生能够独立完成流畅合格的各种类型影评课程安排：编导创意【40课时】教学目的：综合类大学考试项目考试内容：广告创意、电视节目、栏目创意、剧本写作、分镜头本写作等教学要求：考生具备一定专业性和创新性的编导创意方案课程安排：即兴评述与命题演讲【40课时】教学目的：培养考生良好的创新性思维以及语音表达能力考试内容：即兴评述、时事分析、话题评述、命题演讲等教学要求：面试课程安排：综合素质面试【30课时】教学目的：提高考生综合素质基础考试内容：回答考官提问、分组讨论、自我介绍、文艺常识教学要求：课程安排：文学写作与摄影作品分析（图片分析）、画面组合【40课时】教学目的：此考试项目为个别院校考试内容且难度较大，为选择性教学考试内容：命题叙事散文写作、文学作品分析、命题写作摄影作品分析图片分析画面组合教学要求：考生写作水平提高以及掌握写作技巧；具备摄影基础知识以及分析摄影作品能力课程安排：故事创作【50课时】教学目的：训练考生故事创作技巧以及熟练创作故事的能力考试内容：编写故事、编讲故事、故事接龙、看图写故事等教学要求：考生故事创作具有专业性和创新性的特征，达到考试要求课程安排：模拟考试与历年考试真题分析讲解【20课时】教学目的：了解考生考试薄弱环节考试内容：教学要求：以模拟考试的形式和考试真题检验考生专业学习水平以及提前适应考试课程安排：考前动员与心理辅导【10课时】教学目的：提高考生临考学习积极性，辅导考生心理考试内容：教学要求：让考生以最轻松的状态和良好的心态面对考试课程安排：实践性活动【10课时】教学目的：培养考生实践能力，让考生对电视编导行业具备更强的感性认知考试内容：考生综合素质、参加课外电视台的节目录制、或去参加野外观察、集体活动等等教学要求：通过课外实践性活动让考生将专业知识更加灵活运用课程安排：综合训练和背诵记忆【20课时】教学目的：巩固考生应考能力，加强应考知识的运用和掌握考试内容：对各种考试题型进行训练对以前的所有知识进行检查巩固教学要求：培训分三个阶段：（共50天，每天8节课左右）一是初级基础阶段：所有知识过一遍。
广播电视编导专业教学大纲
《现代汉语》教学大纲课程编码：230172课程名称：现代汉语学时/学分： 30/2先修课程：适用专业：广播电视编导开课教研室：广播电视编导教研室一、课程性质与任务现代汉语是高等学校的一门基础课，也是广播电视编导专业的一门素质课，尤其是在改革开放向纵深发展的今天，则显得尤为重要。
目前我国已进入了新的历史时期，为了适应社会发展和形势变化的需要，现代汉语规范化也有了新的要求。
学习现代汉语，首先要树立无产阶级的科学世界观和方法论，坚持马克思主义的立场、观点和方法，针对不同的对象，使我们的民族共同语成为四种用语：教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语。
同时帮助学生发挥正能量，以语法为依托，掌握汉语言结构规律，为纯洁汉民族共同语氛围而奋斗，从而使语言更好地为中华民族的繁荣富强服务。
二、课程教学基本要求本课程紧紧围绕语言文字、语法教学为主线，深入阐释语言的结构规律，由语素到复句逐层剖析，最终概括出语言的结构规律。
本期末进行考查测试，以检验教学效果。
三、课程教学内容（一）文字第一节汉字的特点1.表意性2.结构复杂3.超方言性质第二节汉字的结构1.独体字与合体字（结合古人造字方法“六书”讲述）2.部件3.笔画第三节汉字的简化和整理1.汉字的简化2.汉字的整理3.字量、字音、字序（二）词汇第一节词1. 什么是词2. 语素和词3. 字和词第二节词的构造1.单纯词2.合成词3.简称第三节词义和语素义1.词的附属色彩2.语素义3.词义和语素义的关系第四节多义词和同音词1.多义词和单义词2.本意、基本义、引申义、比喻义3.同音词和它的类型（三）语法第一节语法的性质和作用第二节语素和词第三节词组1.偏正结构2.述宾结构3.述补结构4.主谓结构5.联合结构6.复杂的词组第四节词类1.名、动、形、状态、区别、数、量、2.代、副、介、连、助、语气、感叹、拟声※第五节句子1.主谓句与非主谓句2.陈述句、疑问句、祈使句、感叹句第六节主语和谓语第七节述语和宾语第八节述语和补语第九节定语和状语第十节复谓结构1.连谓结构2.递系结构（兼语）第十一节句法里的歧义现象第十二节复句1.联合复句2.偏正复句3.多重复句第十三节常见的语法错误1.残缺2.赘余3.词语的位置摆得不对4.相关的成分配合不当5.杂糅五、主用教材及参考书主用教材：《现代汉语》主编：北京大学中文系现代汉语教研室出版社：商务印书馆参考书：《现代汉语》主编：黄伯荣、廖旭东，出版社：高等教育出版社《现代汉语通论》主编：邵静敏出版社：上海教育出版社执笔: 申桂生审定：袁辉商忠《现当代文学经典》教学大纲课程编码：230061课程名称：现当代文学经典学时/学分：30/2先修课程：适用专业：广播电视编导、播音与主持、新闻采编与制作开课教研室：广播电视编导一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是广播电视编导、播音与主持、新闻采编专业的专业基础课。
广播电视编导毕业设计教学大纲
广播电视编导毕业设计教学大纲广播电视编导毕业设计教学大纲一、前言在广播电视编导专业的教学过程中，毕业设计是非常重要的一环。
它不仅是对学生在专业学习期间所掌握知识和技能的综合检验，也是学生展现个人特长和创造力的重要机会。
设计一份全面、深度和广度兼具的毕业设计教学大纲是至关重要的。
本文将从不同角度对广播电视编导毕业设计教学大纲进行全面评估，并提出个人观点和理解。
二、广度评估1. 课程设置在广播电视编导专业的毕业设计教学大纲中，应该充分考虑到课程设置的广度。
毕业设计不仅需要学生熟练掌握基本的电视编导技能，还需要对影视行业的发展趋势、行业规范、市场需求等有一定的了解。
在教学大纲中应该明确课程设置，包括专业基础知识、创意编导、影视制作流程等方面的内容，以确保学生全面掌握相关知识和技能。
2. 实践环节除了理论知识的传授，毕业设计教学大纲还应该充分考虑到实践环节的广度。
学生通过实际的项目制作或实习，能够更好地将所学知识应用到实际工作中。
教学大纲中应该设立具体的实践环节，包括实地考察、实习实训等内容，以提高学生的实际操作能力和创作水平。
三、深度评估1. 教学内容广播电视编导毕业设计教学大纲的深度评估需要关注教学内容的深度。
毕业设计不仅要求学生有一定的创作能力，还需要有对影视行业的深入了解和思考。
在教学大纲中，应该注重对教学内容的深度规划，包括专业知识的深入讲解、案例分析、行业热点讨论等内容，以帮助学生深入思考和学习。
2. 指导过程毕业设计的深度评估还需要考虑到指导过程的深度。
导师在毕业设计过程中的指导和交流对学生的成长非常重要。
在教学大纲中，应该明确指导过程的安排和要求，包括定期指导、答疑时间、评审标准等内容，以确保学生在毕业设计过程中能够得到足够的指导和支持。
四、个人观点和理解在我看来，广播电视编导毕业设计教学大纲应该以学生的实际需求和职业发展为出发点，充分考虑到行业的广度和深度要求。
教学大纲不应该仅局限于理论知识和实践技能的传授，还应该注重培养学生的创意能力、创作思维和行业适应能力。
《电视文艺节目编导》考试复习大纲
《电视文艺节目编导》考试复习大纲《电视文艺节目编导》考试复习大纲★“真人秀”节目的分类及特点（1）纪实型：以实情拍摄的方式进行24小时录播，并加以编辑制作之后向观众播放。
纪实型真人秀多指“由制作者制定规则，由普通人参加与并录制播出的电视节目”。
纪实性、冲突性和游戏性是纪实型真人秀的三大元素。
（2）益智型：它打破了娱乐类节目、知识节目和经济类节目的传统界限，充分体现了知识性与娱乐性的兼容与统一。
此类节目以益智为中心，博彩、游戏等娱乐元素为外包装，使其具有了很强的包容性。
（3）选秀竞赛型：指的是大众报名参与，电视台选拔在某方面比较优秀的人才的节目。
选手参与、各赛区海选、大众或评委投票是选秀型真人秀节目的必备元素。
（4）相亲约会型：节目的互动形式完全突破过去传统的交友方式，体现新时代男女的婚恋观。
节目中的话题时常成为社会议论的焦点并对流行文化产生影响。
★电视文艺晚会的编导要素（一）政治要素：要求编导在节目的策划、制作、播出过程中弘扬国家主旋律，坚持适时地宣传国家的政策、方针和路线，引导观众的民族认同和对国家政治纲领的领会与支持。
（二）平衡要素：协调单个节目和整台晚会的关系，节目表演样式要丰富，又要符合晚会的总体风格和宗旨，不能弄得不伦不类；节目内容要雅俗共赏，又要突出晚会特色；形式要尽量兼顾不同的观众需求，又要考虑播出效果。
平衡要素还包括协调编导个人和整个创作团体之间的关系以及各创作单位之间的关系。
（三）美学要素：美学要素不仅包括视觉上的美，还包括内容上的“善”。
（四）新闻要素：文艺晚会一般会具有新闻由头或重大新闻背景。
在节目制作和播出过程中要体现时代气息，采纳新闻播出的同步时效性，在节目选择和编排中选用一些新闻事件和新闻人物，给观众以与时俱进的感官与精神体验。
（五）创新要素：由于自身的功能定位和节目属性，综艺晚会形成了一套约定俗成的套路和模式，因此要力求推陈出新，在节目内容和形式上有所突破。
★电视文艺是以先进的的电子技术为传播手段，以电视独特的声画造型为表现方式，运用艺术的审美思维，对各类文艺作品进行加工、综合、创造，通过塑造鲜明的屏幕形象，达到以情感人目的的特殊屏幕艺术形态。
影视文学编导专业教学大纲
影视文学编导专业教学大纲影视文学编导专业教学大纲影视文学编导专业是培养影视文学创作和编导能力的专业，旨在培养学生具备扎实的文学基础、熟练的编导技巧和创新的思维能力。
本专业教学大纲旨在规范教学内容和教学要求，确保学生能够全面掌握相关知识和技能。
一、教学目标影视文学编导专业的教学目标是培养学生具备以下能力：1. 文学素养：学生应具备扎实的文学基础，包括文学史、文学理论、文学批评等方面的知识。
他们应能够熟练运用文学语言，理解和分析文学作品，并能将其运用到影视创作中。
2. 编导技巧：学生应具备熟练的编导技巧，包括剧本创作、导演技巧、剪辑等方面的知识。
他们应能够独立完成影视作品的编导工作，并能够运用各种技术手段来表达自己的创意。
3. 创新思维：学生应具备创新思维能力，能够独立思考和解决问题。
他们应能够在影视创作中提出新颖的观点和创意，并能够通过创新的方式来表达自己的思想和情感。
二、教学内容1. 影视文学基础：包括文学史、文学理论、文学批评等方面的知识。
学生应通过学习了解各个时期和流派的文学作品，了解文学的发展和演变过程，并能够分析和评价文学作品的艺术价值。
2. 影视编导技巧：包括剧本创作、导演技巧、剪辑等方面的知识。
学生应通过学习了解影视创作的各个环节，掌握编导的基本原理和技巧，并能够独立完成影视作品的编导工作。
3. 影视创作实践：学生应通过实践活动来提高自己的创作能力。
包括参与影视作品的创作过程、观摩优秀的影视作品、参加影视比赛等。
通过实践，学生能够将所学知识和技能应用到实际创作中，并提高自己的创作水平。
三、教学方法1. 理论教学：通过讲授、讨论、研讨等方式，将相关理论知识传授给学生。
教师应注重理论与实践的结合，引导学生将理论知识应用到实际创作中。
2. 实践教学：通过实践活动来提高学生的实际操作能力。
包括参与影视作品的创作过程、观摩优秀的影视作品、参加影视比赛等。
教师应提供指导和反馈，帮助学生不断提高创作水平。
电视编导与策划复习大纲(已整完)
电视编导与策划》复习大纲1．声画蒙太奇答：把声音和画面的配合修辞称为声画蒙太奇。
声画蒙太奇一般分为声画合一和声画对立两种形式。
声画合一也称声画同步或声画统一，声音和画面中的发声体同时呈现而又同时消失，也就是说，画面中的视像和它所发出的声音是一致的、吻合的。
对于音乐而言，它表现为音乐与画面紧密结合，音乐情绪与画面情绪基本一致，音乐节奏与画面节奏完全吻合。
声画对位也称声画分离，也就是声画不同步、不合一，它是指从特定的创作目的出发，在同一时间让声音与画面作不同侧面的表现，两者形成“对位”的关系，以期更深刻地表达影视片的内容和主题思想。
声画对位又分为声画并行和声画对立两类。
2．场面调度答：场面调度，意为“摆在适当的位置”，或“放在场景中”。
起初这个词只适用于舞台剧方面，指导演对演员在舞台上表演活动的位置变化所做的处理，是舞台排练和演出的重要表现手段，也是导演为了把剧本的思想内容、故事情节、人物性格、环境气氛、以及节奏等，通过自己的艺术构思，运用场面调度方法，传达给观众的一种独特的语言。
场面调度包括人物调度和镜头调度。
人物调度是将人物活动合理地安排在拍摄场景中，通过人物造型、位置、动作、朝向的变化，从而展现人物与人物之间的关系，与环境之间的关系和变化；镜头调度是指根据人物在场景中的安排合理的处理摄像机的位置、数量等。
场面调度是在银幕上创造电影形象的一种特殊表现手段，指演员调度和摄影机调度的统一处理。
构思和运用电影场面调度，须以剧本为依据。
导演、演员、摄影师等须在剧本提供的内容效果等基础上，结合实际拍摄条件，进行场面调度的设计。
利用场面调度，可以在银幕上刻画人物性格，思想感情，关系，渲染场面气氛。
场面调度对电影形象的造型处理，也起着重要的作用。
三种主要的调度方法：纵深调度、重复调度、对比调度。
3．交叉蒙太奇答：交叉式蒙太奇属于蒙太奇的一种剪辑方法。
将同一时间不同地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起,其中一条线索的发展往往影响另外线索,各条线索相互依存,最后汇合在一起。
电视节目策划与编导考试大纲
电视节目策划与编导考试大纲第一篇：电视节目策划与编导考试大纲《电视节目策划与编导》考试大纲课程编号：ZB013015 课程名称(中文)：电视节目策划与编导课程名称(英文)：T elevision documentary 学分：3 适应专业：广播电视学总学时:54授课学时：18一、考试对象修完该课程所规定内容的广播电视学专业本科学生。
二、考试目的《电视节目策划与编导》课程考试主要考察学生不同类型电视节目特点及编导素养的把握，以及对于选题、策划、文案撰写等流程的掌握程度，并能对一般性广播电视节目进行分析评述。
三、命题的指导思想和原则命题的指导思想是：全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念和主要知识点学习、理解和掌握的情况。
命题的原则是：题型尽可能多样化，题目数量多、份量小，范围广，最基本的知识一般要占60%左右，稍微灵活一点的题目要占20%左右，较难的题目要占20%左右。
其中绝大多数是中小题目，即使大题目也不应占分太多，应适当压缩大题目在总的考分中所占的比例。
客观性的题目应占比较重的份量。
四、考核知识点和考核要求1．电视编导概论考核知识点：编导的含义、电视编导的职业特征及素质要求、电视编导的地位与作用、电视编导的具体任务。
考核要求：了解编导的含义、电视编导的职业特征及素质要求、电视编导的地位与作用、电视编导的具体任务。
2．音乐类电视节目编导考核知识点：音乐类电视节目的产生和发展、音乐电视的核心元素、音乐电视编导的素养考核要求：了解音乐类电视节目的产生和发展、音乐电视的核心元素，掌握音乐电视编导的素养核心内容。
3．法制类电视节目编导考核知识点：法制类节目的特质与类型、法制类节目的编导素养、法制类节目存在的问题与创新、法制类节目的设计与策划实践考核要求：熟悉法制类节目的特质与类型、法制类节目的编导素养，了解法制类节目存在的问题与创新、法制类节目的设计与策划要点 4．生活服务类节目编导考核知识点：生活服务类节目的发展及特点、生活服务类节目的编导意识、生活服务类节目存在的问题及发展趋势考核要求：了解生活服务类节目的发展及特点、生活服务类节目的编导意识、生活服务类节目存在的问题及发展趋势5.电视综艺节目编导考核知识点：综艺节目发展的核心要素、综艺节目编导的艺术素养及创作意识、创作要点及编导要点、游戏节目的发展历程、游戏节目的核心元素及其特征、游戏节目编导素养和编导意识、游戏节目的形态、游戏节目编导要点、娱情谈话类节目的发展历程、核心元素及特征、节目形式、编导意识和编导要点、争议及发展前景、真人秀节目发展历程、节目特征、节目形式、真人秀节目编导意识及要点、发展前景考核要求：了解综艺节目的发展历程、不同类型综艺节目的特点、编导素养、当前综艺节目的特征及发展前景五、题目类型试题比例：基本概念50%，综合分析与应用50%。
电视文艺编导 大纲
第一章电视文艺的初创与成型一、学习目的和要求本章要求学生初步掌握我国电视文艺节目在电视初创期的发展状况以及电视文艺节目基本形态的面貌、成型原因。
对我国电视及电视文艺节目的发展规律有一个基本认识。
三、考核知识点1。
电视文艺节目初创阶段的发展特点2. 电视文艺节目多样化形态的成型原因3。
文革期间电视文艺节目编导的工作状况四、考核要求1. 电视文艺节目初创阶段的发展特点识记：电视文艺发展史上新节目形态的诞生原因领会:电视技术对艺术的局限性简单应用：明确受众对文艺节目的作用2。
电视文艺节目多样化形态的成型原因识记：最早的大型文艺节目实况转播、综艺晚会、电视剧的特点领会:⑴专栏节目的兴起和发展，专栏节目的概念来源。
⑵专栏节目对电视文艺节目发展的作用和意义综合应用：电视文艺专题的构架特点3. 文革期间电视文艺节目编导的工作状况识记：⑴“样板戏"对电视文艺节目发展的影响,“样板戏”模式影响下的电视文艺节目创作方式。
⑵专场节目录像的特点和意义领会：⑴政治对电视文艺节目发展的重大影响综合应用⑴深刻认识电视文艺与政治的关系第二章电视剧的巨大发展一、学习目的和要求本章论述了电视剧的发展道路，通过本章的学习，学生要在了解和掌握电视剧发展历史的基础上把握电视剧创作的发展规律及其对其它电视文艺节目创作的影响.三、考核知识点1．电视剧在不同时期的发展历程以及与电视文艺其它节目的相互影响。
四、考核要求1．电视剧在不同时期的发展特点以及与电视文艺其它节目的相互影响识记:不同形态的电视剧的发展脉络、形成原因。
领会：电视剧在不同时代的内容形式特点。
电视剧制作的正规化、标准化。
综合应用：栏目化对电视剧内容形态的影响。
第三章电视文艺的栏目化一、学习目的和要求本章论述了电视文艺节目栏目化的涵义及其发展的轨迹,并且从文艺栏目的发展中全面表现电视文艺整体的历史进程逻辑.于是在学习本章的同时，要充分理解基本线索和进程，而且还要注意对一些经典栏目进行的分析，找到栏目创作的规律.三、考核知识点1．电视文艺的栏目化的含义以及意义2．文艺栏目的“大众化”与“市场化”的表现3．栏目的基本形态四、考核要求1．电视文艺的栏目化的含义以及意义识记：“栏目化"的两层涵义。
《电视文艺节目创作》考试大纲
01182《电视文艺节目创作》大纲Ⅰ. 课程性质与设置目的：课程性质和特点：本课程是针对广播电视编导专业（文艺编导方向）的学生而设置的专业主干课，涉及到各种电视文艺节目的创作特点和制作方式，内容专业、系统，并针对成人教育的特点，表述通俗易懂、深入浅出，特别突出在实际工作中的实用性和指导性，同时兼顾电视文艺理论的研究和分析。
随着中国电视文艺节目的迅速发展，各种新的电视文艺节目制作理念和方法的不断更新，各种电视创作元素的交叉融合，电视文艺节目的概念、创作方式和制作手段都发生了巨大的变化。
面对这种状况，本课程联系实际，提出了电视文艺节目的发展趋势和相应的应对方法，总结了新世纪以来新的文艺节目形态，并论述了如何在新环境中进行电视文艺节目的创作。
课程教学目的和要求：本课程的教学目的是让学生们学会电视文艺节目基本各类型节目的创作方法，要求学生在了解各门艺术特点的前提下掌握电视的传播特性和影像特点，进而理解电视艺术的创作方式和理念，并全面掌握各种电视文艺节目的其形态、概念、创作特点和制作手段。
Ⅱ. 课程内容与考核目标：第一章电视文艺节目的视听语言特性一、学习目的和要求视听语言是影视作品表达思想和情感的基础和手段，任何一部影视作品都离不开对视听语言的应用。
在本部分学生要掌握基本的视听语言语汇及表达特性，而且要联系电视文艺节目视听语言的特点进行学习，以保证在实践中能够恰当运用。
二、课程内容视听语言的分析是影视作品本体分析研究的重要部分，作品的成功在很大程度上要依赖作者对视听语言运用的得当和成熟。
所以在研究电视节目创作之前，很有必要对影视作品的语言方式——视听语言进行详细的介绍。
第一节视听语言的发展基础一、电视作为媒体的特性作为媒体的影视、报纸杂志、广播和网络之间的异同。
主要从表现方式、性质、受众接受和创作特点几个方面来认识。
二、电影与电视的基本区别电影与电视的制作技术、材料、传播方式不同，传播领域和欣赏环境不同，电影画面与电视屏幕的差异导致了其语汇的不同。
电视文艺编导知识结构
审查把关
对节目内容进行审查把关，确 保节目符合法律法规和社会道 德规范。
电视文艺编导的素质要求
艺术修养
具备深厚的艺术修养和审美能力，能够准确把握 节目的艺术风格和表现形式。
组织协调能力
具备出色的组织协调能力和团队合作意识，能够 有效地整合各方面资源。
创意能力
具备丰富的想象力和创新思维，能够提出独特、 新颖的节目创意和策划方案。
详细描述
真人秀需要编导具备敏锐的观察力和捕捉能力，能够从日常 生活中挖掘出有故事、有情感的人物，通过合理的剪辑和编 排，呈现出真实而感人的故事线。
影视剧
总结词
影视剧是一种高度综合的电视文艺形式，具有剧情发展、角色塑造和高度艺术化等特点。
详细描述
影视剧编导需要具备扎实的剧本解读能力和丰富的艺术想象力，能够准确把握剧情发展 和角色塑造，通过合理的场景布置、镜头运用和剪辑手法，呈现出高质量的影视作品。
风格定位
根据节目主题和受众群体，确定节目的风格特点，如轻松幽默、文艺清新、高端大气等。同时，注重 节目的视觉效果和氛围营造，提高节目的观赏性和艺术性。
04
电视文艺编导的团队管理
团队构成与分工
01
导演
02
编剧
03 摄像师
04
灯光师
音效师
05
负责整体节目的构思、策划和执行，是团队的核心领导。
负责节目的剧本创作和改编，是节目内容的重要保障。 负责节目的拍摄工作，包括场景布置、镜头选择和拍摄技巧 等。 负责节目的灯光设计，营造出适合节目的氛围和效果。
80%
团队组建
根据节目需求，选拔合适的导演 、编剧、摄像、灯光、音效等人 才，组建高效协作的团队。
100%
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精心整理第一章电视文艺的初创与成型
一、学习目的和要求
本章要求学生初步掌握我国电视文艺节目在电视初创期的发展状况以及电视文艺节目基本形态的面貌、成型原因。
对我国电视及电视文艺节目的发展规律有一个基本认识。
三、考核知识点
1.电视文艺节目初创阶段的发展特点
2.电视文艺节目多样化形态的成型原因
3.文革期间电视文艺节目编导的工作状况
四、考核要求
1.
2.
3.
1
1
第三章电视文艺的栏目化
一、学习目的和要求
本章论述了电视文艺节目栏目化的涵义及其发展的轨迹，并且从文艺栏目的发展中全面表现电视文艺整体的历史进程逻辑。
于是在学习本章的同时，要充分理解基本线索和进程，而且还要注意对一些经典栏目进行的分析，找到栏目创作的规律。
三、考核知识点
1．电视文艺的栏目化的含义以及意义
2．文艺栏目的“大众化”与“市场化”的表现
3．栏目的基本形态
四、考核要求
1．电视文艺的栏目化的含义以及意义
识记：“栏目化”的两层涵义。
代表性的综艺节目的出现、发展及其重大意义。
领会：综艺栏目的出现和发展。
文艺栏目的专业化。
综艺栏目的结构。
简单应用：综艺栏目的节奏表现
2．文艺栏目的“大众化”与“市场化”的表现
识记：“大众化”与“市场化”
领会：文艺栏目的“大众化”与“市场化”表现
综合应用：“大众化”与“市场化”背景下文艺栏目的转变
3．栏目的基本形态
识记：制片人制
领会：制片人制与导演中心制的区别及对节目创作的影响
简单应用：栏目的内容形式设计
第四章
础。
1
2
3
1
2
3
综合应用：电视化文艺作品的创作方法与手段。
第五章电视文艺晚会的成熟
一、学习目的和要求
本章论述了电视文艺晚会的概念及发展过程，特别针对了春节联欢晚会等大型综艺电视文艺晚会，并探讨了晚会的创作观念和手法。
同时还要注意相对于“综艺”的多、广和杂，专业化的晚会也逐渐占据人们的视野。
要注意把握各类大型晚会的创作规律。
三、考核知识点
1．电视文艺晚会的发展历程以及重要晚会的意义。
2．《同一首歌》的发展以及带来的启示。
四、考核要求
1．电视文艺晚会的发展历程以及重要晚会的意义
领会：电视文艺晚会的概念及发展过程。
电视文艺晚会的栏目化。
简单应用：1、春节晚会的创作规律。
2．《同一首歌》的发展以及带来的启示
综合应用：1、春节晚会创作的特殊性。
2、《同一首歌》的成功给其它电视文艺节目创作带来的启示。
第六章电视艺术片
一、学习目的和要求
本章讲述电视艺术片发展的历程，通过本章学习掌握电视艺术片的不同类型及其审美特点。
三、考核知识点
1.电视艺术片的类型。
2.电视艺术片各个类型的艺术特点。
四、考核要求
1.电视艺术片的类型
2.
1
2
3
1
2
简单应用：音乐电视的画面设计
3、电视文艺专题内容形态的演变
识记：电视文学节目的现状
领会：电视相声的特点
综合应用：纪实性电视文艺专题片的创作特点
第八章电视戏曲节目
一、学习目的和要求
本章主要阐述戏曲电视节目的发展趋势及表现形态，
三、考核知识点
１．电视对戏曲节目的影响
２．电视戏曲节目的类型及特点
１．电视对戏曲节目的影响
识记：电视戏曲节目的分类特点及其内容
领会：戏曲与电视如何连接在一起的。
简单应用：戏曲节目在电视化空间下的生存，戏曲节目应对新媒体的环境。
第九章电视文艺的社会化和产业化趋势
一、学习目的和要求
本章着重阐述了电视的内容社会化以及经营的逐步产业化，学习本章除了要了解基本的概念特点以外，对赛季节目特点的掌握以及国外电视节目对中国电视的影响是重点和难点。
三、考核知识点
1．电视文艺节目的社会化和产业化的特性
2．赛季节目的发展特点
3
1
2
第十章
1
2
1
2
识记：电视对音乐的拓展
简单应用：舞蹈转播的原则
综合应用：各类文艺本体的如何在电视中扬长避短。
第十一章电视文艺编导概论
一、学习目的和要求
通过本章的学习，学生们应该了解电视文艺编导的基本概念，并懂得作为一名合格的文艺编导所应该具备的基本素质和基本知识。
三、考核知识点
1．编导的定义
2.电视文艺编导的素质
3.电视文艺编导的知识结构
1.编导的定义
识记：电视文艺编导的工作内容。
2．电视文艺编导的素质
识记：文艺编导的个性特点、知识结构。
领会：电视文艺编导应具备的综合素质。
简单应用：电视文艺编导政治素质的体现
3.电视文艺编导的知识结构
简单应用：电视文艺编导对生活的观察、经验积累
综合应用：电视文艺编导的领导组织才能。
第三部分有关说明与实施要求
1
点。
2
节目制作实践中的问题。
3、要理论联系实际，将课程内容与电视节目制作实践联系起来进行比较，分析研究，深刻领会教材的内容，将知识转化为能力，提高分析问题、解决问题的能力。
四、对社会助学的要求
1、社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研教材，明确本课程与其他课程不同的特点和学习要求，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。
2、要正确处理基础知识和应用能力的关系，努力引导自学应试者将识记、领会同应用联系起来，把基础知识和理论转化为应用能力，在全面辅导的基础上，着重培养和提高自学应试者分析问题和解决问题的能力。
3、要正确处理重点和一般的关系。
课程内容有重点与一般之分，但考试内容是全面的，而且重点与一般是相互联系的，不是截然分开的。
社会助学者应指导自学应试者全面系统地学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点，总之，要八种电学系统兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把自学应试者引向猜题押题的歧
五、关于命题考试的若干要求
1、本课程的命题考试，应根据本大纲所规定的考试内容和考试目标来确定考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。
考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。
2、本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占20%；领会占20%；应用占60%。
3、试题要合理安排难度结构。
试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。
每份试卷中，不同难易度试题的分数比例一般为：易占30%；较易占30%；较难占30%；难占10%。
必须注意，试题的难易度与能力层次不是一个概念，在各能力层次中都会存在不同难度的问题，切勿混淆。
4、本课程考试试卷采用的题型为简答题和论述题等。
各种题型的具体形式可参见本大纲附录。
5、根据教学及学生情况的变化，本课程还考虑是否采用撰写论文的考核方式，届时酌情处理。
六、题型示例（样题）
一、简答题
1
2
3
1
2
3。